苏教版五上第22课滴水穿石的启示优质教学设计
(苏教版)五年级语文上册《滴水穿石的启示》教学设计
8.教学评价，关注成长：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.小组合作，搜集关于“持之以恒、锲而不舍”的名言警句或故事，进行整理和分享。要求每组至少搜集5条，下节课由各小组代表进行展示。
这个作业旨在培养学生合作学习的能力，通过搜集名言警句和故事，让学生更加深刻地理解滴水穿石的精神内涵。
4.结合课文内容，尝试用自己的话解释“滴水穿石”的现象，并与父母或同学进行交流，互相学习，共同提高。
2.学生分享自己的学习心得，教师对学生的发言进行点评，强调持之以恒、锲而不舍的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“滴水穿石”的感悟作文，实现知识的内化与应用。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，思考并撰写一篇关于“滴水穿石”的感悟作文。要求：不少于300字，内容真实，感情真挚，体现出对滴水穿石精神的领悟。
3.创设丰富的教学情境，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文，提高学生的观察力和想象力。
4.设计相关实践活动，如模拟实验、角色扮演等，让学生在实践中体验滴水穿石的精神，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生具有持之以恒、锲而不舍的精神品质，使学生认识到只有坚持不懈的努力，才能取得成功。
2.精读课文，深入理解：通过指导学生精读课文，关注课文的语言表达和情感内涵，引导学生深入理解滴水穿石的启示。在此过程中，教师适时讲解新词汇，帮助学生理解词义并掌握用法。
苏教版五年级上册教案22滴水穿石的启发
22滴水穿石的启发教学目的：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，在文中体会本课前后照顾的特点。
二、学会生字新词，明白得由生字组成的词语。
3、引导学生凭借具体的语言材料，明白古今中外凡成绩大事的人，都离不开“滴水穿石”的精神，知道要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，锲而不舍而不半途而废。
教学重点：一、明白得体会“滴水穿石“的精神。
二、让学生明白，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。
教学难点：深刻明白得“滴水穿石”的精神。
教具预备：投影仪、录音机、石头教学时刻：2课时教学进程：第二课时一、温习。
一、咱们已经通读了课文，谁来讲说，你对“滴水穿石”这四个字是如何明白得的？二、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内如此一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。
看看，课文哪一部份是写“滴水穿石”这件事的？二、学习第一二自然段。
一、（小黑板出示课文第一节）学生自读课文。
这一段文字老师也读了好几遍。
有一个词一下子就把我吸引住了。
那个词是“接连不断”。
（点击词语）你想，这么微乎其微的小水滴，往下滴啊，滴啊，不中断，不断止，这多不容易啊。
你们读了这段文字有感想吗？和大伙儿交流交流好不行？（抓住“一个地址”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词明白得，随学生的交流点击文句）二、不管岁月如何沧桑转变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不断止，绝不舍弃，这就叫“锲而不舍”（课件出示“滴水穿石”动画图），何等令人佩服啊！能把这一节读好吗？3、此刻你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？4、“滴水穿石”是一种自然现象。
但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它仍是一种精神，一种人一辈子中不可或缺的精神。
第三节最后一段话就说得超级清楚，咱们一路读。
三、学习第三自然段。
一、为了说清楚那个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。
《滴水穿石的启示》教学设计
《滴水穿石的启示》教学设计6篇《滴水穿石的启示》教学设计1一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。
本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络清楚、有理有据，适宜表达高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的根底上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。
2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学准备学生准备：1、准备字典、词典等工具书。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。
留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教学环境：多媒体。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程〔一〕开门见山，谈话导入1、出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3、齐读课题。
〔二〕整体感知，直奔中心1、自由读课文，将课文读通读顺。
2、检查初读情况。
