福建师范大学精品课程 课程有效教学 案例分析 美国老师如何教《灰姑娘》
从中美两国老师讲授《灰姑娘》看教育差异
从中美两国老师讲授《灰姑娘》看教育差异美国老师是如何讲灰姑娘的故事的:上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个角色？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮，后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦①。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前②，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师做昏倒状，全班大笑)。
好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都不是好人，对别人都不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子③。
孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。
美国如何教“灰姑娘”
龙源期刊网 美国如何教“灰姑娘”作者：李爱铭来源：《成才之路》2011年第17期日前，一则中美学校教学《灰姑娘》的帖子，在网上颇为流行。
作者以《灰姑娘》为例，展示了美国和中国阅读课堂的不同：美国课堂围绕“灰姑娘”的经历，循循善诱，引导学生领略故事中蕴涵的守时、互助、自强等品质。
而在中国课堂中，老师则重点强调作者生平、训练学生如何分段、熟悉修辞手法等。
同样是一篇《灰姑娘》，中美教学模式的差异，体现出教育观念的不同。
中国版的“灰姑娘”，更多的是把语文课当作“语言训练”课，训练学生的文字技能。
而美国的阅读教学，更强调品行教育，挖掘其中蕴涵。
的意志品质，传授价值观和处世之道。
语文特级教师于漪认为，语文不仅是教孩子识文断字的工具课，更是进行道德情操熏陶的文化课。
像文天祥的《正气歌》、冰心的《小桔灯》等，对这些作品的阅读和欣赏，应着眼于教会孩子感悟爱国的正气、做人的感恩等品质。
由此看来，美国版的“灰姑娘”教学，有值得我们借鉴之处。
国内课堂常见的“咬文嚼字”式的教学方法，将知识从情境中过度“抽离”，也不利于学以致用。
“分段”“换词”“找修辞方法”等，都是我们常见的语文任务，这些任务常常是机械套用相关语言知识技能，却分解了故事本身，造成“只见树木，不见森林”的结果。
令人担忧的是，这种教学方法，在不少学科教学中同样存在。
语文教学不能过度追求和框定“标准答案”，而失却了“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”的魅力。
文学作品的写作与阅读，都是主观的感悟过程。
至于“如何分段”“为什么用这个动词而不是另外一个”等问题都要求标准答案，这显然不利于学生感悟作品。
如何减少“标准答案式”的语文学习，引导孩子深入感悟作品的内涵与作者的思想，美国版的“灰姑娘”教学，或许能够提供新的启发。
美国教师讲《灰姑娘》的案例
到 舞 会 上 ， 会 被 王 子 遇 到 ， 王 子 认 不 让
识和爱上她了。
２ 一 定 要 做 一 个 守 时 的 人 ． 老师 ： 果在午夜 ｌ 如 ２点 的 时 候 ， 辛 黛 瑞 拉 没 有 来 得 及 跳 上 她 的南 瓜 马 车 ，
检验和确认的价值观去行动 ， ： 即 选择 一 珍 视 一 行 动 。
１ 最 喜 欢 谁 和 最 不 喜 欢 谁 ．
也会阻止她参加王子的舞会 。
老师 ： 什么？ 为 学 生 ： 为 ， 为 我 爱 自己 的女 儿 ， 因 因 我 希 望 自 己亲 生 的 女 儿 当 上 王后 。
们 接 触 到 一 些 老 师 ， 们 在 对 自己 的教 案 进 行 设 计 的 时候 ， 会 自觉 、 自觉 地 把 自己 的 思 路 与 案例 中的 那 位 美 国 他 也 不
教 师相 对 照 。的 确 ， 虽然 我 们 每 一 个 人 对 灰 姑 娘 的 故 事早 已烂 熟 于 心 ， 是 第一 次 读 到 这 个 案 例 的 时 候 ， 们 又 会 但 我 被 其 中 那位 美 国教 师 层 出不 穷的 问题 所 吸 引 。这 位 美 国教 师 在 课 堂提 问和 引 导 方 式 上 给 了我 们 耳 目一 新 的 感 觉 ， 他 （ ） 整 个 教 育 过 程 中成 功 地 实 现 了有 效 提 问 。再 往 深 入 一 些 追 想 ， 实他 （ ） 她 在 其 她 的做 法 中 多 多 少 少 受 到 了一 些 价 值 澄 清 理 论 的 影 响 。比 如 ， 引导 儿 童 认 识 清 楚 自己所持 有 的 价值 观 并 考 虑 其 这 样 选 择 的后 果 ， 帮助 他 们 按 照 经 过
阅读教学可以让孩子们欢呼雀跃起来——评美国教师的《灰姑娘》课例
个后妈。 但是，
这 并非是语 篇推 衍所得 出的结论。 这样 不幸 的孩
子， 仍 然有 权 利 接 受 自己 、 爱 自己 ， 并 按 照 自 己的 想
这 一 问的 主 要 意 图 是 劝谕 孩 子 们 要 “ 守时” ， 要
有时间观念。 这 是作 者没有想 到的。 尤其是教 师对 女孩恋爱 启蒙的劝谕 ， 也 是作者没 有想 到的。 时间
老师 ： 所 以， 你们 一 定要 做 一 个 守 时 的人 ， 不 然
语 文运 用策略上 尚未起步。 因此 ， 该教 师的教学才 给我们 种新奇感。 语篇推衍 策略 ， 在 国外 已经有
就可能给 自己带来麻烦 。 另外， 你们看 ， 你们每个人
平 时 都 打扮 得 漂 漂 亮 亮 的 ， 千 万 不要 突然 邋 里 邋遢
入 文 本 的。 当然 ， 二 者 是 有 共 同 之处 的 ： 阅 读 教 学 无 须也
娘》 还告诉我 们 ， 处境 不利的人 定要学会 与处境 优越的人打交道 ， 灰姑娘是处境不利者 的意象 ， “ 姐
