三年级上语文教案-倾斜的伞语文s版
三年级上册语文教案《倾斜的伞》语文S版
《倾斜的伞》教学设计教材分析:《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节所蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
学生通过阅读感受到这份爱，并且通过文本的学习介入自己的生活，让学生在每一天看似平凡的生活中学会感受和珍惜亲情。
教学目标：【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
【过程与方法目标】抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
【情感态度价值观目标】了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重难点：【教学重点】理解课文内容，品味含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
【教学难点】引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境导入新课：1、同学们,你们看看这是什么?板书“伞”。
2、每逢雨天，那五颜六色的伞也会在雨中轻轻浮动，带来一份温馨，一份向往。
今天,我们走进雨中一把倾斜的伞下。
补齐课题。
3、质疑解题，对比“倾斜”和“歪”，了解书面语和口语。
【设计意图】联系生活，引入课题，让学生在切实的生活体验中进入文本学习。
对于课题字形与字义的讲解，让学生更加明了象形字的构字特点及书面语和口语的区别。
二、初读感知学习生字:1、自读课文，要求：①独立阅读，读准字音、读通句子。
②用笔圈出生字。
③给每一小节标上序号。
2、学习生字;①出示生字。
②自由读、齐读、指名读。
③口头给生字组词。
④识记生字。
3、学习词语：①出示词语。
②自由读、个别读③选择喜欢的词语说一句话。
4、快速浏览课文，同桌交流：课文中讲了谁和谁的什么事？指名班内交流。
语文S版三年级上《倾斜的伞》公开课教案浏览优秀教案
语文S版三年级上《倾斜的伞》公开课教案浏览优秀教案《倾斜的伞》公开课教案1 教学内容：冀教第六册11课《倾斜的伞》教材分析：当今，小朋友们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地出现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇记事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。
教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应偏重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以和长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
因此，我对本课的教学有如下设计：一、谈话引入。
由于课前安排预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和考虑：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“掌握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自身的感受，同时师生一起走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
二、初读课文，解决生词。
1、听完课文朗读，读完生词卡，即协助了学生正字音。
2、在听前安排学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论推荐，如：淅沥声、困惑、混浊……3、检查学生读文情况，并适时评价。
三、品读课文，体会情感。
1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读考虑，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一一、教学背景《倾斜的伞》是《语文S版三年级语文上册》中的一篇课文。
本节课旨在通过学习课文内容，帮助学生了解和理解伞在雨天中的作用，并培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标•知识目标：了解伞在雨天中的作用，掌握词汇：伞、倾斜。
•能力目标：培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述伞在雨天中的作用。
•情感目标：培养学生热爱大自然的情感，懂得感恩。
三、教学重点和难点•教学重点：学习课文内容，理解伞在雨天中的作用。
•教学难点：培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备•课文《倾斜的伞》课件•伞模型（实物或图片）五、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课学习的内容，为本节课做铺垫：你们还记得上节课学到了什么内容吗？2. 新课呈现•分发《倾斜的伞》课件，让学生先自主阅读课文。
3. 课文解读•引导学生一起读课文，解读生词和句子的含义。
4. 课文理解•引导学生通过提问进行课文理解：–伞在雨天有什么作用？–为什么伞要倾斜？–你们觉得伞在雨天中有什么样的形状？5. 观察实验•准备一个伞的模型，让学生观察和描述它的形状。
•引导学生思考：我们观察的这个伞的形状和课文中的伞有什么相似之处？6. 小组讨论•将学生分为小组，让他们进行讨论：雨天中，你们为什么要用伞？你们觉得伞的倾斜角度是多少最合适？7. 练习•分发练习题，让学生完成并订正。
8. 拓展延伸•引导学生观察身边的物体，并描述它们的形状和用途。
六、教学反思本节课通过学习课文《倾斜的伞》，培养了学生对于伞在雨天中的作用的认识和理解。
通过观察实验和小组讨论，也增强了学生的观察力和想象力。
在今后的教学中，可以进一步拓展这个主题，帮助学生更深入地了解其他物体的用途和形状。