〔1〕教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计
小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计第一篇：小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计苏教版小学语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【教学重点】理解“滴水穿石”精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、课前谈话：（1）同学们，我们每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（2）师：那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（生自由发言）2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，今天这节课我们就来学习一篇与理想有关的文章，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
3、齐读课题。
4、质疑：读了课题之后，你有什么问题要问吗？二、检查预习。
（揭示启示）1、小组检查：生字词和课文2、教师抽查：生字词和课文3、同学们，你知道滴水穿石给了我们什么启示吗？（生答）（大屏幕出示）4、哪位同学愿意读给大家听？（指读、齐读）三、教授课文（一）、品读第一部分：“滴水穿石”的现象师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！1、自由读第一节，思考水滴为何能够穿石？师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
（指名朗读）师：请大家想想从这一节中你知道了什么？谈谈自己的体会。
（自由发言）师：这么微弱的小水滴，一直滴呀，滴呀，绝不后退，绝不放弃，多么令人佩服啊！能把这段话读好吗？（学生自由朗读、指读）2、学习第二自然段虽然水滴的力量是微不足道的，可是它——（师引读）目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
(苏教版)语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教学设计
阅读一篇关于坚持与毅力的文章，如《愚公移山》等，并思考以下问题：文章中是如何体现坚持与毅力的？你从文章中得到了哪些启示？请在阅读笔记中记录下来。
3.家庭讨论：
与家人分享本节课所学的“滴水穿石”的故事和启示，讨论以下问题：家庭成员是如何看待这一启示的？你们在生活中有没有遇到过类似的情况？是如何克服困难的？
4.学生能运用本课所学的词语和句型进行书面表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生发现和探究滴水穿石的现象和启示，培养他们的观察、思考、表达能力。
2.引导学生关注课文的语言特点，如形象生动的比喻、排比等修辞手法，提高学生对文本的鉴赏能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示滴水穿石的过程，帮助学生直观地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并运用课文中的生词、成语，如“滴水穿石”、“锲而不舍”等，并能结合实际进行运用。
-掌握议论文的基本结构，学会用事实、道理进行论证。
-提高学生的朗读水平和语言表达能力，使其能流利、有感情地表达自己的观点。
2.过程与方法方面的重难点：
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，要求每个小组成员积极参与，分享自己的观点。
“下面，请同学们分成小组，讨论以下问题：课文中的‘滴水穿石的启示’是什么？你是如何理解这个启示的？”
2.每个小组派代表分享讨论成果，教师对学生的回答给予评价和指导。
“很好，你们小组的理解很深刻。其他小组的同学有没有补充？”
“‘滴水穿石’这个成语告诉我们，只要坚持不懈，持之以恒，就一定能够取得成功。现在，请同学们试着用这个成语造一个句子。”
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案教学目标1.了解“滴水穿石”的成语故事，理解其中的寓意；2.掌握本文的重要词语和句子，提高词汇和语言表达能力；3.能够复述本文的主旨，并用自己的话表达“滴水穿石”的道理；4.提高阅读理解和写作能力。
教学重点1.理解“滴水穿石”的深层含义，引导学生进行自我思考和反思；2.通过分析文中的关键词汇和句子，帮助学生加深对文章的理解和记忆；3.练习用自己的语言表达“滴水穿石”的意义和启示。
教学难点1.帮助学生理解成语背后的寓意和道理；2.培养学生的阅读理解能力，加深对文章的理解。
教学过程1.导入（5分钟）向学生介绍本课的主题：“滴水穿石的启示”。
通过问一些问题引起学生的兴趣，如：“你们知道‘滴水穿石’是什么意思吗？”，“在生活中，你们经常会遇到哪些‘滴水穿石’的例子？”等等。
2.阅读（15分钟）让学生阅读课文《滴水穿石的启示》，并让他们回答一些问题，如：“在本文中，‘滴水穿石’的含义是什么？”、“成语‘滴水穿石’是从哪个故事里来的？”等等。
3.理解（20分钟）引导学生分析课文，并分组讨论以下几个问题：1.成语“滴水穿石”的寓意和启示是什么？2.文中的“滴”和“石”是什么？3.如何理解文中的两句话：“只要一直做下去，就会有成效。
”和“凡事都是只要用心去做，就会有收获。
”组长将讨论结果汇总，并让一些学生在班内分享自己的看法和理解。