姐” 则是 白富 美 的 意 象 。 （ 四） 做 自己
老 师： 孩子们 ， 下 一 个 问题 ， 辛 黛 瑞拉 的后 妈 不
很长时间的实践历程 ， 是很成熟的教法。
地 出现在 别人 面前 ， 不然你们的朋友要 吓着 了。 女
孩子们 ， 你们更要 注意 ， 将 来 你 们 长 大 和 男孩 子 约
会， 要 是 被 你 的 男 朋 友 看 到 你 很 难 看 的样 子 ， 他 们
（ 三） 后妈不是坏人
老师： … …她 们 不 是 坏 人 ， 只是 她 们还 不 能 够
观念、 恋爱 、 尊 重别 人等 行 为 习惯 ， 是 现 代 社 会 生 活
美国老师讲的《灰姑娘》
美国老师讲的【灰姑娘故事】－－值得学习上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
《灰姑娘》中美老师不同讲授方式
要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会， 要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们 可能就吓昏了（老师做昏倒，全班大笑）。
老师:好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止 辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉 的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
做一个守时的人！！！
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳 上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。 哎呀，那就惨啦。
做一个守时的人！！！
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给 自己带来麻烦。 另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千 万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友
中国老师是如何讲灰姑娘的故事的:
上课铃响，学生，老师进教室。
老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？
学生：这还要预习？老得掉渣了。 老师：灰姑娘是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？
作者生平事迹如何？
学生：......书上不都写了吗？不会自己看啊？ 老师：这故事的重大意义是什么？ 学生：得，这肯定要考的了。 老师：好，开始讲课文。 谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。
学生：前后各一段，中间一段，总分总....... 老师：开始讲课了，大家认真听讲。 学生：已经开始好久了 .... ........... ........... 老师：说到这里，大家注意这句话。这句 话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为 什么这么写？ 学生：n人开始睡觉 .... ........... 老师：大家注意这个词，我如果换成另外 一个词，为什么不如作者的好？ 学生：又n人开始睡觉 .... ........... 老师：大家有没有注意到，这段话如果和 那段话位置换一换，行不行？为什么？ 学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？ 又有n人开始睡觉.... 老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道， 不好好上课就不能考好成绩，不能考好成 绩就不能上大学，不能上大学就不能......你 们要明白这些做人的道理。
美国教师讲《灰姑娘》的案例
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 中国德育
页码： 40-41页
摘要：说不清是从什么时候开始,也许就是最近吧,一则《美国教师讲〈灰姑娘〉的案例》被人们津津乐道.一些身为父母的朋友,在给孩子讲任何一个故事之前,会认真地想一想,讲述的时候应该怎样引导孩子树立正确的价值观?我们接触到一些老师,他们在对自己的教案进行设计的时候,也会自觉、不自觉地把自己的思路与案例中的那位美国教师相对照.的确,虽然我们每一个人对灰姑娘的故事早已烂熟于心,但是第一次读到这个案例的时候,我们又会被其中那位美国教师层出不穷的问题所吸引.故事中,灰姑娘的命运扣人心弦;故事外,教师的提问和引导让孩子们的讨论跌宕起伏.是的,这位美国教师在课堂提问和引导方式上给了我们耳目一新的感觉,谁也难以否认:他(她)在整个教育过程中成功地实现了有效提问.再往深入一些追想,其实他(她)的做法中多多少少受到了一些价值澄清理论的影响.比如,引导儿童认识清楚自己所持有的价值观并考虑其这样选择的后果,帮助他们按照经过检验和确认的价值观去行动,即:选择——珍视——行动.下面,我们把美国教师讲《灰姑娘》的过程完整呈现给读者.另外,再奉上两篇分别从不同角度来分析这个案例的文章,一篇是徐玮的《道德课堂中价值澄清方法的有效运用》,另一篇是唐静、刘兼伽的《提问引导方法在德育过程中的有效运用》,我们愿读者能从中获得有益启示.。
美国教师教灰姑娘
美国《灰姑娘》教学案例的片段这是一位美国教师带学生学习童话故事《灰姑娘》的课堂教学。
同大多数教师一样，这位教师首先带学生阅读，学生熟悉故事之后，让学生复述。
接下来，老师就开始提问。
