英语教学规范
英语教学常规要求
中学英语教学常规基本要求社会在发展，科技在进步，教育在提高，经济生活日趋全球化，英语已成为世界各国公民必备的基本素质之一，中学英语教学是培养公民英语素质的重要过程。
因此，为了国家经济建设、社会发展和教育科技的进步与提高，为了更好地实施《英语课程标准》，规范我旗中学英语教学教研工作，提高中学英语教学教研效益，英语教师必须与时俱进，不断提高。
根据我校中学英语教学的实际情况，结合英语学科的教学特点，特制订中学英语教学常规要求，以便于广大中学英语教师有章可循，把英语教学工作做得更好。
总体要求：1、中学英语教师要不断更新教育理念，端正教学思想——以德育为核心，以学生的发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；重视基础学力，突出发展性学力和创造性学力；重视信息技术与课程体系的全面整合。
认真学习和贯彻新课改精神、把握课程标准，严格执行和实施教学计划，全面完成教学任务。
2、仔细研究学科教材，了解教材特点，把握知识、技能、情意等教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体整合。
认真执行教学常规，突出重点，分解难点，分层递进，引导探究，讲练结合，反馈矫正，落实教学目标。
提倡科学探究的教学和体验性教学，培养学生的创新精神和实践能力。
做到教育教学并重，在引导学生“学文”的同时，更要教会学生学会“做人”，把教学和教育和谐地统一起来。
3、在英语教学过程中努力激发学生的主体意识，培养学生“爱学”的志向，让学生积极、主动、愉快地学习，使学生掌握“会学”的方法，最终提高综合学力。
教学要面向并适应全体学生，因材施教，确保每个学生都受到良好教育并能在原有基础上有所提高和发展。
优化课堂教学，从学生的实际水平出发，研究探索相适应的教学模式和教学方法，让学生真正成为教学活动的主体，取得课堂教学的最大收益。
4、注重坚持让学生全面发展、健康成长的教学思想，提高课堂教学的针对性和有效性，把学生的课业负担切实控制在科学、合理的限度内，促进学生均衡发展。
2023年新版小学英语教育规范
2023年新版小学英语教育规范目标- 提供适合小学生的英语教育规范。
- 培养小学生的英语听、说、读、写能力。
- 促进小学生对英语研究的兴趣和积极性。
教学内容1. 语音：重点讲解英语音标，培养正确发音惯。
2. 词汇：以生活常用词汇为主，注重词语的拼写和用法。
3. 语法：引导学生掌握基本的英语语法规则，如时态、句型等。
4. 句子：从简单的句子开始，逐步扩展到复杂句子，培养学生的语言表达能力。
5. 阅读：通过阅读故事、文章等，培养学生的阅读理解能力。
6. 写作：引导学生进行简单的英语写作，如日记、短文等，提高他们的写作能力。
教学方法1. 情境教学：通过情境创设，让学生在真实的语言环境中研究英语，提高研究效果。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达和听力理解能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，增加学生的研究兴趣。
4. 分组合作：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 循序渐进：根据学生的实际水平，循序渐进地设置教学内容，确保学生能够逐步掌握知识。
教学评价1. 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，全面评价学生的英语水平。
2. 考试评价：定期进行英语考试，评估学生的研究进度和成绩。
3. 作业评价：布置适量的练作业，及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
教材选择1. 确保教材内容贴合新版教育规范。
2. 选择生动有趣的教材，激发学生的研究兴趣。
3. 教材应包含丰富的练和活动，帮助学生巩固所学知识。
师资培训1. 针对小学英语教师，开展专业培训，提高他们的教学能力。
2. 提供教师教学辅导和资源支持，帮助他们更好地教授英语课程。
家庭配合1. 帮助家长了解新版教育规范，提醒他们关注孩子的英语研究。
2. 鼓励家长与学校保持密切联系，共同关注孩子的研究进度和问题。
以上是对2023年新版小学英语教育规范的一份简要介绍。
这个规范的目标是提供适合小学生的英语教育，并培养他们的英语听、说、读、写能力。
小学英语规范教学设计(9篇)
小学英语规范教学设计（优秀9篇）小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课，围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
幼儿园中班英语教学规范
幼儿园中班英语教学规范幼儿园中班英语教学规范是指在幼儿教育领域中，针对中班（3-4岁）幼儿的英语教学所制定的一系列规范和指导。
这些规范旨在促进幼儿英语学习的正常进行，帮助幼儿建立起初步的英语语言能力，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
一、教学目标1. 培养幼儿对英语的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿的基本英语听、说、读、写能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