4.思考（15分钟）向学生提出一些问题，让他们自己思考并写下自己的想法和答案，如：1.你们自己曾经有过哪些“滴水穿石”的经历？2.如果一个人一直做某件事，但始终没有得到回报，你觉得他应该怎么做？3.用自己的语言表达“只要用心做事，就一定会成功”，并举例说明。
5.总结（5分钟）教师总结课文的主要内容和精神，再次强调“滴水穿石”的启示和道理，并鼓励学生在今后的学习和生活中更加努力地去追求自己的目标。
作业写一篇关于“滴水穿石”的小学作文，至少200字。
(苏教版)语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教案
（苏教版）语文五年级上册《22滴水穿石的启示》教案22滴水穿石的启示教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点:在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。
）2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。
课题是——板书：滴水穿石的启示二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
⑴出示词语第一组：徽锲琢孜炽碳给第二组：恒懈纲贩恋筒权勉铭予⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。
⑶指名读生字，每个读2遍。
⑷出示词语领读词语，集体跟读。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。
读的认真读，听的也没见到过。
但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。
哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟1、品读“滴水穿石”的现象部分。
⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。
苏教版小学五年级上册语文《滴水穿石的启示》教案范文三篇
苏教版小学五年级上册语文《滴水穿石的启示》教案范文三篇1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的、［^k At左精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
一、揭题导入普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。
（板书：的启示）留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。
2、哪位同学愿意读给大家听。
3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？二、初识奇观，浅悟“启示”。
让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？1 、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
读第一节，很有感情2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。
3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。
5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，6、哪些词语表现了水滴的品格？因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。
7、的确，功到自然成。
大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。
五年级上册语文教案-22滴水穿石的启示 苏教版
《滴水穿石的启示》【教学目标】1、学会本课生字及“锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青”等成语，正确区分多音字“给”。
2、正确、流利地朗读课文。
通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石，明白滴水穿石的道理。
3、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
4、初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
【教学重点难点】教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
【教学过程】一、导入课题，揭示启示1.导入：通过上节课的学习，我们知道《滴水穿石的启示》这篇课文不同于一般的叙事文，它是一篇说理文，也就是通过事例来说明道理的课文。
板书：说理文2.那这篇课文要说明的道理是什么？（齐读）你能把滴水穿石的启示从一句话读成两个词吗？（板书：目标专一、持之以恒）3.追问：不三心二意就是目标专一，不半途而废就是持之以恒。
同一个意思，却在句子中出现两次，这不是啰嗦吗？4.小结：是的，这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示，这样的表达更有力。
二、学习第3节，领悟说理文中写人之法1.为了让滴水穿石的启示更有说服力，作者采用了举例子的说理方式。
（板书：举例子）我们把目光聚焦到课文的第三自然段，看看这一段哪三个名人的事例？（出示第三节课文）他们分别是？（李时珍、爱迪生、齐白石）2.认真默读课文，想想这段话中的三个事例有什么不同之处和相同之处？把你的发现在组内交流一下。
预设1：不同之处：（时代、国籍等不同）李时珍：明代医药学家，代表古爱迪生：美国发明家代表外、今齐白石：现代书画家代表中、今总结：看来这事例不是作者瞎选的啊，他们极具代表性，很典型的。
这样写，使道理更有说服力。
