朗诵与声乐教学[论文]

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浅析朗诵与声乐在教学实践中的有机结合

知识文库第22期159浅析朗诵与声乐在教学实践中的有机结合郭启灏马忠臣声乐与朗诵都是通过声音表达思想感情的艺术，在艺术实践当中有很多相似之处，二者在教学实践当中也有很多相互可借鉴的地方。

本文通过对声乐与朗诵的异同、声乐在朗诵教学中的作用以及朗诵在声乐教学中的作用三个方面阐述朗诵艺术与声乐艺术在教学实践当中的有机结合。

希望在教学实践中相互借鉴、运用，提升学生朗诵或演唱的艺术表现力，促进学生的多面发展。

朗诵是一门语言艺术，将文字转化成有声语言从而表达思想感情。

声乐演唱则是将语言与音乐相结合从而传情达意。

二者都是借助朗诵和演唱为载体，用声音引起大家的感情共鸣。

在一定程度上来说二者有很多相似之处和内在联系，在教学上也可以相互借鉴以提升学生的艺术表现力，可以更好的展示艺术作品，诠释艺术作品的思想感情。

1 声乐艺术与朗诵艺术的异同无论是声乐演唱还是朗诵，都存在有声语言和副语言，即手势、表情、服装等，副语言都配合有声语言进行情感表达的作用。

朗诵和声乐演唱都会运用到胸腹联合式呼吸法，且对要求对气息有一定的控制。

所以朗诵与声乐演唱的发声方法和用气方法也有许多相似之处。

朗诵与声乐演唱也都会注重腔体共鸣（高、中、低共鸣），在发声时都需要有共鸣的配合。

从作品的角度上来说，无论是声乐演唱还是朗诵，都是为了将作品的思想感情进行表达，以达到与观众产生共鸣。

在进行朗诵表演和声乐演唱时，都会注重到咬字、吐字等，所以二者在吐字归音上也是有相同追求的。

朗诵与声乐演唱有许多相同和相通之处，也存在有很多的不同之处。

朗诵更加注重用语言表达的内部技巧和外部技巧，声乐演唱则是将语言转化成旋律，更注重音准、节奏等。

相对于朗诵，声乐演唱的律动性和音乐性会更强很多。

相对于声乐演唱，朗诵的文学性会更加明显。

2 声乐在朗诵教学中的作用对于学习朗诵的学生来说，在学习朗诵的同时增加声乐课程，可以增加综合艺术素养。

朗诵与声乐都是声音艺术，在朗诵的学习中添加声乐课程也有利于学生了解声音，培养声音的审美。

浅谈朗诵在声乐教学中的作用

浅谈朗诵在声乐教学中的作用第一篇：浅谈朗诵在声乐教学中的作用目录一、前言 (1)二、朗诵与声乐辩证关系 (1)（一）朗诵与声乐 (1)（二）胸腹式呼吸方法对声乐与朗诵的作用 (1)（三）吐字归音到字正腔圆 (2)三、朗诵在声乐教学中的作用 (3)（一）朗诵有助于平稳气息 (3)（二）朗诵有助于练声 (4)（三）朗诵有助于正音 (4)（四）朗诵有助于理解作品的内涵.....................................5 参考文献 (5)浅谈朗诵在声乐教学中的作用一、前言声乐从古至今就一直流传于世的文人雅士共享的文化，而在声乐中什么最重要呢？不是曲子也不是歌词而是语言，语言又怎么会成为了最重要的灵魂所在之处？从我们了解的声乐上来分析，声乐的表现形式又可以分为两种，一种是声乐演唱，另一种是器乐演唱，顾名思义，器乐演唱就是通过乐器发出一些有节奏律动性较强的声响，来达到让人赏心悦耳的目的，这也是最初声乐产生的所在，而随着器乐的逐渐发展，声乐也由此而产生。

相对于器乐演唱而言，声乐演唱有别于器乐演唱单调的弹奏方式，在加入弹奏的同时通过语言来表达了音乐里面特有的情感，舒发了观众的感情，让观众能够更好的体会到歌词其中的含义。

然而作为一个专业的声乐者，真正的把感情容入到声乐中，就成了我们的重要问题所在，而怎样才可以帮助我们情感的表达呢？我们就可以通过朗诵来练习，朗诵和声乐共同之处，就在于可以把自己的情感融入其中，并且朗诵也和声乐类一样有一定的律动性。

对于声乐专业而言，朗诵也是平时不可或缺的练习。

二、朗诵与声乐辩证关系（一）朗诵与声乐有很多著名的歌唱家说过歌唱就是朗诵，要想唱歌好就要朗诵好，而这样的定义从何而来呢？为什么歌唱又和朗诵相似呢？我们不仅会疑问，首先，我们所了解的歌唱和朗诵无疑都是发生在语言的基础上的，语言是人类和一切事物交流情感的最基本的工具，而没有语言就没有声乐。

