曾曦作文学习心得
曾曦博士专著————非凡的学习傻瓜作文
序/顾德希曾曦同志这本谈作文的书，并不排斥文体知识，但却以“流程”立意，关注的是学生作文过程中的问题怎样解决，而且还进行了实验，证明这样来指导学生作文是很有效的。
所以我觉得这本书，在作文知识的理念上更务实，也更富于创造性，在建立实际应用的语文知识系统方面，是十分有益的探索，可以弥补现行语文教材的某些不足。
北京四中特级教师享受国务院特殊津贴专家顾德希谈作文的书很多，谈中学生怎样写作文的书更多，但真正着眼于作文写作过程，以解决学生写作过程中的问题为宗旨，并且真能管用的书，却比较少。
大概一直存在着一种误会--------以为掌握了一些什么“作文知识”，学生就能把作文写好了。
于是在相当长的一段时间里，各种文体知识就成了语文教材里地位十分崇高的“基础知识”。
把文体知识看作是语文的基础知识，这并没有什么不妥。
学语文么，连什么是记叙文、议论文、说明文都不知道，对什么是小说什么是诗歌也没个基本概念，的确不大说得过去。
但问题是，知道了这样的基础知识，难道就能写好作文了么？答案显然是否定的，因为这些文体知识，只是对古往今来文章成品具有哪些一般特点的静态抽象，说明的是作文写完以后应该是些什么样子，不同类型的文章各自应该具有哪些特征，而并不能反映作文过程中习作者该怎样去克服困难、具体怎样去提高操作质量。
打个比方来说，制作一件产品，不能没有关于这件产品的规格标准，否则对产品质量就无从评价了。
但光有产品的规格标准还不行，还得研究出最恰当的工艺流程，才能保证产品质量。
同一类产品，不同厂家的质量差别很大；同一品牌的汽车，不同流水线的下线产品优劣悬殊；这都说明“流程”的重要性。
而以往的那些文体知识，恰类似于不同类型产品的规格说明，只说明了产品该达到什么标准，而不能说明怎样才能提高“流程”的工艺水平。
所以著名语文教育家张志公先生早在十几年前就尖锐指出，仅有理论性很强的静态语文知识是不够的，还必须建立起能够指导实际应用的、操作性强的语文知识系统，才能进一步提高语文教学效率，才能有效提高学生语文学习的质量。
曾曦作文宝宝代入法
曾曦作文宝宝代入法在我探索写作的奇妙世界时，曾曦老师的作文宝宝代入法就像一道神奇的光，照亮了我那曾经有些迷茫的写作之路。
记得那是一个阳光灿烂的午后，语文老师布置了一篇描写春天的作文。
看着这个题目，我瞬间就懵了，脑袋里一片空白，完全不知道从哪儿开始写。
春天？不就是花开了，草绿了，天气暖和了？可这些大家都知道呀，我怎么才能写出不一样的东西呢？正当我抓耳挠腮、苦思冥想的时候，突然想起了曾曦老师讲的作文宝宝代入法。
按照这个方法，我要把自己想象成春天里的一个“宝宝”，去亲身感受春天的一切。
于是，我闭上眼睛，开始幻想自己是一颗刚刚从土里探出脑袋的小芽儿。
我努力地生长着，想要看看这个美丽的世界。
我感受着温暖的阳光轻轻地抚摸着我的身体，就像妈妈的手一样轻柔、温暖。
“哎呀，这阳光可真是舒服极啦！”我心里想着。
春风姐姐也来了，她轻轻地吹着，我的身体随着她的节奏左右摇摆。
“嘿嘿，春风姐姐可真调皮，把我晃得晕乎乎的。
”我一边笑着，一边和春风姐姐玩耍。
春雨妹妹也没闲着，她淅淅沥沥地落了下来，给我洗了一个舒舒服服的澡。
“哇，这雨水凉丝丝的，太爽啦！”我尽情地享受着这场春雨的滋润。
慢慢地，我睁开眼睛，拿起笔，那些生动的感受和细节一下子就从笔尖流淌了出来。
我写道：“我是一颗小芽儿，春天来了，阳光妈妈用她温暖的手轻轻地抚摸着我，让我充满了力量。
春风姐姐像个调皮的孩子，不停地逗弄着我，让我忍不住和她一起舞蹈。
春雨妹妹最是温柔，她给我带来了清凉的沐浴，让我从头到脚都充满了生机。
”就这样，一篇充满活力和趣味的作文诞生了。
当老师在课堂上朗读我的作文时，同学们都投来了羡慕的目光，那一刻，我的心里别提有多美了。
从那以后，我越来越喜欢用曾曦老师的作文宝宝代入法。
