小学语文游戏(课堂PPT)
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一年级下册语文课件《一起做游戏》人教(部编版)
适用年级
一年级下册
语文课程
人教(部编版) 教材
适合年龄段的 小学生
游戏名称：传声筒
游戏导入
游戏目的：锻炼学生的听力和口语表达能力
游戏步骤：教师先说一句话，然后学生一个接一个地传下去，直到最后一个学生大声说 出自己听到的内容
游戏效果：能够激发学生的学习兴趣和参与度，同时锻炼学生的听力和口语表达能力
语言实践
引导学生运用语言 进行交流
培养学生的语言表 达能力
提高学生的语言运 用能力
鼓励学生积极参与 语言实践活动
文化拓展
情景模拟
情景模拟：通过模 拟游戏场景，让学 生更好地理解和体 验课文内容
小组合作：分组进 行游戏，培养学生 的合作精神和沟通 能力
互动问答：通过提 问和回答，激发学 生的学习兴趣和思 考能力
教材：《一起做游戏》人教(部编版) 一年级下册语文教材
教材与配套资源
教材与配套资源的关系：教材是核 心，配套资源是辅助，共同构成完 整的教学体系
添加标题
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添加标题
添加标题
配套资源：教学PPT、教学视频、 教学音频等
配套资源的作用：帮助学生更好地 理解和掌握教材内容，提高教学效 果
教学辅助工具
图片、音频、视频等多媒体资源 实物教具，如玩具、模型等 互动游戏和活动设计，增强学生的参与感和体验感 配套练习和作业，巩固所学知识和技能
拓展阅读材料
推荐阅读书籍： 《小王子》、 《格林童话》等
推荐阅读网站： 儿童资源网、语 文学习网等
推荐阅读材料： 《一年级下册语文 课件》、《人教(部 编版)》等
结果性评价
检测学生的学习成果和进步 情况
及时发现教学中存在的问题 和困难
小学语文课堂互动答题闯关游戏动态PPT模板
题目:静夜思的作者是唐代诗人杜甫
√
×
课堂互动答题闯关游戏
藏宝图
第一站
第二站
第四站 第三站
课堂互动答题闯关游戏
请朗读课文《XX》
课堂互动答题闯关游戏
请背诵课文《XX》
课堂互动答题闯关游戏
课堂互动答题闯关游戏
单词 单词 单词
单词 单词 单词
小学语文课堂互动答题闯关游戏
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小学语文课堂互动答题闯关游戏
宣讲人：某某某 时间：20XX.XX
课堂互动答题闯关游戏
课堂互动答题闯关游戏
课堂互动答题闯关游戏
输入单词 输入单词
输入单词 输入单词
课堂互动答题闯关游戏
课堂互动答题闯关游戏
藏宝图
第一站
第二站
第四站 第三站
课堂互动答题闯关游戏
请选出下列词语书写完全正确的一组( )
A：正确
B：错误
C：错误
D：错误
课堂互动答题闯关游戏
请选出下列词语书写完全正确的一组( )
A：错误
B：错误
C：正确
D：错误
课堂互动答题闯关游戏
藏宝图
第一站
第二站
第四站 第三站
课堂互动答题闯关游戏
请判断以下说法是否正确( )
题目:静夜思的作者是唐代诗人杜甫√ຫໍສະໝຸດ ×课堂互动答题闯关游戏
请判断以下说法是否正确(答错了)
小学语文一年级上册语文园地三(共41张PPT)
格 左上格，右上格，
拍 手
左下格，右下格，
歌 横中线，竖中线，
各个方位记心间。
指导书写
口日目田
语文园地三
第3课时
互动课堂
任选一则自己拿手的儿歌，读给大家听。
①《小白兔》 ②《欢迎台湾小朋友》 ③《月儿弯弯》 ④《家》 ⑤《两只羊》
读准课题
xiǎo niǎo niàn shū
小鸟念书
互动课堂
第2课时
我们要去秋游了，看， 我们乘坐的车子来了！
学习词语
上车 坐车
车站 车厢
秋游第一站，我们先去参观“车子主题公 园”。看，车子主题公园里有好多车呢。
认读词语
火车 马车 汽车
读一读，说一说
卡车 消防车
看图组词
车轮 车窗 车门 车站
自主组词
你还能想到哪些关于“车”的词语？ 请你写在老师发给你的卡片上，然 后贴到黑板上的“车”字的不同家 族分支中。
• 窗外的风念了什么？小鸟念了什么？
风：淅淅沙沙 鸟：叽叽喳喳
捉“困难虫”
yì jù
一句
chuānɡ wài de fēnɡ
窗外的风
xī xī shā shā
淅淅沙沙
jī ji zhā zhā
叽叽喳喳
捉“困难虫”
wǒ mén
我们
niàn zhe
念着
chuānɡ wài de niǎo
窗外的鸟
xiào zhe
笑着
多种形式练读
(1)学生自由练读，有困难的地方请教同伴或者老师。 (2)师生合作读课文。 (3)小组合作读课文。
布置作业
回家和家人或邻居一起读 《小鸟念书》，分享阅读的快乐！
下课！
小学语文识字小游戏课堂PPT