对啊，作者用这三个名人的事例就可以证明（引读最后一句话）：古今中外——（学生齐读）预设2.相同之处：1.事例简短，语言简要。
苏教版5年级教案——《滴水穿石的启示》
22 滴水穿石的启示一、教学目标1．学会本课生字词语，在语言环境中辨析“滴水穿石、微不足道（课后题2）”等词语的意思，并积累运用。
区分设问句和反问句中问号的不同用法，体会表达的效果。
2．朗读课文，读懂文章的观点、事例，理清作者的说理的思路，整体感知课文内容。
3.感知作者从正反两面举例说理的写作方法，理解“滴水穿石”带给我们的启示，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
4．结合读书感悟，联系自身生活、学习实际，写一篇读后感。
二、教学重难点重点：感知作者从正反两面举例说理的写作方法，理解“滴水穿石”带给我们的启示；结合读书感悟，联系自身生活、学习实际，写一篇读后感。
难点：结合读书感悟，联系自身生活、学习实际，写一篇读后感。
三、教学准备教师：教学课件学生：按要求认真完成预习单四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，明确主题。
1．今天我们来学习第22课《滴水穿石的启示》（板书）“滴水穿石”什么意思？“启示”是什么意思？从题目我们可以看出这是一篇什么体裁的文章？（说理性的文章）2．你们还读过哪些说理性的文章？（《说勤奋》）在读这一类文章的时候，我们一般都用什么样的阅读方法？（明确作者的观点，学习作者是如何运用事例说清自己的观点的。
）3.对于《滴水穿石的启示》这篇文章，作者的观点是什么？他又是如何把这个观点表达清楚的呢？让我们走进课文去寻找答案吧！（二）识字学词，推进初读。
1.检查生字词的认读。
2.检查对四字词语的认读理解。
滴水穿石是一个四字词语，也可以说成水滴石穿。
课文中有许多这样的词语，你能把它们读正确吗？（课件出示）（1）指名读，重点指导“懈”“锲”的读音。
（2）以上四字词语中,哪些词语表达的意思和“滴水穿石”的意思相近？我们先读书，结合所在的句子理解。
（提出任务，在下一个环节进行）（三）初读课文，整体感知。
1.指名分段轮读课文。
苏教版五年级上册语文教案《滴水穿石的启示》教学案例设计
苏教版五年级上册语文教课设计《滴水穿石的启示》教教案例设计一、闲谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再谈谈自己的理想。
2、讲话激趣，今日，老师要和同学们＝起去找寻一把翻开理想大门的最重要的钥匙。
它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。
专心念书思虑你就能找到。
3、揭题读题。
板书课题。
二、认识奇景，指引怀疑，研究形成原由，感知“滴水穿石”的启迪。
1、认识奇景：在安徽广德太极洞内，有一大奇景。
同步示图，让学生描绘，后小结这就是“滴水穿石”。
2、指引怀疑：对“滴水穿石”这一奇景，你最想认识的是什么呢？（学生提出问题，师指引概括，它是怎么形成的或水滴为何能把石头滴穿？）3、读文研究：A．学生自读课文第一、二节，环绕问题圈画相关词句，加以领会。
B．组织沟通阅读感觉。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生沟通，示文字：1、“本来在石的上方，有水滴接不停地从岩中滴落下来，并且是滴在一个地方。
几百年去了，几千年、几万年去了⋯⋯ 水滴楔而不舍，日雕月琢，于滴穿了石，成今日太极洞内的一大奇。
”2、“水滴的力量是不足挂齿的，但是它目一，锲而不舍，因此能把石滴穿。
”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原由，“锲而不舍”的意思。
（3）合第一段文字理解“目一”和“锲而不舍”的详细意思，感觉水滴的“ 一”和“锲而不舍”，并相机行朗指。
（4）指朗：要人感觉到水滴的目一和锲而不舍。
4、感知启迪：水滴的力量是不足挂齿的，但水滴凭着目一。
锲而不舍居然能穿石，此你有什么感想？引出下一旬，学生句于的法。
“假如我也能像水滴那，有什么事情做不可呢？”教点明：用反句就是了个意思，指好反句。
渡，你相信？怎才能者也相信个道理呢？文用的是什么写法？（例）三、精案例，研究系，悟“滴水穿石”的启迪。
1、默第三，文了哪三个案例。
2、学生自由此中的一个案例，自主文研究：个事例和“滴水穿石”有什么系？3、同桌合作沟通自读领会。
(苏教版)五年级语文上册《滴水穿石的启示》优秀教学案例
1.合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
2.分工合作：教师为每个小组分配不同的学习任务，如分析课文中的论证方法、撰写短文等，要求学生在小组内分工合作，共同完成任务。
3.成果展示：各小组将自己的学习成果进行展示，分享学习心得，互相评价，共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生动有趣的“滴水穿石”的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：为什么水滴能穿透石头？
2.学生分享自己的思考和感悟，教师总结：只有目标专一、持之以恒，才能取得成功。
3.教师板书课题：“滴水穿石的启示”，引导学生进入本课学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确理解课文中的词语和句子。
1.课前准备：教师提前准备好相关教学资源，如课文音频、视频资料、图片等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2.情景引入：教师可以通过讲述一个与“滴水穿石”相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
3.情境体验：教师可以设计一些有趣的课堂活动，如模拟“滴水穿石”的实验，让学生亲பைடு நூலகம்体验并理解成语的寓意。