比如写秋天，我就把自己当成一片飘落的枫叶，感受着秋风的吹拂，体验着从树枝上飘落的自由；写冬天，我又变成了一朵雪花，在空中飞舞，和小伙伴们一起给大地盖上厚厚的棉被。
这个方法不仅让我的作文变得生动有趣，还让我学会了用心去观察周围的世界，去感受每一个细微的变化。
曾曦作文换个视角写作文
曾曦作文换个视角写作文在我漫长的学生生涯中，作文一直是个让人又爱又恨的家伙。
爱它，是因为偶尔灵感迸发，能洋洋洒洒写出一篇让自己都得意的文章；恨它，则是多数时候抓耳挠腮，半天憋不出几个字来。
直到我接触到了曾曦的作文方法，才仿佛打开了一扇通往奇妙世界的大门。
曾曦告诉我们，写作文，有时候换个视角，就能看到完全不一样的风景。
就拿我上次去动物园的经历来说吧。
那本是一个再平常不过的周末，阳光不算太热烈，微风轻轻拂过脸颊。
我被爸妈拉着走进了动物园，心里其实还有点不情愿，想着还不如在家睡个懒觉、打打游戏呢。
一进动物园，首先映入眼帘的就是一群猴子。
它们在假山上上蹿下跳，好不热闹。
以往我可能就会写：“猴子们真活泼，在假山上跳来跳去，真可爱。
”但这次，我试着换个视角。
我不再只是远远地看着它们，而是想象自己就是其中的一只猴子。
我看到一只小猴子，它的眼睛滴溜溜地转，一直盯着游客手里的香蕉。
它的小手不停地挠着自己的脑袋，好像在想办法怎么才能把香蕉弄到手。
它悄悄地靠近一位拿着香蕉正准备剥皮的游客，趁其不注意，猛地伸手去抢。
游客被吓了一跳，香蕉掉在了地上，小猴子以迅雷不及掩耳之势捡起香蕉，一溜烟跑上了假山，然后坐在那里，得意地吃了起来，还不时朝下面的游客龇牙咧嘴，仿佛在说：“看，我多厉害！”再往前走，是大象区域。
大象那庞大的身躯，以往会让我觉得有些笨拙。
但这次，我换个视角去看。
我想象自己是大象身上的一只小跳蚤，随着大象的每一步走动而上下颠簸。
我看到大象的皮肤并不是光滑的，上面有一道道褶皱，就像干涸的土地。
它的鼻子长长的，卷起草料的时候，那鼻子上的肌肉都在微微颤动。
它吃东西的时候，嘴里发出“咯吱咯吱”的声音，那巨大的牙齿就像一块块大石头。
走到长颈鹿的区域时，我仰着头看它们，脖子都酸了。
以往我可能会写：“长颈鹿的脖子真长啊。
”可这次，我想象自己是一片飘落在长颈鹿身上的树叶。
我随着它的走动，从脖子慢慢滑到背上。
我看到它细长的腿，每走一步都像是在跨越山河。
曾曦的作文 新视角
曾曦的作文新视角说起曾曦，那可是我们班出了名的作文困难户。
每次作文课，对他来说都像是一场噩梦。
记得有一次语文考试，作文题目是“记一次难忘的旅行”。
考试结束铃声响起，大家都纷纷交卷，只有曾曦还坐在那里，对着试卷抓耳挠腮，一脸的愁苦。
他的作文纸上，除了歪歪扭扭写了个题目，就只有寥寥几行字。
老师收卷的时候，他那可怜巴巴的眼神，仿佛在祈求老师再多给他一点时间。
后来，老师把他叫到办公室，语重心长地跟他说：“曾曦啊，作文可不是什么洪水猛兽，你得用心去感受，去描述。
”曾曦耷拉着脑袋，嘴里嘟囔着：“老师，我真不知道写啥，每次一看到题目，脑子就一片空白。
”为了帮助曾曦提高作文水平，老师专门给他制定了一个计划。
第一步，就是让他养成写日记的习惯，哪怕只是记录当天发生的一件小事。
曾曦一开始还挺不情愿的，觉得这是个额外的负担。
但在老师的“威逼利诱”下，他还是勉强开始了。
第一天，他在日记里写：“今天没啥特别的，就是上学、放学，无聊死了。
”这可把老师气坏了，老师在下面批注：“再仔细想想，路上就没有看到一只可爱的小狗？或者听到一段有趣的对话？”曾曦看到批注，若有所思。
第二天，他的日记稍微丰富了一点：“今天上学路上，看到一只胖乎乎的小狗，追着自己的尾巴转圈圈，太好玩了。
”老师给他点了个赞，并且回复：“很棒，那小狗是什么颜色的？它转圈圈的时候，周围人的反应是怎样的？”就这样，在老师的不断引导下，曾曦的日记渐渐变得有内容了。
有一次，班级组织去郊外踏青。
一路上，大家都兴高采烈的，欣赏着路边的美景。
