中学生的厌学辅导(教案) 2
《消除厌学情绪》教案设计
《消除厌学情绪》教学设计龙华中学熊小强设计意图：“不同年级的初中生心理问题各不相同。
”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。
”初二学生的典型问题是厌学。
初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。
初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢……教学对象：八年级学生1.2.教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。
教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
课前准备：投影片、小故事。
教学方式：合作探究。
一，引入新课同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。
今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。
二，探究课程1.什么是厌学，我们来观看几则材料。
材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。
日子过得令人十分羡慕。
由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混，从来不把学习放在眼里。
现在小强的父母也那他没有办法，只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙，而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习……材料二：小松是一名初二的中学生，经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。
上课时，他经常睡觉，考试时一题不做，有时还逃课、去网吧通宵打游戏。
上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师，被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。
当时在现场他一句话没有说，到家后把初中的课本全都撕了。
妈妈急了，骂了他两句，他索性表示：“你们都对就我不对，我就不上学了。
”到现在三个星期过去了，不管父母怎么劝说，他连屋都不出。
给吃就吃，不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。
初中生厌学辅导个案
初中生厌学辅导个案在2018年9月，我接手了现在的八（3，4 ）班的英语教学工作。
初一学年，学生来自四面八方英语基础参差不齐。
有的学生在小学学习过英语，有的一点基础都没有。
大部分学生学习习惯差，纪律涣散，部分双差生相当自由散漫，部分优等生也很有“个性”。
这给我的英语教学工作带来了难度，因此我对这两个班的部分学生做厌学心理辅导，帮助他们积极，主动地学习。
一．个案基本情况：1.个人情况学生张芳，性别女，年龄15岁，来自张公村，就读在八（4）班。
身体健康，无与遗传有关的家属病史，智力中等，喜欢且擅长唱歌。
2.家庭成员情况父母在外打工多年，长年与祖母一起生活，生活条件还可以，但习惯不是很好。
家庭环境无形让孩子认为学习无用，有没有文化同样挣钱。
3.家庭教育情况由于是留守学生，家庭教育基本没有。
祖母只对其生活温暖关心，不关心学习情况，所以学习习惯不好。
二．典型行为问题概述问题行为一：她太喜欢动了，自控能力差。
上课时爱说废话，同桌说她每节课能连续五分钟安静就是奇迹；老师讲课过程中涉及到一些敏感字眼，她就发挥丰富联想，话题被她扯开，引起哄堂大笑。
当然，她喜欢参加课堂内外组织地一些活动，如课本剧、英语小品等，但她常歪曲甚至颠倒文意。
问题行为二：她懒惰成性。
常缺交作业，各课代表找她时，她说不会做，有时干脆说不想做。
学习的被动导致了她成绩的落后，总在班中倒数第一，最好的一次是倒数第二。
但作为值日生，她并不懒惰。
她能够坚持扫完地，拖完地，擦完黑板。
她说：“扫地不动脑子”。
问题行为三：她的情绪大起大落，高兴时到处蹿（因同学间的追赶，七年级时甚至冲到男厕），不高兴时象刺猬，较放纵。
老师同学碰她一下，她就发火，甚至打该同学。
问她为什么生气，她说不知道。
问她怎样才能高兴，她也说“不知道，反正我是双差生，什么都不行”。
三．问题原因的分析和诊断上述是厌学的典型案例。
从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，是中学生诸多心理障碍中最普遍最具危害性的问题。
高中生厌学教育案例
高中生厌学教育案例厌学是学生共同存在的情绪反应，并不是某些或者某一部分人的特有问题，它是一心理，是一种对学习没有兴趣而外化的不良行为。
