全国创新杯说课大赛体育一等奖作品：形体锻炼——足尖步、变换步舞姿组合说课课件

示环节 最大的不足是手腕过于屈，动作不 手位组合
正确。下节课作为重点进一步强化 练习。 的话再给一次展示的机会，学生 会表现得更好。
展示环节 显得略有一些紧张。如果时间够
创编环节 学生接受较慢，这就要求我从实际
情况出发，更多的是做为学生的引 领者，和指导者，给学生更多的自 主学习和创新的空间。 不足之处
获得挺拔的姿态、协调动作。
体验运动的乐趣和形体的美 感。
本节课是第三单元第一次课
认知 目标
初步理解足尖步、变换步基本步 法的动作要领及特点。 100%的学生能够基本完成舞姿组合， 其中30%的学生能够在此的基础上，动 作优美大方，并能够进行简单的创编。 激发学生的学习兴趣，培养审美 能力、创新能力以及团队精神。
技能学练、角色体验阶段
展示 足尖步 变换步 微课学 习成果
检验
先学后教 任务驱动 问题导向
技能学练、角色体验阶段
正面 示范 背面 示范
完整动作 分解动作
动作名称 技术要领
讲解
纠正
易犯错误 变换队形
练习
激发学习兴趣
技能学练、体验展趣阶段
讲解 具有韵律美 感手臂动作 步伐协调配 合的方法
带领学生跟 随音乐做步 伐和手臂的 配合练习
在教学中，创设与 专业、工作岗位对 接的情景教学，激 发学生的学习兴趣。
教材的选择与处理
教材选自高等教育出 版社出版郑厚成主编 的《体育与健康》 （北方版）
本课选自拓展模块第 四章第三节
教材的地位与作用
单元计划
第一单元 第二单元
教材地位与作用 音乐 体操 舞蹈
掌握一项有效的锻炼技能。
形体基本功的训练 服务形体礼仪训练
教法
实际情况 实际
情况
教师主导作用 学生主体地位
标准示范 为引领 自我体验、 合作竞争、 成果展示-手段 做中学 做中教
个性差异 个性
差异
情感需求 情感
需求
展示评价法
学法
创编 舞姿 组合
以学生的学习为中心， 充分调动学生学习的 积极性和主动性 。 模仿练习法 学动作 形体礼 仪操 角色体验法
小组合作法 自主探究法
*强调安全事项
为以后的工作打下 良好的形体基础。使学 生明确学习任务。
展身心准备，预热课堂 3、形体礼仪操7分钟
优美的形体，能够衬托出 服务业优雅的气质和风度.
提高了职业素养
激发兴趣，达到热身的目的.
将企业文化引进课堂.
激发兴趣，导入学习阶段
增进健康,增强体质,改善 和塑造人的体型与体态、 陶冶美的情操, 培养良好 的气质,从而达到外在的 形象美和内在的气质美。
技能 目标
情感 目标
教学重、难点和关键 重 点
学会足尖步、变换步的动 作要领和步法练习中正确 身体姿态的形成。
难 点
舞姿组合动作练习时身 体动作的协调配合与姿 态优美的表现力。
形体姿态的控制练习
ห้องสมุดไป่ตู้关 键
场地器材： 多媒体教室 多媒体设备 运动负荷本节课预设效果： 平均心率110--120次/分，最高心率在130次/分钟 左右，练习密度35%—45%。
形体锻炼--足尖步、变换步舞姿组合
礼仪教育为特色
授课对象： 12级旅游服务与管理。
心理特点 运动能力 认知规律
喜欢表现自己，向 往美、追求美的心 理需求，学生课堂 表现积极，对形体 课程充满热情，对 未来职业充满了期 待。
思维活跃，实践能 力强，具有独立思 考、判断、概括等 能力。
对肢体形态的 美感缺乏深刻 的认识，个别 学生身体协调 性差。
通过创编可以让学生在学校的大型晚会和学校的社团活动中施展自己的才华。
恢复身心、课堂评价阶段
集合整队 放松练习 课堂小结 布置作业 归还物品及器材
身心 放松
收获与 不足
翻转 课堂 教材 选择 专业 服务
微课教学法，实现翻转课堂，从而让学生 有更多的时间进行个性化的学习，提高学 生自主探究能力，为终身发展打下基础。 体现用教材教而非教教材的理念，根据 学生的实际情况和学校专业的特点，合 理选择教学内容，便于学生更好的学习。 本节课设计了形体礼仪操等内容，将形 体锻炼与专业教学相结合，充分体现了 体为学生专业发展服务的特点。
技能学练、角色体验阶段
易犯错误
重心起伏，耸 肩的错误动作， 没有较好的身 表体姿态的表 现力。
拓展提高、创编展示阶段
学生在掌握 好足尖步、变换 步的基础上进行 分组练习创编。 通过创编展示能 够再次激发学生 学习的热情。
拓展提高、创编展示阶段
通过集体展示让学生体会到姿态的美感和团队协作获得成功与快乐。
激发兴趣 2分钟
技能学练 20分钟
身心准备 9分钟 拓展提高 10分钟
恢复身心 5分钟
1、身心准备，预热课堂—课前准备
微课
场地 器材 服装 储物盒
实现教学以学生为主体，满
足学生在学习上的不同需求。 保证课堂任务的顺利实施。
展身心准备，预热课堂 2、课堂常规2分钟
*整队、师生问好 *宣布本课教学内容 及要求
谢谢大家！