人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节 一等奖创新教案_5
人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节-全国优质课一等奖
表情：
动作：
神态：
2、感受细节描写:
生小组合作品《卖油翁》《老王》《台阶》中细节描写，学生思考自由讨论、交流，归纳细节描写的作用。
四、比较品读，感悟方法10分
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这Байду номын сангаас细节形诸于笔，让他们形象可感呢
接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生
教师授课案
说了这么多，早就有很多同学跃跃欲试了，它山之石，可以攻玉。
老师来了！
精用动词：
巧用修饰语：
妙用修辞：
六、小结：细节描写之所以能产生这样的效果，就是因为描写特别细腻，能抓住人物的具体特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。1分
训练学生的写作能力
课后反思：
七下语---011
3、细节描写方法：
方法一：精用动词。
方法二：巧用修饰语。
方法三：妙用修辞。
一、导课：由米开朗琪罗导入2分
二、出示教学目标1分
三、认识细节描写：16分
1、运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）
中学语文备课活页
课题：作文指导：抓住细节主备教师：孙成伟授课教师：孙成伟时间：2022年4月日审签人：
课标要求：根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
教学目标：
1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力
导入新课
了解学习目标
认识细节描写
人教版七年级下册(2016部编版)语文《抓住细节》教案
-举例：在写作实践中，学生可能难以把握细节描写的度，要么过于冗长，要么过于简单，教师需要指导学生如何运用修辞手法，如对比、夸张等，增强细节描写的表现力。
-理解并运用细节描写来揭示人物的内心世界，表达情感。
-举例：在分析《童年的发现》时，学生可能不容易看出作者通过细节描写所表达的对童年的怀念和对成长的感慨，教师需要引导学生深入分析，理解细节描写在传达情感上的作用。
2.教学难点
-理解细节描写与文章主题的关系，如何使细节描写服务于文章主题。
-学会在众多细节中筛选出关键细节，避免堆砌无关紧要的描述，使文章更加精炼。
-培养学生观察生活的能力，将生活中的细节转化为写作素材。
-举例：在分析《顶碗少年》时，学生可能难以理解为何作者要花费大量篇幅描绘观众的神态，这里需要教师引导，解释这些细节描写对于表现主题的重要性，以及如何从生活中捕捉类似的细节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“细节描写在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的《抓住细节》教学中，我发现学生们对细节描写的理解有了明显的提升。他们开始学会观察生活中的小细节，并尝试在写作中运用。这让我感到很欣慰，但同时也暴露出一些需要改进的地方。
课堂上，当我通过提问引导学生们关注日常生活中的细节时，大部分同学能够积极参与，分享自己的观察和体验。这说明他们已经具备了发现细节的潜力，只是有时候不知道如何将这种观察转化为文字。在接下来的理论介绍和案例分析环节，我发现学生们对细节描写的概念和作用有了更清晰的认识，这对于他们后续的写作实践非常有帮助。
第三单元写作：抓住细节(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)
第三单元写作：抓住细节（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）写作：抓住细节教学设计1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
2课时◆活动一：导入新课，认识细节描写1.师引导：猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断出来的？（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
预设：《红楼梦》中的林黛玉。
从“一身之病”“姣花照水”“弱柳扶风”这些形态描写判断出来的。
（2）尖嘴朔腮，金睛火眼。
头上堆苔藓，耳中生薜萝。
鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。
眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。
预设：《西游记》中的孙悟空。
从“尖嘴朔腮，金睛火眼”的外貌描写判断出来的。
（3）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
预设：《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。
通过对老先生读书入神的动作、神态等细节描写判断出来的。
2.师小结：名著中的人物形象，通过细节刻画，变得生动传神，个性鲜明。
这说明细节能画活人物形象，生动地表现出人物的性格特点，表达主题。
过渡：有作家说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。
”这表明写作中的细节往往能起到画龙点睛的作用。
那么如何抓住细节呢？今天咱们一起探讨探讨！3.师引导：什么是细节描写？我们一起来品味大师的作品里的几处动人传神的句子。