以下是为大家整理的关于高中生厌学教育案例，给大家作为参考，欢迎阅读!高中生厌学教育案例篇1：案例介绍当小磊敲门进来时，本节课已经上了一大半，我明显感觉到他情绪有点低落。
课后了解到他按时到了学校，可在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到有什么事情。
还没来得及给他父母打电话，他母亲已经急切地找到我，说小磊近来很反常，都不想上学，希望我能帮他我很吃惊，小磊学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢打篮球，球技也好，在学校还小有名气，况且都高三了，怎么会不想上学?下午放学后我找他到办公室。
案例分析中学生正处在心智成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。
可客观现实却不容乐观，越来越多的中学生出现了厌学情绪，并且有日益严重的趋势。
造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。
但像小磊这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生占主要。
他们为了获得成功感的满足，有的着迷于网络游戏并一发不可收拾，希望在虚拟世界里找回了失去的自尊和自信。
有的通过其他方式来实现，小磊在学习中的不如意，在篮球场上得到了满足，他俨然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虚荣心得到了极大的满足，但面对现实，父母的期望，社会对文化课成绩的认同感，他又会变的无奈和失落，渐渐的他开始怀疑自己的学习能力，即使努力学习也无法获得良好的学业成绩，从而产生“习得性失助感”，结果学习动机越来越弱，篮球欲望越来越强，导致不想读书，产生了专打篮球的念头。
个案处理小磊走进办公室时，戒备心很重。
为了卸掉他的“防护装置”，我采取了迂回战术。
“听说你们最近与三一班打了一场比赛，战绩怎么样?”(从学生感兴趣的话题入手)他的眼睛开始闪亮起来，“赢得有点悬，比分一直都是不相上下，离结束还有一分钟的时候，比分都还是42：42，在最后的30秒我投进了关键的一球。
中学生心理健康教育教案厌学
中学生心理健康教育教案厌学首先，我们要认识到，厌学并非是简单的懒惰或不愿意学习，而是一种复杂的心理现象。
它可能源于多方面的原因，如学习方法不当、成绩压力过大、师生关系不和谐、家庭环境问题等。
因此，制定教案时，我们需要综合考虑这些因素，采取多元化的教育手段。
在教案设计上，我们首先要做的是建立信任感。
教师应该通过倾听和同理心来了解学生的心理状态，创造一个安全、开放的沟通环境。
这有助于学生打开心扉，愿意分享自己的困惑和挑战。
接着，教案中应包含自我认知的部分。
通过引导学生进行自我探索，帮助他们认识到自己的兴趣点、优势以及不足之处。
这样，学生可以更清晰地了解自己，从而找到适合自己的学习动力和方法。
此外，教案还应注重培养学生的情绪管理能力。
中学生正处于青春期，情绪波动较大，学会合理管理情绪对于缓解厌学情绪至关重要。
可以通过情绪日记、角色扮演等活动，让学生在实践中学会识别和调节自己的情绪。
教案中还要有目标设定和时间管理的环节。
帮助学生根据自己的实际情况，设定合理的学习目标，并教授他们如何有效地规划时间，这不仅能够提高学习效率，还能减少因目标过高而产生的挫败感。
最后，家校合作也是教案不可或缺的一部分。
学校应与家长保持沟通，共同为学生提供支持和帮助。
家长在家中的陪伴和支持，对于孩子的心理健康同样重要。
总结来说，这份针对中学生厌学现象的心理健康教育教案，是一个全面、系统的干预方案。
它不仅关注学生的心理需求，还强调了教师、家长与学生之间的互动与合作。
通过实施这样的教案，我们可以更有效地帮助中学生走出厌学的阴影，迎接更加光明的未来。
中学生厌学心理辅导记录
中学生厌学心理辅导记录心理辅导是一种帮助人们理解和处理内心问题的专业技术。
在中学阶段，许多学生会经历厌学情绪的波动。
针对这一问题，本文将探讨中学生厌学心理辅导的重要性，并提供有效的辅导方法。
一、了解中学生厌学的原因初步了解中学生厌学行为的根源是进行有效辅导的基础。
当我们明白了孩子们为什么感到厌学时，就能更好地帮助他们应对这种情绪。
1. 学业负担过重：现代教育体系强调成绩和竞争，这给中学生增加了巨大的压力。
长时间及过多的功课负荷可能使学生感到疲惫和失去兴趣。
2. 缺乏目标和动力：缺乏清晰而有吸引力的目标会降低中学生对于课程内容的兴趣或投入程度。
如果他们无法看到个人长期发展方向与教育相关联，即使是有意义的任务也会变得空洞乏味。
3. 社交困扰：社交关系不良或太大压力也可能导致一些青少年对学校不感兴趣。
欺凌、排外或缺乏好友都可能使他们极度不舒服并丧失对学校的兴趣。
4. 增加的独立性和责任：中学是个人独立性增加的关键时期。
