1关于传播与传播学

传播的内向范式 （intrapersonal paradigm）
传播是一个内向过程.人们无论接受外在或 内在刺激，都要经过其人格、价值观、 知识、信仰、和态度的过滤，从而使它 有意义。
传播的社会范式 （Social paradigm）
社会中的群体关系以及这种关系的方式会 影响传播。
施拉姆的大众传播模式
传递范式（transmission paradigm） “传播是从发出者到接收者的讯息传递过
程或行为，讯息通过渠道传输，受到噪 音干扰，被发出和被接收。对传播过程 的研究要包括讯息的发出与接收。
与传递范式相关的若干模式
亚里士多德模式： A------message------ > B
拉斯维尔（Lasswell）的5W模式
赖利夫妇的系统模式
其他模式
展示-关注（公开）模式 媒介内容的编码-解码（接收）模式
传播的基本特性
过程性：无始无终，循环往复，不断变 化，持续发展，过程中各部分相互作用， 彼此影响
符号互动性：借助于符号而相互作用， 在互动中实现意义的共创与共享
社会关系性：通过传播，人们建立并保 持社会关系。
General Introduction to Communications
第一讲传播与传播过程
关于传播的初步解释 传播学的形成与发展 关于传播研究的范式和模式
传播种种:为什么说你不能不传播？
有意与无意 正式与非正式 语言与非语言 口头与书面 动物传播 内向传播（Intrapersonal communication） 人际传播 小群体传播 组织传播 大众传播 网络传播
关于communication的初步解释
沟通 传递 交通 通讯与大众传播
传播学形成的历史背景
战争宣传 商业发展 民主选举 相关学科的发展
Communication studies
When we study communication, therefore, we study people—relating to one another and to their groups, organizations, and societies; influencing one another; being influenced; informing and being informed; teaching and being taught; entertaining and being entertained. To understand human communication we must understand how people relate to one another.
社会系统性：在社会传播系统中存在各 个不同层次的传播体系。
推荐阅读：
威尔伯·施拉姆：《传播学概论 》 罗杰斯：《传播学史》
Larry Barker: Communication，
Chapter 1 丹尼斯.麦奎尔 《大众传播模式论》 《传播理论》第三章
思考与练习:
1.如何理解传播？传播有哪些特点？ 2.你不能不传播:
传播的系统理论 范式
系统就是由一些相互依赖的部分所构成的目标导 向的行为体，传播这些行为体把输入转化为输 出的过程。任何系统的存在和行为都深受其次 系统的特定功能的表现的影响，同时也受自身 在一个更大的系统中的功能角色的影响，因为 它不过是一个更大的系统的部分而已。（整体 性、结构性）
内向传播，二人间传播，小群体传播，组织传播Leabharlann Baidu 大众传播
传递范式（transmission paradigm） 内向范式（intrapersonal paradigm） 社会范式（Social paradigm） 符号互动范式(symbolic interaction ) 系统理论 (system theory paradigm)
有关传播定义的主要范式 (paradigm)
我们研究传播时，我们也研究人——研究人与人的关 系以及与他们所属的群体、组织和社会的关系；研究 他们怎样相互影响；受影响；告知和被告知；教授和 被教授；娱乐他人和被娱乐。要了解人类传播，我们 必须了解人是怎样相互建立起联系的。
Wilbur Schramm：《传播学概论》
Communication science
“传播是借助于符号化讯息而进行的互动。相互依 赖的人们相互期待和相互影响，参与者彼此创 造和共享信息以达到共同的理解。实际上，传 播在传递内容的同时也传递着关系信息。这两 者的相互作用使人们在不同情境(context)和不 同关系下有不同的行为。
奥斯古德－施拉姆的循环模式 (Osgood-Schramm model)
传播学通过发展旨在解释与符号及信号体系的产生、 处理过程及其效果相关的现象的可检验的理论，包括 规律性总结，以促进对符号及信号体系的生产、处理 和效果的理解。 (Berger & Chaffee:1987
Handbook of communication science )
有关传播研究的范式(paradigm)和 模式（model）
记录一下自己一天的生活，看看都采用了哪些传播形式（言语 与非言语的，内向的与人际的，面对面的以及运用媒介 的……），为什么说你不能不传播呢？ 3.传播要素: 在研究传播过程时我们特别强调了七种要素:信源,讯息,渠道,接 收者,反馈,障碍及传播情境，它们都会对传播效果发生影响。 试考察你曾经或将要进行的最重要的一项传播活动，比如决定 考研还是出国，或者找什么样的工作等，看看传播过程中是否 包含这些要素，它们如何影响传播效果，是否有影响效果的其 他因素？ 4．关于媒介 你一般使用哪些媒介，在你的日常传播活动中不同的媒介分别 起什么作用？如果失去他们，你的生活会有什么样的变化？
WHO (控制分析) says
WHAT (内容分析) through
WHICH CHANNEL (媒介分析) to
WHOM (受众分析) with
WHAT EFFECTS (效果分析)
传递范式
香农－韦弗模式 (Shannon—Weaver Model)
符号互动范式(symbolic interaction )
礼仪模式
3. 传播过程中的若干要素：巴克模式
信源（source） 编码者与解码者（encoder and decoder） 讯息（message） 渠道（channel） 噪音（noise or barriers） 反馈（feedback） 情境（context） 效果（effects）
communication science seeks to understand the production, processing, and effects of symbol and signal systems by developing testable theories, containing lawful generalizations, that explain phenomena associated with production, processing, and effects.