曾曦一开始还是一副心不在焉的样子，可当走到一片油菜花田的时候，他突然瞪大了眼睛。
那片油菜花田，金灿灿的一片，微风吹过，花朵轻轻摇曳，仿佛一片金色的海洋。
蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞着，发出嗡嗡的声音。
曾曦站在田边，看了好久好久。
回到学校后，老师让大家写一篇关于这次踏青的作文。
曾曦居然写了满满两页纸！他写道：“那片油菜花田就像一幅画，黄色的花朵像是被谁用颜料泼上去的，那么鲜艳，那么耀眼。
冯原镇中学曾曦作文教学总结
冯原镇中学曾曦作文教学总结九年义务教育初中阶段语文教学中，我们衡量学生语文综合素质高低的一个重要标准就是学生的作文水平的高低。
作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。
因此，教师和学生都很重视作文，然而，在生活中学生极怕写作文，把它当作一种苦差事，常常应付了事。
“作文作文，作得头疼”。
有相当多的中学生对这一顺口溜抱有同感。
这表明，作文，对广大同学来说，不是件容易的事，甚至可以说是件可怕的事。
但怕归怕，写还得写。
我们说，应试教育固然应该摈弃，可只要招生考试没有取消，应试就不会废除。
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。
初步养成修改文章的习惯。
”一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、分析心理，找出病因作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。
曾曦写作文 留住我的眼睛
曾曦写作文留住我的眼睛
“哎呀，我的作文怎么总是写不好呀！”这是我经常会发出的抱怨。
有一天，我正在房间里对着作文本发愁，脑袋里一片混乱，一个字都写不出来。
这时，妈妈走了进来，看着我苦恼的样子，笑着说：“宝贝，别着急呀，写作文要慢慢来。
”我皱着眉头说：“可是我就是不知道怎么写嘛！”妈妈想了想，说：“要不我们去找曾曦老师吧，听说他教作文很有一套呢。
”我眼睛一亮，“真的吗？那我们赶紧去吧！”
来到曾曦老师的课堂，这里可真热闹呀！好多和我一样为作文苦恼的小朋友。
曾曦老师笑容满面地看着我们，说：“孩子们，别担心，作文其实很有趣哦！”我心里暗暗想：真的会有趣吗？
曾曦老师开始讲课了，他讲得特别生动，就像讲故事一样。
他说：“作文就像搭积木，一块一块堆起来，就能变成漂亮的城堡啦！”我一下子就被吸引住了，原来作文还可以这样比喻呀！我听得特别认真，还积极地和老师互动。
在曾曦老师的指导下，我开始尝试写作文。
我发现，当我用心去观察周围的事物，把看到的、听到的、想到的都写下来的时候，作文好像也没有那么难了。
我写了一篇关于我家猫咪的作文，曾曦老师看了之后，笑着说：“写得很不错呀，很有童趣呢！”我高兴得差点跳起来，这可是我第一次得到这样的夸奖呀！
从那以后，我越来越喜欢写作文了，每次写作文都觉得特别有意思。
就像曾曦老师说的，作文是留住我们眼睛看到的美好，是记录我们生活中的点点滴滴。
我再也不会对着作文本发愁啦！
我想说，曾曦老师真的太厉害啦！他就像一盏明灯，照亮了我写作文的道路。
我相信，只要我继续努力，我的作文一定会越来越好的！难道不是吗？。
张丽听曾曦作文心得体会
心得体会题目：聆听专家风采，用心做教育姓名：__张丽_今天的日子令人难忘，曾曦作文专家团来我县指导作文教学工作，有幸聆听了曾曦老师上的四节常态作文教学课。
让我受益匪浅，我不仅领略到曾曦老师独特的教学风格，还感受到他的课堂教学魅力，听他讲课真是一种享受。
相信这几节课会对我以后的作文教学起着极其重要的作用，我会把领悟的东西运用到作文教学中去，从而提高作文教学的质量。