一些青少年觉得无法适应突然之间增加的责任，这使得他们产生了对学习的抵触情绪。
二、提供积极的心理辅导了解厌学原因之后，下面是一些可以帮助中学生克服厌学心理的积极辅导方法：1. 倾听与尊重：首先，辅导员需要成为孩子们倾诉心声的对象。
给予他们足够的时间和空间来表达他们内心真实的想法和感受，并以尊重和体贴的态度去接纳他们。
2. 建立信任与关系：建立起一个稳定而良好的关系是其他所有辅导工作中非常重要的基础，让中学生知道你愿意帮助他们并认真聆听。
3. 探索潜在问题：通过开放式提问探索潜在问题，例如：“你觉得在上课中最困扰你的是什么？”或“你对学校有哪些不满意之处？”这样可以帮助辅导员更好地了解问题的原因。
4. 重新设定目标：协助中学生制定清晰而具体的目标，并确保这些目标与他们个人的愿望和抱负相一致。
通过为他们提供指导和激励，让他们认识到实现这些目标对于未来发展至关重要。
5. 学习动力激发：结合孩子们自己的兴趣、爱好以及与学习相关的话题，引导他们找到乐趣。
克服厌学情绪班会教案
克服厌学情绪班会教案教案标题：克服厌学情绪班会教案教案目标：1. 帮助学生了解并认识厌学情绪的原因和影响；2. 提供学生有效的方法和策略来克服厌学情绪；3. 培养学生积极的学习态度和自我管理能力。
教学准备：1. 班会场地准备；2. PPT或其他教具；3. 学生参与活动所需材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过播放一段相关的视频或展示一些图片，引起学生对厌学情绪的注意和兴趣；2. 引导学生讨论他们对厌学的理解和感受。
探究（10分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论厌学情绪的原因和对学习的影响；2. 每个小组派代表分享他们的观点和结论。
知识传递（15分钟）：1. 通过PPT或其他教具，向学生介绍一些常见的厌学情绪原因，例如学习压力、学习目标不明确、学习方法不当等；2. 向学生解释这些原因对学习的负面影响，并强调积极的学习态度的重要性。
策略分享（15分钟）：1. 分组活动：让学生再次分组，让每个小组讨论并分享一种克服厌学情绪的策略；2. 每个小组派代表分享他们的策略，并让其他小组成员提问和补充。
实践活动（15分钟）：1. 学生个人反思：要求学生写下他们最常遇到的厌学情绪以及他们计划采取的策略；2. 学生分享：鼓励一些学生分享他们的反思和策略，以便其他学生从中获得启发和帮助。
总结（5分钟）：1. 强调克服厌学情绪的重要性和积极的学习态度；2. 鼓励学生在日常学习中积极尝试和应用所学的策略。
教学延伸：1. 教师可以在班级内设立一个学习互助小组，让学生相互监督和支持，共同克服厌学情绪；2. 教师可以定期进行班会或个别辅导，了解学生的学习情况和厌学情绪的变化，及时提供帮助和指导。
教学评估：1. 观察学生在班会中的参与程度和表达情况；2. 收集学生个人反思和策略的书面记录；3. 定期进行学习情况的跟踪和评估。
教案反思：1. 教师要根据学生的实际情况和需求，适度调整教学内容和方法；2. 教师要及时反馈学生的学习情况，鼓励他们坚持克服厌学情绪的努力；3. 教师要与学生和家长密切合作，共同解决学生的学习问题和困惑。
初中克服厌学情绪教案
初中克服厌学情绪教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解厌学情绪的产生原因及危害。
2. 培养学生积极的学习态度，提高学习兴趣。
3. 引导学生掌握克服厌学情绪的方法，形成良好的学习习惯。
教学重点：1. 厌学情绪的产生原因及危害。
2. 克服厌学情绪的方法。
教学难点：1. 让学生真正认识到厌学情绪的严重性，主动寻求改变。
2. 引导学生将所学方法运用到实际学习中，形成良好的学习习惯。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，了解他们对学习的看法，引出厌学情绪这一主题。
2. 提问：同学们，你们有没有出现过不想学习、觉得学习无聊的情绪呢？这种情绪对我们的学习有什么影响呢？二、讲解厌学情绪的产生原因及危害（15分钟）1. 教师讲解厌学情绪的产生原因，如：学习压力大、学习方法不当、缺乏学习兴趣等。
2. 分析厌学情绪的危害，如：影响学习成绩、阻碍个人发展、影响心理健康等。
三、教授克服厌学情绪的方法（15分钟）1. 教师引导学生认识到自己厌学情绪的产生原因，帮助学生找到解决问题的方法。
2. 方法包括：调整学习目标、改善学习方法、寻找学习兴趣、培养自我激励机制等。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己或身边同学克服厌学情绪的成功案例。
2. 每组选代表进行分享，让大家从中受到启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白厌学情绪是可以克服的。