析游戏的吸引力和学生的参与度。
分析学生参与游戏的动机
03
通过与学生交流，了解他们参与游戏的动机，以便更好地设计
符合学生需求的游戏。
知识点掌握情况检测
设计针对性的测试题目
根据识字小游戏所涵盖的知识点，设计针对性的测试题目，检测 学生对知识点的掌握情况。
分析测试成绩
对测试成绩进行统计和分析，了解学生在各个知识点上的掌握情况， 以及存在的薄弱环节。
培养了学生的团队协作能力和竞争意识，在游戏中互相学习、互相帮助。
识字能力提升途径探讨
阅读课外书籍
鼓励学生阅读适合年龄段的课外书籍，增加汉字 阅读量，提高识字能力。
观看教育类视频
推荐学生观看汉字方面的教育类视频，了解汉字 的起源和演变，加深对汉字的理解。
参加语文竞赛
鼓励学生参加各类语文竞赛，锻炼识字能力和语 文综合素养。
04 互动环节设计与 实践
小组合作完成任务
分组方式
按照学生座位就近原则，每组4-6人， 确保每个学生都能参与进来。
合作过程
引导学生相互协作，共同完成任务， 培养团队合作精神和沟通能力。
任务设计
设计识字接龙、生字卡片配对等游戏 任务，让学生在游戏中巩固识字成果。
抢答环节锻炼反应能力
抢答规则
老师提出问题后，学生迅速反应 并举手抢答，答对者获得相应奖
形声字特点及记忆方法
形声字特点
形声字由形旁和声旁组成，形旁表 示字的意义范畴，声旁表示字的读 音。掌握形声字特点有助于学生记 忆和理解汉字。
记忆方法
通过拆分形声字的形旁和声旁，分 别进行记忆。同时，可以通过组词、 造句等方式加深对形声字的理解和 记忆。
拓展词汇积累途径
阅读课外书籍
小学语文三年级上册 习作：那次玩得真高兴 课件(共18张PPT)
牛刀小试
动笔写一写：
把视察、回忆到的最好玩的一个游戏环节 写下来。加上动作和语言描写，让读者也感 受一下你的快乐吧！注意语句通顺，正确使 用标点符号。
1、留意视察 认真回忆 （动作……） 2、按一定的顺序写 3、好玩的地方多写几句
同桌互评
用____画出动作、形容词 用____ 画出描写心情、感受的词或句。
方法指点
结尾的方法
感受： 自豪？高兴？遗憾？还想再玩一次。
道理： 1、只有坚持才能胜利。 2、细节决定成败。 ……
范例欣赏
那次玩得真高兴
语言
我最喜欢玩碰碰车了，一想起上周六和爸爸去游乐场玩
碰碰车的情景，我就特别开心！
一开始，我有些着急，双手紧握方向盘来回转动，可
碰碰车就是不听我的话，到处乱撞。接着，爸爸提醒我方
玩的过程ห้องสมุดไป่ตู้玩的感受 语句通顺 标点正确
修改示例
（修改前） 一开始，我手握方向盘使劲转，碰碰车就在原地转圈。后来， 碰碰车不再转圈了，好几个车都撞在了一起。大家玩得哈哈大笑。碰碰 车真好玩！下次我还会来玩的！
（修改后）一开始，我有些着急，双手紧握方向盘来回转动，可碰碰车 就是不听我的话，到处乱撞。接着，爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要 过大，打多了就会原地转圈。我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听 我的话啦！然后，我把方向盘往左打一点，车就往左开；往右打一点， 车就往右开。其他的碰碰车想撞我玩，就是撞不到，真好玩儿！后来， 趁他们不注意的时候，我还能开着车“偷袭”他们呢，我的碰碰车越来 越乖了！这种感觉真是爽！下次我还会来玩的！
素材宝库
兴高采烈 XXX 兴趣勃勃 神采飞扬 欣喜若狂 心花怒放
坚持不懈 坚定不移 百折不挠
人教部编版三年级语文上册《第三单元 语文园地(第一课时)》课堂教学课件PPT小学公开课
语文 三年级 上册语文园地三第三关第二关第一关第一关 交流平台《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《卖火柴的小女孩》——小女孩《那一定会很好》——种子《在牛肚子里旅行》——青头和红头《一块奶酪》——蚂蚁队长童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
《卖火柴的小女孩》——小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象。
《那一定会很好》——一粒种子有不同形态的变化。
《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险。
《一块奶酪》——蚂蚁有秩序地搬运奶酪。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
第二关 识字加油站shēn jiè zōng伸—申（申请）界—介（介绍）棕—宗(祖宗) yǐ zhào x iào忆—乙（乙方）招—召（召开）教—孝（孝顺）注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。