我的体会如下：1、曾曦老师没有提前见学生做任何铺垫，可曾老师的课却上得如此朴实如此精彩，学生学得如此兴致盎然，这不正是多少年来我们追求的作文理想吗？就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！2、我认为曾老师的课堂上之所以出现三多：专心听讲的多（应该占百分百吧）、回答问题的多、笑声多，我想是因为曾老师切实走近了孩子的心灵，放下了老师的架子和孩子们和谐相处，特别尊重孩子，特别具体到位地激励孩子，虽然这些激励可能和课堂预设无关。
并让各种正向情感和作文方法无痕地传递给了孩子们，在快乐中孩子们激活了自己的生活经验，学会了作文的方法。
3、曾老师机智、幽默的开场一下子拉近了与学生间的距离，孩子们由原来有点拘谨变得活跃起来。
在曾老师一次次的启发、激励下，孩子们的思维逐渐打开，火花、灵感不断在课堂上迸发。
曾博士为了教学的直观性，利用“老狼和小狼”等课件来激发学生的学习兴趣，让学生利用课件的展示发表自己的想象力，从课件的不同角度增加学生的写作空间，并利用经典故事、游戏、情景等来激发兴趣，在各种活动中体验写作的结构方法，在听、说、谈、写体验品悟，从而达到学生写作能力的提高之目的。
放松学生的写作气氛，是曾博士指导学生搞好写作的一大亮点，让每个学生从繁重苦恼中解脱出来，以减少学生对写作的思想能力，他从兴趣——材料——方法是写好作文的必要条件，材料是生活中经历。
方法是表达结构形式和构思方法，这一点是完成写作的关键。
作文教学的八大方法是作好一篇文章的法宝，一个故事从开头到过程再到结尾就可以形成一篇精彩的写作了，如果按照曾博士的要求去做，孩子们对作文课一定很喜欢，并且有话可写，不再出现三言两语使孩子们感到没有可写，让学生们从苦恼的作文中解脱出来，从而达到提高写作能力的目的。
曾曦作文归纳法 过程法
曾曦作文归纳法过程法说起写作文，那可真是让不少同学头疼的事儿。
但自从接触了曾曦老师的作文归纳法和过程法，我就像是找到了写作的“通关秘籍”，突然觉得写作文也没那么难了。
还记得有一次，老师布置了一篇写“校园的春天”的作文。
我一开始真是毫无头绪，不知道从哪儿下手。
满脑子都是“这可怎么写啊？”“春天的校园到底有啥特别的？”就在我抓耳挠腮的时候，我想起了曾曦老师讲的归纳法。
我决定先到校园里好好转转，观察观察。
我来到了校园的花坛边，哇，那五颜六色的花朵可真是好看极了！红的像火，粉的像霞，白的像雪。
一朵朵小花争奇斗艳，有的含苞待放，像个害羞的小姑娘；有的完全绽放，露出了灿烂的笑脸。
我仔细地看了看花瓣的形状，有的是椭圆形的，有的是圆形的。
花瓣的边缘还有小小的锯齿，摸起来痒痒的。
花朵们散发着阵阵清香，那香味儿直往我鼻子里钻，让我忍不住多闻了几下。
接着，我又走到了操场旁的柳树下。
柳枝随风飘舞，就像绿色的长辫子。
我伸手摸了摸柳枝，软软的，滑滑的。
柳芽儿嫩绿嫩绿的，像是一颗颗小小的翡翠镶嵌在柳枝上。
我不禁想起了那句古诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这春风可真是个神奇的“剪刀手”啊！再看看操场上，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢球，热闹极了。
我注意到一个小同学跑步的样子特别有趣，他的脸蛋红扑扑的，汗水顺着脸颊不停地流下来。
他的脚步有点沉重，但还是咬着牙坚持着，那股子认真劲儿真让人佩服。
回到教室，我开始整理我的观察所得。
按照曾曦老师的归纳法，我把看到的花朵、柳树、同学们的活动等分成了几个类别，然后分别描述每个类别的特点。
比如写花朵，我就归纳出了颜色、形状、香味等方面的特点；写柳树，归纳出了柳枝和柳芽的特点；写同学们的活动，归纳出了不同的运动项目和同学们的神态动作。
在描述的过程中，我又运用了曾曦老师教的过程法。
比如说写花朵绽放的过程，“一开始，小花苞紧紧地闭着，像是在睡大觉。
慢慢地，它伸了个懒腰，露出了一点点粉色。