《小橘灯》片段：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
点评：这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住了人物的特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。
《背影》片段：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》教学设计
写作抓住细节（教案设计）教学目标：1.明确细节描写的内涵，通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。
（重点）2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
（难点）3.注重生活细节，做一个热爱生活，注重细节的人。
课时：一节课教学过程一、导入。
今天的学习任务是教大家抓住生活中的细节并写好细节。
看大家有些紧张，我们来玩个小游戏放松一下，这个游戏叫——猜猜他是谁。
出示课件一问：大家能成功找到此人得益于什么？明确：细节描写、出示课件二：细节描写（齐读）二、如何发现生活中的细节并细致刻画呢，我们可以从以下几个方面入手。
1.细心观察生活，善于捕捉生活中的小细节。
（出示课件三）例如：萧红写鲁迅，她就敏锐地捕捉到鲁迅先生的生活细节。
学生寻读《回忆鲁迅先生》的细节。
例一：笑得连烟圈都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。
写鲁迅先生的开朗。
例二：刚抓住帽子来往头上一扣，同时右腿就伸出去了。
写出了鲁迅先生的勇敢、果决。
点评：细微之处再现鲁迅的伟大思想和高尚人格。
睁开你的慧眼，细节无处不在，但是什么样的细节是好的细节呢？明确：真实、典型的细节。
出示课件四：选取真实、典型的细节。
例三：《老王》中的“老王”临死前拖着如僵尸一般的身体去见杨绛，很丑，但很真实，给人强烈的震撼。
问：选取了真实、典型的细节，如何写好呢？我们可以从六个角度去努力。
A．简笔自写细节。
（出示课件五）B．个性动作显细节。
（出示课件六）C．特色语言现细节。
（出示课件七）D．外貌特点刻细节。
（出示课件八）E．巧借道具写细节。
（出示课件九）F．妙用修辞绘细节。
（出示课件十）三、学会这六种法方法，精心刻画，可令人物生动传神，跃然纸上，接下来，让我们来实战演练一下。
1.巧妙拓展——首先运用你的合理想象扩展一句话，恰当地加入动作、表情、神态、语言、心理、修辞等将这句话的内容充实起来。
（出示课件十一）她骂他懦夫老师示范：她骂他道：“你真是一个懦夫。
”（添加语气）学生分别添加动作、神态、心理拓展充实。
部编版语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》一等奖创新教案
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教案以微见著，瞬间传情——人物细节描写附属中学丛雪瑶一、教材分析《抓住细节》是部编版七年级下册第三单元教学内容。
好文章所以可以动人肺腑，精彩的细节功不可没。
细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思想的表达，从而更好的反映事物的本质特征，个性特点，增强作品的艺术感染力。
细节的魅力令人叹服，正所谓细节是文章鲜活的花朵，本节课真实的细节来源于对生活的认真观察。
二、学情分析七年级学生对写作充满了浓厚的兴趣，反思同学们的写作困境，一是不善于观察生活，选材单一;二是描写空泛，不知道如何将自己的生活片段写得细致动人有感染力。
这就需要教师教会学生发现并抓住细节，发掘出生活中真实感人的瞬间，提高学生对细节描写的能力。
三、教学设想记叙文的生命力在于细节描写，没有细节描写的作文是空洞的，解读起来很生涩，没有感染力。
七年级的学生在作文里有能力把某件事写完整，但捕捉细节描写的能力较为欠缺。
针对这一现状，借助第一单元写作训练《写出人物的精神》再结合部编版七年级语文下册第三单元作文训练《抓住细节》，设计了这节作文指导训练课。
利用视频的形式对学生进行写作训练，激发学生写作热情。
四、课型：作文指导训练课五、教学目标1.明确细节描写的内涵，初步了解细节描写的作用。
2.学习如何捕捉生活中的细节，学会细节描写的要求。
3.学习在写作中运用细节描写来刻画人物表达情感。
4.养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发写作兴趣，学会热爱生活。
（素养目标）六、教学重难点1.重点：体会细节描写的作用，学会如何生动刻画细节的要求2.难点：用所学的方法写出生动的细节，反映人物精神面貌和内心世界。
(1)从知识角度分析为什么难：学会抓住真实典型生动的细节(2)从学生角度分析为什么难：学生缺少对人物生活细致的观察，记叙不具体，不会抓住细微处具体刻画文章内容。
七、教学方法：讲授法，情境教学法，练习法八、教学媒介：多媒体九、教学准备学生在第一单元进行过学写人物的训练，其中不乏运用细节表现写作个性精神的作文，选取这方面成功和有欠缺的文例做素材制作课件。
七下第三单元写作 抓住细节 公开课一等奖创新教案.pptx
习的好榜样。
由学生寻找问题：①打篮球部分描写对主题表达没有帮助；②关于乐于助人的细节太简单，缺少具体细节描写 。
引导学生进行提问：
在他放下自己的事情时，有没有神态变化？（抓住变化）
他原本是什么样的神色？是在和朋友玩耍？还是在认真学习？（具体提问）
他听到同学呼唤的时候神色又是怎样的？这种变化持续多久？（深入追问）
环节六、成果展示
由学生展示自己写好的细节语段，由小组内同学结合量表对他的文字进行评价，老师进行最后总结，提出建议 。（本环节提问点评大约2-4名学生）
环节七、课堂小结