减一减的方法伸—申 界—介 棕—宗忆—乙 招—召 教—孝伸—申 界—介 棕—宗忆—乙 招—召 教—孝 每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。
第三关 口字国甲骨文金文小篆隶书楷书简化字口字国里每个人都长着一张大嘴巴，国王的嘴巴尤其大。
这里的东西都是食物做的：河流是香甜的牛奶、地面是棕色的巧克力、房屋是饼干、汽车是果冻、花朵是五颜六色的糖果……每个人都在不停地吃着喝着，有的嘴里含着水果，有的嘴里啃着鸡腿，有的叼着鱼块，有的咬着饼干……有的人细嚼慢咽，有的人狼吞虎咽，不时传来奇怪的声音“吧唧吧唧”“嘎嘣嘎嘣”“吧嗒吧嗒”“呼啦呼啦” ……他们还在大声嚷嚷，不停呼喊：“这是我的鸭脖！”“别动我的奶酪！”，吵闹声、啼叫声此起彼伏，连国王的命令都听不见了，国王生气极了，用力吹响口哨，“嘘——”然后大吼一声：“安静！有远方的客人来了！”这下他们才安静下来，一齐鼓起掌来，“噼哩啪啦”欢迎青头和红头的到来。
一年级下册语文课件-第七单元口语交际一起做游戏人教新课标
注重个性化教学：根据学生的不同需求和特点，采用个性化的教学方式，以满足他们的学习需求。
汇报人：
口语交际的重要性： 在日常生活中，口语 交际是人们交流沟通 的主要方式，对于一 年级学生来说，培养 良好的口语交际能力 有助于提高他们的语 言表达能力、沟通能 力和人际交往能力。
口语交际的教学内 容：包括倾听、表 达、应对等方面， 通过游戏、情境模 拟等方式，让学生 在实际操作中掌握 口语交际的基本技 巧和方法。
玩法介绍：介绍游戏的玩法，包括游戏的具体步骤、注意事项等，让学生了解如何进行游戏并 能够顺利完成游戏。
游戏示例：通过具体的游戏示例，让学生更好地理解游戏的玩法和规则，增加学生对游戏的兴 趣和参与度。
游戏中的安全注意事项
遵守游戏规则：确保孩子们在游戏中遵守规则，避免因为不遵守规则而发生意外。
注意自身安全：在游戏中，孩子们应该注意自身的安全，避免因为过于投入而受伤。
口语交际的教学目标： 培养学生的口语表达 能力、沟通能力和人 际交往能力，让他们 能够自信、流利地表 达自己的想法和情感， 同时学会尊重他人、 理解他人的需求和感 受。
一起做游戏的规则和玩法
游戏名称和目标：介绍游戏的名称和目标，让学生了解游戏的意义和目的。
游戏规则：详细讲解游戏的规则，包括游戏的基本操作、得分方式、游戏时间等，确保学生能 够正确理解和遵守游戏规则。
讲解游戏规则 和玩法
示范游戏操作 步骤
引导学生参与 游戏体验
总结游戏规则 和注意事项
学生实践（10分钟）
学生分组，每组选一个游 戏进行实践
老师巡视指导，确保学生 安全
学生分享游戏心得，互相 交流
老师点评总结，鼓励学生 在课后继续探索
总结与评价（10分钟）
汇报人：
口语交际的重要性： 在日常生活中，口语 交际是人们交流沟通 的主要方式，对于一 年级学生来说，培养 良好的口语交际能力 有助于提高他们的语 言表达能力、沟通能 力和人际交往能力。
口语交际的教学内 容：包括倾听、表 达、应对等方面， 通过游戏、情境模 拟等方式，让学生 在实际操作中掌握 口语交际的基本技 巧和方法。
玩法介绍：介绍游戏的玩法，包括游戏的具体步骤、注意事项等，让学生了解如何进行游戏并 能够顺利完成游戏。
游戏示例：通过具体的游戏示例，让学生更好地理解游戏的玩法和规则，增加学生对游戏的兴 趣和参与度。
游戏中的安全注意事项
遵守游戏规则：确保孩子们在游戏中遵守规则，避免因为不遵守规则而发生意外。
注意自身安全：在游戏中，孩子们应该注意自身的安全，避免因为过于投入而受伤。
口语交际的教学目标： 培养学生的口语表达 能力、沟通能力和人 际交往能力，让他们 能够自信、流利地表 达自己的想法和情感， 同时学会尊重他人、 理解他人的需求和感 受。
一起做游戏的规则和玩法
游戏名称和目标：介绍游戏的名称和目标，让学生了解游戏的意义和目的。
游戏规则：详细讲解游戏的规则，包括游戏的基本操作、得分方式、游戏时间等，确保学生能 够正确理解和遵守游戏规则。
讲解游戏规则 和玩法
示范游戏操作 步骤
引导学生参与 游戏体验
总结游戏规则 和注意事项
学生实践（10分钟）
学生分组，每组选一个游 戏进行实践
老师巡视指导，确保学生 安全
学生分享游戏心得，互相 交流
老师点评总结，鼓励学生 在课后继续探索
总结与评价（10分钟）
小学语文主题学习(课堂PPT)
5
我听到：主题学习的几个观点
？
关于阅读的一个实验： 应试阅读和自由阅读的实验结论： 1.自由阅读花费时间多五分之一，得分高出三分之一。 2.充分品味文章的阅读速度不能高于每分钟300字，考 试中的阅读速度是400字左右。 3.初中生的阅读内容是否与年龄阶段相符，阅读效果并 没有明显差距。 4.默读比朗读能够更好地理解文本、把握信息。 5.阅读能力不完全等同于答题能力、答题技巧。重视阅 读过程。