一个好的歌唱者一定要有一个美妙动听的声音，而美妙动听的声音则是可以通过后天的训练练习出来的，平时我们可以通过各种语言来练习发声。

浅谈朗诵在声乐教学中的应用

站在远处呼唤时的呼吸为了能让声音传
肌肉弹张能力变得低下。讲话时非得把
松懈的喉肌捏紧，呼吸提到锁骨才行。多年习惯下来，形成一种强制的不自然
的嗓音，再好的嗓音也会变得噪音多乐
的森林，我爱南疆的渔火，我爱那崭新的村落……”在朗诵的过程中，学生自然就会体会到每句歌词的关系，以及歌词应有的语气和语感。再将这种自然流
情地朗诵歌词： “ 我爱戈壁滩沙海走骆驼，我爱洞庭湖白帆荡碧波，我爱北国
《对中国民族声乐若干问题的思考》一
文中就提到：“ 讲话习惯对歌唱具有非
同小可的影响。现代生活和工作方式是体力小于脑力，食物愈趋精细，人们的
学生感受 “ 闻花香 ” 时的呼吸在不知不觉中充满了整个肺部，变得深远；如
歌唱中气息的作用是非常重要的，但初学者往往不是气息不够用就是气息较浅。朗诵作为说话的艺术和夸张表现，可以帮助日常生活中的自然呼吸在歌唱中变得更深、更通、更灵活。如让
义富有感染力地传达给听众。如作品《乡音乡情》，学生演唱前可以一边想象华夏儿女对祖国的无限热爱，一边深
识到它将使歌唱教师的工作变得多么简单和有效率得多。 ” 因此，在教学过程中，要让学生对歌词进行单字的朗读，把歌词每个字的声母韵母拆分开来加以
头腔共鸣，有的还有着混声共鸣等。这些日常说话中的共鸣与歌唱的共鸣有着
一
、
声乐朗诵中存在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题

浅谈声乐学习中朗诵的重要作用

浅谈声乐学习中朗诵的重要作用声乐是一门以人体为乐器的综合性演奏艺术。

它最大的区别在于器乐与人类语言的帮助下，独特的交流思想和感情的方式，更直接和真诚的音乐表达方式。

声乐艺术这个杰出的特质是其余的艺术形式没法相比的。

语言是声乐艺术的根蒂和缔造艺术形象的主旨。

声乐演唱器乐吹奏者的分别就在于演唱者借助说话这个人类特有的，互相交流思想感情、情愫的表现手法更加诚挚的表达音乐。

瓦格纳曾说过:声音和戏剧的技能应当是同时学习，培育精彩地、戏剧地诵读歌词的能力，而且要把这类诵读能力发挥行使到歌唱上，才是学好唱歌的基本功。

朗诵、朗读和唱歌是同源的，声乐中的朗读比自然说话的语言要浮夸一些，靠近与于唱而且又容易唱，拥有一定的音乐性和律动性，它对声乐专业的学习和研习有很大的辅助和借鉴。

一、朗诵与歌唱的特征（一）朗诵的特征语言我们平常的言语本来就具备转达和表达思想感情的功用，能够直接倾吐心理所体验到的每一种情绪。

就拿我们来说，人们在用语言表达感情期间，我们身体丰盛的情感因素会爆发出多样化的言语颜色。

比方说，人在心情好的时候，表现出来的音色是清明明亮的，在悲伤伤感的时说话的颜色是暗淡的。

在抒发爱恋之情、传达情意时，语言的音色必定是甜蜜柔和的，因而，人类的言语色彩必然顺其自然的成为情感表达的一种形式。

抒怀、叙事、咏叹各种变化喜怒哀乐的各种变化，无一不是经过言语表现出来的成果。

所以，我们经过朗诵歌词，对歌词经过深入的了解个分析，才能感觉与把握作品情感的关键。

在声乐学习中，语言是歌曲的根蒂，所有的唱歌技艺都是关于语言这个要旨来训练和功用的，语言是构成自己个人或民族有区别于其于的个人和民族的主要特征。

任何国家的民歌都与民族的音韵特征密切相关。

在多民族国家如中国，民族语言是不一样的，曲子的自然形成也不同，不同方言之间的差异，在民族音调的区域差异也有决定性的影响。

因此，歌词在很大程度上影响着整首歌的风格特点，在学习与教学中亦要把握其民族特色，合理运用民族语言。

浅谈朗诵在歌唱学习中的重要性

说话是有足够气息支持的朗诵时的气息
达的意思和包含的情感通过演唱的方式
传递出来但是在歌唱教学中，我们发现
有的学习者还存在一些为了唱而唱的情况．对歌曲的学习仅仅追求声音的效果．
浅谈朗诵在歌唱学习中的重要性
● 周媛桂林师范高等专科学校公艺部
摘要：歌唱是综合了语言和音乐为一体的声乐艺术。朗诵是用丰富的技巧采表达语言的艺术形式。虽然它们属于不同的
艺术形式，但是都属于用声音作为表现形式的艺术；在歌唱学习中可以充分发挥朗诵的重要作用，为歌唱打好基础，让歌
“ 字正腔圆” 、 “ 宇领腔行” ．都说明了对演
我们说“ 像说话一样唱歌 ” 指的就是要像平时说话一样自然放松的状态去歌唱。在平时的生活中，我们会发现虽然每个人的音色、音量不同．但是很少有人会在正常的交谈中出现气息不够用．声音僵硬这一类的情况：这说明在自然状态下的
吸方我们
响了歌曲演唱的完整性．也使得歌曲的情
感表现不到位。通过实践．我们发现朗诵
演唱时会发现歌曲种类极为丰富．歌词内
容也各具特色：但是有～个共同点：歌词