同时，在布置练习题时要充分考虑学生的能力水平，确保能够有效巩固所学知识。
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版
《倾斜的伞》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞2. 谁能告诉我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。
这是一种平平常常的事物。
是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）3.出示课题：《倾斜的雨伞》。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi 颤抖chàn 浑浊zhuó（2）我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。
《倾斜的伞》教学设计9篇
《倾斜的伞》教学设计9篇《倾斜的伞》教学设计1文本细读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，__主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
__以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
__在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。
人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能目标：1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。
2．理解课文内容，了解__题目的含义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。
教学过程：一、谈话引入1．课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。
2．今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。
二、读课文，解决生字词1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。
2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。
3．用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……”4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。
三、品读课文，体会情感1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。
三年级上册语文教案19倾斜的伞语文S版
1倾斜的伞很小的时候,我就十分喜欢❶下雨。
段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。
逢(féng)淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗2外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。
[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走进雨的世界。
3[③“钻”“挽”说明了什么?]段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。
起头,我惊讶❷地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。
[④1☜❶喜欢:喜爱;喜好。
2①说明外公每次下雨时都会为“我”撑伞,体现了外公对“我”的关爱。
②体现了“我”看见外公后的喜悦心情。
3③重点句解析:“钻”既可以看出“我”怕雨淋有些着急,也说明“钻”这一动作的娴熟。
“挽”表明了“我”和外公之间的亲密关系,这里挽住的不仅是外公的胳膊,更是外公对“我”的爱。
“惊讶”的原因是什么?]外公4头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。
”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。
[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。
面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。
]段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。
到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
5[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦❸擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。
“我”虽然年纪小,但是一回家就注意到外公淋湿了,让外公赶紧擦一擦,是一个懂事的孩子;外公用大半个伞为外孙女挡雨,还担心她淋湿了,可见心里全是对外孙女的疼爱和关怀。
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版【教学目的】1.知识与技艺能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗诵课文。
2.进程与方法有感情的朗诵，分角色朗诵中感悟，了解课文内容。
3.情感态度和价值观体会〝倾斜的伞〞外面包括的意思，感悟外公和〝我〞之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗诵课文。