3
我听到：7+1个报告
经典是我们的星星和月亮 广深阅读、随文写作
主题学习背景下教学设计三步走 塑身自我，导航主题
让主题学习之花在农村中学灿然绽放 困境中的阅读教学突围
主题联动提高效、海量阅读促发展。
守着半书房，读好一本书。
2020/11/3
4
我听到：主题学习的几个观点
？
最好的教育是自我教育，真正的自我教育是从读一 本好书开始的。
主题：写作题材、文章主题、写作方法、写作风格、作者等。
2020/11/3
12
我看到：主题学习的课堂呈现
？
课堂流程：课内+课外，1:2。 教师活动：课内讲+课外导 学生活动：课内听+课外迁移、思考、展示 得之于宽、失之于浅、限之于思、困之于活。
2020/11/3
13
我想到：主题学习我们能不能做 ？
大教材：课本、主题丛书、大部头名著 大教育：教师、学生、家长三位一体。读书报告会、家 长专栏、语文课家长开放日。
2020/11/3
11
我看到：主题学习的课堂呈现
？
课题1：《我正向你走来》、《读懂父亲》、《生命、生命》、 《三国演义》、《故乡》、《学会记事》。 课题2：《悲悯主题中的小人物大情怀》、《魂牵梦萦，桑梓情 深》、《雪缘诗韵总关情》、《敬畏自然》、《洞察人性的蒙昧 与觉悟》、《舌尖上的乡愁》、《驿路梨花》1+2阅读课、《饮 酒其五》、《“幸”与“不幸”相继：读李清照》、《万物总关 情》。
《在一起》小学语文艺术课PPT课件
备注：小鸡会在草地上互相追赶蝴蝶，玩捉迷藏等等。
陆
《在一起》中的图案
课堂导入
根据我们刚刚想到的，大家来说一说，草地上除了小黄鸡和小黑鸡在一起嬉戏，还会有什么小昆虫呢？
甲壳虫
蝴蝶
备注：有毛毛虫、蝴蝶、蜗牛、甲壳虫、蚂蚁等等。
蜗牛
毛毛虫
创作素材参考图
备注：引导小朋友在画面中适当地增加一些昆虫增加画面的趣味性。
叁
思维导图
思维导图视频解说
思维导图
让小朋友们展 开联想，小鸡 们还会在草地 上做什么呢？
肆
看图说话
看图说话再创作
启发式问题： 1. 图中的地点在哪里？天气如何？周围环
境是什么样的？ 2. 图中有几只小鸭子？几个大的几个小的？
它们可能是什么关系？ 3. 图中的小鸭子们的表情怎么样？你觉得
它们的心情如何？ 5. 图中的鸭子们在做什么呢？可以展开联
1. 看图提问，让小朋友们说说图中都看到 了什么？小动物都是什么颜色的呢？ 2. 儿歌中描写的是什么动物？都是什么颜
色呢？ 3. 小鸡一共几只？什么叫在一起？
试着让小朋友用“在一起”造句。通过造 句理解“在一起”的含义。 4. 在图片中小鸡们在什么地方？在做什 么呢？儿歌中哪个词语说明的“地点”？ 哪几个词语说明了小鸡在做什么？ 5. “刨”土、“捉”虫、“做”游戏，这 些动词都 很准确的描写了小鸡们的动作。
儿 歌 朗 读 、 跟 读
图
读
目录
Байду номын сангаас
捌
柒
陆
伍
艺 术 创 作 与 分 享
《 在 一 起 》
《 在 一 起 》
课 堂 导 入
作
中
品
陆
《在一起》中的图案
课堂导入
根据我们刚刚想到的，大家来说一说，草地上除了小黄鸡和小黑鸡在一起嬉戏，还会有什么小昆虫呢？
甲壳虫
蝴蝶
备注：有毛毛虫、蝴蝶、蜗牛、甲壳虫、蚂蚁等等。
蜗牛
毛毛虫
创作素材参考图
备注：引导小朋友在画面中适当地增加一些昆虫增加画面的趣味性。
叁
思维导图
思维导图视频解说
思维导图
让小朋友们展 开联想，小鸡 们还会在草地 上做什么呢？
肆
看图说话
看图说话再创作
启发式问题： 1. 图中的地点在哪里？天气如何？周围环
境是什么样的？ 2. 图中有几只小鸭子？几个大的几个小的？
它们可能是什么关系？ 3. 图中的小鸭子们的表情怎么样？你觉得
它们的心情如何？ 5. 图中的鸭子们在做什么呢？可以展开联
1. 看图提问，让小朋友们说说图中都看到 了什么？小动物都是什么颜色的呢？ 2. 儿歌中描写的是什么动物？都是什么颜
色呢？ 3. 小鸡一共几只？什么叫在一起？
试着让小朋友用“在一起”造句。通过造 句理解“在一起”的含义。 4. 在图片中小鸡们在什么地方？在做什 么呢？儿歌中哪个词语说明的“地点”？ 哪几个词语说明了小鸡在做什么？ 5. “刨”土、“捉”虫、“做”游戏，这 些动词都 很准确的描写了小鸡们的动作。
儿 歌 朗 读 、 跟 读
图
读
目录
Байду номын сангаас
捌
柒
陆
伍
艺 术 创 作 与 分 享
《 在 一 起 》
《 在 一 起 》
课 堂 导 入
作
中
品
《习作：记一次游戏》ppt课件
亮点得肯定
点评 建议提得好
课前准备
在小组长带领下，各小组确定一个游戏，玩 一玩，老师拍摄一些游戏时的场景，为习作做 准备。