这节课，我们继续进行了第三单元的内容学习，进行了“抓住细节”的写作练习。我们认识了“减法”与“加法”， 抓住了一个细节。相信大家这节课都有所收获，希望之后的日子里，你也能用你的慧眼从生活中找到那一朵细小的 芬芳，
引出第一个话题：学会做“减法”
（三）如何做好“减法”
1、出示第一个例句
老师生气地对他说：“你的数学作业是不会吗？为什么不写？”
他的脸一下子涨的通红，几次想张开嘴说些什么，又默默地闭上……
教师引导：涨红了脸，欲言又止的神态
这一处细节一下子就让我们真切地看到了“他”的窘迫与羞愧，我们每个人都曾经历过类似的一刻，这处描写立 刻让我们感同身受。
他是一个乐于助人的人。他是我的小学同学，他身材高大，足足有一米七五，小学时他就是我们班篮球队的主 力，他的手上经常有打球时留下的伤口，他却从不在意，坚持打球。他学习很好，成绩在班里名列前茅，所以经常 有同学请教他问题，他也来者不拒，哪怕自己有事也立刻放下，热心地为同学们解答问题。他是我的好朋友，也是 我学
设计意图：小结课堂内容，帮助学生巩固提升。
【板书设计】 【作业与拓展学习设计】 课后作业 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难 堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： (1)横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”…… (2)回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元《抓住细节》教学设计教学思路本单元的写作要求是“抓住细节"，目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
这节写作课先让学生回顾本单元课文《阿长与〈山海经〉》、《老王》、《台阶》中的典型细节描写来刻画人物的方法，通过外貌、语言、动作等方面的细节描写，教会学生学会细心观察、用心捕捉生活中的细节，学习细节描写的基本方法，将脑海中留存的印象记录的素材加工成具体可感的画面并能灵活运用于写作实践中。
教学目标1. 了解细节描写及常见类型。
2. 学习如何捕捉生活的细节。
3. 在写作实践中运用细节来刻画人物，表达情感。
教学重点1. 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
2. 掌握细节描写的方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
教学方法诵读、设疑激趣、点拨总结学法指导自主合作探究教具：多媒体教学时间：一课时教学步骤：一、导入作家池莉曾经说过这样一句话，我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死、只有细节是赞新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
细节虽小但它是美的源泉，情的聚焦，今天我们来学习如何在写作中抓住细节，那么，什么是细节描写呢？二、PPT展示，“细节描写”的概念细节描写是对人物，景物，事件等表现对象的细微而具体刻画，与微小之处表现事物特征或作者情感态度。
三、品读经典，悟方法文章因细节而富有神韵，人物因细节而富有表现力。
那么什么样的描写才能称得上是细节描写呢？课文永远是我们学习写作的范本，伟大的作家为我们留下了经典的作品，也留下了大量经典的人物形象。
我们刚刚学过的第三单元的几篇课文都通过人物的细节写出了人物精神，通过分析《老王》《台阶》《阿长与〈山海经〉》中的精彩片段让学生了解肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写等。
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计一等奖
第三单元写作抓住细节教学目标1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学方法写作——修改——点评教学过程一、导入新课我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢？因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
写作指导如何写好细节1．选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2．细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6．巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7．善用标点符号。
作文一、修改作文修改上一单元的作文。
写作提示：1．修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2．带上自己的情感。
比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3．将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
作文二、________的那一刻写作提示：1．首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
2．回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元习作《抓住细节—动作描写之魅力》教学设计教学目标：1.赏经典片段，了解动作描写的魅力。
2.析精彩片段，探究动作描写的作用。
3.看视频写片段，用动作描写刻画人物。
教学重难点：指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学过程一、导课：赏名著视频欣赏视频片段《武松打虎》。
这一视频出自古典名著《水浒传》。