读曾曦教授与管建刚老师演讲稿有感
读曾曦教授与管建刚老师演讲稿有感相比较于其他学科或者语文学科本身的其它内容，作文写作更注重思想情感的激发和表达。
而绝大多数老师认为，人类的思维千变万化，因此个人表达的需要，并非单一、固定的微课视频能够做满足的。
这种充满着人文性的内在基因，也恰恰是教师这个行业无法被机械取代的根本所在。
曾曦博士用模块分析法，将小学作文进行了解构，将之分为“写作兴趣”、“写作材料”、“写作方法”、“写作个性工在这个四个板块中「写作兴趣”和“写作个性”是无法“教”的。
它们来自于学生从出生开始逐渐养成的人生观和价值观,是无法通过外力灌输的，因此只能进行引导和激发，让它们服务于作文教学。
“写作材料”的多少，看的是学生的生活经历以及知识积淀，也非一堂课可以灌输给孩子的。
很多教师在作文指导课上给学生准备写作材料，但是这是无法适应全班每一位学生的写作需求的。
从本质上来说，这样的作文教学是不符合“以生为本”、“我手写我口，我口说我心”的原则的。
因此，作文教学只能激活学生的写作材料，让它们由生活变成文字。
在作文教学中，唯有“写作方法”是老师“可教”的内容。
这也是小学作文与初高中作文最大的差别之一：相比较于初高中学生，小学生的写作方法显得更加零散、不规范，而小学作文教学自然也更加偏重技法大的训练。
技法的训练，又分成两个部分，也就是写作前指导与写作后指导。
前期的指导，是固定的技法的传授，而后期的指导，则是针对学生作文个性化的点评。
管建刚老师认为，写作后指导无疑更加重要，因为这才是基于学生真实情况的训练。
写作前指导的内容非常简单，只要告诉他们最基本的行文框架、修辞手法等即可。
其原因有二：其一，教师在写作前指导的时候，如果过多规定写作材料，固化写作模式，那么表面上学生写出的作文都比较优秀，可实际上却是经过“美容”的，无法暴露出学生真实的问题，也就谈不上提高；其二，在写作前大量指导学生，是基于教师的错误认知一一学生没有写作技能。
然而实际上汉语是学生的母语，他们对于基本的技法其实已经有所领会，只是没有经过系统梳理而已。
快乐的曾曦作文
快乐的曾曦作文在我们的生活里呀，有这么一个像小太阳一样快乐的人，他叫曾曦。
曾曦就像是一个移动的欢乐制造机。
他那张小圆脸总是红扑扑的，就像个熟透的苹果，一笑起来呀，眼睛就眯成了两条弯弯的缝儿，仿佛两道月牙儿掉进了脸蛋里。
那笑容特别有感染力，就像一阵春风吹过平静的湖面，只要他一笑，周围的人也会不自觉地跟着笑起来。
他是那种特别会找乐子的人。
记得有一次，我们一起在公园里散步。
走着走着，他突然像发现了新大陆一样，眼睛放光地盯着路边的一棵大树。
我还纳闷呢，这树有啥特别的呀？结果他一个箭步冲过去，指着树干上一块有点像人脸的树疤，兴奋地说：“快看，这树里藏着一个小老头呢，还愁眉苦脸的，是不是被老婆骂啦？”他这么一说，我再仔细一看，还真有点像呢。
然后我们就围绕这个“树中小老头”开始编故事，什么小老头是因为偷吃了邻居家的果子才被惩罚困在树里的呀，他正等着路过的神仙来解救他呢之类的。
那一下午，我们就在这棵树旁边笑得肚子疼。
曾曦还是个“笑话大王”。
他肚子里就像装着一个永远讲不完的笑话集。
每次课间休息，他周围总是围满了人，大家都眼巴巴地等着他讲笑话。
他呢，也不摆架子，清清嗓子就开始讲：“许仙给老婆买了一顶帽子，白娘子戴上之后死啦，因为那是鸭（压）舌（蛇）帽。
”刚说完，大家先是一愣，然后哄堂大笑起来。
他就得意地晃着脑袋，还假装很谦虚地说：“一般好笑，一般好笑啦。
”他对待生活中的小烦恼也特别乐观。
有一次考试他没考好，大家都以为他会垂头丧气的。
可是他呢，反而笑嘻嘻地说：“这有啥，这就好比我在玩游戏的时候不小心掉进了一个小陷阱，但是我知道了陷阱在哪里，下次就不会掉进去啦。
而且我这次掉进去了，把陷阱里的‘经验值’都收集起来，下次考试肯定能升级成学霸。