4. 培养幼儿的英语学习策略和学习习惯。
二、教学内容1. 天气、数字、颜色、动物、水果等生活常用词汇。
2. 听、说、读、写的基本技能。
3. 常见简单句型和表达方式。
4. 英语歌曲、游戏和故事。
三、教学方法1. 游戏导入：通过游戏形式引发幼儿对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
2. 图片教学：利用丰富多彩的图片和实物，帮助幼儿直观地理解和记忆单词和句子。
3. 听力训练：通过听音辨识单词、听音完成指令等活动，提高幼儿的听力理解能力。
4. 口语练习：通过角色扮演、对话练习等方式，培养幼儿的口语表达能力。
5. 阅读活动：通过阅读简单的英语绘本和故事书，增加幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。
6. 歌曲唱跳：通过有趣的英语歌曲和舞蹈，帮助幼儿掌握语音、韵律和节奏。
7. 课堂互动：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的语言表达和沟通能力。
四、教学过程1. 整体活动（Warm-up）：启发幼儿对英语学习的兴趣，调动他们参与的积极性。
2. 语音教学（Phonics）：教授发音技巧，帮助幼儿正确发音。
3. 词汇教学（Vocabulary）：通过图片、实物等方式教授常用词汇。
4. 句型教学（Sentence patterns）：教授常见的简单句型和表达方式，帮助幼儿进行基本的交流。
5. 口语练习（Speaking practice）：通过对话、角色扮演等交际活动提高幼儿的口语表达能力。
6. 听力训练（Listening practice）：通过听音辨识单词、听音完成指令等活动，提高幼儿的听力理解能力。
高等教育英语课程规范(2024年版)
高等教育英语课程规范(2024年版)高等教育英语课程规范（2024年版）第一章总则第一条目的本规范旨在指导和规范我国高等教育英语课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面，提高高等教育英语教学质量，培养具有国际竞争力的复合型、应用型人才。
第二条适用范围本规范适用于全国各类高等院校（含成人高等教育、高等职业教育）的英语课程设置、教学和评价活动。
第二章课程设置第三条课程性质高等教育英语课程是大学生的公共基础课程，旨在培养学生具备一定的英语听、说、读、写、译等基本技能，为专业学习、学术交流和跨文化交际奠定基础。
第四条课程目标1. 培养学生具备较强的英语应用能力，满足专业学习和社会发展的需要。
2. 提高学生的人文素养，拓宽国际视野，培养跨文化交际能力。
3. 培养学生自主学习英语的能力，形成终身学习的理念。
第五条课程内容1. 基础英语：语音、语法、词汇、阅读、写作、翻译等。
2. 专业英语：根据不同专业领域，开设专业英语课程，培养学生在本专业领域的英语应用能力。
3. 跨文化交际：英语国家文化、习俗、礼仪等，提升学生的跨文化交际能力。
4. 英语听说：模拟真实场景，提高学生的英语听说能力。
第三章教学方法第六条教学原则1. 实用性：注重培养学生的英语应用能力，突出实用、实效。
2. 实践性：注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂活动，提高实践能力。
3. 创新性：注重教学方法的创新，运用现代教育技术，提高教学效果。
第七条教学活动1. 课堂讲授：教师引导学生学习英语基本知识，分析语言现象，进行技能训练。
2. 小组讨论：学生围绕特定话题进行讨论，提高口头表达和思维能力。
3. 案例分析：结合专业背景，分析英语实际应用场景，提高学生的英语应用能力。
4. 网络教学：运用在线教学平台，开展远程教学、资源共享等活动。
第四章教学评价第八条评价原则1. 过程性：注重对学生学习过程的评价，全面反映学生的学习状况。
2. 多元化：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的英语水平。
小学英语教学常规
小学英语教学常规要求一、关于上课1.提倡全英教学，使用英语组织教学，力争堂堂清、课课清，及时检查反馈，做好培优辅差工作，减少分化。
2.加强口语教学和写的训练。
合理使用多媒体及网络资源，多让学生模仿教材录音带，养成良好的预习、听讲和复习习惯。
所有storytime板块要求熟读或背诵，核心句型会说会写，对答如流，四会单词一定要四会掌握，少部分三会单词可要求四会掌握，对于学有余力的学生可适当提高要求。
英语早辅导每个班2次。
3.充分使用相关教辅用书，丰富课堂教学内容，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力。
4.三年级上册的字母教学建议在一个月内完成，要夯实语音基础。
附：课堂常规十要点①教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。
作业布置要分层进行，照顾到不同层次学生的水平，形式包括听说作业、笔头作业，设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。
②重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育，忌拖腔地读与说。
三、四年级教学板书要画好四线格，板书不可随意，要精心设计，体现教学思路和授课重点。