● 游戏激趣
课前导入
同学们，今 天老师带来了 本次“童年成 长游园会”的 趣味游戏，一 起来看。
你知道这些游戏 吗？你最喜欢玩
什么游戏？
任务一：伴着游戏我成长
展学（2分钟） 小组长上台汇报并板贴课前玩过的游戏名称。
虽然最后我们输了，但我还是玩得很开心。
任务三：习得方法写具体
有趣的气球接力 今天，老师带我们到操场玩气球接力的游 戏。我们分成两组，吹好气球，等待游戏开始。 我是第一棒，“哔—”老师哨声一响，我 写好动作很重要 快速拿起气球，和搭档背靠背，把气球稳稳地 夹在中间，然后向小螃蟹一样小心翼翼地向前 挪。哎呀，大事不妙，气球逃跑了！我们赶忙 重新夹好气球，继续比赛。“加油，千万别再 掉了！”我小声地给自己打气。一路上，我慌 慌张张地，费了好大劲，终于把气球传给了第 二棒，第二棒接到气球继续出发……
课堂 延 学 拟好提纲，在初稿本上完成本次习作。
我的提纲 开头
题目
中间
结尾
板书设计
过程 心情
19 一记一只次游窝戏囊的大老虎
游戏前 规则
准备 规则
游戏中
做了什么？ 印象比较深
游戏后
想法 感受
写清楚
统编版小学语文四年级上册第六单元
趣事交流台（一） ——习作指导 记一次游戏
仪陇县滨江小学校 余春华
1.以4人小组为单位，写之 前，先商量一下，每个人 再选择不同的角度，写一 写在游戏中你做了什么。 2.每个孩子记录自己印象 最深的部分。
任务二 精彩瞬间我记录
互学（2分钟） 组长组织交流，组员分别汇报，组间对 照评价表“找亮点”、“提建议”。
一年级下册语文课件口语交际一起做游戏人教部编版
互相鼓励、支持与协作
分享游戏经验和感受
游戏结束后的总结和评价
表扬表现好的同学 总结游戏过程，强调团队合作的重要性 鼓励大家在游戏中勇敢发言、积极参与 针对游戏过程中出现的问题，提出改进意见
游戏意义和价值
游戏对语文学习的帮助
提高学习兴趣
增强记忆能力
培养思维能力
促进语言表达能力
游戏对口语交际能力的提升
激发兴趣，提高口语表达意愿
培养合作精神，提高口语交际能 力
添加标题
添加标题
促进沟通，增强口语交际能力
添加标题
添加标题
Байду номын сангаас
拓展思维，提高口语交际能力
游戏对团队协作和沟通能力的培养
游戏能够促进团队协作：通过游戏，学生们可以学会与他人合作， 共同完成任务，培养团队合作精神。 单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
游戏能够促进全面发展：游戏不仅能够提高学生的语文能力，还 能够促进学生的全面发展，包括思维、情感、社交等方面。 单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
游戏建议和改进措施
对游戏的建议和改进意见
游戏内容：增加趣味性，提高 互动性
游戏规则：简化规则，易于理 解
游戏环境：营造舒适、安全的 游戏氛围
游戏玩法：选定一人做老鹰，一人做母鸡， 余人做小鸡，围绕一个圆圈奔跑，老鹰要抓 小鸡，母鸡要挡住老鹰，小鸡要躲避老鹰， 抓住最后一只小鸡的老鹰获胜。
添加 标题
游戏规则：老鹰可以抓任意一只小鸡，母鸡 可以用双臂挡住老鹰，小鸡被抓住后要离开 游戏。
添加 标题
游戏意义：培养团队合作和竞争意识，提高 反应速度和灵活性。
游戏时间：合理安排游戏时间， 避免影响学习生活
最新统编部编版小学四年级语文上册《记一次游戏》优质教学课件
同学们做得太棒啦！
记一次游戏
击 鼓 传 花
游戏规则： 鼓声响起后，花依“S”型顺序往下传，
鼓声停时花停止传递。拿到花的幸运孩子按 纸条上的要求完成任务。
温馨提示1： 在游戏的过程中，注意观察人物的动作、
神态，并揣摩人物的心理活动。
温馨提示2： 在游戏活动中，要关注整个场面，比如
鼓声的节奏、同学们传花时的表现、幸运儿 在完成任务时其他同学的反应。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
交代游戏规则 第一轮击鼓传花开始 完成任务 游戏结束 交代游戏规则 第二轮击鼓传花开始 完成任务 游戏结束
温馨提示3： 写游戏作文的时候，我们要细心观察，
抓住人物的动作、神态、心理来进行描写。 写出精彩的游戏场面，写出真情实感。
习作要求： 1.按一定的顺序（游戏前、游戏时、游戏后） 把游戏过程写清楚； 2.内容具体，能抓住人物的动作、神态、心 理等进行描写，注意写出精彩的场面，写出 真情实感； 3.题目自拟。
动作：摩拳擦掌 跃跃欲试 眼疾手快 手忙脚乱
语言：窃窃私语 结结巴巴
神态：兴高采烈 幸灾乐祸 眉开眼笑 得洋洋 哭笑不得心理：欣喜若狂 心惊胆战 惊喜交加 惊慌失措
游戏片段描述
游戏片段描写： 1.写出你最难忘的一轮游戏片段； 2.大胆说出自己的心理活动，擅于抓住别人 的动作、神态来表现人物心理； 3.注意抓住精彩的场面进行描写。