【教学难点】体会〝倾斜的伞〞外面包括的意思，感悟外公和〝我〞之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学方法】讨论法点拨法协作探求法【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学进程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜欢，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽〔猜：生活用品〕谜底：雨伞2. 谁能通知我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。
这是一种平往经常的事物。
是啊，雨伞随处可见，可是这把平往经常的伞却给作者带来了不往常的感受。
你想了解这把雨伞的异乎寻常吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
〔板书：倾斜的伞〕3.出示课题：«倾斜的雨伞»。
〔二〕初读课文，全体感知1.带着效果自在读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词阻碍并指点朗诵。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
〔1〕我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò 胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī浅笑wēi 哆嗦chàn 混浊zhuó〔2〕我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，相互评价，假设他能做到读正确，并比拟流利，就奖励红星给他。
5.教员范读，先生拿起课本动情地朗诵课文，展开朗诵〝夺旗〞活动。
6. 默读课文，让先生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时格外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你似乎看到了什么画面？从而我们可将课文分红两局部。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三一、教学目标1.知识目标：通过学习《倾斜的伞》这篇课文，学生能够了解并掌握倾诉的含义和倾斜的含义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，使学生能够用简短的语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。
3.情感目标：培养学生积极的学习态度，培养学生的责任感和团队合作意识。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解并掌握文章中的倾诉和倾斜的含义，培养学生的阅读理解能力。
•教学难点：让学生有效地运用语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。
三、教学准备•课文《倾斜的伞》•教学课件•教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等四、教学过程1. 导入（5分钟）•导入上节课的内容，复习《倾斜的伞》这篇课文的主要内容。
2. 新课呈现（10分钟）1.教师引导学生观察并感受课文中的形象描写，向学生展示一幅图片，图片上有一个倾斜的伞。
2.教师提问：你们观察图片后感受到了什么？学生提供答案，教师引导学生注意倾斜的伞传递的含义。
3.教师解释倾斜的伞的意义：伞在课文中是一种形象的象征，倾斜的伞代表了困难和挫折，但作者通过倾斜的伞传递了力量和勇气的信息。
3. 小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每组由3-4人组成。
2.教师给每个小组发放教学卡片，上面写有与课文相关的问题。
3.学生在小组内进行讨论，回答教学卡片上的问题。
教师可以在小组间进行巡视，引导学生思考和讨论。
4.每个小组选择一名代表进行回答，其他小组可以提出补充和反驳的观点。
4. 教师讲解与梳理（15分钟）1.教师根据学生的讨论情况进行辅助讲解，对于学生的错误理解要进行及时纠正。
2.教师讲解和梳理文章中的倾诉和倾斜的含义，引导学生在教师的帮助下整理出清晰的学习笔记。
5. 合作学习（20分钟）1.将学生重新分组，每个小组由不同的能力水平的学生组成。
2.教师给每个小组分发一张纸和一支笔，要求学生在小组内合作，用自己的话描述并解释文章《倾斜的伞》中的倾诉和倾斜的含义。
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞课时名称一起读课文《倾斜的伞》授课时间本课程授课时间为45分钟。
教学目标通过阅读课文《倾斜的伞》，引导学生发现作家抒发情感的手法，并学习如何用文字表现情感。
教学重点与难点•教学重点：学生能够理解并运用情感描写的方法。
•教学难点：如何在文本中找到情感描写的方法并且用自己的语言表达出来。
教学准备•课本《倾斜的伞》•让学生提前读一遍课文教学过程本节课分为前中后三个部分，分别为：前：导入（10分钟）教师通过提问方式，让学生回忆起上一课中学习的知识，进一步巩固学生对情感描写的了解。
之后，老师会简单介绍这节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
中：阅读（25分钟）1.阅读理解–让学生们在不看书的情况下回忆起课文的内容，并让学生们用自己的话复述一遍。
–请学生们自主阅读课文，并留下在阅读过程中产生的问题，有待后续讨论。
2.分析情感描写方法–通过问题导向的方式，让学生们找出对比描写、模拟对比描写和意象描写这三种情感描写方法。
3.讨论–在学生自己发现情感描写方法之后，让学生们分享自己的理解与感悟，并尝试用自己的语言描述对比描写、模拟对比描写和意象描写。
后：总结（10分钟）•老师总结学生们所述的情感描写方法，并对学生们的表现进行评价与鼓励。