片段一：老师：这个故事里面你最喜欢谁，最不喜欢谁?为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：孩子们，你们真不错，虽然你们还小，你们就能够分辨美丑和善恶，所以，人生来都是有向善的心理的，所以，我相信，我们的社会会越来越好。
我想请你们告诉我，为什么后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好？学生：因为辛黛瑞拉不是后孩子，她们不是真正的姐妹。
老师：是呀，你们看，有亲生母亲和亲兄弟姐妹是多么幸运的事情啊！片段二：老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦！老师：是啊，如果辛黛瑞拉突然变成原来的样子，要是你是那个王子，你还会爱她吗？学生：不会了。
老师：为什么？学生：要是一个漂亮的姑娘突然在我面前变成一个脏兮兮的女孩子，我肯定要吓坏了，还以为她是一个妖怪或者女巫呢，跑都来不及，说不定要吓昏了。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦了。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
片段三：老师：如果你是灰姑娘的后妈，你会愿意灰姑娘参加王子的舞会吗?记着，一定要诚实地回答哟——学生：如果我是灰姑娘的后妈，我也不希望灰姑娘参加舞会，因为她太漂亮了，如果她参加舞会，那么我的女儿就不可能有机会成为王后了……老师：所以说，后妈不一定就是坏人，只是她不能像爱自己的孩子一样去爱别人的孩子!片段四：老师：是谁帮助灰姑娘去参加了舞会?学生：是仙女。
《灰姑娘》中美两国课堂的差异分析
《灰姑娘》中美两国课堂的差异分析常言道：“教学有法，教无定法。
”《灰姑娘》中美两国课堂案例，让我们深深地感受到中美两国在不同的文化背景、不同的价值追求和不同的教育理念下课堂的巨大差异。
甄别这些差异，领悟其中的真谛，是教育追求的使命。
一、学习认知理论建构主义的学习理论认为，学习是一个认知的过程，其本质是学生在原有认知基础上的主动建构。
中美两位教师讲授《灰姑娘》的课堂实录，美国老师不自觉地运用了建构主义理论，充分尊重学生的主体地位，使学生的认知水平在学习过程中获得了很大提高。
而中国老师则主要采取灌输的方式，课堂教学极其低效。
下面通过建构主义的四条核心理念加以简要分析。
首先，知识依赖于个体以往的构建。
中美学生对灰姑娘的故事本身都很熟悉，他们都有了进一步构建新知识的基础。
在这个基础之上，美国老师引导学生引申出很多新的情境与新的问题，不断挑战学生的思维；而中国老师则停留在对故事如同嚼蜡的所谓“分析”之中，没有给学生自主构建的机会，学生自然没有任何兴趣。
其次，建构是通过“同化”和“顺应”发生的。
同化就是把外界元素整合在一个机体的正在形成或完整形成的结构内；顺应就是指同化性的格式或结构受到它所同化的元素影响而发生改变。
第三，学习是一个不断创造的有机过程，而不是简单积累的机械过程。
第四，有意义学习是通过反思和认知冲突的解决以及对早期低水平的理解加以否定得到的。
二、学生课堂参与“参与”作为一种能力，可为学生形成日后走上社会所需要的适应能力和交往能力奠定基础，长期的正确“参与”，对学生养成良好的态度和情感有极大帮助。
案例中，中美两国课堂学生都有和老师之间的问答互动。
但参与有着明显的差异。
美国课堂学生的参与态度是积极的，他们对老师的提问非常感兴趣，乐于表达自己的看法。
而中国课堂学生的参与态度消极，对老师的问题不感兴趣。
真正的课堂参与是学生全身心参与，他们在和老师的交互问答中，不断思考，层层深入。
三、教师的角色新课改要求教师在课堂教学中的角色从“独唱”变为“伴唱”，从传播知识信息变为帮助学生选择、追求、组织和管理信息，因此是引导学生而不是改造学生。
实用教育学案例分析辛黛瑞拉
作业2：案例分析
下面是一位美国教授讲授《灰姑娘》的教学片断。
请根据本教学片断分析该教师遵循了哪些教学规律？贯彻了哪些教学原则？运用了哪些教学方法？为什么？（字数：500字以上）
教学规律：
教师给学生讲故事，并向学生提问，引导学生思考，发挥了教师的主导性作用。
同时，学生在教师的引导下，主动思考问题，找出了伟大的作家笔下的破绽，充分激发了学生学习的主动性，遵循了双边性规律；通过简单的故事以及一系列的问题，间接地向学生传授了知识和经验，遵循了简约性规律；教师不仅告诉学生一个简单的故事，掌握知识，遵循了教育性规律，还通过故事让学生主动领悟到许多做人的道理，例如要学会爱自己，要诚实，学生的身心得到了发展，提高了思想，遵循了发展性规律；教师在故事的基础上提出的问题，联系学生的实际生活，受用于学生，遵循心理性规律。
教学原则：
教师让学生设想：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况？启发学生思考，遵循启发性原则；学生在教师的一步步引导下，思考教师提出的各种问题，发现了作家笔下的破绽，遵循了科学性与思想性统一原则和循序渐进原则；教师联系实际，教育学生要守时，每个人都需要朋友，遵循理论联系实际原则；通过对故事情节的假设，学生的思想更加深刻，身心得到发展，遵循发展性原则。
教学方法：
本案例在教学方法上主要运用了讲授法，教师请一位学生讲述《灰姑娘》的故事，通过提问的方式，不断地给学生创设情境，吸引学生的注意力，引起学生的思考，启发学生做人的一些道理；辅之以讨论法，学生在教师的指导下，对《灰姑娘》故事中产生的问题进行探讨，领悟人生哲理，激发鼓励学生。
程伟妮
心理111
11121103。
中美老师讲灰姑娘的故事
美国老师讲灰姑娘的故事上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）。
老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
《灰姑娘的故事》教学案例分析
《灰姑娘的故事》教学案例分析《灰姑娘的故事》美国版通过对此案例进行分析，我认为此案例在落实三维目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