”他这么一说，好像考试失利也不是什么天大的坏事了。
在曾曦的世界里，快乐就像是空气一样无处不在。
他总能从平淡无奇的事物里找到有趣的点，把每一个普通的日子都过得闪闪发光。
他就像一颗快乐的种子，走到哪里就在哪里播撒欢笑和阳光，和他在一起，你想不快乐都难呢。
曾曦博士作文讲座心得体会
曾曦作文实践与探索城关一小韩春侠多年来小学生作文不但是学生的难题也是语文教师感到如何让学生写好作文的困惑。
本学期曾博士的作文教学方法在我县全面启动与实施，我认识到教学是一个不断实践、不断探索、不断学习的过程，如果一个教师不去探究教学的新思路，只顾埋头苦干，结果自己的付出也不一定得到理想的效果，听了曾博士的讲座，我本人同样受益匪浅。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生未来走向社会的源泉，一个学生未来的成长和社会交流在很大程度上取决于从小学培养，而一个人的语言表达能力，小学生的作文以及知识的积累很关键。
通过作文能培养一个人一生的思维和解决问题的能力。
而学生能力的培养小学作文起一定的作用。
如何让学生写出好的作文教师的引领是关键，看来语文教师对学生一生的成长何等重要。
作为一个语文教师要想指导学生写出理想的文章，首先教师思路要清晰，抓住写作技巧，有目的的指导学生的写作，最后达到理想的结果。
作文课如何教，教什么，弄清这个问题是这次培训的最大收获，同时曾博士也给出了一个明确的答案，他所讲的“三激、配合、一悟”令我们每个听课教师一大感悟，回顾我们每个语文教师作文教学的历程，只是埋怨学生笨，作文三言两语，写不出实质的东西，或者不知如何写作。
曾博士都一一作了解释，同时曾博士通过深入浅出的方法让学生去领悟写什么，如何写，并利用生活中的实际去解决写作的几种方法。
曾博士为了教学的直观性，利用“老狼和小狼”等课件来激发学生的学习兴趣，让学生利用课件的展示发表自己的想象力，从课件的不同角度增加学生的写作空间，并利用经典故事、游戏、情景等来激发兴趣，在各种活动中体验写作的结构方法，在听、说、谈、写体验品悟，从而达到学生写作能力的提高之目的。
放松学生的写作气氛，是曾博士指导学生搞好写作的一大亮点，让每个学生从繁重苦恼中解脱出来，以减少学生对写作的思想能力，他从兴趣——材料——方法是写好作文的必要条件，材料是生活中经历。
曾曦作文没用
曾曦作文没用
听了好几节课，不得不承认：
曾老师对语文教学研究深，加上自身文学功底，讲课很合孩子口味。
一能迅速提升兴趣。
比如说观察，没讲什么是观察，就让孩子模仿《天净沙秋思》写片段，让孩子兴趣大增，到处看，什么都拿来仿写，兴趣提起来了。
二是善于把家长引入，增加孩子生活经历。
孩子的生活经历很有限，课程要求孩子这个去问父母，那个去与父母聊，与同学聊，无形中经历丰富起来，可写的素材就多了。
三是让家长为孩子每篇作文找优点，及时肯定孩子，又加大了孩子的兴趣。
四是用文学手段让孩子写出的句子变优美了等等吧，孩子进入了有兴趣然后进步的良性循环，值得吧。
老师有料，学了一定有进步。
但有前提：一舍得花钱报名，不便宜。
二是家长全程陪伴，要时间，要耐心。
三是坚持，毕竟是网课，不是周末就是上课时间的晚上，一上就一学期，都是在家上网。
个人以为，方法很无聊，一些套路而已，不过，人家懂营销。
曾曦老师作文课和其他老师作文课比较
曾曦老师作文课和其他老师作文课比较嘿，大家好！今天我要给大家聊聊曾曦老师作文课和其他老师作文课的比较，看看哪个更适合我们这些普通人。
我要说的是，曾曦老师的作文课真的是太棒了！她总是能用简单的语言让我们明白写作文的要点，而且她的课堂气氛也特别好，总是充满了欢声笑语。
曾曦老师的作文课和其他老师的作文课相比，最大的不同就是她的课堂氛围。
其他老师的作文课总是让人感觉很紧张，好像一旦犯了错就会被批评得体无完肤。
而曾曦老师的作文课则不同，她总是能用轻松的语气和我们聊天，让我们感觉就像是在和朋友聊天一样。
