心理健康教育课程教学设计——厌学“心”处方
小学心理健康我给“厌学”开处方(教学设计)
小学心理健康我给“厌学”开处方（教学设计）小学心理健康：我给“厌学”开处方亲爱的小学生家长和老师们，大家好！近年来，心理健康问题在小学生中的发生率逐渐上升，其中之一就是“厌学”。
面对这一现象，作为家长和老师，我们应该采取积极有效的方法帮助孩子克服厌学情绪，促进他们良好的学习状态和心理健康。
在本文中，我将为大家分享一种教学设计方案，帮助您解决孩子厌学问题。
首先，我们需要了解厌学背后的原因。
厌学可能是由于学习枯燥乏味、学习目标不明确、学习方法不当或者学习压力过大等原因引起的。
因此，我们需要通过调整教学内容和方法，使学习变得有趣、明确目标、符合学生的实际情况，以激发孩子的学习动力。
下面我将根据不同情况，为您提供具体的解决方案。
1. 学习枯燥乏味的情况：对于学习内容的设计，我们可以尝试结合现实生活中的例子和实践活动，将抽象的知识变得具体有趣。
例如，在教授数学的时候，我们可以通过游戏、实物模型或者实际的测量活动来帮助孩子理解抽象的概念。
在教授语文的时候，我们可以鼓励孩子朗读、讲故事、演戏等方式，使学习过程更加生动有趣。
此外，我们还可以引导孩子进行交互式的学习。
例如，通过小组合作、角色扮演、讨论和分享等方式，让孩子们在学习中互相合作、互相学习，提高他们的主动参与度。
2. 学习目标不明确的情况：在教学过程中，我们应该明确学习目标，并将其告知学生。
这样，学生就会明确知道他们正在学习什么，以及学习的目的和重要性。
同时，我们还可以与学生一起制定学习计划和目标，并设定小的里程碑，帮助他们逐步实现学习目标。
3. 学习方法不当的情况：有时候，孩子们对学习方法不够熟悉，导致学习效果不佳，进而引发厌学的情绪。
因此，我们需要引导孩子正确掌握学习方法。
我们可以通过示范、指导和练习等方式，帮助孩子们学会合理安排学习时间、掌握阅读和记忆方法、提高学习效率等。
此外，我们还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。
4. 学习压力过大的情况：有时候，孩子们的学习压力过大也会导致他们产生厌学情绪。
心理课消除厌学情绪教案
教学目的：1、通过对比，让学生自我判断，是否属于厌学现象。
2、分析讨论产生厌学的原因。
3、帮助学生从实际出发，寻找消除厌学情绪的良方。
（重点）教学方式：合作探究教学流程：一、故事导入：边听边吐槽：现在请每位同学把自己带回中学时代。
听歌的时候看看歌词里对学校的吐槽有没有说出你的心声二、揭示主题1、揭示班队主题：心理教育之厌学情绪三、欣赏小品，专家会诊1、请各组成立一个会诊小组，分析这两位同学的病情病因，为他们开开良方2、产生的病因病因：1.）学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
2.）来自老师、家长的压力大，学得很累，害怕读书。
3.）缺乏意志力和抗挫能力，因多次失败而讨厌学习，自暴自弃，破罐破摔。
4.）厌倦某个课程或某个老师。
3、分析病因----------对症下药学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
四、针对病因，一一寻找解决的办法病因一：1、分享小故事《小故事大智慧》2、谈谈这则故事对于你们的启示或感触病因二：1、画图游戏：第1次描述时，画的同学只允许听，不许提问。
第2次描述时，该同学可以发问。
2、体验与分享：双向沟通的重要性，当你感觉来自家长或老师的压力太大时，要学会主动与他们交流，说出自己的感受或困惑病因三：1、100元钱的遭遇2、体验与分享：在学习过程中，你们可能会遭遇到很多挫折或考试失败，但一定要相信自己，就像这100块钱，不会因为蹂它甚至踩它而改变价值。
病因四：1、故事分享2、对症下药：（1）认识学习重要性，明确学习的动机（2）发现学习的乐趣?（3）争取成功的体验（4）提高抗挫能力（5）学习要循序渐进（6）学习活动要张弛有度?三、课堂小结边听《上学真快乐》边赞美。
依旧把自己带回中学时代。
再拿出一张纸，听歌的时候请写出在学校你收获了什么。
歌曲停止便是分享时间。
中学生心理健康教育教案厌学
中学生心理健康教育教案厌学首先，我们要认识到，厌学并非是简单的懒惰或不愿意学习，而是一种复杂的心理现象。
它可能源于多方面的原因，如学习方法不当、成绩压力过大、师生关系不和谐、家庭环境问题等。
因此，制定教案时，我们需要综合考虑这些因素，采取多元化的教育手段。
在教案设计上，我们首先要做的是建立信任感。
教师应该通过倾听和同理心来了解学生的心理状态，创造一个安全、开放的沟通环境。
这有助于学生打开心扉，愿意分享自己的困惑和挑战。
接着，教案中应包含自我认知的部分。
通过引导学生进行自我探索，帮助他们认识到自己的兴趣点、优势以及不足之处。
这样，学生可以更清晰地了解自己，从而找到适合自己的学习动力和方法。
此外，教案还应注重培养学生的情绪管理能力。
中学生正处于青春期，情绪波动较大，学会合理管理情绪对于缓解厌学情绪至关重要。
可以通过情绪日记、角色扮演等活动，让学生在实践中学会识别和调节自己的情绪。
教案中还要有目标设定和时间管理的环节。
帮助学生根据自己的实际情况，设定合理的学习目标，并教授他们如何有效地规划时间，这不仅能够提高学习效率，还能减少因目标过高而产生的挫败感。
最后，家校合作也是教案不可或缺的一部分。
学校应与家长保持沟通，共同为学生提供支持和帮助。
家长在家中的陪伴和支持，对于孩子的心理健康同样重要。
总结来说，这份针对中学生厌学现象的心理健康教育教案，是一个全面、系统的干预方案。
它不仅关注学生的心理需求，还强调了教师、家长与学生之间的互动与合作。
通过实施这样的教案，我们可以更有效地帮助中学生走出厌学的阴影，迎接更加光明的未来。
六年级上册心理健康教案《6.我给“厌学”开处方》