小学语文有效课堂教学PPT教学课件
小学语文有效课堂教学
韩芳
2020/12/11
1
2020/12/11
教育改革
课程改革
有 效
课堂教学
2
主要内容
• 有效教学的内涵
• 有效教学的实现条件
• 小学语文有效课堂教学的策略
• 案例分析
• 结语
2020/12/11
3
ห้องสมุดไป่ตู้
有效教学的内涵
教学＝艺术
20世纪上半叶：教学科学化运动
教学＝科学
2020/12/11
2020/12/11
23
如何实现工具性与人文性的统一
• 得意＋得言
• 必须从语言文字入手引导学生理解思想内容， 体会思想感情，塑造美的心灵，接受美的熏 陶，我将其称为“得意”；
• 在此基础上，引导学生理解这些思想情感是 怎样通过语言文字表达的，这才是语文的任 务，我们要研究语言、品味语言，揣摩语言 的表达形式，我们要探究作者的表达方法， 我认为这叫“得言”。
2020/12/11
27
• 语文学习，需要给予学生人文关怀，但不是通过花 哨的形式来实现，而应渗透在语言文字的学习过程 中。
2020/12/11
24
我们要坚守住语文的核心任务：
学习语言
培养学生理解和运用祖国 语言文字的能力，特别是
运用的能力。
2020/12/11
25
课例：《找秋天》
• 先让学生交流课前搜集到的关于秋天的资料， 接着逐个出示关于秋天的多媒体课件。忽而出 现金黄的稻浪，学生大呼：“哇！秋天真美 啊！”忽而出现火红的苹果，忽而出现黄澄澄 的甜梨，学生又大呼：“哇！秋天真美啊！”
• 最后让学生以自己喜爱的方式表达对秋天的赞 美。学生有的以舞蹈表演，有的以唱歌展示， 有的以绘画汇报。
韩芳
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教育改革
课程改革
有 效
课堂教学
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主要内容
• 有效教学的内涵
• 有效教学的实现条件
• 小学语文有效课堂教学的策略
• 案例分析
• 结语
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ห้องสมุดไป่ตู้
有效教学的内涵
教学＝艺术
20世纪上半叶：教学科学化运动
教学＝科学
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如何实现工具性与人文性的统一
• 得意＋得言
• 必须从语言文字入手引导学生理解思想内容， 体会思想感情，塑造美的心灵，接受美的熏 陶，我将其称为“得意”；
• 在此基础上，引导学生理解这些思想情感是 怎样通过语言文字表达的，这才是语文的任 务，我们要研究语言、品味语言，揣摩语言 的表达形式，我们要探究作者的表达方法， 我认为这叫“得言”。
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• 语文学习，需要给予学生人文关怀，但不是通过花 哨的形式来实现，而应渗透在语言文字的学习过程 中。
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我们要坚守住语文的核心任务：
学习语言
培养学生理解和运用祖国 语言文字的能力，特别是
运用的能力。
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课例：《找秋天》
• 先让学生交流课前搜集到的关于秋天的资料， 接着逐个出示关于秋天的多媒体课件。忽而出 现金黄的稻浪，学生大呼：“哇！秋天真美 啊！”忽而出现火红的苹果，忽而出现黄澄澄 的甜梨，学生又大呼：“哇！秋天真美啊！”
• 最后让学生以自己喜爱的方式表达对秋天的赞 美。学生有的以舞蹈表演，有的以唱歌展示， 有的以绘画汇报。
小学语文课堂导入技巧PPT课件
CHENLI
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2、导于文本拓展处。
文本的延伸和拓展让语文充满了魅力，能够让学生越咀嚼越有味，欲罢 不能。在新课导入阶段，把教材中精心挑选的片段重新置于它的出处，让 学生初步感受到其背后深厚的底蕴、精彩的背景，不但可以促进学生对新 课的学习热情，同时也有利于激发学生进一步发掘的兴趣。
CHENLI
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(二)、目的不明。
“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式有时乍看新颖，但是与本 课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费了宝贵的教学时间。