2. 学生反思自己在学习中的不足，制定改进措施。
六、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于如何克服厌学情绪的日记。
2. 制定自己的学习计划，养成良好的学习习惯。
教学评价：1. 课后跟踪调查，了解学生对克服厌学情绪的认识和实际运用情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评估教学效果。
注：本教案根据我国教育现状和初中生心理特点进行设计，旨在帮助学生克服厌学情绪，提高学习兴趣和成绩。
教师在教学过程中应注重引导学生主动参与，发挥学生的积极性、主动性。
无格“厌学”调试教案(新
1、要用崇高理想、追求美好的目标来消除负面影响。
2、养成良好的学习习惯，学会科学的学习方法，培养学习兴趣，进行愉快学习。
3、正确对待“分数”，正确评价自己，培养抗挫能力。要求教师要因材施教，长善救失。
4、善于发现自身的优点，进行积极的自我暗示，培养“我能学”“我能做”“我能成功”的自信心。
在讨论过程中引出当今中学生产生“厌学”的心理现象促使学生真正认清“厌学”原因，认清自己的厌学心理。
由此而了解自身是否存在这样的心理问题。并为提出解决的办法作铺垫
中学生心理健康教育课
分析录音中的事例，结合实际探讨“厌学”现象。
（厌恶、逃避、敷衍学习的态度与行为）
通过讨论，使学生了解和认识出现在身边的厌学现象，引发思考。
正确引导学生提出自己的观点和看法。
在教师的引导下通过分析和讨论，总结出“厌学”现象产生的真正原因。
旨在为引出心理健康教育课的话题做准备。
为引出厌学的心理现象作铺垫。
单位
鞍山市第二十五中学
姓名
黄陆明
教师活动
学生活动
导学要点
导学内容
中学生心理健康教育课——“厌学”心理的认识及自我调试的方法
3、不正确的教育观念、方信导致厌学。
5、享乐意识的侵袭，造成精神消极导致厌学。
引发大讨论
提出如何避免产生“厌学”的心理问题？产生“厌学”心理后又如何调试呢？
能力目标：培养学生全面、辨证地看问题的能力。陪养分析、归纳问题的能力。培养比较、鉴别的能力。培养学生自我教育的能力。
导学用具
录放机、小黑板
时间分配
一课时
导学过程
教师活动
学生活动
导学要点
引言（引出话题）和书写标题
中学生厌学心理个案分析
中学生“厌学”心理个案分析一、厌学的表现及影响表现：厌学症成为目前青少年最为普遍与严重的问题，也是目前社会值得思考与关注的问题。
帮助孩子克服学习屏障，激发学习兴趣，树立正确的学习目标，不能简单地批评指责、武断强迫，应讲究策略与方法。
学生厌学主要表现为以下几个方面：1、经常旷课、迟到，对于教师的批评教育充耳不闻，甚至顶撞教师。
2、经常找各种借口请假不上课。
3、上课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不做笔记，教师提问时是一脸的茫然，有些同学甚至根本不知道教师提的什么问题。
4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服从教师的管教。
5、上课就睡觉，下课铃一打立即精神抖擞，生龙活虎。
6、时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象，从来不复习或预习功课。
影响：学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧。
1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成与教学秩序的稳定。
2、学生自由支配的时间过多，心里想到的就是“玩”，结果是越玩越不想好好学习，导致恶性循环。
3、厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑，讲吃穿，图享受，攀比成风，错误不断甚至走上违法犯罪的道路。
4、一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。
二、个案情况小王，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本与作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。
由于教师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。
常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。
”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏。
三、分析与诊断（一）问题诊断根据小王的表现，我初步诊断为学习无动力，无兴趣，不认真，不努力。
初中厌学心理健康教案