声乐教学法论文（经典）[精选多篇]

声乐教学法论文（经典）[精选多篇]第一篇：声乐教学法论文(经典)浅析声乐的整体教学法在这一学期，我选修了声乐教学法这一门课程。

在课上，王百灵老师用她渊博的知识和正确的示范给我们系统的讲解如何上好声乐课，收获很多！我将自己在课上所学到的知识，结合自己的理解，写了这篇“浅析声乐的整体教学法”。

声乐教学的目的是培养人才,培养的过程应该运用科学的教育方法,笔者通过多年的教育经验,提出了整体教学法,这是一种以声音为媒介,整合文化修养、心理素质和歌唱技术等多方面的教学方式,有利于学生综合素养的提高。

声乐训练是由歌唱者自身的嗓音生理条件、声乐技巧、心理构成、艺术修养等共同构成的统一整体,这些整体的各个部分之间是相互交叉、相互影响的。

本文提出的声乐整体教学法,就是为了更好地处理声乐教学中的整体和部分的关系,在声乐的训练中,将生理、心理和情感共同结合起来的体系教学方法,通过教学,使呼吸、共鸣、发声器官与良好的生理状态以及对音乐准确表达等诸多影响声乐的因素能得到配合和协调,从而让歌唱者达到歌唱的最佳状态。

一、声乐整体教学法的意义1.声乐整体教学时声乐教学的重要方法在一般的声乐教学中,我们的教师都比较注重的是学生技能方面的培养,如呼吸、吐字、共鸣等,这种具体方法的研究和对声乐的塑造虽然是声乐训练中不可缺少的环节,同时还需要的是一个整体的教学观念来对教学进行整体的把握,我们对于所要达到的教学目标、所要培养的学生那些方面的能力,要传授的知识,以及所要借助的各种教学资源,都有一个宏观的控制。

这样才能能够居高临下的把握教学中的每一个知识点、每一个能力点,调动每一种教学资源。

为声乐教学目标的全面、深刻理解,为教学资源的充分利用,为教学过程的流畅连贯,打下良好的基础。

2.声乐整体教学有助于学生歌唱水平的提高声乐的整体教学方法,针对的不仅是音乐的发声技巧,还包括歌唱的整体结构、艺术形象、情感表达等方面的把握,通过运用整体教学法,可以提高歌唱者对气息的控制、共鸣的控制、音色的锤炼、字正腔圆的把握以及艺术的表现能力等,同时通过课堂教学的艺术实践,训练和强化学生对歌唱艺术的感知、想象和理解等心理能力,这也使得歌唱者以自己的艺术审美观为尺度,对声音的表现进行选择,通过与作品所提供的情绪交融,才能以最好的状态表现作品。

