如何构建和谐德育

如何构建和谐德育

摘要】本文以具体案例论证了学校德育工作在新时期采用的新方法、新措施，

以及教育工作者的新理念。让读者了解到，作为教育工作者，首先要提高自身的

德育素养，与学生平等对话，充当学生的知心大朋友，是构建和谐德育的基础。

辅导以家庭、社会的密切配合，达到构建和谐德育之目的。

【关键词】学校；家庭；社会密切配合；才能构建和谐德育

“读书重要、做人更重要”。这是学校必不可少的校训之一，表现了学校对德育

工作的重视，要做好学校德育工作，单是学校德育领导和班主任，只能解决一般

学生的思想认识问题，对一些较特殊的学生是需要家庭，社会的协助，执教老师

的因人而异，因材施教，才能达到教育的目的。

是朽木不可雕吗？

在和谐德育构建实验中，遇到很多问题，既考了学校德育领导，也给实验班主

任出了一些难题。七年级开学不久，我班学习基础极差的周忠武同学辍学了。思

考来校学习这一期间，所有上课老师对周忠武的作业都是另开小灶。没有任何一

件事情让他为难过。综合老师们的意见，一致认为是因他学习基础差而辍学。电

话在问其家长，家长说“这个孩子无论怎么说都不来”。我到他家家访，找家长过

问情况，找周忠武个别谈话，问死不开腔，这一次家访以失败告终。学校领导再

次家访，还是以学生不来告终，老师们都认为是朽木不可雕！我是班主任，不想

因此服输，更不想因此断送学生的读书之路。我认真思考其闪光点，他不仅热爱

劳动，团结同学，而且对老师有礼貌。于是我第二次踏上去周忠武家的路，希望

对他闪光点的肯定拉近他与老师之间的距离，让他开金口。

到了周忠武家，周忠武可能听到摩托车声音，便躲藏了，他父母找遍许多地方，都没找着。我就与其父亲耳语几句便骑着摩托车往回走了，在离周忠武家一里路

左右的地方，我把车放在一个农户家，在路边与几个约读五、六年级的放牛娃吹牛，以想由此了解一点关于周忠武的信息。一小时过去，我便步行走到周忠武家，这时的周忠武在父亲的陪同下清理院坝边的杂草，看见我没好再藏了。由于刚才

与他父亲的耳语，他父亲照我的指使，对周忠武凶神恶煞的吼道：“为了你读书，陈老师跑了好几趟了，是陈老师负责，害怕你龟儿子将来求不了衣食，不好好给

陈老师讲清楚，老子要了你的小命”。我把他父亲支开，与周忠武进行了长时间的谈话，先对他的优点进行肯定，并强调指出你是个很有前途的孩子。然后从人生、情感态度，人生价值观方面，给他讲了很多道理。再结合身边的事例，读书的意

义和像他这样的学习基础差的学生的发展方向。老师谈得口干舌燥了。看看周忠

武一直低着头，反应不态明显。我接着说：“周忠武同学，人是要懂得感情的。假如你是老师，你对学生谈了以上的话，学生一点不理解老师苦心的时候，你怎么想？好，你不讲，老师不难为你，你肯定有苦衷。但是，你别忘了陈老师经常强

调的一句话：‘有苦衷，找自己最信任的人倾诉，省得闷在心里难受，同时也寻求

解决的办法。’你信不过陈老师，我不强求，我走了。”

“不，陈老师，我不敢说。”金口终于打开。

“大胆的说，陈老师解决不了的，有上级领导，有派出所，有公安。再说我校的名誉副校长是镇派出所的所长，没什么解决不了的。”

“初三的大个子刘江们和几个没读书的经常抢我们的钱，我不敢读书了，谁说

了要挨他们打。”