武松是一个怎样的人？请你来描述一下武松打虎的画面。
二、赏名篇武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，早没有了气力。
被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
师：和刚刚那位同学的描述相比，哪个更为精彩？为什么呢？“武松打虎"时一连串的动作描写，将打虎的经过写的具体，给人身临其境的感觉。
同学们，这就是动作描写的魅力，今天，就让我们来学习动作描写，让你的文章更加出彩。
三、什么是动作描写？所谓动作描写，是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
统编版七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计
统编版七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计七下第3单元写作《抓住细节》教学设计教学目标了解细节描写及其常见类型。
2．学习如何捕捉生活中精彩的细节，如何描写生动的细节。
3．注意在写作中用细节描写刻画人物、表达情感。
写作指导细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
运用细节描写，有助于表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节发展、创设典型环境、深化作品主旨等，起到以小见大、画龙点睛的作用。
运用细节描写可以使文章从枯燥走向生动，使情感从模糊走向真实，使主题从平淡走向深刻。
运用细节描写,可以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。
一、细节，表现在方方面面：灵活运用。
根据表现内容，细节可以大致分为外貌细节、动作细节、语言细节、景物细节等。
1．外貌细节外貌细节指人物身材、容貌、服饰等方面的典型细微之处。
如《老王》中，老王给“我"送香油和鸡蛋时，“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”的外貌细节，形象地表现了老王进入生命末期的状态。
2．动作细节（1）可以是一连串个性化的动作。
如《从百草园到三味书屋》中，“扫"支”“撒"系”“牵"看”“拉"等一连串动词，形象地写出了雪地捕鸟的过程，表现了儿童的兴奋与快乐。
（2）可以是某一个典型化的动作。
如《阿长与《山海经＞》中，描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大＇字”的动作，刻画了阿长粗俗率性的性格。
3．语言细节语言细节主要指那些能表现人物性格和心理，触动作者或读者心灵的特殊话语。
如《阿长与＜山海经＞》中，阿长误把《山海经》说成“三哼经"的语言细节，表明阿长没有文化，连书名都不知道，也暗含了她买书的不易，表现了她对“我”的关爱。
4．景物细节景物细节是指对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物。
如《秋天的怀念》中，“看着窗外的树叶“唰唰啦啦＇地飘落"一句以飘飞的落叶这一景物细节衬托“我”此时凄凉的心情。
七年级下册 第三单元 写作 抓住细节 公开课一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计抓住细节描写（七下第三单元作文教学设计）【教学目标】1.结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并掌握如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【教学重点】结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
【教学难点】进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【教学方法】默读法、圈点批注法、合作探究法教学过程一、导入：“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。
"二、技巧讲解（一）阅读课本77页，圈点勾画关键信息：细节描写是什么？【学生默读文本，圈点勾画关键信息】（二）细节描写是什么？明确：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
（三）大家在写作中常用的细节描写都有哪些？【学生结合知识积累自行介绍，不足之处由老师补充】明确：人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理环境细节描写：自然环境、社会环境（四）细节描写要注意什么？明确：1.真实——细致观察生活2.典型——贵精不贵多，抓住最能反映人物特征的细节3.生动——用语要生动、简洁三、抓住细节的方法1.慧眼独具——找准典型抓住所描写的人、景、物的最突出的特征,写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。
示例:那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
(《台阶》中描写了父亲踩黄泥的细节,表现了父亲的勤劳能干)2.深挖细掘——细致描摹（1）锤炼词语:通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选,精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制,同时以少胜多,一字传神。
人教部编版初中语文七年级下册《写作：抓住细节》优秀教案