谈声乐学习中的朗诵艺术

统的声乐艺术中，历来十分强调语言的清晰动听，究“ 讲字正腔圆” “ 、以字行腔” 因此，。在声乐学习中借鉴朗诵的一些训练方法，可以增加歌唱者对歌曲的理解和把握，高声提
乐表演的水平。
Байду номын сангаас
二、朗诵有助于打开共鸣腔体
歌唱的中心意义就是要用声音把词义传给听众，求字正，随字走。领腔行，为腔字达到把字唱清楚，象说话一样自然清晰的艺术效果。过歌唱状态下的朗诵和普通朗诵通的比较，可以调整呼吸、声、鸣三者之是发共
《尚书》中有这样～段话，诗言志，永 “ 歌言，声依永，声 ”即是说心有所感，语言律和，用
相符的音响的东西便叫做律。以未有歌之所
先，有语言，过语言的作用，就不在于表达思想而不是用来宣泄情感，要附加情感上去，如必须借助于声音，虽能表达情感，要靠语声音也言的帮助才能表达，唱就是把语言附加在歌声音上去，感表达得更完全。使情从歌唱的角度看，言是声乐艺术的造型基础和创造艺语术形象的核心。国传统的声乐艺术中，我历
的人叫喊的感觉相同吗，理，同不带旋律地，
先多体会说话的感觉。国著名女高音罗美带节奏的朗诵在不同音高上气息的运用也斯・普登也认为：唱者首先从自己自然班 “ 歌是不同的。诵有助于歌唱气息的平稳、的声音中找出唱得最好的、自然的声音，朗自最然歌唱中的气息即歌唱中的呼吸，呼吸在歌然后用最自然、不费力的方式去把它唱出最唱中占有重要的地位，歌唱的动力，有来，它得到恰当的共鸣。这就告诉我们，它是没使 ” 正确的呼吸方法，有足够的气息支持是唱正确的歌唱训练必须以自然为基础，没但值得不好歌的，以说正确的呼吸方法是歌唱的注意的是自然不是随便，是随心所欲，可不而基础，吸是声音的生命。唱的呼吸方法是是要在科学、确的方式指导下，握了规呼歌正掌胸腹式联合呼吸法，即深呼吸，在声乐学习但律和获得的一种自由和解脱。朗诵有助于声过程中，尤其对于初学者，常容易出现气息音的放松，分运用共鸣歌唱无论从生理上经充方面的问题。：息太浅、不够用、气还是心理上都应该是非常愉快的，其本质如气气漏就等。际上，者认为并不是气息真的不够而言，唱也是一种运动，呼吸、声、鸣实笔歌是发共用，不会用，是用不上。日常的交谈中，们等器官及相应生理机能和心理机能的协调在我大都有这样的体会，虽然每个人的音质、量运动。音这些器官在歌唱时各自运动的状态和不同，很少有人在交谈中感到肌体僵硬，却气相互问的协调程度决定着歌唱声音的优劣。息不足，声音吃力，不清等现象，是在吐字即使通常认为正确的歌唱发音需要用打开喉咙大声说话时亦是如此。因在于大家都没有的状态去歌唱，半打哈欠 ” 原即“ 状态：腭抬起，软强迫使用嗓音，循了自身的发音体条件和后咽壁挺住，头处于稍低而稳定的位置和遵喉自然状态，唱更应如此。日常生活中，状态，时各发声、鸣器官正处于积极、歌在自这共开

朗诵训练在声乐学习中的运用

2020-02文艺生活LITERATURE LIFE朗诵训练在声乐学习中的运用卢思名（桂林市群众艺术馆，广西桂林541001）摘要:朗诵是一种高级的有声语言表演艺术，力在追求语言的情感投入、发声的字正腔圆、语气的跌宕起伏。

声乐是语言结合旋律以人声演唱为载体的一种音乐表现形式。

两者都以传递情感为目的，旨在引起听众的情感共鸣。

两者虽然在表现形式上存在较大的差异，但在发声训练的过程中有很多共通之处，利用朗诵练习时的咬字技巧和发声方法、情感流露方式，可以有效的增进声乐学习者对歌词内容的理解和情感融入，从而通过声乐技巧和演唱方式将歌词要表达的更深层次的情感意蕴充分表现出来，不断提高音乐的表现力和感染力，达到良好的演唱效果。

关键词:朗诵；声乐；训练学习；运用中图分类号：G642；J616-4文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）06-0069-02一、引言声乐，是声音和音乐完美结合的听觉产物，两者相互影响，相互融合，将歌词中要表现出的情感和意境用艺术的形式完美的展现出来，从侧面也可以认为是一种线形时间艺术。

朗诵，是一种高级的有声语言艺术，意在用声音的特质，再加上高级词藻的修饰以及情感的渲染，将文字中需要传递的意蕴表现出来。

由此可见，声乐和朗诵相辅相成，朗诵可以说是声乐的特殊表现形式，因此，朗诵训练的方式可以给声乐的练习带去很大的帮助。

二、朗诵与声乐的关系朗诵是一种纯粹的语言表达艺术，朗诵者通过将优美的语言文字或艺术作品，用抑扬顿挫的声音技巧，将文字中所要表现出的场景和感情，富有感情的真情流露的表现和表达出来，这是对作品内容的直接表达形式。

声乐则是以歌唱的形式，加以真假音转换的音调和演唱技巧，将简化的歌词内容通过曲调的意蕴将歌词所要表现的意义和情绪唱出来。

在声音的学习中，加以辅助的朗诵训练方式主表现在两个方面：一方面，用大声朗诵歌词打开腔体，带上共鸣的状态，用以调整声乐学习者的歌唱位置和气息。

浅谈朗诵在声乐演唱中的重要性-毕业论文

四川师范大学本科毕业论文浅谈朗诵在声乐演唱中的重要性学生姓名卜瑞斌院系名称音乐学院声乐系专业名称音乐表演(声乐）班级2011级3班学号2011280302指导教师康彦龙完成时间2015年 4月 20 日浅谈朗诵在声乐演唱中的重要性学生姓名：卜瑞斌指导老师：康彦龙内容摘要:声乐是用一种将语言和音乐相结合的一种表达手法，表达人们的思想情感，反映社会生活的一种文化艺术，朗诵艺术是语言的表现形式，朗诵艺术赋予了歌唱语言丰富的色彩，朗诵是字,声在情感上的有机结合对于常人来说，朗诵是一种叙事、言情的手段,若它出现在艺术的台面上,它就又升华为一种艺术的表现形式，要求则会跟高它也就必须具有一定的审美价值，价值的体现就在于诵读者的表演能力，还有对诵读者的在面对观众时的诵读要求着重在于，朗诵时要求朗诵者要有饱满的情绪,洪亮的声音,沉稳的气息，标准的发音，清晰的吐词，准确的情感把握，这恰好与声乐演唱形成共鸣，演唱好一首作品，朗诵是前提和基础,在朗诵的基础上去理解和把握作品所表达的思想情感，达到声情并茂，才算是完成好一首声乐作品，所以朗诵在声乐演唱中起重要作用，希望歌唱演员能够认识到朗诵在歌唱中的重要性，从而可以技艺上得到发展使在情感表达上能够更加富有表达能力。