这样一来，我们在写作文的时候就不会那么紧张了，反而会更加放松，更容易发挥出自己的水平。
再说说曾曦老师的作文课内容吧。
她的课程设置非常合理，从最基础的写作技巧讲起，一步一步地教我们如何写出好的作文。
她还会给我们讲一些写作的小窍门，比如如何在开头吸引读者的注意力，如何在结尾处给读者留下深刻的印象等等。
这些小窍门虽然看似简单，但却非常实用，让我们在写作文的时候能够事半功倍。
曾曦老师的作文课也有一些不足之处。
比如说，她的课程进度有时候会比较快，让我们有些跟不上。
但是，这也正好激发了我们的学习兴趣，让我们更加努力地去学习。
而且，曾曦老师也会在课后花时间给我们辅导，帮助我们解决学习上的困难。
总的来说，曾曦老师的作文课真的非常值得推荐！她用轻松愉快的方式教会了我们很多写作技巧，让我们在写作文的时候变得更加自信。
而且，她的课堂氛围也让我们感受到了学习的快乐。
所以，如果你还在为选择哪个老师的作文课而烦恼的话，不妨试试曾曦老师的吧！相信我，你一定会喜欢上她的课程的！。
曾曦老师作文课和其他老师作文课比较
曾曦老师作文课和其他老师作文课比较嘿，大家好啊！今天我要给大家聊聊曾曦老师作文课和其他老师作文课的比较。
你们知道吗，曾曦老师的作文课可真是让人欲罢不能啊！那我就来给大家详细说说吧。
首先呢，曾曦老师的作文课可是超级有趣的。
她总是能把枯燥的写作知识讲得活灵活现，让我们这些平时对写作头疼的学生也能听得津津有味。
而且她的课堂氛围也特别好，总是充满了欢声笑语。
有时候，她还会给我们讲一些她的趣事，让我们在轻松愉快的氛围中学习写作。
所以说，曾曦老师的作文课可是让我们欲罢不能啊！其次呢，曾曦老师的作文课可是很有针对性的。
她总是能根据我们每个人的特点和需求来给我们讲解写作技巧。
比如说，我这个人就特别喜欢用成语俗语来丰富我的作文，而曾曦老师就会特意给我们讲解如何巧妙地运用成语俗语。
这样一来，我们在她的作文课上就能学到很多实用的写作技巧，而不是那种泛泛而谈的理论知识。
所以说，曾曦老师的作文课可是让我们受益匪浅啊！再者呢，曾曦老师的作文课可是很有启发性的。
她总是能从一个小小的写作话题出发，引导我们去思考人生、社会等更深层次的问题。
有时候，她还会给我们布置一些有趣的写作任务，让我们在完成任务的过程中去发现自己的兴趣和潜能。
这样一来，我们在她的作文课上就能不仅学会写作，还能学到很多做人的道理。
所以说，曾曦老师的作文课可是让我们豁然开朗啊！当然了，其他老师的作文课也有他们的优点。
比如说，有些老师可能会讲得更专业一些，对于那些对写作有着浓厚兴趣的同学来说，这样的老师肯定是他们的首选。
还有些老师可能会讲得更细致一些，对于那些写作基础较差的同学来说，这样的老师也是他们的救星。
但是呢，我觉得曾曦老师的作文课真的是独一无二的，她能够把写作变得既有趣又有意义，让我们真正爱上写作这门艺术。
总之呢，我觉得曾曦老师的作文课真的是非常好的。
她不仅教会了我们如何写好一篇文章，还让我们在这个过程中收获了很多快乐和成长。
所以呢，我希望大家都能去尝试一下曾曦老师的作文课，相信你们一定会喜欢的！好了，今天就跟大家聊到这里啦，我们下期再见啦！拜拜！。
新角度作文曾曦
新角度作文曾曦
嘿，朋友们！今天我想跟你们唠唠我认识的曾曦。
曾曦这家伙，一开始我还真没觉得他有啥特别的。
就那次，我们一起参加学校组织的活动，去郊外踏青。
一路上，大家都兴奋得不行，叽叽喳喳说个不停。
我也正和旁边的小伙伴聊得热火朝天，突然听到曾曦大声喊：“哎呀，你们快看那朵花！”
我顺着他指的方向看过去，心里还嘀咕：“不就是朵花嘛，有啥大惊小怪的。
”可曾曦不这么想，他凑过去，眼睛都快贴到花上了，嘴里还念念有词：“这花瓣的颜色，这纹理，简直就是大自然的杰作啊！”
我忍不住笑话他：“曾曦，不就一朵花，你至于这么激动嘛！”
他扭头看着我，一脸认真地说：“你不懂，咱们平常看东西都太普通啦，得换个新角度，才能发现不一样的美。