③每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求，促进学生养成良好的复习、预习习惯。
④3-6年级单词教学要渗透语音教学，可结合语音板块适当学习音标知识，教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则，培养学生“见词能读”的能力。
三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。
⑤课堂教学听、说、读、写要兼顾，每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。
⑥听课文录音时科学的操作步骤：第一遍合上书整体静听，第二遍（合上书）逐句模仿跟读，第三遍打开书跟读（也可将“第一遍”调到最后一个步骤）。
重视多听录音模仿跟读。
⑦语篇教学应整体呈现，把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。
也忌每新授必情境，情境堆砌容易造成耗时低效。
教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上成词汇教学课，Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读，关注ticking time，做好学习评价，激励学生学习。
实小英语教学规范
实小英语教学规范
包括以下几个方面：
1.教学目标明确：制定明确的教学目标，根据学生的年龄特点和英语水平确定教学内容和难度。
目标要能够激发学生的学习兴趣，同时要符合教学大纲要求。
2. 教学内容科学合理：根据学生的年龄、认知能力和学习习惯，选择适合的教材和教具。
课堂教学要注重培养学生的听、说、读、写、译等实际语言运用能力。
3. 教学方法灵活多样：采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等，使学生能够主动参与、积极思考、合作探究，激发学习的兴趣和动力。
4. 教学步骤清晰：课堂教学步骤要清晰明确，包括导入、展示、练习、拓展等环节。
教师要灵活运用各种教学手段，使学生能够理解和掌握重点内容。
5. 教学评价及时有效：定期进行学生的课堂表现和学习成果评价，及时发现和纠正学习中的问题。
评价要注重培养学生的语言能力和综合素质，采用多样化的评价方式，包括口头测试、书面测试、项目制等。
6. 课外拓展活动丰富：开展形式多样的课外拓展活动，如英语角、英语竞赛、英语俱乐部等，激发学生对英语学习的兴趣，加强英语实际运用能力。
7. 教师专业素养高：教师要具备专业知识和教学能力，不断提升自己的教育教学水平。
积极参加培训，学习教育新理论、新方法，不断反思和改进教学实践。
8. 家校合作密切：与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，共同为学生的英语学习提供支持和帮助。
组织家长参加学校开展的英语教学活动，促进家校合作。
初中英语教学常规(规范)
初中英语教学常规(规范)初中英语教学常规一、教学准备与设计第1条认真研究《英语课程标准》，了解初中英语课程的性质和基本理念，了解课程标准对教学和评价的建议。
第2条明确课程标准在语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和研究策略等五方面的具体要求。
准确把握三—五级语言技能和语言知识的具体目标要求，分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。
第3条通读整套教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。
细读单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。
研读课时教材内容，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。
第4条通过课堂观察、谈话、作业、检测等途径，了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力，了解学生研究本课内容所需的前期知识和研究方法，确定每堂课的教学起点。
第5条开展集体备课活动。
两人及以上的备课组要积极开展集体备课活动，通过主讲人说课，讲课，集体讨论修改，个人根据班级实际情况对教案进行调整等步骤开展备课，实现教学资源共享。
第6条模仿课文录音，坚持尽可能用英语授课，确保呈现准确的语音语调，确保使用规范、易懂的教学用语。
第7条布置学生的练，教师自己要先做一遍，把握难度，了解可能出现的问题并设计解决预案。
二、教学构造与实施第8条根据学生糊口实际和认知程度创设教学情景。
情景设计要坚持“新旧结合、以旧出新”的原则，努力寻找新旧知识的结合点创设情景，激活学生的已有知识。
要体现情景的真实性、趣味性和直接性。
第9条根据由易到难、层层递进的原则设计形式多样的活动。
活动设计要有明确的目的性和可操作性，体现语言的实践性和交际性，符合学生年龄特征和认知水平，帮助学生有效达成研究目标。
提倡“任务型”活动设计，积极促进学生用语言做事情，进行交际性语言产出。
第10条关注学生的研究兴趣。
特别要关注性格内向或研究有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会，最大范围地提高学生的参与度。
1.小学英语教学常规(完整版)