第6课我给厌学开处方一、活动目标认知目标：通过情境故事和游戏活动，知道“厌学”情绪是正常的反应，产生“厌学”情绪有不同的原因。
过程方法目标：通过体验活动，掌握一定的方法应对“厌学”情绪，找到适合自己的乐学方法和策略。
情感态度目标：通过讨论等活动，体验学习的乐趣，感受乐学的成功与喜悦。
二、活动准备制作多媒体课件。
三、活动过程1.热身导入(5分钟)（1）头脑风暴：由“学习”一词，你可以想到哪些表达情绪的词语。
预设：快乐、好奇、积极、讨厌、无趣、消.....（2）出示课本的引言，引出本课学习主题：“我给‘厌学’开处方”（3）学生自己阅读暖心坊，全班交流。
1)请曾经遇到过和文中主人公一样遭遇的学生举手。
2)面对“厌学”的情况，你是怎么做的?3)任由“厌学”蔓延，有怎样的危害?（4）我们知道，学习是艰苦的过程，学习中遇到问题和困难是正常的经历，在没有克服困难，没有解决问题前，我们苦恼、厌学都是正常的情绪。
老师相信同学们经过自己的努力，一定可以重新找到学习的快乐。
【设计意图】引导学生初步感知“厌学”的情绪，体会“厌学”带来的危害。
2.体验活动(10分钟)（1）学习时间长了，让我们放松放松，跟着音乐律动。
（2）交流：当我们随着音乐一起律动起来时，我们的心情如何?（3）学习生活中，当我们的头脑疲惫，心情糟糕的时候，我们还可以通过什么样的方式让自己的身体动起来。
预设：唱唱歌、大声喊出来、自由舞蹈、跑步、做自己喜欢的运动等。
（4）小组交流，每人轮流说出自己在学习过程中遇到的快乐经历，发现学习的乐趣。
（5）学习的乐趣就在我们的学习过程中，遇到困难时，我们可以多想想自己快乐的学习经历，我们可以通过不断体验快乐的学习情绪，激发努力学习的动机，保持快乐学习的状态，进而摆脱“厌学”的情绪。
【设计意图】引导学生发现学习的乐趣，保持快乐学习的状态。
3.主题探究(15分钟)（1）“厌学”虽然是学习过程中正常的反应，但是如果任其发展，“厌学”就会越来越严重，从而影响我们的成长。
小学心理健康《我给”厌学“开处方》教案
小学心理健康《我给”厌学“开处方》教案我给“厌学”开处方近年来，“厌学”问题在小学生群体中愈发严重，成为许多家长和教师共同面临的挑战。
为了帮助小学生们改善厌学情绪，我设计了一份教案，通过多种方法和策略，帮助他们重新燃起学习的激情。
以下是我给“厌学”开出的处方。
首先，树立积极的学习态度是解决厌学问题的关键。
在教学过程中，我们需要不断强调学习的意义和重要性。
鼓励学生将知识应用到实际生活中，让他们明白学习对个人的成长和发展具有积极的作用。
同时，教师也要成为学生的榜样，展示积极主动的学习态度，以此影响学生们的观念。
其次，了解学生的兴趣和需求，采用个性化的学习方法。
每个学生都有不同的兴趣爱好和学习方式，教师应该耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，然后根据学生的个性化差异，采用不同的教学手段和策略。
通过激发学生的兴趣，使他们能够更主动地参与学习，培养自学能力。
此外，营造良好的学习环境也是培养学生积极学习态度的重要因素。
学校和家庭都应该为学生创造一个和谐、宽松的学习氛围。
学校可以开展各种形式的课外活动，让学生们在活动中愉悦地学习。
家庭要提供一个安静、有序的学习环境，并与学校建立紧密联系，共同为学生的学习成果负责。
另外，关注学生的情绪状态和心理健康也是帮助他们克服“厌学”情绪的重要方面。
有时候，学生之所以产生“厌学”情绪往往是因为他们在学习过程中遇到了困难，感到挫折和焦虑。
当他们面临这样的情绪时，我们要倾听他们的心声，与他们进行积极的沟通，消除他们的疑虑和压力，并给予积极的鼓励和支持。
对于那些出现较严重心理问题的学生，我们应该及时引导他们寻求专业心理咨询，并与学校心理辅导员形成合力，帮助他们解决心理问题。
随着科技的发展，教育技术的运用也成为解决“厌学”问题的有力工具。
利用多媒体技术和互联网资源，可以使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过引导学生使用电子教育资源，可以开拓学生的学习视野，提高他们的学习效果。
《6 我给”厌学“开处方》(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
《6 我给”厌学“开处方》（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康六年级上册第6课《我给”厌学“开处方》。
本课旨在帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害，学会自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。
教学目标：1. 让学生认识到学习的重要性，明白厌学的危害。
2. 培养学生自我调整学习态度的能力，激发学习兴趣。
3. 提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯。
教学难点：1. 帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害。
2. 引导学生学会自我调整学习态度，激发学习兴趣。
3. 指导学生提高学习效率，培养良好的学习习惯。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括教学目标、教学内容、案例分析等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标和教学内容，引导学生明确学习方向。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析厌学的危害，让学生深刻认识到学习的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。