人教部编版初中语文七年级下册《写作：抓住细节》优秀教案一. 教材分析人教部编版初中语文七年级下册《写作：抓住细节》是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步培养学生的写作细腻性，提高写作质量的一篇课文。
本节课通过讲解实例，让学生了解并掌握抓住细节的方法和技巧，培养学生在写作中注重细节的意识，使学生的写作更具生动性和真实性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行文章创作。
但在写作过程中，很多学生往往忽略细节的描绘，使得文章显得空洞、乏味。
因此，本节课需要针对学生在此方面的不足，通过实例分析、讨论交流等方法，引导学生关注细节，提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握抓住细节的方法和技巧，提高写作质量。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流等途径，培养学生注重细节的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的热爱，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：抓住细节的方法和技巧。
2.难点：如何在写作过程中灵活运用细节描写，提高文章的生动性和真实性。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析优秀作文中的细节描写，让学生了解抓住细节的方法和技巧。
2.讨论交流法：分组讨论，让学生分享自己在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
3.实践操作法：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学知识和技巧。
六. 教学准备1.准备优秀作文样本：挑选一些在细节描写方面做得较好的作文，作为教学实例。
2.准备写作任务：设计一个具有针对性的写作任务，让学生在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的优秀作文样本，让学生初步感受细节描写在文章中的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生对优秀作文样本进行详细分析，让学生了解抓住细节的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教案
第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教案部编人教版七年级下册第三单元写作指导单元要求1.真实。
细致观察生活。
2.典型。
细节贵在精不在多。
3.生动。
细节描写用语要简洁生动。
写作指导本单元的习作要求是“抓住细节”，如课文《老王》《台阶》《卖油翁》等，细节描写都很突出，给读者留下深刻印象。
第一，突出主题时，打造细节处。
一篇习作该在何处去描写细节？如写作实践二“_______的那一刻”，需要思考这是一个怎样的时刻：惊喜的、兴奋的、有趣的，还是惭愧的、尴尬的、难堪的？这样的“一刻”给了你怎样的人生体验？对你有什么意义？再如写作实践三“照片里的故事”：这是一张怎样的照片？有哪些人？主人公是谁？是在什么时间、地点、情况下拍的？为什么要拍这张照片？……千古文章意为先。
首先，确定好中心思想，填入合适的词语，然后，选择合适的材料来表现主题，彰显人物。
无论是写什么故事，突出人物高兴、快乐、紧张、心虚等情感的地方，就是习作中需要重点打造的细节之处，在这里打造细节，就能突显主题。
如写自己如何克服紧张，最终演出成功的故事，就可以重点写上台前的紧张，以及在舞台上开始表演后的享受和快乐，将二者形成对比，打造细节。
第二，放慢脚步后，突显细节美。
“那一刻”是稍纵即逝的，可能就在眨眼之间；“照片”却是定格的瞬间。
如何写好这两种细节呢？在真实、典型、生动的基础之上，最有效的办法就是“放慢脚步”。
可以学习电影里“慢镜头”的方法，将动作进行分解，放慢脚步，突出细节如有同学写自己脚扭伤了，妈妈背“我”回家：楼道里静悄悄的，只有一丝微光，妈妈的脚步声在楼梯里回响。
走了两层，妈妈的呼吸声越来越急促，步伐越来越慢。
她咳了一声，然后把我用力向上托了托。
我看见妈妈的脖子上流下了一串串汗珠……妈妈有力的双手更加箍紧了我。
这里，写妈妈背“我”的细节，从急促的呼吸到用力托举的动作，从流下的汗珠到有力地箍紧，作者放慢节奏，一步步分解动作，让读者细细品味这段亲情。
七年级下册 第三单元 写作《抓住细节》一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元写作《抓住细节》一等奖创新教学设计写作抓住细节教学设计教学目标了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
学习如何捕捉生活的细节，掌握细节描写的方法。
注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
教学内容教学重点：学习如何捕捉生活的细节，掌握细节描写的方法。
教学难点：运用生动的细节描写刻画人物、表达情感。
教学过程导入一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。
正如鲁迅先生所说“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。
要让我们的作文更为生动传神，就需要抓住细节，细细刻画。
新课学习任务一、基于文本，了解细节描写（一）细节描写的概念1.什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微具体的刻画。
并非所有的描写都是细节描写，只有那些在微小之处表现事物特征或者作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