13、每堂课的最后应留出大约5分钟左右的时间让学生进行整理、巩固与反思，尤其应注意听、说作业的指导和反馈，发现问题及时纠正，课后对有困难的学生进行辅导，对有潜能的学生提出适当的拓展要求，使不同层次的学生在原有基础上得到提高和发展。
不同类型课的上课要求
三、练习、作业布置与批改
（一）作业设计
1、根据《英语课程标准》和具体教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，兼顾听、说、读、写各类作业，精心选、编作业，题量适当。针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业的设计，教师一定要留到位，并且要分层，有梯度。复习作业考虑旧知滚动；预习作业考虑课堂教学活动的需要。
2、批改符号与批语相结合，符号正确一致。对的打“√ ”，错的给予画圈标注和必要批示。并用红笔画出错处，要求用英文注明批改日期，批语书写要有示范作用。
3、对作业中的典型性错误，教师应及时分析原因并给予点评。
四、 辅导
1、 课上辅导力求关注学生要以中等生和学生为主，让不同程度的学生在课上都有收获。
2、对不同层次和不同类型的学生要进行知识的查缺补漏、学习目的教育以及学法指导，使其形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
8、教学中应以主要的语言点为主干，积极带动旧知，注意知识的滚动运用，通过铺设关键词、关键句的方式，搭建语言“脚手架”，帮助学生明确语言框架，达成语言运用；对新的语言材料提倡词不离句，句不离篇；避免过多的语法讲解。通过语言实践，引导学生发现、总结语法规则，为形成学生良好的英语思维品质奠定基础。
9、在日常教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力。指导学生正确使用“英汉词典”等工具书，培养学生自主学习能力。
最新初中英语教学常规(规范)
初中英语教学常规一、教学准备与设计第1条认真学习《英语课程标准》，了解初中英语课程的性质和基本理念，了解课程标准对教学和评价的建议。
第2条明确课程标准在语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略等五方面的具体要求。
准确把握三—五级语言技能和语言知识的具体目标要求，分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。
第3条通读整套教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。
细读单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。
研读课时教材内容，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。
第4条通过课堂观察、谈话、作业、检测等途径，了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力，了解学生学习本课内容所需的前期知识和学习方法，确定每堂课的教学起点。
第5条开展集体备课活动。
两人及以上的备课组要积极开展集体备课活动，通过主讲人说课，讲课，集体讨论修改，个人根据班级实际情况对教案进行调整等步骤开展备课，实现教学资源共享。
第6条模仿课文录音，坚持尽可能用英语授课，确保呈现准确的语音语调，确保使用规范、易懂的教学用语。
第7条布置学生的练习，教师自己要先做一遍，把握难度，了解可能出现的问题并设计解决预案。
二、教学组织与实施第8条根据学生生活实际和认知水平创设教学情景。
情景设计要坚持“新旧结合、以旧出新”的原则，努力寻找新旧知识的结合点创设情景，激活学生的已有知识。
要体现情景的真实性、趣味性和直接性。
第9条根据由易到难、层层递进的原则设计形式多样的活动。
活动设计要有明确的目的性和可操作性，体现语言的实践性和交际性，符合学生年龄特征和认知水平，帮助学生有效达成学习目标。
提倡“任务型”活动设计，积极促进学生用语言做事情，进行交际性语言产出。
第10条关注学生的学习兴趣。
特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会，最大范围地提高学生的参与度。
中学英语教学规范细则(三篇)
中学英语教学规范细则第一章总则第一条：为了有效地开展中学英语教学工作，提高学生的学习效果和能力，制定本规范细则。
第二条：本规范细则适用于中学英语教师及相关人员，包括教学计划、教学方法、教材选择、教学评价等方面。
第三条：中学英语教学规范细则应与学校教学目标和国家英语教育标准相一致。
第四条：中学英语教学应注重培养学生的听、说、读、写、译等综合语言应用能力。
第五条：中学英语教学应注重培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
第六条：中学英语教学应根据学生的年级特点和学习水平，进行适当的教学分层。
第七条：中学英语教学应注重培养学生的自主学习意识和学习策略。
第二章教学计划第八条：教师应制定适应学校教学大纲的教学计划。
第九条：教学计划应具有科学性，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的细则。
第十条：教学计划应包括各类教学活动的时间安排和任务分配。
第十一条：教学计划应根据学生的实际情况进行灵活调整。
第三章教学方法第十二条：教师应根据教学目标确定合适的教学方法。