”中侧重于“知识与技能、情感态度与价值观”两方面，在”过程与方法”方面还存在不足。
优点：知识与技能：在轻松愉快的学习环境中学习知识，学生学习积极性高，并且学生在课堂上学会了遇到问题如何解决问题的方法和技能。
整堂课上教师都侧重对学生进行思维训练，而不是支离破碎的讲解和和理解。
课堂上学生不仅学到了知识，还培养了学生的思维能力和表达能力教师通过例子，让学生学会辩证的看问题，培养了学生用科学的态度分析事理的能力。
过程与方法：教师作为引导者的角色出现，让学生成为学习的主体，自我探究，对已经获得的知识内容进行分析，培养了学生的学习能力。
情感态度价值观：教师在学习知识的过程还培养了学生情感态度价值观，让他们学会换位思考，懂得分辨真善美，学会做人的道理。
缺点：在“过程与方法“这一目标中，教师的主导地位在一定程度上超越了学生的主体地位，没有给学生的个性思考的空间，也就缺少了对文本、对学习过程独特的理解、体验和感悟。
另外，老师采取的是师问生答式，没有充分发挥学生的主观能动性，学生处于被动的机械状态来回答老师的提问。
学习方式过于单一，在教学过程中最好采用小组合作的学习方式，让学生通过相互交流，得出结论。
《灰姑娘的故事》中国版通过对此案例进行分析，我认为此案例在落实三维目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
”中侧重于“知识与技能”、方面“，在“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面还存在不足。
优点：知识与技能：教师通过对知识点的分析，分析文章内容，作者写作意图，写作方法及技艺等知识点的准确把握，让学生在理解课文方面得到提升，充分培养了学生的分析能力。
过程与方法：教师严格遵照教学大纲的要求来讲授知识，讲授内容不会偏离教学目标，让学生学会学习。
培养学生的应试能力。
情感态度与价值观：教师对学生进行思想教育，让学生明白道理，修正他们的人生观和价值观。
美国老师!如何跟学生说---灰姑娘故事(new)
老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己， 如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍 地愛自己； 如果別人沒有給你機會，你應該加倍 地給自己機會； 如果你們真的愛自己，就會為自己找 到自己需要的東西， 沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的 舞會， 沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后， 除了她自己。對不對？ 學生：是的！！！
(強力推薦~~~ 請用心讀完它)
美國老師！如何跟學生說--灰姑娘故事
真的很棒，美國老師的啟發式教學，也令人為之 驚嘆！ 說實在，活到這麼大，我從來沒有想過這些問題。
上課鈴響了，孩子們跑進教室，
這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。
老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故
事。
孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然
德珈企管
Decor
老師：如果狗、老鼠都不願意幫助她， 她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？ 學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子 了。（全班再次大笑） 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她， 但是，光有仙女的幫助還不夠。 所以，孩子們，無論走到哪裏，我們 都是需要朋友的。
我們的朋友不一定是仙女， 但是，我們需要他們，我也希望你 們有很多很多的朋友。
德珈企管
Decor
學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自 己的女兒當上王后。 老師：是的，所以，我們看到的後媽好像都是 不好的人， 她們只是對別人不夠好，可是她們對自 己的孩子卻很好， 你們明白了嗎？她們不是壞人， 只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣 去愛其他的孩子。 孩子們，下一個問題：
辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來， 她為什麼能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？ 學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服， 還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成僕人。 老師：對，你們說得很好！ 想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助， 她是不可能去參加舞會的，是不是？ 學生：是的！
对于“美国教师教授《灰姑娘》”片段的分析
对于“美国教师教授《灰姑娘》”片段的分析阅读完“美国教师教授《灰姑娘》”这一片段，我深有感触。
根据此案例，我可以用教师教学的三个角度对其进行分析-----教学规律、教学原则、教学方法。
我们都知道教学规律是指推动教学活动不断发展变化的诸要素之间内部固有的本质联系和发展的必然趋势。
我认为此案例反映了3方面的规律。
（1）双边性规律，即教师主导作用和学生主动性的必要联系。