5. 课堂分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调学习的重要性。
7. 课后作业布置：教师布置相关作业，巩固所学内容。
板书设计：1. 《我给”厌学“开处方》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学难点5. 教学过程作业设计：1. 写一篇关于学习重要性的心得体会。
2. 制定一个自我调整学习态度、激发学习兴趣、提高学习效率的计划。
课后反思：1. 教师反思教学过程中的不足之处，如课堂氛围、学生参与度等，以便在今后的教学中加以改进。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，如学习态度、学习方法等，找出不足之处并积极调整。
3. 教师关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立自信心，克服厌学情绪。
心理健康教育教案厌学
心理健康教育教案厌学心理健康教育教案：厌学一、教学目标1. 理解厌学的定义和表现；2. 掌握厌学的原因和影响；3. 学会应对厌学的方法和策略；4. 培养积极的学习态度和学习方法。
二、教学内容1. 什么是厌学？2. 厌学的表现和症状；3. 厌学的原因和影响；4. 应对厌学的方法和策略；5. 培养积极的学习态度和学习方法。
三、教学过程1. 什么是厌学？厌学是指学生对学习失去兴趣和动力，对学业感到疲倦和无聊，容易产生逃学、旷课等问题。
厌学的表现主要包括：- 不愿意去学校；- 不喜欢学习；- 态度消极，缺乏学习动力；- 不关心成绩；- 容易逃课、旷课。
2. 厌学的原因和影响厌学的原因不同，影响也各有不同，主要包括以下几点：- 家庭因素：家庭环境不和谐，缺乏家长关心和支持；- 学业压力：学习压力过大，学习内容难度高，难以适应；- 学习动机：学生对学习的兴趣不足，缺乏目标和动力；- 自我认知：学生对自己的学习能力和成就感缺乏自信等；- 社会影响：同伴关系复杂，学习环境不良等。
厌学会导致学业不景，可能会影响学生的心理健康，甚至影响到整个人的成长和发展。
3. 应对厌学的方法和策略针对厌学问题，我们可以采取以下几种方法和策略：- 了解学生的需求和困惑，帮助他们树立学习目标；- 鼓励学生树立自信心，提高自我认知和自我效能感；- 营造积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情；- 给予学生适当的奖励和鼓励，激励他们努力学习；- 提供有效的学习指导和技巧，帮助学生掌握学习方法；- 提供心理辅导和帮助，关注学生的心理健康和成长。
4. 培养积极的学习态度和学习方法要做到这一点，我们可以采取以下几种措施：- 培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情；- 教育学生正确看待学习，认识到学习对自己的重要性；- 培养学生的学习方法和技巧，帮助他们养成良好的学习习惯；- 鼓励学生树立学习目标和规划，激励他们朝着目标前进；- 培养学生的自信心和自我控制能力，帮助他们克服困难。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）2一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
厌学情绪心理健康教育教案
厌学情绪心理健康教育教案《厌学情绪心理健康教育教案》一、教案背景厌学是指学生因为对学习内容或者学习环境的不满而产生的一种消极情绪。
这种情绪会严重影响学生的学习效果和心理健康。
因此，对于厌学情绪的预防和管理，学校和家长都需要关注和介入。
二、教育目标1.了解厌学的表现和原因;2.掌握预防和管理厌学情绪的方法;3.培养学生的积极学习态度和心理健康。
三、教学内容1.厌学的表现和原因介绍厌学的表现，如上课抵触、学习态度消极、经常迟到早退等。
同时分析厌学的原因，可能是学习内容难度过大、学习环境不佳、家庭问题等。
2.预防和管理厌学情绪的方法（1）改善学习环境，让学生在良好的条件下学习;（2）增加学习的趣味性，激发学生学习的兴趣;（3）家长和老师的关爱和支持，帮助学生解决学习中的困难。
3.培养学生的积极学习态度和心理健康（1）学校加强心理健康教育，让学生了解和接受学习压力;（2）鼓励学生多参加课外活动，放松心情;（3）建立学生心理咨询服务，帮助学生排解心理压力。
四、教学方法采用案例分析、小组讨论和互动问答的方式进行教学。
通过实例让学生更好地理解厌学情绪的表现和原因，同时通过小组讨论让学生思考如何预防和管理厌学情绪。
五、教学评估通过问答练习、小组展示和心理测试等方式对学生的学习情况和心理健康状况进行评估。
同时定期进行学生心理健康状况的调查，及时发现并帮助学生解决厌学情绪。
六、教学总结通过《厌学情绪心理健康教育教案》的实施，学校和教师可以更好地关注和解决学生的厌学情绪问题，从而提高学生的学习积极性和心理健康水平。
同时，也可以为家长提供一些帮助学生预防和管理厌学情绪的方法和建议。
小学心理健康6《我为厌学开处方》
小学心理健康6《我为厌学开处方》2.交流讨论：请你有过厌学情绪吗?你是怎么做的?学生分享，有时候会不想学习，会有坚持完成学习任务和拖拉、完不成学习任务的情况。
3.教师小结：我们的生活当中有许许多多有趣的事，有很多的诱惑，大家都会有不想学习的时候，那么在这个时候，我们应该怎样做，来帮助自己调整这种情绪呢?我们一起走进课堂，学习怎样远离厌学。
(二)主题活动一：小品表演1.讲述规则：请5位同学，分角色扮演下面5个人物，然后同学们4人一组，进行讨论分享。
(1)我是哆哆，从小喜欢看书，学习时专心致志，还喜欢独立思考。