第十三条：教师应采用多种教学方法，如讲解法、示范法、互动法、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
第十四条：教师应尽量创造情境、场景，让学生在真实语境中进行语言输出和交流。
第十五条：教师应充分利用多媒体技术和信息技术辅助教学。
第十六条：教师应合理安排课堂教学时间，让学生有足够的时间进行学习和练习。
第四章教学内容第十七条：教学内容应与教材相结合，体现学科的连贯性和递进性。
第十八条：教学内容应包括基础知识、语法结构、词汇、语音、听力、口语、阅读、写作等方面。
第十九条：教学内容应注重培养学生的语言应用能力，让学生掌握基本的交际用语和语法结构。
第二十条：教学内容应注重培养学生的文化素养，让学生了解和欣赏英语国家的文化背景。
第五章教材选择第二十一条：教师应根据教学大纲和教学目标，选择符合学生学习需求的教材。
第二十二条：教材应综合考虑教学内容的难度、兴趣度和实用性。
中学英语教学规范细则范本
中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行交流。
2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学习方法。
4. 通过英语学习，培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。
5. 培养学生的情感态度，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点，合理选择教学内容，并灵活调整教学进度。
2. 教材内容要贴近学生生活实际，注重培养学生实际运用英语的能力。
3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学方法1. 以学生为中心，采用任务型教学方法，让学生成为学习的主体。
2. 引导学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的学习策略和思维能力。
3. 通过多种教学手段和媒体资源，提供多样化的学习体验。
4. 激发学生学习英语的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
四、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。
2. 引导学生自我评价，鼓励他们进行互评和自评，提高评价的客观性和准确性。
3. 关注学生的进步和发展，注重鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围，营造良好的课堂环境，让学生享受学习的乐趣。
2. 利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
3. 配备合适的教材和教具，提供充分的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。
六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的发展和成长。
2. 关心学生的情感体验和情绪管理，倾听学生的心声，鼓励学生分享和交流。
3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度。
七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。
中学英语教学规范细则范文（4篇）
中学英语教学规范细则范文第一章教学目标1.1 教材：根据《中学英语课程标准》和学校教学计划，选用相关教材进行教学。
1.2 知识目标：明确每个单元的教学内容，包括语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等。
1.3 能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
1.4 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强学生的跨文化交际意识。
第二章教学内容2.1 语法与词汇：按照课程标准的要求，分阶段掌握和运用各种语法项目和词汇。
2.2 听力与口语：教师通过听力材料和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
2.3 阅读与写作：培养学生的阅读理解技巧和写作能力，通过阅读教材和写作练习，提高学生的语言表达能力。
2.4 领域拓展：选取与学生现实生活和国际文化交流密切相关的主题和材料，引导学生拓宽视野和提高跨文化交际能力。
第三章教学方法3.1 情景法：通过情景创设，使学生在真实的语言环境中运用英语。
3.2 任务型教学法：通过组织各种任务活动，提高学生的语言运用能力。
3.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.4 课堂互动法：教师引导学生积极参与课堂互动，增强学生对英语学习的兴趣。
第四章教学评价4.1 积极评价：教师对学生的学习成果进行及时、准确的评价，鼓励学生的努力和进步。
4.2 多样评价：教师采用多种评价方式，如课堂表现、作业评定、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