2.细节描写分类根据表现内容，大致分为肖像细节描写、动作细节描写、语言细节描写、景物细节描写等。
（二）品读名家笔下的经典细节描写的片段出示任务：请同学们欣赏以下带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写有什么作用？1.肖像细节读了《少年闰土》，我们得知鲁迅笔下的闰土是这个样子的。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
通过对少年闰土的肖像细节的描写，写出了他当时的无忧无虑，天真可爱。
2.动作细节我们小学学过的课文《慈母情深》中，当作者去找母亲要钱时，母亲的动作是掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
通过动作细节描写，表达母亲生活的艰辛，却又对儿子毫无条件的支持，彰显了母爱的伟大。
3.语言细节读了《阿长与山海经》，当阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一语言细节描写，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对我的关爱以及那一刻我内心的触动，唯独这样一个卑微的、被我轻视的保姆惦念着我的心事，买了我渴望已久的宝书。
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案一. 教材分析人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》旨在培养学生通过观察生活，捕捉细节的能力，从而提高写作水平。
本单元选取了生活中的一些片段，让学生通过观察、思考、表达，学会抓住细节，用细腻的笔触描绘出生活的丰富多彩。
教材内容贴近学生生活，富有时代感，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析七年级的学生已有了一定的观察能力和表达能力，但他们在写作过程中往往忽视生活中的细节，导致作品缺乏生动性和感染力。
通过本单元的学习，学生将学会如何捕捉生活中的细节，并用文字将其描绘出来，从而提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，捕捉细节。
2.培养学生用细腻的笔触描绘生活的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会抓住细节2.如何将细节描绘出生动形象五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解抓住细节的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在生活中捕捉到的细节。
3.实践法：让学生动手写作，将所学知识运用到实际写作中。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文供学生分析。
2.准备生活片段，让学生观察和思考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容，引导学生关注生活中的细节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个优秀作文，让学生分析这些作文是如何抓住细节的。
学生分组讨论，分享彼此的想法。
3.操练（10分钟）教师呈现一组生活片段，让学生观察并进行思考。
学生尝试捕捉细节，并用文字描绘出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生学会如何抓住细节，并用恰当的语言表达出来。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生分享自己在生活中捕捉到的有趣细节，让大家一起欣赏和学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调抓住细节在写作中的重要性。
初中语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》作文教学设计一、教材分析本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
二、教学目标1.通过生活实例感悟细节描写在写作中的作用，了解细节描写的常见类型。
2.通过观察学会运用肖像描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
三、教学准备教学设计，多媒体课件四、教学过程（一）导入猜一猜他是谁(1）他在大街上走着。
(2）身穿黑衣服的他在大街上慢慢地走着(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左右观看。
(4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（二）明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。
（三）感悟细节那天，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟，我的心顿时慌起来了。
我走进了办公室，迎面正碰上语文老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，语文老师点了下头，只是“嗯"了一声，我不知如何是好。
修改：上午第二节课下课的时候，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟。
我的心一下子悬了起来，心跳得像在打鼓。