教案名称：初中生厌学心理辅导课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解厌学的概念，认识到厌学的危害。
2. 培养学生积极的学习态度，提高学习兴趣。
3. 帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效率。
4. 增强学生的自信心，克服自卑心理。
教学重点：1. 厌学的概念及其危害。
2. 如何培养积极的学习态度和兴趣。
3. 如何建立良好的学习习惯。
4. 如何克服自卑心理，增强自信心。
教学难点：1. 引导学生认识到厌学的危害。
2. 帮助学生找到提高学习兴趣的方法。
3. 培养学生良好的学习习惯。
4. 帮助学生克服自卑心理，增强自信心。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生谈谈自己对学习的感受，是否有厌学的情绪。
2. 引导学生思考厌学的原因和危害。
二、讲解厌学的概念及其危害（5分钟）1. 讲解厌学的定义，让学生明白厌学是一种不良的心理状态。
2. 分析厌学的危害，如影响学习成绩、人际关系等。
三、培养积极的学习态度和兴趣（10分钟）1. 引导学生树立正确的学习观念，认识到学习的重要性。
2. 分享提高学习兴趣的方法，如设定目标、积极参与课堂等。
四、建立良好的学习习惯（10分钟）1. 讲解良好学习习惯的重要性，如提高学习效率、减轻学习负担等。
2. 引导学生制定学习计划，合理安排学习时间。
3. 分享学习方法，如合理安排课程、做好笔记等。
五、克服自卑心理，增强自信心（10分钟）1. 讲解自卑心理的危害，如影响人际关系、阻碍个人发展等。
2. 引导学生正确评价自己，认识到自己的优点和不足。
3. 分享克服自卑心理的方法，如积极面对困难、勇于挑战自己等。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在课堂上的收获。
2. 引导学生反思自己的学习态度和行为，找出需要改进的地方。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对厌学的认识和态度。
2. 关注学生在课堂上的情绪变化，了解他们对学习兴趣的提高。
3. 课后收集学生的学习计划和笔记，评估他们建立良好学习习惯的情况。
初中厌学的教案
初中厌学的教案教学目标：1. 让学生了解厌学情绪的定义、表现和危害。
2. 培养学生识别厌学情绪的能力，提高自我调节情绪的能力。
3. 引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣，提高学习动力。
教学重点：1. 厌学情绪的定义、表现和危害。
2. 识别厌学情绪的方法和技巧。
3. 激发学习兴趣，提高学习动力的策略。
教学难点：1. 引导学生正确面对学习压力，调整心态。
2. 培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在学习过程中遇到的困扰和压力，让学生感受到厌学情绪的普遍性。
2. 教师总结学生所谈到的问题，引出厌学情绪的概念。
二、什么是厌学情绪（5分钟）1. 教师讲解厌学情绪的定义，让学生明白厌学情绪是一种对学习失去兴趣和动力的情绪状态。
2. 分析厌学情绪的表现，如上课走神、作业懒散、考试焦虑等。
3. 探讨厌学情绪的危害，如影响学习成绩、损害身心健康等。
三、如何识别厌学情绪（10分钟）1. 教授学生识别厌学情绪的方法，如自我观察、与同学交流等。
2. 引导学生学会自我调节情绪，如进行心理暗示、寻求帮助等。
四、如何应对厌学情绪（10分钟）1. 教师提出应对厌学情绪的策略，如树立正确的学习观念、培养学习兴趣等。
2. 学生分享自己的应对方法，互相借鉴。
3. 教师总结并强调保持积极心态、调整学习方法的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对厌学情绪的认识。
2. 学生表示将在日常生活中积极应对厌学情绪，提高学习效果。
六、课后作业（课后自主完成）1. 列举自己生活中的厌学情绪表现，分析原因。
2. 制定一份克服厌学情绪的计划，为期一个月。
教学反思：本节课通过讨论、分享和讲解等方式，让学生了解了厌学情绪的定义、表现和危害，并学会了识别和应对厌学情绪的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的情感波动，适时给予心理辅导，帮助他们树立正确的学习观念，提高学习动力。
初中主题班会 厌学 教案
初中主题班会厌学教案一、班会目标1. 让学生认识到厌学的危害，树立正确的的学习观念。
2. 培养学生积极的学习态度，提高学习兴趣。
3. 引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