4.3 细化评价：教师将学生的语言能力分解为不同的方面进行评价，有针对性地提出改进意见。
4.4 反馈评价：教师及时向学生提供评价结果，并鼓励学生根据评价结果进行反思和改进。
第五章教学环境5.1 课堂布置：为学生提供优良的学习环境，布置整洁、明亮、有序的教室。
5.2 多媒体设备：充分利用多媒体设备，提供丰富的教学资源和互动环节，激发学生的学习兴趣。
5.3 教学工具：提供适当的教学工具，如课件、教学软件、教学音频和视频等，帮助学生理解和掌握知识。
小学英语口语教学规范化要求
小学英语口语教学规范化要求1. 制定明确的教学目标：教师应该明确教学目标，包括学生在听、说、读、写方面的能力要求。
这有助于教师设计相应的教学内容和活动，确保教学的目的和任务明确。
2. 激发学生兴趣：教师应该通过多样化的教学方法和教学资源，激发学生研究英语口语的兴趣。
利用游戏、歌曲、故事等形式，创设轻松、愉快的研究氛围，提高学生的研究积极性。
3. 注重口语交际能力的培养：口语交际能力是英语口语教学的核心。
教师应该注重培养学生的口语表达能力、听力理解能力和语音语调等方面的语言技能。
通过模仿、角色扮演、对话练等活动，帮助学生提高口语交际能力。
4. 分组合作研究：教师可以将学生分成小组，进行口语交流和协作研究。
这样可以增加学生与同伴之间的互动，提高口语表达的机会和水平。
教师可以设置各种情景和任务，要求学生进行口语交流和合作讨论。
5. 给予及时反馈和纠正：教师应该给予学生在口语表达中的及时反馈和纠正。
鼓励学生多说、多练，并指出他们在发音、语法、词汇等方面的错误，帮助他们改正并提高。
同时，要给予积极的肯定和鼓励，激励学生继续努力。
6. 运用多媒体技术：教师可以运用多媒体技术辅助口语教学。
例如，利用录音设备和视频资源，让学生多听多模仿优秀的口语表达，培养自己的口语能力。
同时，可以使用投影仪、电子白板等教学工具，让学生参与到多媒体互动中，提高口语能力。
小学英语口语教学规范化要求的实施，有助于提高学生的英语口语水平，促进他们在日常生活和交流中的运用。
同时，也需要教师不断提升自己的教学能力和教学方法，以更好地引导学生学习和运用英语口语。
小学英语教学常规要求
小学英语教学常规基本要求第一部分：综述为有效落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，进一步推进建构式生态课程改革，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，促进小学英语教师在日常教学中获得专业发展，结合我县实际情况特制订以下教学常规要求。
作为小学英语教师，在日常的英语教学中应本着以“学生发展为本”的教育理念，严格遵守英语教学常规，以踏踏实实、认认真真的工作态度完成自己的教学任务，做好计划、备课、上课、作业、教研等常规教学工作。
第二部分：教学活动（教学）（一）课前准备1．集体备课（1）以中心校为单位，建立英语中心集体备课组（与教研组合二为一），实行备课组长负责制，由备课组长组织、统筹安排一学年的备课计划和备课任务。
（2）根据《英语集体备课手册》的备课提纲，重新审视每个单元、每个课时的核心内容，抓重点、理思路，使每一位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务是什么，知道在下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。
（3）活动形式可以有：沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等（4）每周一次集体备课活动，活动要有实效、有活动成果（以活页方式装订成册）。
2．个人备课（1）教案编写①根据集体备课研讨内容及本班实际情况，合理调整《英语集体备课手册》的内容，特别是学生活动环节及课内练习设计。
②明确每单元的教学任务，合理划分课时，知道每课时不同板块的教学重点：Storytime 板块分为两个部分（Story+W ords），Story下面的Word s在St ory中出现的，放在第一课时通过联系上下文学习，S tory中没有出现的新单词和第二课时的F u n time 结合起来进行词句的强化训练。
中学英语教学规范细则
中学英语教学规范细则一、课前准备1. 调整教学计划，确保有足够的时间完成教学内容。
2. 准备教学材料，包括教科书、练习册等。
3. 熟悉教学内容，并精心设计教学活动和课堂练习。
二、教学目标1. 设定清晰明确的教学目标，确保学生理解每节课的目的。
2. 确定适合学生水平和能力的教学目标，使其具有可实现性。
三、课堂布置1. 创造积极的课堂氛围，营造互动合作的学习环境。
2. 确保课堂教学设备正常运作，以利于教学活动开展。
3. 整理课堂桌椅，保持教室整洁有序。
四、教学过程1. 导入阶段- 创设情境，引起学生兴趣，激发他们的学习动机。
- 复习相关知识，帮助学生回顾以前学过的内容。
2. 展示教学材料- 确保教学材料清晰可见，便于学生观察和理解。
- 结合图表、图片等多媒体资源，让学生直观地了解教学内容。
3. 讲解并示范- 结合生动的语言和肢体动作，讲解新知识点。
- 使用简明扼要的语言，让学生易于理解。
4. 学生互动- 提出问题，鼓励学生参与讨论。
- 小组活动，培养学生合作能力。
- 分角色扮演，增加学生对英语的实际运用能力。
5. 练习与巩固- 设计多种形式的练习，包括听力、口语、阅读、写作等。
- 提供足够的时间供学生练习，确保他们巩固所学知识。
6. 检查与评价- 通过思维导图、测验等形式，检查学生对知识的掌握情况。