在教学过程中，由于学生的各方面还未成熟，因而需要教师的组织、安排和指导。
教师作为一个主导者，可以使学生简洁有效的学习知识以及身心也有一定程度上的发展。
案例中的美国教师首先要邀请一个学生讲一个故事，而后又一问问题的形式引导学生的学习，有一定逻辑的逐渐向学习目标靠近，大大地提高了学生的学习效率。
（2）发展性规律，掌握知识和发展智力的必要联系。
在教学过程中，学生智力的发展与知识的掌握是相互依赖的关系。
学生在对知识掌握的基础上，智力会得到发展；智力发展之后，学生就能更好地掌握知识。
案例中美国教师积极引导学生自觉地掌握、运用知识，而不是单纯抓知识发展。
美国教师在为学生分析故事情节后，还询问学生如果事情发生在自己的身上又会怎么样，学生可以对故事意义进行加深，并开动大脑来设想，有效地将智力进行了提升。
（3）教育性规律，即掌握知识与提高思想的必然联系。
美国教师在传授知识的基础上，让学生的思想有了一定程度生的提高。
案例中“我们看到的后妈好像都不是好人，对别人都不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
”使得学生在思想上理解后妈的角色，以及衍生到母亲对孩子的问题。
为了有效进行教学所必须遵循的基本要求和原理，也就是要合理运用教学原则——建立在教育实践的基础上，根据教学过程的规律制定，并根据教学实验的研究成果提出的要求。
此案例主要运用了启发性原则——在教学中教师要采用各种手段调动学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究掌握科学知识，学会分析和解决问题，树立求真意识与人文关怀。
美国人如何教 灰姑娘
看美国人怎样讲《灰姑娘的故事》上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲童话故事<灰姑娘>.最喜欢谁，最不喜欢谁老师：你们喜欢故事里的哪一个人物？不喜欢哪个？为什么？学生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和姐姐。
一定要做一个守时的人老师：如果在午夜12点的时候，灰姑娘没有来得及跳上南瓜车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：灰姑娘会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦，老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能会给自己带来麻烦。
另外，你们平时都要打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然脏兮兮地出现在别人面前，你们的朋友会吓坏的，女孩子们，你们更要注意，将来你们长大了，和男孩子约会，要是你们不注意，被你们的男朋友看到自己很难看的一面，他们可能会吓昏的．学生们都大笑起来。
继母和姐姐很自私，但不是坏人老师：好，下一个问题，如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止她去参加王子的舞会。
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能像爱自己的孩子一样去爱其他的人。
要爱自己，给自己机会老师：孩子们，下一个问题如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会，那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识并爱上了。
老师：对极了，如果她自己不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是灰姑娘没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己，就是因为她爱自己，才可能去寻找自己希望得到的东西，如果你们当中有人觉得没有人爱自己，或者有一个不爱自己的后妈，应该怎么办？学生：要爱自己。
美国老师讲《灰姑娘》
美国老师讲《灰姑娘》作者：佚名来源：《润·文摘》2008年第01期上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事，孩子很快讲完了，老师对他表示感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛德蕾拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛德蕾拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛德蕾拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛德蕾拉没来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛德蕾拉会变回原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友可要被吓着了。
女孩子更要注意，将来你们长大和男孩子约会，如果你不注意，他们可能就吓昏了。
（老师做昏倒状，全班大笑）老师：好，下一个问题——如果你是辛德蕾拉的后妈，你会不会阻止辛德蕾拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛德蕾拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为我爱自己的女儿，希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都很坏，其实她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