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(三)、流于形式。
导入形式“走过场”，没有能够真正激发起学生的学习欲望。缺乏思 考性，在快速地一问一答过程中完成了导入环节，看似气氛热烈、过程流 畅，实则是效率低下。
CHENLI
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2、质疑导入。
古人云：“学起于思，思源于疑”，而“好奇之心，人皆有之”。 “疑”是点燃学生思维探索的火种。教学时，根据课文内容，教师设计一 些有价值的问题导入新课，会使学生积极参与“释疑”活动，调动学生的 学习积极性、主动性。如：提问导入、悬念导入。
CHENLI
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3、激趣导入
“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰NLI
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一、什么是课堂导入呢？
CHENLI
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教师在上课开始时，引导学生在心理
上做好学生的认知准备，促使学生明确
本课的教学目标和教学内容，引发学生
的学习兴趣，产生学习期待和参与需求，
从而使学生能够投入到本课学习的一种
教学行为。
CHENLI
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二、课堂导入的作用。
CHENLI
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1、奠定课堂的基础。 2、沟通师生情感。 3、集中学生注意力。 4、激发求知欲。 5、明确思维方向。
小学教育-人教部编版小学语文四年级上册：习作：记一次游戏(公开课PPT课件)-名师课堂
回忆游戏的过程，尝试习作
1.个人首先在脑海里会想自己想写的游戏是什么， 注意不但要想“是什么时候的事”“在哪儿经历 的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息， 还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得印象最 深刻。
2.小组内讲述、交流自己游戏的过程。交流时 注意把游戏前，你做过哪些准备？游戏中，你做了 些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有 什么想法和感受？这几个方面说清楚。
3.在说的基础上，把游戏的过程写下来。注意写清楚 “游戏前”“游戏中”“游戏后”这些基本信息；可以按时 间顺序介绍游戏的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得印象最深刻的部分，可以多写几句话， 要注意正确使用标点符号。
4.写好后，给习 作拟一个题目，最好 能反映自己的感受。
评改习作，分享游戏的过程
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示 点评。
习作范例 记一次游戏
今天上体育课的时候，老师让我们自由活动。我赶紧拉 帮结伙地把我的“铁哥们”都叫到一起，商量玩什么游戏？ 号称“智多星”的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表 示赞同。大家经过选举，我当鸡妈妈，陈志和朱一航当老鹰。 我心中暗暗下定决心，不管是“上刀山还是下火海，”我心 不改，一定要保护好小鸡。
点评：小作者注重语言和动作描写，把游戏的过程刻画得细致入微。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
了，我则缠住老鹰们不放，时间一长，老鹰们吃不消了， 攻势明显减退，我又赶紧召唤：“快回来！快！”小鸡们 迅速又排到我的身后。一个个脸上毫无畏惧。老鹰们真是 不到黄河心不死，他俩又开始交头接耳地密谋起来，我们 也是严正以待。
小学语文四年级 《20陀螺》课件-图文
突出了“我”得到喜 欢的陀螺，想要与朋 友一战的急切心情。
跃跃欲试
20 陀 螺
斗陀螺
我的陀螺刚一露面， 就招来了一顿嘲笑。
该平的不平 该尖的不尖
没有能力 相斗
士气大减
20 陀 螺
一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