- 鼓励学生相互评价，帮助他们发现学习中的不足并改进。
7. 总结与回顾- 概括本节课的重点知识，确保学生对本课内容有清晰的理解。
- 向学生提供反馈，鼓励他们对自己的学习进行总结和思考。
五、作业布置1. 确定作业的内容和要求，包括练习题、阅读材料等。
2. 强调作业的重要性，鼓励学生按时完成作业。
3. 提供适当的参考答案或范文，帮助学生纠正错误并改进。
六、课后反思1. 总结本节课的优点和不足，思考改进的方法和措施。
2. 探讨学生对本节课的反应和理解程度，思考下节课的教学策略。
七、教师激励1. 激发学生的学习兴趣，提供有趣的教学内容和活动。
英语教学步骤规范
一：幼儿学习英语的几个步骤：1：热身练习：一开始即将孩子们引入教学准备中去：为接下来的每个环节作铺垫。
让孩子在不知不觉中用初学的知识指出自己熟悉的场景或人物的时候，他们就有了动力和兴趣。
2：授课：将新单词教给孩子们的时候，给他们机会，让他们通过指点划圈和拍手来表示听懂了。
然后孩子们再回到亲子簿，找出具体场景中的单词内容。
这样孩子们就参与进来了，并积极作出反应。
他们通过自己的亲身参与，向老师表示“懂了”学习的过程是一个循环的过程，而老师与学生之间的关系是一个不断“给予与获取”的关系，教学并不是一项单向过程。
3：练习作为EFL（英语语言教学）的老师，需要通过练习这种方式来应对这样一个现实，即老师是学生英语语料的中心来源。
EFL环境应当通过戏剧表演，唱歌和朗诵，图画，游戏以及全身反应活动使孩子沉浸于练习场景。
孩子们得到很多机会来反复练习场景。
孩子们得到很多机会来反复练习他们在各种各样的场景和活动中学到的语言，并最终通过这种练习来习得语言。
4：应用孩子们可以在各种活动中运用他们正在学习的语言，这些活动包括通过动手项目来解决问题等。
他们运用交流技巧制造出实实在在的结果，在真实的环境中以各种不断完善的适当方式运用了语言。
幼儿英语课应是“使用英语”而不是“谈论英语”。
孩子们将做一些他们这个年龄段自然而然会做的事：画画，剪纸，涂色，粘贴，调制东西，造房子，玩玩偶等。
5：教学效果评估：孩子们在新的情境中—比如做游戏或分角色表演时—将向您展示出他们如何应用学到的语言。
老师要把课堂设计成一首歌曲，一幅画。
五彩缤纷的图片、滑稽可笑的情景模仿、耐心准确的引导启发、丰富贴切的肢体语言、多种多样的游戏比赛，，孩子学习语言的兴趣将得到最大限度的激发。
英语教学规范
英语教学基本规范一、课前准备（一）、认真学习新课标，明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。
除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材的内容和编排体系。
（二）、认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。
在此基础上备教材、备学生、备教学过程。
1、备教材。
明确各册书的重点要求，制定学期教学进度计划。
要结合班级的情况及课时划分单元，制定本期教学目标和要求（包括学期应掌握的基础知识以及对学生基本技能和实际能力的培养，单元测试计划等）。
2、备学生。
了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的思想情绪。
备课时，应考虑有针对性地向学生提出要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导3、备教法。
根据英语教学目标，对每一课在语言和语调、单词和习惯用语、语文、语法上所应达到的水平，全面培养和提高学生听、说、读、写的“四会”能力。
4、备教具。
充分利用各种教具，提高教学效果。
直观教具。
可利用实物、图画、图表和模型、地图、泡沫、贴绒纸和磁性板等。
电化教学。
可运用电视、电影、录音、录象，收录机和幻灯教学手段。
充分利用语言室设备教学。
（三）、教案中要贯彻英语教学的原则，小学以听、说、动、演为主，着重培养学生运用英语进行交际的能力，将英语课作为日常生活的一部分。
精心写好每一课的教案，做到一课时一篇教案。
教案编写要规范化。
1、备课教案应有明确的教学目的，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。
2、精细规划教学步骤，科学安排教学时间。
3、精细地设计教学方式，运用启发式，注意讲练结合，精讲多练，订出提高学生听说能力的措施与手段。
4、充分利用各种图表、教具，适时运用电化教育手段，提高教学效果。
5、设计好板书，做到层次分明，标题醒目，内容精确。
板面整洁活泼，便于学生抄写与记忆。
二、课堂教学坚持课改的主要理念，把握学科的基本特点，着眼教学的多维目标，提升学生的综合素质。
1、课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容。
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英语教学基本规范一、课前准备
（一）、认真学习新课标，明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。
除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材的内容和编排体系。
（二）、认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。