遨游在知识的海洋里，我感到很愉快。
(2)我是来来，虽然学得比较死板，但对学习也有浓厚的兴趣。
当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。
学习有困难、有竞争，才有乐趣。
(3)我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。
虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。
(4)我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。
我也不必太用功，只要过得去就可以了。
(5)我是唆唆，家长给我的压力很大，只看分数高低，不进行具体辅导。
我害怕测验、考试。
我学得很累，对学习不感兴趣。
2.交流讨论：小品中有几种厌学的表现?请你来做一回医生，给厌学者开个处方。
学生通过讨论得出，有两种厌学的表现——发发和唆唆。
主要是要改变对学习的看法，要增加对学习的兴趣等。
(三)主题活动二：请你当裁判1.游戏规则：请判断下列观点是否正确，并解释原因。
A.学习不是自己的事情，都是给家长学的;B.读书没有用处;C.今天读书是为了长大后更有能力;D.我不愿意回答老师问题，因为我很笨，即使努力也学不好。
2.交流讨论：大家判断上述观点是否正确，并解释原因。
学生分享，上述观点不正确，读书是意见有意义的事情，是自己应该去努力的事。
努力了就会有收获。
(四)总结升华通过这次学习，大家学到了哪些克服厌学情绪，提高学习效率的方法?【板书设计】【答辩题目解析】1.你的教学目标是什么，你怎样达成教学目标?【参考答案】本课，我设置的教学目标如下：(1)能够觉察到厌学情绪。
初中厌学心理健康教案
教案名称：初中生厌学心理辅导课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解厌学的概念，认识到厌学的危害。
2. 培养学生积极的学习态度，提高学习兴趣。
3. 帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效率。
4. 增强学生的自信心，克服自卑心理。
教学重点：1. 厌学的概念及其危害。
2. 如何培养积极的学习态度和兴趣。
3. 如何建立良好的学习习惯。
4. 如何克服自卑心理，增强自信心。
教学难点：1. 引导学生认识到厌学的危害。
2. 帮助学生找到提高学习兴趣的方法。
3. 培养学生良好的学习习惯。
4. 帮助学生克服自卑心理，增强自信心。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生谈谈自己对学习的感受，是否有厌学的情绪。
2. 引导学生思考厌学的原因和危害。
二、讲解厌学的概念及其危害（5分钟）1. 讲解厌学的定义，让学生明白厌学是一种不良的心理状态。
2. 分析厌学的危害，如影响学习成绩、人际关系等。
三、培养积极的学习态度和兴趣（10分钟）1. 引导学生树立正确的学习观念，认识到学习的重要性。
2. 分享提高学习兴趣的方法，如设定目标、积极参与课堂等。
四、建立良好的学习习惯（10分钟）1. 讲解良好学习习惯的重要性，如提高学习效率、减轻学习负担等。
2. 引导学生制定学习计划，合理安排学习时间。
3. 分享学习方法，如合理安排课程、做好笔记等。
五、克服自卑心理，增强自信心（10分钟）1. 讲解自卑心理的危害，如影响人际关系、阻碍个人发展等。
2. 引导学生正确评价自己，认识到自己的优点和不足。
3. 分享克服自卑心理的方法，如积极面对困难、勇于挑战自己等。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在课堂上的收获。
2. 引导学生反思自己的学习态度和行为，找出需要改进的地方。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对厌学的认识和态度。
2. 关注学生在课堂上的情绪变化，了解他们对学习兴趣的提高。
3. 课后收集学生的学习计划和笔记，评估他们建立良好学习习惯的情况。
小学五年级学生心理健康辅导《给厌学开处方》活动课教案
求学的三个条件是:多观察,多吃苦,多研究。
天生的才干如同天生的植物一样,需要靠学习来修剪。
给厌学开处方
【主题】
克服厌学情绪。
【活动目的】
⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度,从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
⒉给厌学者开处方,帮助他们克服厌学情绪,培养学习兴趣。
【活动形式】
小品表演,讨论交流。
【重点难点】
⒈重点:帮助学生从自身实际出发,找出克服厌学情绪的办法。
⒉难点:教师引导学生克服厌学情绪。
你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进
5,小贴士
老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方,请看:
(课件展示:口服:兴趣"胶囊"若干,意志"药丸"1个,理智"灵丹"2颗,心平气和"含片"1包,合作"维生素",议论"冲剂",思考乐"颗粒"。
长期服用,终身受用。
外用:虚心"喷剂"1支,动脑"药膏"1盒。
工具:上进"相通包",学习"小天地",情绪"测压计"。)
7,小结
我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法,开好了处方,同学们回去可以试试。请大家记住:需要克服厌学情绪,并付之于实际行动,才能取得好成绩。只要满怀兴趣,充满信心地学习的,就一定能成功!