关键词:咬字吐词气息情感Recitation of the importance of vocal music Abstract：Vocal is employing a combination of language and music，to express people’s thoughts and feelings，a reflection of culture and arts of social life，art is a form of recitation of language，art gives singing recitation language rich colors, recite the words，sound in the combination of emotional for ordinary people, reciting a narrative, romance means, but if we want it as an art show on the stage, then it can be called a kind of performance art，so this also requires that it must have a certain degree of aesthetic value，and this value is reflected in the recitation，Recitation asked not to see the works，facing the audience, in addition to the use of sound, but also by means of the eyes，gestures and other body language to express the works emotional assistance required to have full emotions reciter recitation, resonant voice，calm atmosphere，standard pronunciation, spit the word clear and accurate grasp of emotion, which happens to resonate with vocal music，singing a song works well，recitation is the premise and foundation，the basis of the thoughts and feelings to understand and grasp up to recite the works of expression，to achieve sound and emotion and Mao, considered accomplish a song vocal works，so recite play an important role in vocal music，the singers hope to be able to recognize the importance of singing in recitation, recite from the start，and then to sing vocal music，singers freely recite theirconsciousness into the feelings and experience of the process, and then to work in the penetration of three-dimensional image of the art sound on shape so as to achieve the ultimate utility to improve the language of emotional expression on singing。

声乐教学论文(5篇)

声乐教学论文(5篇)声乐教学论文(5篇)声乐教学论文范文第1篇声乐作为一种表演性极强的艺术，演唱者通过声音的表现，用鲜亮生动、动听悦耳的歌声，将语意高度凝练的歌词通过典型化、情感化的旋律音调表现出来。

这是演唱者对声乐作品的二度创作，它和人的情感、形象思维紧密相连，并给予音乐以鲜活的生命，再通过对作品的全面理解和熟悉，在演唱者心中产生情感共鸣，从而唤起唱歌表演时再制造的热忱与产生渴望表达感情的剧烈欲望，才能更好地进行艺术再创作。

因此，声乐教学不仅要对同学进行唱歌技能方面的训练，还要对其进行整体的艺术造就，做到演唱技巧与音乐情感表现的高度统一。

为达此目的，在声乐教学中实施好情景教学这一环节就显得尤为重要。

搞好情景教学，非常有利于全面进展和培育同学的声乐演唱技能、艺术表现力和审美力量。

声乐教学中的情景教学，有那些方式、方法呢？总的来说，笔者认为可以分为以下两大类型：（一）虚拟情景这是指在指导同学练习演唱和进行技能训练的过程中，老师通过对唱词内容的描绘、对唱曲背景的讲解、对演唱技巧的形容、对旋律要素的归纳和强调，关心同学心里再现出一个符合歌曲创作的背景和词曲特点的音乐场景，使同学获得一个较为逼真的现场感受和内心体验，从而激发同学的制造性思维和对声乐学习的爱好。

在此基础上，再通过对演唱技巧的领悟和练习，就能比较简单做到对唱曲内容和心情的精确表达。

比如，在对同学进行气息训练时，假如抽象地讲理论、讲技巧，同学是不简单理解的。

这时，我们就可以进行虚拟场景教学，通过老师的启发，让同学想象自己仿佛置身于一个开满鲜花的花园，面前阵阵花香飘过，由此引导同学情不自禁地深呼吸去闻到“花香”。

在闻“花香”的过程中，找到呼吸中吸气、吐气的感觉，再把闻“花香”的鼻子的深吸气与嘴巴的深吸气这两种吸气的动作很好地结合起来，这就是在唱歌时要用到的一种气息调整方法。