作业请学生们回家后，再读一遍课文《倾斜的伞》，并试着用新学到的情感描写方法为课文中的场景和人物描绘情感，锻炼自己的语言表达能力。
教学反思通过本节课的学习，让学生们对情感描写方法有了初步的掌握，同时也增强了他们自己的语言表达能力，是一节比较成功的语文课程。
但是，在后续教学中还需要进一步加强学生们的语感训练，增强他们对语言的感觉。
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞第一课：伞的秘密教学目标通过本课的学习，学生应能： - 理解倾斜的伞在故事中的象征意义； - 掌握“伞”的写法和发音； - 理解并朗读课文。
教学重点•理解倾斜的伞在故事中的象征意义；•掌握“伞”的写法和发音。
教学难点•理解倾斜的伞在故事中的象征意义。
教学准备•教材：语文S版三年级上册；•教具：黑板、书本、图片。
教学过程步骤一：导入新课1.引导学生观察教室内的物品，提问：“你们看到了什么物品？”；2.引导学生注意到教室内的伞，提出问题：“你们看到的伞为什么是倾斜的？”；3.引导学生进行简短的讨论，激发学生对伞的兴趣。
步骤二：讲授新知1.出示图片或实物伞，板书“伞”字，引导学生说出“伞”的读音；2.教师读书法课文《倾斜的伞》；3.分析课文中倾斜的伞的象征意义，引导学生思考：“为什么作者会用倾斜的伞来表达自己的心情？”；4.引导学生根据课文内容，复述伞对于作者的重要意义。
步骤三：合作学习1.将学生分成小组，每组选择一位代表，进行伞的绘画活动；2.在小组内讨论并完成一份简短的绘画说明，表达他们对倾斜的伞的理解；3.代表进行展示，并与其他组分享。
步骤四：巩固训练1.指导学生读课文，并注重发音和语调的准确性；2.分角色朗读课文，体验伞的情感；3.师生互动，进行问题问答，检查学生对课文的理解。
步骤五：拓展延伸1.师生共同讨论伞在生活中的常见形态，如晴雨伞、阳伞等；2.学生根据自己的经验，写一篇关于伞的小短文，并在班级内分享。
教学反思本课通过以伞为主题，巧妙地将抽象的情感与具体的事物相结合，帮助学生理解倾斜的伞在故事中的象征意义。
通过绘画活动、朗读课文等多种形式的教学活动，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。
然而，本节课的难点在于理解倾斜的伞在故事中的象征意义，需要教师通过多次引导和讨论来加深学生的理解。
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞
语文S版三年级语文上册教案：倾斜的伞一、教学目标1.了解“伞”的形状结构，掌握“倾斜”这一观察能力。
2.阅读表述简单的文本，理解文本中的意思，掌握基本的阅读技能。
3.培养孩子的想象力和创造力，启发孩子对日常事物的思考，促进语文素养的提升。
二、教学重难点教学重点1.掌握“倾斜”这一观察能力。
2.理解文本中的意思。
教学难点1.通过简单的文本，启发学生思考，并促进对语文素养的提升。
三、教学准备1.课件2.课本四、教学过程1. 导入新课1.营造出一个小气氛，建议安装课室里的小伞。
2.老师为与陈述内容相关的单词/词汇。
如“伞”等进行提问，以此来引出新课。
2. 新课讲解1.基础知识：讲授伞的形状结构，重点介绍伞的“倾斜”现象，并问学生伞倾斜的原因。
2.新课文讲解：在课堂上，读一遍小课文，并带领学生阅读，过程中关注理解“倾斜”的意思。
3. 课文解读1.小课文读两遍，并鼓励孩子跟读。
2.学生就内容进行回答和阅读，老师要引导学生关注“倾斜”现象，以及阅读全文的意图和情感。
4. 讨论1.引导孩子讨论“倾斜”的多种原因，如水流、地形、风力等。
2.鼓励孩子发表自己的观点和想法，促进语言素养的提升。
5. 产生1.鼓励学生在回家之前，观察“倾斜的伞”现象，并记录下原因。
2.鼓励学生拍摄照片或视频，以图像方式展现实际的“倾斜的伞”现象。
五、教学总结1.针对倾斜和伞这两个生活中的物体，进行了本节课的编排，借特性的相互结合，让孩子理解和掌握课程知识。
2.在教学过程中，鼓励学生思考和讨论，这是教育的魔力，能够提高孩子对生活和知识的热爱，激发孩子的想象力和创造力，培养孩子有效的思考和表达能力。
三年级上册语文教案6倾斜的伞 语文S版
三年级上册语文教案6倾斜的伞语文S版教材剖析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享用着亲人的爱的呵护，那么他们能否感遭到了爱的温馨与幸福呢？他们又能否懂得去感恩、报答这些爱呢？«倾斜的伞»这篇课文正适时地呈如今先生面前。
«倾斜的伞»是一篇叙事兼有抒情的散文，它以〝雨中倾斜的伞〞为线索，将外公对〝我〞的爱和〝我〞对外公的爱这一〝爱〞的情感线连缀起来，使〝雨中共伞〞这终身活中罕见的细节中蕴涵着剧烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的开头局部，作者在抒发着内心剧烈的情感，同时，人们读起来也会明晰地看法到，雨中伞下掩盖的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
教学重点：本文的教学重点，除了知识、技艺与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的〝我〞的呵护，以及长大成人后〝我〞在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得报答。
教学难点：培育先生的阅读才干及口语表达才干。
知识技艺目的：1、了解课文内容，了解文章标题的含义。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
进程与方法目的：1、让先生在感情朗诵、分角色朗诵中，感悟了解课文内容。
2．培育先生的阅读才干及口语表达才干。
态度与价值目的：了解在雨天外公对幼年的〝我〞的呵护以及长大成人后的〝我〞在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
教具预备：多媒体课件、生字词卡片教学课时：第2课时教学进程：一、温习导入1、同窗们，上节课我们看法了许多生字冤家，这节课它们也离开了我们的课堂上，你们还能叫出它们的名字吗？〔应用生字、生词卡片，采用抽读、开战车读、齐读等方式〕最后一个出示倾斜。
2、倾斜的〔〕。
指名回答。
大屏幕示图。