在此基础上备教材、备学生、备教学过程。
1、备教材。
明确各册书的重点要求，制定学期教学进度计划。
要结合班级的情况及课时划分单元，制定本期教学目标和要求（包括学期应掌握的基础知识以及对学生基本技能和实际能力的培养，单元测试计划等）。
2、备学生。
了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的思想情绪。
备课时，应考虑有针对性地向学生提出要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导
3、备教法。
根据英语教学目标，对每一课在语言和语调、单词和习惯用语、语文、语法上所应达到的水平，全面培养和提高学生听、说、读、写的“四会”能力。
4、备教具。
充分利用各种教具，提高教学效果。
直观教具。
可利用实物、图画、图表和模型、地图、泡沫、贴绒纸和磁性板等。
电化教学。
可运用电视、电影、录音、录象，收录机和幻灯教学手段。
充分利用语言室设备教学。
（三）、教案中要贯彻英语教学的原则，小学以听、说、动、演为主，着重培养学生运用英语进行交际的能力，将英语课作为日常生活的一部分。
精心写好每一课的教案，做到一课时一篇教案。
教案编写要规范化。
1、备课教案应有明确的教学目的，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。
2、精细规划教学步骤，科学安排教学时间。
3、精细地设计教学方式，运用启发式，注意讲练结合，精讲多练，订出提高学生听说能力的措施与手段。
4、充分利用各种图表、教具，适时运用电化教育手段，提高教学效果。
5、设计好板书，做到层次分明，标题醒目，内容精确。
板面整洁活泼，便于学生抄写与记忆。
二、课堂教学
坚持课改的主要理念，把握学科的基本特点，着眼教学的多维目标，提升学生的综合素质。
1、课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容。
2、正确处理知识和能力的关系，改变教学上只注重知识传授，忽视能力培养，只注重读写、忽视听说的倾向。
3、注意贯彻“综合训练，阶段侧重”的原则。
通过听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语进行实际的能力，为进一步学好英语打好基础。
4、精讲多练，重点突出。
课堂教学要增加语言实践活动的广泛和密度，提高效果，要使学生在课堂上多听、多说、多练。
5、教学要面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。
6、板书要工整、规范。
要用斜体行书书写，笔顺、大小写、词距、标点和格式正确无误，要培养学生良好的书写习惯。
三、辅导
辅导是课堂教学的补充，是教师对学生因材施教的重要方式。
要做好以下三个方面的工作：
1、坚持每周三的早读辅导。
发布坚持早读，提高学生朗读能力。
教师要带读或利用录音领读，使学生用正确的语音、语调和语速进行朗读，提高学生朗读能力。
2、为了大面积提高合格率。
要有计划、有目的地对差生进行补课和个别辅导，防止或减少两极分化。
3、对成绩好的学生和对外语有特别兴趣的学生要进行“拔高”辅导，以便丰富他们的知识，提高他们的听力、会话和写的能力，满足他们的求知欲，为国家发现和培养人才。
四、作业与评价
1、每节课教师应布置适量的作业。
除了课后习题外，还可根据学生学习的实际，不时补充作业，巩固所学知识，掌握课文的重点和难点。
2、根据教学实际，布置适量的口头作业，包括朗读、背诵、随录音机读句子、课文等。
3、书面作业要认真批改。
五年级设置书面作业，每周1次，每单元完成相知天下和配套练习册。
每次家庭作业量以不超过20分钟为宜。
作业批改要及时，最长不能拖一周，批改符号规范，应采用A、B、C、D等级评价，适当加鼓励性评语，评语要有针对性和鼓励性，不可过滥。
口头作业可在课堂上或课后辅导时间进行抽查。
4、对学生中的典型错误要认真分析，并在课堂上或辅导时间进行讲评，纠正错误，对差生应热情关怀，予以辅导。
五、课外辅导
1、推送的网上的单元备课和课时备课可打印，其它教师参考推送的网上的单元备课和课时备课及相关评论，撰写自己的备课。
2、活动作业要有创新，吸引学生，学生有兴趣，不要次都是手抄报之类。
3、英语教师要学会所有各年级英语歌曲，力求每首歌学生都会唱。
4、英语教师要不断加强学习，不断更新教育理念，时刻准备参加县理论测试。
六、考核与考试
1、为了及时掌握教学的反馈信息，每个单元均应进行测试。
试题要紧扣大纲和教学目标，覆盖面要广，难易适中。
测试重点要突出，针对性要强。
测试要记分，测试后要及时讲评。
2、要认真组织好期中和期末考试。
命题要以“大纲”为依据紧扣教材，试题覆盖面要大。
试题应包括对语音、词汇、习惯用语、语法等基础知识和语言综合运用能力的考核。
3、期中、期末测试高年级由教研室提供样卷，低、中年级由任课教师命题。
终结性评价中口试、听力测试和笔试大体可以按照以下比例。
五年级???口试占全卷的30%，听力测试占30%，笔试占40%。
5、认真批改试卷，评好分。
对主观试题，应事先定好参考答案和评分标准，尽量减少主观因素对评分的影响。
6、认真做好阅卷记录和试卷分析，找出教学工作中存在的问题，提出改进教学的措施，及时写出书面总结。
7、英语课评课表说明：英语教学应在提高学生听说读写等四个方面的能力上下功夫，并应坚持思想教育寓于教学之中的原则。
评课时要注意是否体现了教师主导作用和学生主体作用，真正做到教与学并重。
张梦。