二、班会内容1. 厌学的危害a. 影响身心健康b. 阻碍个人成长c. 影响家庭和谐2. 正确的学习观念a. 学习是自己的责任b. 学习是提高自己的途径c. 学习是为国家做贡献的基础3. 积极的学习态度a. 设定学习目标b. 培养自我激励机制c. 学会坚持和自律4. 科学的学习方法a. 时间管理b. 学习计划c. 学习技巧三、班会过程1. 导入：通过一个故事引出厌学的主题，让学生思考厌学对自己的影响。
2. 主体环节：a. 让学生分享自己厌学的原因和感受。
b. 教师针对学生的分享，进行分析和引导，让学生认识到厌学的危害。
c. 教师介绍正确的学习观念，引导学生树立学习自信。
d. 教师分享积极的学习态度的重要性，并教授学生如何培养积极的学习态度。
e. 教师讲解科学的学习方法，引导学生掌握并运用到实际学习中。
3. 总结环节：让学生谈谈自己对学习的认识和改变，鼓励他们在今后的学习中积极面对，克服厌学。
四、班会后续工作1. 布置作业：让学生写一篇关于告别厌学，拥抱学习的感悟文章。
2. 跟踪指导：教师关注学生在学习过程中的变化，及时给予指导和鼓励。
3. 家长沟通：教师与家长交流学生在校的表现，共同关注学生的成长。
通过本次班会，希望学生能够树立正确的的学习观念，培养积极的学习态度，掌握科学的学习方法，从而克服厌学，提高学习兴趣和成绩。
初中厌学心理教案中班
初中厌学心理教案中班年级学科：心理健康教育课时：1课时教学目标：1. 让学生了解厌学心理的定义、表现和危害，提高对厌学心理的认识。
2. 培养学生积极面对学习的心态，提高自我调节能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明确学习目的，提高学习动力。
教学内容：1. 厌学心理的定义及表现2. 厌学心理的危害3. 厌学心理的干预策略教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有遇到过对学习不感兴趣、感到厌烦的时候？这种情绪对你们的学习有什么影响？二、讲解厌学心理（15分钟）1. 教师讲解厌学心理的定义：厌学心理是指学生在学习过程中产生的消极、抵触的情绪和心理状态。
2. 教师列举厌学心理的表现：上课注意力不集中、作业应付了事、考试成绩不理想等。
3. 教师分析厌学心理的危害：影响学习成绩、阻碍个人发展、影响心理健康等。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中学生的厌学心理及其成因。
2. 学生分组讨论，提出解决厌学心理的干预策略。
四、小组分享（5分钟）1. 各小组代表分享本组讨论的厌学心理干预策略。
2. 教师总结并补充厌学心理干预策略：a. 建立正确的学习目标，提高学习动力。
b. 培养良好的学习习惯，提高学习效率。
c. 增强自我调节能力，学会应对学习压力。
d. 寻求家长、老师、同学的帮助，形成良好的学习氛围。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对厌学心理的认识。
2. 学生反思自己在学习过程中是否存在厌学心理，并思考如何改进。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对厌学心理的认识和干预策略的掌握情况。
2. 课后收集学生对厌学心理干预策略的实践反馈，评估教学效果。
备注：教师在教学过程中应注意关注学生的情绪变化，适时调整教学节奏，营造轻松、愉快的课堂氛围。
(高三主题班会)高中生厌学主题班会教案内容
高中生厌学主题班会教案内容当前我们处于二十一世纪，人类已步入健康社会。
体育，广泛地应用于我们生活的各个方面。
为适应时代的开展，体育兴趣小组已被纳入到各级必修课程之中。
下面是我为大家整理的关于厌学主题班会，希望对大家能有所帮助，谢谢大家的阅读与支持厌学主题班会1一．情况分析为要更好地开展体育兴趣活动，首先对我校的体育教学方面作一简要情况分析：我校底子薄，师资力量薄弱。
难度很大，可想而知。
学生在态度方面不够端正，认为体育兴趣小组就是玩，也有相当一部份学生对体育兴趣只是一时的冲动，没有恒心，遇到困难就倒下。
二．活动措施为能更好地完成活动辅导任务，特制定方案如下：1、做好报名工作先初步设定体育活动兴趣小组人数约10人左右，由各班主任利用班会做好宣传发开工作，让学生自由报名，再根据各班得报名人数从中选出10名具有运动根底的学生作为学员，时间为每周二、四下午课外活动。
2、加强管理为能更好地完成课外活动的学习目标，必须做到认真备课，耐心辅导，全面关心保护学生，管理组织教育好学生遵守学生日常行为标准，文明守纪，讲究卫生，更要保护来之不易的体育器材。
3、重视体育课的教学，培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
〞这就要求我们在体育课中，要从运动的产生、开展、最新动态的有关常识的介绍，同时结合本地区、本校进行教学，体育也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。