五,心灵俱乐部
缓解压力小活动
六,心灵鸡汤
师:活动结束之前,老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体,希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
请小组长组织好记录员分别做好记录。
第6课 我给“厌学”开处方(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
第6课我给“厌学”开处方（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册教学内容：本节课是针对六年级学生在学习过程中可能出现的厌学情绪，通过引导学生认识厌学的原因，掌握克服厌学的策略，提高学生的学习积极性。
教学内容主要包括厌学情绪的认识、厌学的原因分析、克服厌学的策略和方法。
教学目标：1. 让学生认识到厌学情绪的存在，了解厌学的原因。
2. 培养学生主动学习的意识，提高学生的学习积极性。
3. 教授学生克服厌学的策略和方法，帮助学生建立良好的学习习惯。
教学难点：1. 厌学情绪的认识和原因分析。
2. 克服厌学的策略和方法的具体实践。
教具学具准备：1. 教学课件。
2. 学习资料。
3. 学习计划表。
教学过程：1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生认识到厌学情绪的存在。
2. 讲解：讲解厌学的原因，分析学生自身的学习状况，让学生认识到自身的问题。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己克服厌学的经验和策略。
4. 实践：让学生根据讨论的结果，制定个人的学习计划，并实施。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调克服厌学的重要性。
板书设计：1. 第6课我给“厌学”开处方2. 教学内容：厌学情绪的认识、原因分析、克服策略3. 教学目标：认识厌学、提高学习积极性、建立良好学习习惯4. 教学难点：原因分析、克服策略的具体实践作业设计：1. 让学生根据课堂讨论的结果，制定个人的学习计划，并实施。
2. 写一篇关于自己克服厌学经历的文章，分享给同学。
课后反思：本节课通过引导学生认识厌学情绪，分析原因，教授克服策略，让学生在实践中提高学习积极性。
在教学过程中，注意关注学生的学习状况，及时调整教学策略，确保教学效果。
作业设计注重实践，让学生在实际操作中掌握方法，提高自身的学习能力。
整体教学设计符合学生的实际需求，达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的细节，因为它是学生在学习过程中可能遇到的最大障碍，也是教师需要投入最多精力和资源去解决的问题。
第6课 我给“厌学”开处方(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
第6课我给“厌学”开处方（教学设计）教学背景《苏教版心理健康》（六年级上册）第6课，本课为心理健康课程，主旨为明确厌学的原因、了解应对厌学的方法。
通过本课的学习，使学生能够正确认识自身对学习的态度和情感，积极应对学习中遇到的坎坷，发挥潜力，健康快乐地成长。
教学目标1.知道什么是“厌学”，认识“厌学”的危害；2.了解造成厌学的原因；3.通过学习“开处方”方法，掌握应对厌学的方法；4.能够自我检测和提高学习兴趣和学习主动性；5.培养积极向上的心态和勇敢面对失败的勇气。
教学重点1.了解造成“厌学”的原因；2.掌握应对“厌学”的“开处方”方法。
教学步骤导入（5分钟）1.教师问学生是否有厌学的时候，是如何感受的。
并向学生展示以下图片：picture1picture1picture2picture22.让学生选择自己心目中的“厌学”情景，并简述一下自己造成这种情况的原因。
了解“厌学”的危害（10分钟）1.让学生阅读“厌学”的定义，并听取一些厌学的案例。
2.让学生围绕厌学造成的危害进行讨论，并画出思维导图，整理自己的思路。
了解造成“厌学”的原因（15分钟）1.让学生阅读“厌学”的常见原因，并进行思考，自己的“厌学”是否有这些原因。
2.分小组展示并讨论自己的厌学原因，并讲述如何克服这些原因。
学习“开处方”法（20分钟）1.介绍开处方的方法：用最直接、有效的方式处理情感问题。
2.引导学生自己制定出应对厌学的“处方”，并将其写在纸上（可以群体讨论）。
3.让同学分享自己调整学习状态的方法。
自我检测和提高学习兴趣和学习主动性（20分钟）1.教师让学生进行一轮自我检测，查看自己是否有厌学的问题，及时发现并解决问题。
2.学生分小组，互相交流并分享自己如何提高学习兴趣和学习主动性的方法。