这把倾斜的伞，是把充溢了温情的伞，为什么这样说呢？这节课，我们继续来学习第19课«倾斜的伞»。
板书课题。
二、细读感悟〔一〕感悟1--5自然段1、请同窗们默读1--5自然段，思索：哪些词语或句子表现了倾斜的伞是温情的伞？用笔画一画。
三年级上册语文教案6.倾斜的伞语文S版
三年级上册语文教案6教学目标：1、能正确认识本课的13个生字，会写本课的12个字。
2、让学生有感情地朗读课文，明白得课文内容。
3、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。
教学重难点：关心学生了解在雨天外公对年幼的“我”的真情，学会感恩，明白得回报。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题{板书：伞}师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，说明为“盖”，即遮挡阳光和雨雪的用具。
这是一种平平常常的事物。
大伙儿随处可见，但是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文，听老师读课文，边听边感受，你看起来看到了什么画面？教师：同学们听得专门投入。
我相信你们都有自己专门的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？假如让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：显现在课文的最后一段（温情）这是如何样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你看起来看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公撑伞。
）1、教师出示挂图，展现这两幅画面，指导学生观看，你发觉了什么？（同样是倾斜的伞，第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。
）（二）请同学们快速扫瞄课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。
1、齐读课文第一自然段。
引导生提问：我什么缘故十分喜爱下雨？板书：什么缘故2、品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道专门的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
指名读教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也确实是用心去感受。
我相信你们一定是会读书的小孩，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？教师：在大伙儿动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中出现。
语文教案：S版三年级语文上册《倾斜的伞》教案.doc
S版三年级语文上册《倾斜的伞》教案学目标：1•知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。
2•能力目标：培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感变化，-边读一边想，从中感悟。
3•情感态度和价值观：激发学生学习兴趣，领会祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
教学准备：课件教学过程：一、看图导入同学们，这节课我们继续学习第19课，齐读课题（生：倾斜的伞）。
（出示简笔画：倾斜的伞）请同学们回忆一下上节课所学的内容，在这把倾斜的伞下发生了怎样的故事呢？（课件出示课文中的两幅插图），结合这两幅图说一说？（板书：外公我）二、读悟课文（一）读悟1—5自然段1、课文的哪些自然段描写了第一个场景的内容？从中你感受到了什么？2、（出示阅读提示）轻声读1—5白然段，边读边想哪些语句写出了外公对“我”的爱，用“ •”画出关键词，并在旁边写上简单的批注。
3、指名回答，说出关键词，谈自己的感受，师相机指导朗读，让学生在读中感悟外公对我的爱。
4、师：外公的言行感动着“我”，“我”感受到了那浓浓的爱，让我们在读中细细品味。
分角色朗读第3、4自然段（配乐）。
5、师：多么感人的情景啊！这样的事仅仅一次吗？生：不是。
师：你从哪里知道的，关键词是什么？指名回答。
师：每逢下雨外公都来接我，每次接我外公都会淋湿，外公总是先想到我，而忘了自己，这是一个多么疼我，爱我的外公啊！（板书：爱）如果你有一个这样的外公，你会怎么对待他？（二）读悟6—8自然段1、师：是啊，文中的“我”和你们一样，也是一个孝顺的好孩子，长大后，“我”也为外公撑伞了。
小组合作学习6-8自然段，完成如下内容：1、轻声朗读课文的6—8自然段。
2、前后两个场景有什么相同点、不同点？3、哪些语句写出了“我”对外公的爱，用“ •”画岀关键词，并在旁边写上简单的批注。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一一、教材分析本课选取的教材是《语文S版三年级上册》，本节课的课文为《倾斜的伞》。
这是一篇描写一个小女孩和她父亲的情感故事，通过倾斜的伞这个细节，展现了两人间的感情，同时展示了小女孩的乐观向上、善于发现美好的品质。
故事感人深刻，具有良好的教育价值，非常适合作为本学期的第一篇阅读课文。
二、教学目标1.知识目标1.了解课文故事情节，能够准确理解课文中出现的生词及句子，对重点段落进行朗读和再现。
2.了解倾斜的伞的意思，发现并分析隐含在故事中的情感线索。
3.学习有关情感词汇和表达方式，复习并巩固句型。
2.能力目标1.提高学生阅读理解能力，培养学生细致阅读故事的好习惯，理解故事情节，抓住故事内涵。
2.发扬学生发现美好，挑战直观的品质，将心灵升华为自然勃发。
3.提高学生口语表达能力，使学生听、说、读、写等各方面能力有所提高。
3.情感目标1.在阅读中感受故事情感温暖，激励学生发现美好，积极向上。
2.能够感悟到亲情、友情、感恩等情感的重要性，培养学生良好的情感品德。