4、注重运动能力，使学习兴趣持久不息体育学科是一门实践性极强的学科，应该说学生每时每刻都离不开运动。
学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地运动因累的热情就会下降，不感兴趣。
这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动〞教学法，明确每节课的教学目标，给学生“主动开展〞的空间，大力推行“发现式〞教学，同时要保证学生充裕的运动时间，着重培养和锻炼学生的运动技能。
一位厌学学生的心理辅导案例
一位厌学学生的心理辅导案例一位厌学学生的心理辅导案例摘要：厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍最具有危险性的问题是青少年最为常见的问题之一。
从心理学角度讲厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式主要表现为学生对学习认识存在偏差情感上消极对待学习行为上主动远离学习。
厌学的学生往往学习目的不明确对学习失去兴趣；不认真听课不完成作业怕考试甚至恨书恨老师恨学校旷课逃学。
严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
厌学对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的中学生有厌学问题的最高。
其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。
有的学生学习基础较差由于种种原因经过多次努力却只获得一次次的低分和失败又长时间受到社会的偏见家长的漠视教师的批评同学的歧视。
他们学习中无法满足成功的愿望生活中又无人能理解关怀品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。
逐渐形成学习无价值自己是学不好的"差生"等观念又反馈到学习行为上如此的恶性循环很快就使学生厌学。
另有一些学生小学时成绩较好上了中学后生活学习环境改变面临新的挑战由于心理适应能力差在挫折和失败面前无法正视自己丧失自信心消极地对待学习从此一蹶不振也容易产生厌学问题。
案例介绍小w男初三学生。
性格倔强个性刚硬自尊心特强逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情他就越和你对着干。
在学校他这种反抗行为十分尖锐。
经受不起老师的批评。
每当老师批评他时他眼睛直对着老师一副不服气的样子甚至还和老师顶嘴。
上课故意讲话做小动作不交作业。
班主任找他谈话他也是听过算了有时也会和班主任顶撞回到教室一如往常是个让老师十分头疼的学生。
由于和家长冲突的比较厉害经常不回家有时候到同学家借助一宿有时到网吧凑合一宿家长经常几天不见孩子踪影。
初中的孩子厌学教案
初中的孩子厌学教案年级：初中学科：心理健康课时：1课时教学目标：1. 让学生了解厌学的概念，认识到厌学对学习和成长的影响。
2. 培养学生积极的学习态度，激发学习兴趣。
3. 帮助学生掌握克服厌学情绪的方法，提高自我调节能力。
教学内容：1. 厌学的定义及危害2. 产生厌学的原因3. 克服厌学情绪的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论学习中的困扰和问题，引起学生对厌学的关注。
2. 提问：“你们觉得厌学是什么？它对我们的学习和生活有什么影响？”二、讲解厌学的定义及危害（10分钟）1. 给出厌学的定义，让学生了解厌学是一种消极的学习态度。
2. 分析厌学对学习、身心健康和人际关系的危害。
三、分析产生厌学的原因（10分钟）1. 引导学生思考厌学产生的原因，如学习压力大、成绩不理想、缺乏兴趣等。
2. 让学生认识到厌学并非个人问题，而是多种因素共同作用的结果。
四、教授克服厌学情绪的方法（10分钟）1. 引导学生树立正确的学习观念，明确学习目标。
2. 培养学生积极的学习态度，激发学习兴趣。
3. 教授时间管理技巧，提高学习效率。
4. 鼓励学生参加课外活动，丰富学习生活。
5. 指导学生进行情绪调节，如采用深呼吸、放松训练等方法。
五、小组讨论及分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己或他人克服厌学情绪的方法和经验。
2. 每组选代表进行分享，让大家共同学习、借鉴。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调克服厌学情绪的重要性。
2. 布置作业：让学生写一篇关于如何克服厌学情绪的计划，为期一周。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对厌学的认识和态度改变。
2. 课后收集学生的作业，评估他们掌握克服厌学情绪的方法的程度。