总结（5分钟）1.通过这堂课，我们学到了什么？2.下一步我们将如何继续保持学习的积极性？课后作业1.回家整理心情日记，并用自己的话描述一下本节课学到的关于“厌学”的知识。
《6 我给”厌学“开处方》(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
6 我给厌学开处方一、前言“厌学”，这似乎是个贬义词。
我们常谈论的，是家长和老师对“不爱学习”、“不认真学习”的孩子们的担忧。
“厌学”似乎有一种“不识抬举”的含义。
但是，对于有些孩子来说，他们对课堂上的学习缺乏兴趣和动力，这往往是有深层次的原因的。
因此，我们不能将所有“厌学”的孩子放到一个统一的框架里，用笼统的话去描述他们。
作为老师，我们要知道“厌学”出现的原因，并从中去帮助那些孩子们调整他们自己的心态，进而激发他们学习的动力。
苏教版《心理健康》一年级上册的第六章，给我们提供了一些指导工具和介绍案例，让我们更清楚地了解厌学孩子的主要原因及应对措施。
作为教师，我们需要从孩子的角度出发，为他们开具一张学习不怎么卖力的“处方”。
二、了解“厌学”孩子的原因首先，让我们来看一下导致孩子厌学的原因。
2.1 与心理相关的原因学习焦虑有些孩子会因为压力太大，导致学习焦虑。
比如，班里的学生们都很厉害，而“厌学”孩子们在心里会产生这样的想法：“我好像在这个班里没有突出的优点，我应该去学其他的一些东西。
”这种压力和焦虑心理，会让孩子们在学习中不自觉地出现厌学的情绪。
个体差异每个人的性格、心理、兴趣爱好都不尽相同。
如果教师无法为学生量身定做学习方案，让他们在适合自己的氛围中学习，那么他们很可能会出现心理上的抗拒。
学习困难某些学生会出现学习困难，也就是我们平常说的“不理解知识点”，“听了课程却无法掌握精髓”。
这会让孩子出现严重的自卑心理和害怕面对挫折的心理。
2.2 与社会环境相关的原因家庭环境一个孩子的学习情况往往与家庭的环境相关。
如果家庭不够和谐，孩子会受到很大的影响。
如果家里的长辈不重视学习，孩子们就不会把学习放在心上。
学校环境学校环境能产生对孩子学习状态的“影响”。
如果教师存在教学方法不恰当，学校的课程设置不适合学生们的情况，而学生被迫接受的话，他们就会出现不适应的感觉。
三、应对“厌学”现象的措施作为教师，我们需要考虑一些具体的方法，从而帮助那些出现厌学情况的孩子们重新寻找学习的动力。
学生厌学心理健康教育计划
学生厌学心理健康教育计划
一、目的与
本计划旨在通过系统性的心理教育培养学生正确的学习态度,解决学生厌学心理问题,营造一个健康学习氛围。
学生年龄在精神成长期,如果长期存在厌学情绪会影响他们的学习效率和发展。
同时,太多学生产生厌学也会影响整体教学质量。
二、内容设计
1. 了解厌学原因。
通过讨论活动,帮助学生分析自己产生厌学的内在和外在原因,引起重视。
2. 培养积极心态。
通过心理辅导,帮助学生建立自信,找到学习的乐趣和意义,转变消极态度。
3. 规划学习方法。
教师指导学生如何更好地安排时间,利用每一点时间高效学习。
4. 增强沟通交流。
鼓励学生在学习中多与同学、老师交流,相互支持。
5. 提供心理援助。
有需要的学生可以就时间安排、学习障碍等方面寻求老师或心理咨询师的帮助。
6. 定期评估结果。
给予评价,跟踪成效,及时进行调整完善。
三、实施步骤
1. 筛查监测目标群体。
2. 授课与实践活动。
3. 心理咨询与帮助。
4. 调研分析与完善。
5. 跨年度跟踪评估。
四、预期效果
通过实施该计划,帮助学生建立积极的学习心态,明确学习目的与意义,科学规划时间安排自我监督,切实解决厌学问题,提升学习效率与成绩,营造良好的校园心理环境。
第6课我给“厌学”开处方(教学设计)
第6课我给“厌学”开处方（教学设计）教学目标：1.学生能够听懂、理解和运用与厌学相关的常见词语和表达方式；2.通过分析厌学的原因进行探究，了解厌学对学生人生发展的影响；3.结合自身厌学的经验进行讨论，分析出有效应对厌学的方法和策略。
教学重点：了解厌学的原因，寻找应对厌学的方法和策略。
教学难点：如何帮助学生理解和认识厌学对个人成长的影响，以及如何寻找应对厌学的有效方法和策略。
教学方法：1.讲授法：通过阅读、解析和分析文章文本，帮助学生理解厌学的原因和给“厌学”开处方的策略方法；2.讨论法：结合课文及个人经历，讨论厌学现象的产生原因，分析有效应对厌学的方法和策略。
教学过程：Step 1：导入1.开篇引入：提问"你经常会感到厌学吗？"2.预设情境：描述一个学生在面对学习压力下产生了厌学的情境。
Step 2：阅读理解1.默读课文，理解文章中所列举出的五种厌学表现；2.课文改编互动阅读：老师为选定的学生角色配音，整体呈现课文主旨和情绪；3.翻译阅读：老师为选定的段落进行翻译，帮助学生理解重点。