3.教师总结各小组的讨论成果，引导学生掌握举例论证的方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结“滴水穿石”的道理及其寓意。
2.学生分享自己的总结，教师给予评价和指导。
3.教师总结本节课的学习内容，强调只有目标专一、持之以恒，才能取得成功。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请学生运用举例论证的方法，撰写一篇关于“坚持与成功”的短文。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。教师设计的问题具有启发性，使学生在思考问题的过程中，逐渐理解了课文内容，掌握了论证方法。问题导向的教学策略，有助于培养学生独立思考的能力，提高学生的思维品质。
苏教版五年级上册优质课滴水穿石的启示教学设计
苏教版五年级上册优质课《滴水穿石的启示》教学设计苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》教学设计广西柳州市柳南区实验小学刘薇执教内容：苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》（课文内容见附件）第一课时一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。
本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标1．能够正确、流利地朗读课文。
2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学准备学生准备：1.准备字典、词典等工具书。
2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。
留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教学环境：多媒体。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程（一）开门见山，谈话导入1．出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……) 2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
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苏教版五上第22课《滴水穿石的启示》优质教学设计
【教学目标】
1•正确、流^1」、有感情地朗读课文。
2•学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3 •感再滴水穿石给予我彳门的启示，学习这种持之以恒、〃滴水穿石〃的可贵精神。
【教学重点】
【教学难点】
初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1・出示课文插图，指名说说图上有什么？
2•这是怎么回事呢?指名读课文第一自然段。
3•这就是〃滴水穿石”这个成语故事,我们从这一奇观中可
以得到什么启示呢？
二、初读课文。
1 •自读课文,要求:
页1第
⑴边读边划出课文中的生字新词。
⑵读通课文，了解〃滴水穿石〃给我们的启示。
2枪查自读情况。
(1)出示生字词，指名读并说说有关新词的意思。
⑵读文，思考:
〃滴水穿石〃给了我们什么启示？
课文举了哪几个事例说明〃滴水穿石〃的道理的？
3讨论交流，理清层次。
三、扌旨导写字。
四、作业。
1 •把本课的成语写下来。
2•正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、回忆导入，感悟〃启示〃。
1・同学们,今天我们继续来学习第22课《滴水穿石的启示》,齐读课题。
2•回忆巩固,太极洞内的奇观奇在哪？
二、默读课文,交流感受。
1・自读第1自然段，找出描写小洞形成原因的句子。
2•读文探究：
A.自由轻读第一自然段”思考滴水能够穿石的原因。
B.交流阅读感受。
页2第
C.指导朗读。
3•小结:其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专 -,持之以恒,最终就能创造出滴水穿石的奇迹。
让我们一起再来读读滴水穿石带给我们的启示吧!相信有更深的理解！
三、再读课文，深入理解。
1 •默读课文第三小节,看看文中介绍了哪些具有水滴精神
的人
⑴画出描写李时珍的句子。
(3)了解《本草纲目》。
四、自学探究，体会写法。
2小组汇报交流
3•总结：三位名人成功的秘诀相同,那就是:目标专一, 持之以恒。
4.拓展延伸，说你收集到名人资料。
五、学习写作方法。
1 •学习〃雨水〃的例子。
在生活中,雨水同样是水滴,而且速度很快地从高空落下
来,力量肯定比太极洞里的水滴大得多”为什么连一片树叶
也穿不了呢？
（作者就是从正反两方面来举例说明这个道理的，正面列举了三位名人成功的事例，接着，以〃雨水〃为例从反面页3 第加以说明。
）
2•再读启示,感受水滴锲而不舍的精神。
（出示启示）
六、总结全文。
1•总结全文,学习启示。
2•出示名言警句。
教学反思：
我认为教师应该把课堂的主动权交给学生’像这样文句浅显而含义深刻的课文应该让学生自己去读懂、理解”从而锻炼自己的阅读能力。
课堂上，学生表现积极活跃，课堂效果也较好。
课前我让孩子｛门大量搜集资料,搜集了解资料的过程就是学习的过程,课堂上他们合作交谈、合作探究,在这个环节我细化小组合作要求,然给学生明白合作学习的步骤。
在小组中，各个成员能够具体的分工和承担各自的任务,激发了学习的兴趣,小组合作也有条不紊的进行。
课堂中，鼓励学生说话，说完整的话，我在课上让孩子们大面积的汇报，给他们说话的机会，并结合课文所给的启示多次反复诵读，在读中悟，在读中思，从而完成本课目标。