3. 通过与学生交流，了解他们在实际学习中运用所学方法的情况，及时给予指导和鼓励。
注意事项：1. 注重学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。
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中学生的不良行为辅导——厌学行为纠正
一、教学目标
1、知识目标：正确理解厌学的含义，了解中学生厌学情绪的发展过程以及厌学行为的相关
问题。
2、能力目标：掌握开展阻止中学生厌学行为的常用方法。
3、素质目标：使学生掌握自我调节厌学情绪的方法，并有效控制厌学行为，辅助更好地知
识学习与心理健康成长。
二、教学重点
1、正确理解厌学的含义及原因
2、掌握开展阻止中学生厌学行为的常用方法
3、让学生意识到厌学的严重性及培养学生们自我控制的有效性
教学难点
让学生自觉控制厌学的不良行为
三、教学类型
新授课
四、教学对象
初二学生
五、教学准备
多媒体情境演出
六、教学方法
讲授、角色扮演、小组讨论、自我启示
七、教学过程
（一）教学导入：
通过展示几个经典案例，引导同学们进行思考，将思维转向“厌学”这一主题。
案例一：小D，男，高一学生。
小D是班里的数学课代表，有一次上课说话，被数学老师扔了粉笔头，据其父母讲，后来还挨了推搡。
此后，孩子就再也不想上学了，虽然数学老师来登门道歉，此后，孩子也不肯原谅他。
案例二：小B，男，初二学生。
小B在班里成绩一直保持在前几名，忽然有一天就借着小感冒不去上学了，这场“感冒”一拖就是两个月，家长怎么动员就是不去了。
小B跟妈妈说，不喜欢学校，不喜欢自己所在的班级。
案例三：小C，女，初二学生。
小C上初中后，开始完不成家庭作业，后来连课堂作业也做不完，小Ｃ说自己老是上课注意力不集中，一堂课能走神四五次。
但是，她能意识到自己走神，也能及时调整过来。
自从上了初二后，她越来越觉得学习没有用，对学习失去兴趣。
【在给一个案例之后给予一定的过渡，并逐渐用提问的方式引出厌学，若无法正常进行，那么适当地提示，5分钟之内完成】
（二）厌学的含义及行为表现
1、何谓厌学
厌学行为------是指学生对学校学习生活失去兴趣, 产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视的态度等精神障碍,以及相应的行为反应。
它是一个从轻到重、由量变到质变的过程。
从心理学角度来说，厌学心理是指学生消极对待学习活动的行为的心理反应，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
2、有哪些具体的行为表现
提问:询问学生在生活中观察到或者联想到甚至会想自己的不爱学习的表现有那些呢？
【此处可以板书，并且请同学们进行情境表演，10分钟完成】
（1）态度：对学校学习失去兴趣，学习目的不明确，并产生厌倦情绪和冷漠；
（2）行为：不认真听课（讲话、小动作），不完成作业（敷衍、抄袭直接忽视），怕考试，甚至厌书、厌老师、厌学校，旷课逃学；
（3）情绪：挫折感较强，偏科现象严重，
（4）不守纪律，爱出风头，混学、闹学、弃学、说谎、夜出不归等不良行为
（三）厌学的归因和坏处【插入视频，15分钟完成】
1、厌学的原因
（1）社会因素
（2）学校生活原因
（3）家庭的原因
(4) 个人自身的因素
【尽可能让学生明白内因大于外因，这些厌学情绪和行为是可以通过努力调节的】
2、厌学的不利影响
（1）直接导致学业不良，更为严重的是它影响心理健康的发展和个性形成
（2）厌易出现心理失衡和疲劳从而降低自尊水平，导致自卑抑郁敌对偏执等不良心理反应（3）厌学具有弥散性，易污染班级的学习气氛
（4）产生人际交往问题
（四）远离厌学的方法【10分钟】
1、对老师的要求：
从多角度调查了解学生厌学的根本原因，在作出相应的对策。
（1）课堂上多关注厌学学生的行为，暗示提醒。
（2）私下谈心
（3）适当与他的家人、同学朋友沟通，营造一个温馨的氛围
（4）定下“条约”，实施适当的外界压力，奖惩相当
2、学生的努力方向
（1）充分利用班级的学习气氛，致力于培养学习良好习惯，克服厌学的情绪
（2）在学习兴趣方面，可以向老师求助沟通，掌握合适的方法，调整学习方式及作业形式（3）需尽可能多地与同学朋友交流，发展良好的人际关系，促进心理健康成长
（4）培养健康积极向上的课外兴趣，如运动、阅读等，转移网瘾、逃学的注意力
（5）家长与老师应该予以关注，并积极配合学生的纠正
（五）课后作业【约3分钟】
以附近座位的4——6名同学分组，相互之间进行监督纠正。
分别以每周每两周和每月一次进行班会总结。
每一次班会老师也应对表现好的小组或个别同学进行精神和物质的适当奖励，并为全班提出希望和目标。
教师总结：
1、老师在日常教学中应多关注厌学情绪和行为现象，一边做出预防措施。
2、针对不同学生的不同行为，在矫治之前必须弄清楚原因
3、在与学生沟通时，多运用倾听和共情，注意：行为矫治需要家长的配合。