Step 3：探寻原因1.让学生回想个人厌学的情况，简短叙述原因；2.让学生通过小组讨论，从家庭、学校、校园文化等角度寻找厌学的产生原因。
Step 4：给“厌学”开处方1.让学生以个人为中心，自我探究厌学表现、原因和与自己相关的应对策略；2.小组提供专家咨询式策略，并以交流的形式讨论对不同情景下的厌学产生的原因和有效的应对策略；3.结合学生的策略分享，展开全班讨论，让学生汇总各种策略并配以能力分类，形成个人复盘策略方案。
Step 5：展示积累1.小组代表总结全组策略，并进行展示；2.各组学生以个人探究厌学的表现、原因和应对策略为窗口，进行学习成果展示。
Step 6：反思问题改进1.老师针对授课效果进行反思，并对教学进行完善；2.学生针对教学效果和个人体验反思，并进行自我学习规划。
教学评价：1.教学目标是否达成；2.学生探究厌学及应对策略的质量和深度；3.课堂氛围的积极性和学生的合作意愿。
《我给”厌学“开处方》教案-苏教版心理健康六年级上册
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们在讨论中能够相互启发，共同解决问题。他们通过实验操作和讨论，对克服厌学情绪有了更深刻的体会。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为被动，可能需要我在以后的教学中多关注这部分学生的参与度。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服厌学相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如时间管理游戏，演示如何合理安排讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中克服厌学情绪”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《我给”厌学“开处方》教案-苏教版心理健康六年级上册
一、教学内容
《我给“厌学”开处方》教案-苏教版心理健康六年级上册
本节课选自苏教版心理健康六年级上册，涉及以下内容：
1.认识厌学情绪：引导学生了解厌学情绪的表现、原因及危害。
2.探讨解决策略：组织学生讨论并总结解决厌学情绪的方法和技巧。
3.案例分享：分析教材中的案例，让学生从中汲取经验，提高自我认知。
4.互动活动：设计小组活动，让学生在实际操作中学会调整心态，克服厌学情绪。
《6 我给”厌学“开处方》(教案)-苏教版心理健康六年级上册
6 我给“厌学”开处方（教案）- 苏教版心理健康六年级上册背景介绍在教师的日常教学过程中，会经常遇到一些学生对学习产生厌倦、懈怠情绪，严重影响了学习效果，这种情绪表现为“厌学”。
如何有效地解决“厌学”问题，从而提升学生的学习积极性，成为我们日常教学的重要任务。
本教案详细介绍了我给“厌学”学生开出的治疗方案。
教学目标1.了解学习状态和学习意愿之间的关系；2.能够通过调整学习状态来提升学习意愿；3.学会“自我激励”方法，帮助自己战胜“厌学”情绪；4.了解对课程评估的重要性。
教学内容一、学习状态和学习意愿之间的关系学生的学习状态和学习意愿密不可分，学生在学习前的状态会直接影响他们的学习意愿和结果。
鼓励学生通过各种多样的方式调整学习状态，让学生从内心认真学习并愿意学习。
二、调整学习状态在学生从状态中恢复坚定的意愿，老师可以使用如下方法：2.1 休息的重要性任何人都需要经常休息，因为疲劳会导致身体和精神的疲惫。
休息可以帮助恢复体力和灵感，从而达到更好的学习效果。
推荐学习时间：20分钟休息5分钟，确保学生得到充足的休息时间。
2.2 制定个人学习计划制定个人学习计划有助于将复杂的学习任务划分成可行的小目标。
学生可以通过确切地知道自己要做什么，什么时候完成任务来增强学习意愿，并有助于提高主动性。
2.3 学习时创造良好的环境在学习时，让学生选择一种最舒适和最适合自己的学习位置，让学生在音乐、空气等方面有益的氛围下学习，这将帮助学生保持积极情绪，更好地进行学习。
另外，在学习状态低谷时，设置小挑战，调整注意力，让学生保持高水平的学习状态。
三、自我激励的方法既然学习状态和学习意愿之间有如此大的关联，那么我们需要鼓励学生在学习中自我激励。
下面介绍几种自我激励的方法：3.1 赞美和奖励当学生获得成就时，及时赞美和奖励将有助于增强学生学习的动力，让学生更愿意参与学习活动。
3.2 制定学习计划和目标提高学习效果的另一种方法是制定学习计划和目标。
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心理健康教育课程教学设计
——厌学“心”处方
设计理念
《中小学心理健康纲要》提出，中学生应适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念。