通过这种虚拟场景的设置和想象，就能使同学找到正确运用气息的方法。

（二）真实情景这是指让同学通过在舞台或模拟舞台上进行真实的现场演唱实践，以获得真实的现场感受和实际的情感体验。

朗诵法在声乐教学中的实践意义探究

朗诵法在声乐教学中的实践意义探究
随着中国社会的发展，越来越多的人把精力放在声乐教学上，认识到它可以提高学生的口语能力，增强语言和音乐技能以及培养音乐感。

因此，朗诵法在声乐教学中起着至关重要的作用，这种教学方法使学生可以更好地了解音乐，并且不断提高声乐技能。

本文就朗诵法在声乐教学中的实践意义进行探究，并分析它对学生口语能力的提升。

首先，朗诵可以帮助学生更好地理解音乐形式。

在声乐教学中，朗诵法可以促进学生更好地理解音乐形式，使学生可以准确运用技术和表现力。

以此为基础，学生可以更好地把握音乐的细节，并有效地运用音乐形式。

此外，这种教学方法还可以帮助学生更好地理解曲子，使学生准确把握叙事技术和抒情技术，以及传达作曲家的情感，使音乐变得更加准确，更加具有感染力和表现力。

其次，朗诵还可以提高学生的口语能力，使学生更容易进行交流。

在声乐教学中，朗诵可以提高学生的口语表达能力，以便他们可以更好地表达自己的想法。

在声乐教学中，学生可以通过朗诵学习如何表达情感。

例如，通过朗诵表达学生可以学习如何放大声音，改变语气，加强表现力，从而有效地传达自己的情感，获得更好的沟通效果。

最后，朗诵也有助于学生培养音乐感。

朗诵法可以帮助学生更好地了解音乐的细微差别，更好地表达情感，还能进一步增强学生的审美。

在学习的过程中，朗诵法可以促使学生在比较细微的音乐概念上有更深入的认识，同时培养他们的审美能力，有效地将音乐技巧转化为音乐感。

浅论朗诵与声乐教学

浅论朗诵与声乐教学不可否认，声乐是用人的语言和音乐相结合，用来表达人们思想感情，反映社会生活的一种时间艺术。

声乐教学中，朗诵有着重要的作用。

它是理解和歌唱的桥梁，也是激发学生情感，让学生心情愉悦，对声乐教学产生浓厚兴趣的前奏。

所以，声乐教学中，适当地进行朗诵辅导，有助于教师收到事半功倍的教学效果。

气息平稳放松共鸣感情表达笔者在多年的教学实践中深深感受到，诗是言志的，是心的再现。

是说心有所感，用语言陈其情、敷其事，便叫做诗，把诗里的语言读音用高低疾徐的方法咏叹，便叫做歌，依着歌的高低疾徐配成乐曲，便叫做声。

发出与乐曲相和的音响的东西便叫做律。

所以，未有歌之前，就有语言，不过语言的作用，在于表达思想而不是用来宣泄情感，如要附加情感上去，必须借助于声音，声音虽能表达情感，也要靠语言的帮助才能表达得完全，歌唱就是把语言附加了声音上去，使情感表达得更完全的方法。

我们知道，歌唱与语言分不开，没有语言就没有歌唱。

歌唱是一种特殊的语言表达方式，它通过音调的抑扬顿挫，把语言的含义表达出来。

一位意大利著名歌唱家、歌曲作家曾说：“歌唱的嗓音是从讲话发展出来的，讲话和歌唱在一定义意上有一致的地方。

”笔者则认为，作为另一种特殊的语言表达方式——朗诵则与歌唱更加一致。

一、歌唱气息在朗诵中要平稳自然歌唱中的气息即歌唱中的呼吸，呼吸在歌唱中占有重要的地位，它是歌唱的动力，没有正确的呼吸方法，没有足够的气息支持是唱不好歌的。

可以说，正确的呼吸方法是歌唱的基础，呼吸是声音的生命。

通常正确的呼吸方法是胸腹式联合呼吸法，即深呼吸，但在声乐学习过程中，尤其对于初学者，经常容易出现气息方面的问题。

如气息太浅、气不够用、漏气等。

实际上，笔者认为并不是气息真的不够用，是不会用，用不上。

在日常的交谈中，我们大都有这样的体会，虽然每个人的音质、音量不同，却很少有人在交谈中感到肌体僵硬，气息不足，声音吃力，吐字不清等现象，即使是在大声说话时亦是如此。

浅论朗诵与声乐教学

浅论朗诵与声乐教学作者：洪俊梅来源：《中国校外教育·理论》2012年第04期不可否认，声乐是用人的语言和音乐相结合，用来表达人们思想感情，反映社会生活的一种时间艺术。