终于找到不读书的原因，我便认真的给予疏导，并保证以后不会再出现类似的

事，周忠武被请到学校。回校后我向学校领导反映了学生中收保护费和社会中的

二郎神来校抢钱的事。通过派出所的调查了解，第三天便把这些抢钱的、收保护

费的绳之以法，还在学校开了现场会。其他班级为此事没来读书的，也陆续来到

学校。现在的周忠武在原来字都写不全的基础了，能够写一段完整的话，并且语

文考试可以考80分左右。由此看来，对于一个学生的教育，需要学校、家庭、

社会的配合，才能完成对新一代学生的德育教育任务。不是朽木不可雕，而是雕

琢技术需更新。

顽皮学生也有情

在我班称得上顽皮大王的要数廖庆庆、殷明庆、周平桃、任荣杰，他们主要表

现在：(1)课不听讲、逗话、引人发笑，使老师没法上课。(2)课间在教室或走廊上

打跳，影响学生的课间休息。(3)搞恶作剧，影响班级荣誉。(4)晚上翻围墙上网，

严重影响学生就寝纪律。(5）打架骂人，搞得整个班级乱糟糟的……部分教师建议

驱出他们，这违背《义务教育法》。哪个班主任敢冒此险。再说，这种不负责任

的态度，社会和家长也会对这样的老师打疑问号。

我接到此班，了解这些顽皮学生的如上表现，分析了产生原因，家庭背景，社

会环境。我于是找他们个别谈话，了解他们的思想、性格，向他们讲一些成功名

人的故事，鼓励他们也能成为优秀学生的。通过一段时间的观察了解，无多大改观，简直没把老师的话放在心上。七年级下期第三周星期三，廖庆庆与殷明庆在

教室外走廊上打跳，廖庆庆手臂摔成粉碎性骨折，我立即协调家长送往县医院治疗。我利用这一活教材，对全班学生进行现场教育。当事人殷明庆的父母经济困难，拿不起药费，此时的殷明庆表现出后悔之意。我便抓住时机，找殷明庆谈话，让其对自己的行为作反省，触动很大，全班学生也因此受到教育。廖庆庆出院后，医药费的分割请了两当事人参加，按殷明庆负责七份，廖庆庆负责三份分割，因

廖庆庆本身跳皮。由于有家长和社会的压力，廖庆庆也因此改变了。

周平桃是留守学生之一，父母在浙江打工，从小就跟着爷爷奶奶长大，性格古怪，并沾有公子哥儿邪气。我多次找他谈话，回报是沉默，无改变。当他接到父

母的电话，答应较好，无行动。我通过多次家访，要求他爷爷利用星期天叫他上

坡干活，并要求质量，达不到要求，爷爷便给予惩罚，使之体会了劳动的辛苦。

后来他不愿劳动了，他爷爷故意叫他奶奶也不劳动了，到晚饭时间不煮饭吃，他

叫肚子饿了，他爷爷便说：“你不劳动了，我们大家都不劳动了，看肚子饿了会不会自然饱。我们的劳动是求衣穿饭吃，不劳动哪来。你的主要劳动是读书，你不

认真学习，就学不到知识，没有知识，在将来的社会中就不会劳动，不会劳动哪

来衣穿饭吃，更不用说赡养父母长辈了。你自己选择吧！”通过家长这种形式的教育，加上教师适时语言的诱导，改变很大，现在课堂上的周平桃与前判若两人。

我把周平桃改变的事例，推及几个留守学习家庭，改变了爷爷奶奶不敢管的现象。加之定期的留守学生思想工作，班主任无微不至的关爱，留守学生这块工作也上

去了。以上学生改变了，得益于家庭的配合，同时也让我们了解到，顽皮学生也

不情。

平等对话，构建和谐师生关系

教育改革促使教师教育理念，教学管理模式的改变，追求科学而灵活的管理措施。最核心的改变是教师放下了架子，与学生平等对话，才能构建和谐师生关系。但是，平等对话众多教师都在谈，具体操作过程中又有多少教师做到与学生平等

对话呢？

班主任找学生谈话，一般都是以说教的口吻，效果可想而知。如果改用平等对