初中阶段是学生价值观、世界观形成的重要时期，由于该阶段学生身心发展的不平衡，使得他们面临一系列心理危机，其中厌学问题最为突出。
厌学实际上是学生对学业产生的倦怠感，这对学生学业发展和身心健康都会产生负面影响，承待寻求适合的心理健康教育模式，预防、缓解初中生学业倦怠，提高他们的心理健康水平。
通过该教学设计让学生直面和共同讨论厌学问题、具体表现和预防性措施，帮助学生能够自我调适厌学情绪和掌握应对方法。
教学目标
认知目标：认识厌学情绪产生的普遍性和产生原因。
情感目标：体验厌学带来的情绪体验，能运用积极的乐观的态度来面对厌学困难。
行为目标：学会应对厌学情绪的方法，应用到自己的生活情境中
教学重难点
1.教学重点
了解厌学成因，并能够学会运用合理归因和转换认知应对。
2.教学难点
培养积极的应对学习的态度。
教学方法
认知改变法、角色扮演法、心理情景剧
教学过程
（一）导入：“厌学”情绪常常有
视频播放：《千奇百怪的厌学理由》
师：在我们上课之前，老师想要做一个小调查，请大家如实回答：1.你觉得上学有趣吗？现在的你喜欢上学吗？2.现在的你如果给喜欢上学的程度打分，0-10分代表从弱到强的程度，你打几分？
学生一般回答不喜欢、无趣，打分较低。
师：进入中学后，随着学习要求的提高和学业压力的增大，很多同学或多或少都会有一些厌学情绪。
为什么我们会逐渐变得对上学变得厌倦，脑洞大开的网友也收集了各种五花八门的理由，我们一起来看一看。
（设计目的：以轻松幽默的方式让学生认识到厌学情绪产生的普遍性）（二）吐槽大会：“厌学”情绪处处在
师：刚才的小视频以非常诙谐幽默的方式表达了各种“厌学”的理由，关于厌学，你了解多少？
师：你在当下的学习中遇到了哪些棘手的事情？利用这节课，我们一起来”吐槽“一下吧，是学习无法主动、没兴趣、压力大，都可以在你的学案纸上一吐为快。
通过小组讨论，我们可以发现，大多数同学身上都曾经出现过学习缺乏主动性、上课不能认真听讲、容易感到疲倦、偶有放弃的念头等较为轻微的厌学现象。
师：我们从什么时候开始对学习逐渐冷漠？我相信每个人都有一颗向上的心，只是你暂时还没有找到适合自己的状态和节奏，我们该如何摆脱厌学情绪呢，让我们从一个故事说起。
（设计目的：创设轻松氛围，宣泄厌学情绪，引出下一环节。
）（三）案例讨论：心理小剧场——“厌学”情绪我来说
我们从什么时候开始对学习逐渐冷漠？我相信每个人都有一颗向上的心，只是你暂时还没有找到适合自己的状态和节奏，我们该如何摆脱厌学情绪呢，让我们从一个故事说起。
师：小强同学由最初成绩的遥遥领先，发展到长期以来在学习上的无法投入，进而产生较为严重的负面情绪，以至于效率低、成绩差，一提到学校就烦躁、头疼，甚至想要放弃学习。
那究竟是什么偷走了小强的学习热情呢，我们来一起想一想。
帮助小强来分析一下原因。
家庭教育不当，不良社会风气的影响，师生关系不和谐，以及学生自身学习动机不强、学习方法不科学、意志力不强等各种因素都可能会导致厌学。
厌学情绪的产生，更多来自其内部的问题，比如，对学习认识上的偏差，小强同学对学习难度估计不足，结果遇到了听不懂、跟不上这些困难便知难而退，同时，抗挫折能力较低，对考试成绩的高低缺乏正常心态，因为一次考试失利而一蹶不振，失去信心、失去动力，由此产生厌学情绪。
（设计目的：认识到厌学的内外部原因）
（三）案例讨论：心理小剧场——“厌学”情绪我来说
我们从什么时候开始对学习逐渐冷漠？我相信每个人都有一颗向上的心，只是你暂时还没有找到适合自己的状态和节奏，我们该如何摆脱厌学情绪呢，让我们从一个故事说起。
师：小强同学由最初成绩的遥遥领先，发展到长期以来在学习上的无法投入，进而产生较为严重的负面情绪，以至于效率低、成绩差，一提到学校就烦躁、头疼，甚至想要放弃学习。
那究竟是什么偷走了小强的学习热情呢，我们来一起想一想。
帮助小强来分析一下原因。
家庭教育不当，不良社会风气的影响，师生关系不和谐，以及学生自身学习动机不强、学习方法不科学、意志力不强等各种因素都可能会导致厌学。
厌学情绪的产生，更多来自其内部的问题，比如，对学习认识上的偏差，小强同学对学习难度估计不足，结果遇到了听不懂、跟不上这些困难便知难而退，同时，抗挫折能力较低，对考试成绩的高低缺乏正常心态，因为一次考试失利而一蹶不振，失去信心、失去动力，由此产生厌学情绪。
（设计目的：认识到厌学的内外部原因）
2.转换认知
厌学情绪往往和消极信念连在一起，比如我不是学习这块料，这个学科太难了，作业太多了我写不完，要消除厌学情绪，就要转变这些消极信念，我们可以利用一个合理的归因方式来给自己一个正确的
认识，给自己积极的心理暗示。
结合归因方式，我们可以尝试着用内控、不稳定的方式来转换自己的认知方式。
请大家用我们刚才讨论的合理归因的方式换种角度想问题，并以第一人称口吻完成其中对话。
（设计目的：引导学生转换认知应对“厌学”情绪。
）。