声乐教学中，朗诵有着重要的作用。

它是理解和歌唱的桥梁，也是激发学生情感，让学生心情愉悦，对声乐教学产生浓厚兴趣的前奏。

所以，声乐教学中，适当地进行朗诵辅导，有助于教师收到事半功倍的教学效果。

气息平稳放松共鸣感情表达笔者在多年的教学实践中深深感受到，诗是言志的，是心的再现。

是说心有所感，用语言陈其情、敷其事，便叫做诗，把诗里的语言读音用高低疾徐的方法咏叹，便叫做歌，依着歌的高低疾徐配成乐曲，便叫做声。

发出与乐曲相和的音响的东西便叫做律。

我们知道，歌唱与语言分不开，没有语言就没有歌唱。

歌唱是一种特殊的语言表达方式，它通过音调的抑扬顿挫，把语言的含义表达出来。

一位意大利著名歌唱家、歌曲作家曾说：“歌唱的嗓音是从讲话发展出来的，讲话和歌唱在一定义意上有一致的地方。

”笔者则认为，作为另一种特殊的语言表达方式——朗诵则与歌唱更加一致。

可以说，正确的呼吸方法是歌唱的基础，呼吸是声音的生命。

通常正确的呼吸方法是胸腹式联合呼吸法，即深呼吸，但在声乐学习过程中，尤其对于初学者，经常容易出现气息方面的问题。

如气息太浅、气不够用、漏气等。

实际上，笔者认为并不是气息真的不够用，是不会用，用不上。

论朗诵在声乐学习中的意义

第27卷第5期陇东学院学报Vol．27No．52016年9月Journal of Longdong UniversitySep．2016文章编号：1674-1730（2016）05-0133-04论朗诵在声乐学习中的意义闫怡如（陇东学院音乐学院，甘肃庆阳745000）收稿日期：2016-05-13作者简介：闫怡如（1988—），女，甘肃庆阳人，助教，硕士，主要从事合唱指挥及声乐教学、表演研究。

摘要：朗诵是以语言、发音及语气为表现手法的发声艺术，力求语言优美高雅、发音准确清楚、语气丰富多彩。

声乐是语言结合旋律以人声演唱为载体的一种音乐表现形式。

两者都以传递情感为目的，让听众为之感动，引起观众在情感上的共鸣。

朗诵和声乐虽表现形式不同，但在发声过程中其训练元素及训练方法是共通的，在声乐学习中借鉴朗诵的咬字技巧及发声方法有助于提高声乐学习者的演唱技艺与水平。

关键词：朗诵艺术；声乐演唱；关系中图分类号：J616文献标识码：AThe Significance of Ｒecitation in Vocal Music LearningYAN Yi-ru（College of Music ，Longdong University ，Qingyang 745000，Gansu ）Abstract ：The art of recitation is a kind of sound art which is based on language ，tone and pronunciation．It fully expresses the rich thoughts and feelings by using beautiful language ，clear pronunciation ，various tone and etc．Vocal music is a kind of musical expression which combines language with melody and u-sing singing as the carrier．Both of them set the conveying of emotion as their purpose ，so that the audi-ence was touched by the emotional resonance of the audience．Although there are some differences in forms of Art of recitation and vocal music singing ，there are some similarities in the course of his vocal training elements and training methods to communicate with each other．In vocal music learning ，the ap-plication of some techniques and elements of recitation in training ，will contribute to improvement of the singing skills and the level of the vocal music learners．Key words ：art of recitation ；vocalmusic ；relation 声乐，顾名思义，是声音与音乐的结合，两者通过相互作用，以艺术的形式将思想情感表达出来，也是描绘一个社会阶段气象的时间性艺术。

让朗诵教学成为歌唱教学上的一道“功夫茶”

让朗诵教学成为歌唱教学上的一道“功夫茶”一、引言歌唱教学是培养学生艺术修养、音乐情感和音乐表达能力的重要环节，而朗诵教学则是培养学生语言表达和表演能力的重要途径。

合理结合朗诵与歌唱，可以使学生在音乐学习中更全面地提升自己，将歌唱表演水平提升到一个新的高度。

本文将探讨如何将朗诵教学与歌唱教学相结合，使之成为歌唱教学中的一道“功夫茶”。

二、朗诵与歌唱的关系1.共同点朗诵和歌唱作为艺术表演形式，都需要通过声音来表达情感和意境。

朗诵以表达词语的意义为主，强调语言的表演力和情感的传递；而歌唱则以表达音乐的旋律和歌词的意义为主，强调声音的美感和情感的表达。

两者都需要运用声音、音调和节奏等元素，进行艺术表演。

2.差异点尽管朗诵和歌唱有许多共同点，但它们之间也存在一些差异。

朗诵重在表达词义，即使没有音乐伴奏，也能通过声音和节奏给人以情感共鸣；而歌唱则需要音乐的伴奏才能完整表达歌曲的意境。

朗诵注重语言的表演力，需要强调语音语调和情感的传递；而歌唱则更注重声音的美感，需要工整的发声和准确的音高。

朗诵的节奏较为自由，可以根据情感的需要进行变化；而歌唱则需要按照曲调的要求进行节奏的掌握。

三、利用朗诵教学提升歌唱水平的方法1.发声训练朗诵教学对于歌唱发声训练有着积极的促进作用。

通过朗诵练习，学生可以加强对声音的掌控能力，提高发音准确度和音色的美感。

朗诵教学中的发声训练包括发音准确性的训练、音色美感的训练以及呼吸控制等。

2.情感表达朗诵教学注重情感的表达，通过语音语调的变化来传递情感。

将朗诵中的情感表达能力应用到歌唱教学中，可以帮助学生更好地理解和表达歌曲的意境，提升歌唱的情感传递能力。

3.节奏感培养朗诵教学中的节奏感培养对于歌唱教学同样重要。

通过朗诵的练习，学生可以更好地感受到诗歌的节奏，培养音乐的节奏感。

将朗诵中的节奏感应用到歌唱教学中，可以帮助学生更准确地掌握歌曲的节奏，提高演唱的稳定性和准确性。

四、朗诵教学与歌唱教学的结合方式1.选取适合的朗诵作品在歌唱教学中结合朗诵教学，首先要选取适合的朗诵作品。

初中朗诵教学论文

初中朗诵教学论文初中朗诵教学论文（共7篇）第一篇：初中语文朗读教学策略摘要：现阶段，随着我国素质教育改革措施的实施，初中语文朗读教学作为语文教学中的重要内容，得到了语文教师的极大重视。