三、教学步骤1.热身活动引导学生记忆11以上乘法口诀，加深对数学知识的印象。
2.学习新知1.教师朗读课文，并引导学生逐段理解，并后反复朗读几遍。
2.请学生自己朗读，读完后请学生回答下面的问题：“小女孩遇到了什么情况？”“伞是倾斜的，为什么？”“小女孩对伞是如何看待的？”“小女孩和爸爸的关系是如何体现的？” “学习了这篇课文故事，你想对小女孩及其父亲说些什么？”3.请学生回顾课文中出现的生词，讲解其含义及读音，学生读一遍。
4.请学生回答：小女孩是如何发现伞的“倾斜”的？伞为何“倾斜”？3.体验活动请学生凭借自身想象和阅读理解能力，描绘父女的诗意情景。
4.语文运用1.请学生根据教师提供的关键词和句子，练习自己的口语表达。
三年级上册语文教案6倾斜的伞 语文S版
三年级上册语文教案6倾斜的伞语文S版我发现了伞歪了之后，外公是什么样的表情？（体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含义。
）你能感受到什么？指导朗读。
你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？和你的同桌读一读。
谁愿意来试一试？★指导学生朗读，引导学生从读中去感受外公对“我”的深深爱意。
[设计意图：激发学生探索求知的欲望，从他们的发现中去感受外公对“我”的深深爱意，再从读的练习中去加深体会。
]（d）、“丹丹，你淋湿了吗？”从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？引导学生体会“我”与外公之间的互相关心，外公为什么开心地笑了？★指导朗读，读出“我”对外公的关心以及外公的开心。
（e）、就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。
“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？齐读这一感人的情景。
4、小结：这把倾斜的伞真是一把温情的伞。
伞下面有外公对丹丹深深的爱。
（板书）5、谁愿意把1--5自然段有感情地读一读，其他同学看图边听边想象当时的情景。
（大屏幕示图）（二）学习6--8自然段1、过渡：日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下渐渐长大。
仍然是我和外公，仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
（1）齐读第6自然段。
（2）出示填空。
谁能根据课文内容完成填空。
提问：看看这一段有什么特点？这三个仍然说明了什么？（大屏幕示图）根据句子和图理解。
说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。
像这样连用三个或三个以上同样词语的句子叫排比句，这样写多好啊！咱们了来练一练吧。
（大屏幕出示练习。
）2、7--8又从哪些词语或句子体现出倾斜的伞是把温情的伞呢？（1）自己读一读，画一画。
（2）在小组内说一说。
（3）全班交流。
适时点拔，指导朗读。
（a）、我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
这句话有什么含义？这情景我怎么觉得似曾相识呢？（大屏幕示图）是啊，当年是外公被淋湿了，这次换成了我被淋湿了。
倾斜的伞教案
三年级上册语文（S）版《倾斜的伞》教案【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（S版）三年级（上册）第19课的教学内容。
【教学目标】1、让学生有感情的朗读课文，从读中感悟、理解课文内容。
2、体会重点词语、句子的意思，体会“倾斜的伞”里面包含的意思。
3、感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重、难点】抓住前后的变化，理解“倾斜的伞”包含的意思，引导学生学会感恩，懂得回报。
【教具准备】多媒体课件【学习过程】一、猜谜语揭题，导入新课师：同学们，上课之前老师有个谜语要考考大家（出示谜语）。
是的，伞，这节课我们将学习一篇和伞相关的课文，那就是19课《倾斜的伞》，板书“倾斜的伞”并齐读课题。
课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢？让我们带着这个问题学完这个课之后再来回答，好吗？二、初读课文，整体感知，课件出示文中的两幅图结合插图说说，雨中的伞下发生了怎样感人的故事？过渡：孩子谢谢你，你用简洁的语言给我们讲述了这个故事，你们想不想更深入的了解这个故事呢？那让我们一同走进第一幅画面。
三、品读课文，体会情感（一）、走进第一幅画面（品读课文1—5自然段）1、观察这幅图，你发现了什么？课文哪些自然段描述了第一幅画面的内容？2、默读课文1、2自然段，边读边想一想：我为什么十分喜欢下雨？把相关的语句用“—”画出来。
（1）课件出示2自然段，从“每逢……便会”体会外公对我的爱，并用它仿写句子，从“一蹦一跳”“跑”“钻”“挽住”这些动词中感受到了我心情是怎样的？（感受到“我”很高兴，“我”也很依恋外公）（2）抓住这些词体会心情，带着这种心情朗读2自然段。
3、但“我”很高兴的同时“我’也有“困惑”，有“惊讶”，这到底是为什么？请同学们用自己喜欢的方式读3、4自然段，用“—”画出“我”惊讶的地方，用“﹏”画出“我”很困惑的地方？课件出示：A、抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已经变成一片墨绿色，绿的那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
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教案《倾斜的伞》
一、教学目标：
1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感
二、教学重点：
帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
三、教学过程：
一、设疑导入，揭示课题
{板书：伞}