孩子们，下一个问题：辛德蕾拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛德蕾拉没有得到仙女的帮助，她不可能去参加舞会，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
美国老师怎样教灰姑娘(问题教学、情感态度与价值观教学)
美国老师怎样教《灰姑娘》上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
1. 最喜欢谁和最不喜欢谁老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
2. 一定要做一个守时的人老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉（灰姑娘）没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉（灰姑娘）会变成原来脏兮兮的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然要把你们的朋友都吓坏了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
（老师做昏倒状，全班大笑）3. 继母和姐姐自私但不是坏人老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉（灰姑娘）的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
她们还没有这样的能力，因此，我们要谅解她们。
4. 我们需要很多的朋友老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉（灰姑娘）的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
美国老师讲《灰姑娘》的故事_儿童故事
美国老师讲《灰姑娘》的故事一堂生动的童话故事课。
现将全文实录如下，与博友们共赏。
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
灰姑娘善良、可爱、漂亮。
后妈和姐姐对灰姑娘不好。
老师：如果在午夜12点的时候，灰姑娘没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：灰姑娘会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
老师：好，下一个问题：如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是个别后妈还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
其实多数后妈还是很好的。
孩子们，下一个问题：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果灰姑娘没有得到仙女的帮助，她是不可能参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
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美国老师如何教《灰姑娘》
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学们讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班同学提问。
老师：你们喜欢故事里的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐，辛黛瑞拉善良可爱漂亮，后妈和姐姐对她不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。
哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然，你们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？
学生：因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是，她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
学生：是的！
老师：如果狗、老鼠不愿意帮助她，她可能在最后时刻成功地跑回家吗？
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。
（全班大笑）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女的帮助，但是，光有仙女的帮助是不够的。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
下面，请想一下，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到、认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者象辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你要加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对？
学生：是的！！！
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会儿）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，
出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。