关于初中语文朗读教学策略的思考，逐渐成为语文朗读教学中的主要问题之一。

如何结合学生的学习基础，实施有效的朗读教学策略，对于培养学生的阅读能力具有很大的影响。

简要分析初中语文朗读教学策略的相关内容，旨在进一步提高语文朗读教学的效率。

关键词：初中语文；朗读教学；策略在实际教学中，初中语文作为一门具有丰富语言性质的学科，对于培养学生的阅读能力和写作能力，具有十分重要的影响。

语文教师在开展初中语文朗读教学活动中，针对学生在朗读教学中存在的问题进行分析，并制订有效的教学策略，有利于在最短的时间内，提高学生的朗读能力，促使学生可以更好地参与到朗读教学活动中。

因此，在初中语文朗读教学中，语文教师重视朗读教学策略探究，具有一定的积极意义。

营造良好的朗读环境；关注学生的心理素质，培养学生的朗读能力等几个方面的内容。

（一）以身作则，引导学生重视朗读在初中语文朗读教学中，以身作则，引导学生重视朗读，是一种主要的教学策略。

在实际教学中，学生作为课堂学习的主体，语文教师对学生的学习发挥着重要的影响。

在朗读教学活动中，语文教师在注重对学生进行指导学习的同时，更应重视自身朗读能力的提高。

通过自身的范读，激发学生参与朗读学习活动的积极性，进而促使学生可以主动地参与到朗读学习中，不断提高自身的朗读能力。

例如，语文教师可以通过多媒体设备展示一段有关朗读的动画视频，吸引学生的注意力，结合动画的画面，对学生进行一段示范的朗读，使学生感受到朗读的乐趣。

因此，在实际教学中，重视以身作则，引导学生重视朗读这一教学策略非常重要。

（二）重视质量，创造良好的朗读环境为了有效地提高初中语文朗读教学质量，提高学生的学习效率，重视质量，创造良好的朗读环境，是初中语文朗读教学策略之一。

让朗诵教学成为歌唱教学上的一道“功夫茶”

让朗诵教学成为歌唱教学上的一道“功夫茶”1. 引言1.1 教学方法的创新与探索教学方法的创新与探索在教育领域中起着至关重要的作用。

随着社会的发展和教育理念的更新，教学方法也需要不断进行创新和探索，以更好地适应学生的需求和提高教学效果。

通过探讨朗诵教学和歌唱教学的联系，我们能够发现两者在表达情感、塑造角色、以及展现个人特色等方面有着很多相似之处。

而朗诵教学对歌唱教学的积极影响也不容忽视，例如通过朗诵训练提高歌唱者的嗓音控制能力和情感表达能力等。

将朗诵教学和歌唱教学结合起来，让朗诵教学成为歌唱教学上的一道“功夫茶”，可以为学生提供更加多元化和综合性的学习体验。

在具体实践中，教师可以通过引导学生进行朗诵练习，提升他们的表达能力和表演技巧，进而更好地展示自己在歌唱表演中的个性魅力。

教学方法的创新与探索不仅有利于提高教学效果，还能够激发学生学习的兴趣和潜力。

将朗诵教学与歌唱教学结合起来，对于拓展学生的艺术视野、提升他们的表达能力和音乐素养，具有重要的意义和价值。

的认知与实践将有助于推动教育教学的不断发展和进步。

2. 正文2.1 探讨朗诵教学和歌唱教学的联系朗诵教学和歌唱教学在形式上看似有些许差异，一个强调语言的表达和情感的传达，一个注重声音的音准和力度的控制，但实质上二者之间却有着紧密的联系。

在表现力方面，朗诵和歌唱都是艺术表达的形式之一，都需要表演者通过声音的运用来传达情感和意境，因此在表达技巧和方法上有许多共通之处。

在声音的运用上，朗诵和歌唱都需要声带的协调和控制，以及对音准和节奏的把握，因此对声音的训练和提高也是二者共同的需求。

朗诵和歌唱都需要表演者对文本或歌曲歌词有深刻的理解和情感的把握，以便更好地传达出作品的内涵和情感，这也是二者联系的重要之处。

可以说朗诵教学和歌唱教学在许多方面都有着紧密的联系，它们不仅可以相互借鉴，共同提高学生的表演能力，更可以互相促进，使学生的艺术修养得到全面的提升。

在教学实践中，可以通过结合朗诵和歌唱的教学内容和方法，设计一些跨领域的活动和作业，让学生在练习中体会和掌握表达情感和情感的技巧，从而提高他们的艺术表演能力和审美能力。