”
我当时没当回事儿，继续和其他人打闹。
后来到了休息的时候，大家都坐下来吃东西。
曾曦又开始了，他看着远处的山，跟我们说：“你们看那山，像不像一个躺着的巨人？”
有人搭腔：“曾曦，你想象力也太丰富了吧！”
他却不管，继续说他的新发现，还拉着我们一起看。
经过这一天，我发现曾曦总是能从一些平常的事物中找到新奇的角度。
再后来，写作文的时候，我想起了曾曦说的那些话。
试着换个角度去观察、去思考，嘿，还真写出了不一样的作文，老师都夸我进步大呢！
现在想想，曾曦这家伙还真有一套，新角度看世界，能发现好多以前没注意到的精彩。
所以啊，咱们以后也得多学学曾曦，用新角度去感受生活中的点点滴滴！。
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曾曦作文学习心得
关于曾曦作文学习心得
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的关于曾曦作文学习心得，希望能够帮助到大家。
关于曾曦作文学习心得1
11月4号，听了曾曦教授的报告和一堂作文指导课，让我们学到了很多新的教学观点，有很多地方值得我们好好学习和思考。
曾教授的教育理念给了一个明确的答案，他所讲的“三激、配合、一悟”令我们有所感悟，回顾我们每个语文教师作文教学的历程，只是埋怨学生笨，作文三言两语，写不出实质的东西，或者不知如何写作。
曾教授都一一作了解释，同时曾教授通过深入浅出的方法让学生去领悟写什么，如何写，并利用生活中的实践在各种活动中体验写作的结构方法，在听、说、谈、写体验品悟，从而达到学生写作能力的提高之目的。
放松学生的写作气氛，是曾教授指导学生搞好写作的一大亮点，让每个学生从繁重苦恼中解脱出来，以减少学生对写作的思想能力，他从兴趣——材料——方法是写好作文的必要条件，材料是生活中经历。
方法是表达结构形式和构思方法，这一点是完成写作的关键。
如果按照曾教授的要求去做，孩子们对作文课一定很喜欢，并且有话可写，不再出现三言两语使孩子们感到没有可写，让学生们从苦恼的作文中解脱出来，从而达到提高写作能力的目的。
总之，通过曾教授对写作巧的指导，我深刻认识到作为一名教育工作者，必须有一种活到老学到老的精神。
古人曰“三个行，必有我师”，曾教授的'作文教学方法简单易解，有自己的独特之处，很有实践价值，为我们今后作文的教学找到了方向。
关于曾曦作文学习心得2
早就听说曾曦老师的作文法非常了得，今日一见，果然名不虚传。
我是带着崇敬的心情听完了曾曦老师讲的课，那么幽默，那么轻松，
那么有吸引力。
课上，一直笑声不断，玩中领悟作文的方法。
听说每次他的方法都是不一样的，这次是“魔鬼词典法”。
当然，这也是曾曦老师独创的。
但是我想对我来说，有点高度，需要重新定义每节作文课。
我们应该让学生学会方法，这个方法指的是表达的结构形式和构思手法。
教学生学这个方法的时候，要注
意多体验、多领悟、少说教。
问题是我们从他那里学点什么能用到我的课上呢？他讲作文是由原理的，是有方法的。
但这些方法，都是曾教授深思熟虑，反复研究得出来的，我们如果采用这个方法，自己不首先吃透的话，教给学生的必然是变了味的方法，盲目进行，会成四不像。
所以，关键的问题，我们怎样让自己先了解透彻曾博士的作文方法，才好指导学生。
听了曾曦老师的作文课，我不得不感慨，人和人真的是有差距的，我想我暂时不会达到那样的高度，好有压力。
但是我感受到了一点，那就是快乐：学生在你的课堂上快乐吗？你是一个快乐的人吗？为什么我们的学生不快乐，我们其实是可以让我们的孩子快乐的。
孩子们不快乐的根源来自于大人们的压力，离开大人的压力，每个孩子都无忧无虑。
我该怎样营造一个快乐的课堂，让孩子们都喜欢上学知识。
幽默的语言，敏捷的思维，入木三分的评价，和谐的氛围，高度，一定要站在有高度的地方，才能看得远，看的清。