七年级语文下册第三单元 写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》教学设计【学习目标】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入新课《阿长与》中，阿长把“山海经"叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我"喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
这就是细节描写的巨大力量，今天我们学习写作《抓住细节》。
二、写作指导任务一：认识细节描写1.什么是细节描写？细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写。
2.常见的细节描写分类。
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
环境描写：自然环境、社会环境。
事物细节描写：事件、情节、场面等。
并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
3．细节描写有什么作用？成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
任务二：从课文中学习细节描写活动1 借鉴课文课本中很多经典名作中，人物和环境景物的细节都很精彩，我们应当好好揣摩学习借鉴。
片段一：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
——《台阶》细节描写，“沙子”“泥土"是父亲终年辛苦劳作的见证。
片段二：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都翦得整整齐齐。
——《回忆鲁迅先生》细节描写,充分表现了鲁迅先生的认真细致。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节 一等奖创新教案_7
人教版（部编版）初中语文七年级下册抓住细节一等奖创新教案《触动我心灵的一幕》作文教学设计——“雁过留痕”法教学目标：1、学习准确表达自己的心灵感悟。
2、培养学生对生活的敏锐的感受力和感激之情。
教学重点：1、学习运用细节描写的方法。
2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式。
难点：运用多种写作手法来塑造形象、丰富文章内容，突出主旨。
教学设想：老师要求学生“雁过留痕”，每堂作文课应留下自己的痕迹，如老师念一篇范文，每一段念完，都要求学生集中注意力，听完自己凭印象写出来。
尽管学生不能完全还原出来，但大体上会有轮廓。
学生在记叙越有遗漏的地方，越能暴露出学生在作文写作上的问题，这时老师给予及时的指导，学生会茅塞顿开，获益良多。
老师坚持每天作文讲解，一点点渗透，学生在作文写作上大有长进。
而这个训练的过程对学生在“听、读、写”上有更高的要求，这样一堂堂作文课下来，学生作文本上会有一系列完整的习作。
学生在这“听、读、写”的过程中印象较深，自然对老师的讲解领悟就会较深。
学生写完这习作后，老师再引导学生在这习作上不断思考、修改，不断强化学生对写作的方法、技巧的熟练掌握,熟能生巧，学生在这当中作文能力得到螺旋式发展，最终切实提高学生的写作水平。
课时安排：1课时教学方法：“雁过留痕”法、讨论探究法、留空白法（想象）。
教学过程：导入：诺贝尔文学奖的获得者莫言曾说过：“模仿不是耻辱，而是捷径。
模仿是培养我们语感的最重要方法。
一个人的语言风格是与个人对语言的感受相关的。
初中阶段对培养一个人的语感至关重要。
如果在初中阶段没有培养起一个人对语言的感受，那么后来的努力可能会事倍功半。
掌握了一种很好的语感，就好像一个从事音乐的人很好的掌握了一种乐感一样。
”因此我们初中生，一定要学习优秀文章的方法技巧，汲取优秀文章的营养，不断丰富自己，提高写作能力。
我们今天的作文学习课老师给起个名字“雁过留痕”。
作文分析：初中作文，实际上是一种验证，一方面验证的是学子们的写作水平，另一方面验证的是你们对社会、人生、生活的理解和感悟。
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人教版（部编版）初中语文七年级下册抓住细节一等
奖创新教案
于细微处见精神——记叙文中的细节描写
学习目标
1．知识与技能
（1）通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。
（2）掌握运用细节描写塑造典型的人物。
2．过程与方法
（1）通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。
（2）教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。
3．情感、态度与价值观
通过细节赏析与实际运用活动，能够辐射到其他的文学鉴赏，更好地诱发学生阅读文学名著的兴趣，引导学生从栩栩如生的艺术形象中去体味什么是真善美，什么是假恶丑，激发学生自觉地、持久地去追求真理，追寻光明。
让学生在阅读作品中，领略名家的妙笔生花，逐步提高文学鉴赏能力，为评析人物形象打下基础。
让学生通晓“这样的‘镜头’却勾勒出人物的风采及其精神世界”（茅盾），体会到名家“能够相当强烈地打动读者的心胸”（高尔基）的高超技巧。
教学重点：
细节描写的方法和细节描写的运用。
教学难点：
细节描写的运用
课时安排：一课时
教学手段：多媒体课件
教学重难点：
重点: 掌握人物细节描写的方法。
难点：学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象
导入
“一花一世界，一草一天堂。
”细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花
朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字感悟细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
