一年级数学上册 8、9的分与合教案 北京版(2021-2022学年)

８、9的分与合

教学目标：

1. 使学生掌握８、9的分解与组成，领悟规律，加深对1０以内数的认识。

２。经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识．

３．体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

教学重点：

通过学生实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律．

教学难点：

掌握并领悟８、9的分与合的规律。

教学用具：

电脑课件、实物图片、教科书。

教学过程:

一、复习导入:

谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？

二、创设情境，激发兴趣。

老师：我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手，把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对.

老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生：老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。

老师:你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。

三、实践操作,探究新知。

1。今天,我们来继续研究分与合．

老师：６的分与合有几组?７的呢？猜猜8的分与合有几组?我们来分分,看看对不对。

２.动手操作。

ﻬ个人探索:你能把这８个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。

小小组合作:组员交流各自的分法．

全班交流：指名到实物台展示，一个人摆,一个人带着说8的分与合.看到８的分与合你有什么想问的吗?

左边越来越大，右边越来越小.为什么？移过去的。移补的思想，总数不变．

现在我们来看看8的分与合有几组?7组

你们猜对了吗？

你们真会动脑筋，能发现数学知识之间是有联系的。

3.探索新知

(1)情境引入:妈妈买了９枝花,请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法?电脑演示。

（２）探究学习。

你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的．一边做，一边说。

（３)汇报结果。

1)全面展示：老师板书。

２）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？

看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住４个,这样简便。

（4)学生观察,巩固新知.

老师板书９的组成,简写。

用最快的方法记忆９的组成，老师任选一个板书,问:这个式子可以怎样读?ﻫ引导学生学会这样说：9可以分成1和8,1和８组成９,９可以分成8和1,8和1组成9。

谁愿意带着大家读读其它的式子?

你能用这种方法记忆8的分与合吗?

4。小结

小朋友们真棒,自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识，谁来告诉老师,这节课我们学会了什么?

四、活动游戏,巩固应用

对口令

⑴师生对:８的对口令。

师：我出2。生：我出6.

师：2和6合成8．生：6和2合成8。

师：8可以分成２和6。生：8可以分成6和2。

⑵同桌对：９的对口令（按顺序，不按顺序。）

五、全课小结，揭示课题

谁来说说今天我们学会了什么?(板书:8、9的分与合)是用什么方法学会8、9的分与合的？

六、激励评价，猜数游戏

同学们，你们真行,解决了问题，还学会了很多的知识,我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把８、９中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗,猜对了（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高高兴兴地下课休息了。

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