师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。
这是一种平平常常的事物。
大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读课文，
听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画
面？
教师：同学们听得很投入。
我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。
）
1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。
）
（二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。
1、齐读课文第一自然段。
引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么
2、品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
指名读
教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼
睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。
我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？
教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。
请同学们交流句子。
3、全班交流
（1）外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
（平常）
我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
）
“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。
（外公对丹丹深深的爱）
（2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同。
当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处。
引导学生关注外公的三次笑有什么不同。
外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”（当
丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱）
外公笑而不语。
（教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。
然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。
引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。
外公又为何笑而不语？）
外公听了，开心的笑了起来。
（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。
再次说明外公的爱是默默的。
）
“你是不是被淋湿了？”外公问。
（当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。
）
“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（学生体会丹丹爱外公。
）
教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。
请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！
4、教师引读第五自然段。
外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读（深情地）
过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。
课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想。
5、学生读六七八自然段。
你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？
“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的
这仍然是把倾斜的伞。
（1）引导学生理解“仍然”。
（情况没有发生变化）
（2）从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。
）
教师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
（1）读读这句话。
（2）你读懂了什么？从这两个词中你体会到了什么？（外公的激动与幸福）
6、学生齐读第九自然段，
教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。
这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。
让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读这部分吧！
四、激情延伸
教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。
引导学生回忆以下情景：
在我生病时：------------------------------------
在我被雨淋时：-------------------------------------
在我夏天热的睡不着觉时：-------------------------
在我跌倒时：---------------------------------------------
在寒冷的冬天里：--------------------------------------
教师引导学生根据回忆把爱说出来。
请学生试着写一写。
五、板书设计。