二、什么是细节描写
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
(PPT结构图)
“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。
”————（托尔斯泰）
三、品味经典，欣赏细节
品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。
一、细化动作，延长过程
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
——《背影》朱自清
作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。
作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。
“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。
在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。
在上一次的《与----同行》记叙文习作中，老师找到了同学们所出现的问题。
选取一段老师读给大家。
爸爸在床上躺着，我玩时不小心打到了爸爸，爸爸训斥了我，我
不服气的顶撞了他，他拿起鸡毛掸子打我，作为孩子的我只能哭。
如何将文中爸爸的严厉及我挨打的过程写的更细致呢？
习作修改：
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
2、步步追问，形象具体
例二我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
思考:①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
习作修改：【甲文】我的同学小宇他很瘦。
真没见过这么瘦的人。
【乙文】他很瘦。
有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。
他很瘦。
笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。
他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。
他瘦得是那样的彻底。
假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。
3、运用修辞，画其神韵
例三“说得非常好！”老师向我递过一个赞许的眼神。
这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。
我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
4、变换角度，合理想象
例四眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小
草的交谈！
善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动
例句：今天的天气很热，家里像个蒸笼一样（夸张+比喻）又闷又热。
刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！没办法，只好打开空调，过了一会儿总算凉快舒爽了。
好的细节描写就犹如一座座精美的了灵魂，有了他才是人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。
四、实战演练
她骂他混蛋。
添加“语言描写”：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）
添加“动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18）
添加“肖像描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37）添加“心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71）
添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次老师发现他们俩人的作业雷同，老师找他们谈话，谁知他把责任全推到了她的身上，说是她抄的他的，弄得她是有口无言，结果她被老师狠狠地批评了一顿。
虽然她对他的胆小、懦弱、不敢承认自己的错误装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180）
五、牛刀小试
让学生观察图片，以“爱”为主题写一段200字左右的文字，注意运用细节描写。
六、课堂小结：
好的细节描写就犹如一座座精美的了灵魂，有了他才使人物有血有肉，性格鲜明，文章内容更加生动感人，细节决定成败，所以在以后的记叙文写作中同学们掌握用细节来表现人物，表现主题的方法，学会以小见大，以情感人，细细的揣摩，也希望同学们的写作之路越走宽广。
七、板书设计
细化动作，延长过程
步步追问，形象具体
运用修辞，画其神韵
变换角度，合理想象
八、教学反思
本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。
最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。
当然，本节课也存在不足之处:1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止; 2.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的
驾驭课堂。