拟人
骄傲、不可 一世
不动声色 地闪躲
机智、 灵活
20 落，仔细读一读，思考：作者在 说陀螺的时候，心情是怎样的？
20 陀 螺
说陀螺
在我的故乡，陀螺 不叫陀螺，叫作“冰尜 儿”，顾名思义，就是 冰上的小家伙。
喜爱
20 陀 螺
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜 儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打， 在冰面上旋转、舞蹈。
2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的
地方去了。（√ ）
20 陀 螺
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。 （ 2 ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。 （ 1 ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。 （ 5 ）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。 （ 3 ）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
面对严厉的考官,他不动声色,神情镇定自如。
20 陀 螺
整体感知
轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。
按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀 螺→（ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
20 陀 螺
三、课文说明了什么道理？用原文回答。
人不可貌相，海水不可斗量。
第二课时
上节课，我们知道了本课主要写 “人不可貌相，海水不可斗量”。现在我 们要深入了解课文，一起去感受这个深刻 的道理。
跃跃欲试
20 陀 螺
斗陀螺
我的陀螺刚一露面， 就招来了一顿嘲笑。
该平的不平 该尖的不尖
没有能力 相斗
士气大减
20 陀 螺
一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
大陀螺摇 头晃脑， 挺着肚皮 冲过来。
拟人
骄傲、不可 一世
不动声色 地闪躲
机智、 灵活
20 落，仔细读一读，思考：作者在 说陀螺的时候，心情是怎样的？
20 陀 螺
说陀螺
在我的故乡，陀螺 不叫陀螺，叫作“冰尜 儿”，顾名思义，就是 冰上的小家伙。
喜爱
20 陀 螺
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜 儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打， 在冰面上旋转、舞蹈。
2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的
地方去了。（√ ）
20 陀 螺
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。 （ 2 ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。 （ 1 ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。 （ 5 ）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。 （ 3 ）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
面对严厉的考官,他不动声色,神情镇定自如。
20 陀 螺
整体感知
轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。
按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀 螺→（ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺
20 陀 螺
三、课文说明了什么道理？用原文回答。
人不可貌相，海水不可斗量。
第二课时
上节课，我们知道了本课主要写 “人不可貌相，海水不可斗量”。现在我 们要深入了解课文，一起去感受这个深刻 的道理。
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