最新小学语文学科教学常规
普通小学语文教学常规要求
普通小学语文教学常规要求普通小学语文教学常规要求普通小学语文教学常规要求（试行）一、制定教学计划制定教学计划前首先要认真学习《语文课程标准》，明确《语文课程标准》对本册教材的要求；其次要熟悉全册教材内容，了解本册教材在小学语文教学中的地位、作用，明确本册教材对学生在双基、能力、智力发展等方面的要求；第三要了解学生的实际情况。
二、备课1、个人备课要做到四备，即：备教材、备学生、备教法、备作业。
2、集体备课要做到四定，即：定人员、定时间、定地点、定内容。
3、教案设计包括下列内容：教学目标；教学的重点、难点；教学准备；教学方法和手段；课时安排；教学过程；板书设计；教学后记。
三、上课1、教师上课时应精神饱满，语言精当，用激情去影响学生，感染学生。
2、教师板书要工整、清晰。
3、重视学生的朗读，教师要善于示范，善于激发学生的朗读兴趣。
4、教师要尽量采用多种教学形式组织教学，激发学生的求知欲，使学生动脑、动手、动口，运用多种感官获取知识。
5、鼓励创新，允许学生有不同见解，鼓励学生向老师、向书本、向权威挑战，培养学生提出问题，解决问题的能力。
6、课堂上教师应注重以人为本，平等对待每一位学生，注意及时调整和处理反馈的信息，培养学生的自我调节能力和学生自我学习的能力。
四、作业布置与批改作业的设置要科学合理，既能巩固旧知，又能培养能力。
作业设计有典型性，根据不同学生分层次要求，让学生有选择的余地，达到各有所需。
既能面向全体，又能照顾差异。
1、作业练习要精心设计，做到讲科学、重实效、严要求。
2、作业形式要多样，份量要适度。
3、批改作业时不漏改，不错改，改笔统一，批改符号规范，书写工整。
4、低年级的写话及评讲一周内完成，中高年级的习作批改及评讲两周内完成，教师要指导学生在誊写习作前自改习作草稿。
可采用精批、略批、面批、学生互改等多种方式。
原则上大作文教师全批精批全改。
小作文（写话、周记）教师可根据本班实际情况，灵活批改。
关于小学语文学科教学工作计划5篇
关于小学语文学科教学工作计划5篇关于小学语文学科教学工作计划5篇时间流逝得如此之快，就算追也追不到，我们又将奔赴下一阶段的教学，是时候抽出时间写写教学计划了。
教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是小编整理的关于小学语文学科教学工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
关于小学语文学科教学工作计划篇1一、工作目标1、以评价促阅读，进一步深化特色学校建设，打造优质品牌。
2、进一步提高教育信息化与课堂教学整合，搞好资源库建设。
3、抓好常规的改革以及课堂教学评价。
4、进一步搞好课题研究与实验，提升教师队伍整体素质，走科研兴校之路。
二、工作重点1、继续抓好评价与读书活动，突出“评价导我行，书香满校园”这一学校教学特色。
2、进一步提高教育信息化与课堂教学整合，建立一套内容丰富、完善的学校资源库，为教师的教学提供便利。
2、继续抓好常规改革，让备课、上课、听课和作业真正发挥其作用。
同时搞好各种比赛活动。
3、继续进行教育教学培训与指导，加强校本、区本教研，最大限度地实现研训一体化，全面提升教师整体的综合素质，做好优质课评选工作，搞好骨干教师的培养、选拔、推荐、培训和管理工作。
4、继续规范平日的教育教学工作管理，对教学常规、课堂教学、教学成绩及校级、区级等各种比赛活动进行综合考核。
5、继续抓好各课题研究和实验，特别是国家级实验课题“小学语文阅读教学能力评价研究与实验”、省级实验课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”以及市级课题“教育信息化与课堂教学整合”等课题的研究，全面实施学科素质教育。
6、完成好上级下达的各项任务。
三、具体内容及措施（一）突出特色，打造品牌本学期我们将在上学期的基础上，继续抓好“评价促我行，书香满校园”活动，突出我校读书特色。
本学期我们将继续坚持开展上学期的读书系列活动，没有另行通知的不再更改（其中包括课程设置和作业等）。
在此基础上，我们将重点抓好以下几点：1、教师读书。
本学期，我们将继续对教师读书进行二等级评价，即一方面是对教师的边读边编进行评价，一方面是学校规定书目，大家进行阅读，通过笔测的方式进行评价。
2024年小学语文教学计划例文（四篇）
2024年小学语文教学计划例文一、学生情况分析三年级二班现有学生____名，其中男生____名，女生____名。
班级中，优等生展现出积极向上的学习态度，课堂上专注听讲，已养成主动阅读的良好习惯，并展现出较高的语文素养及全面发展的态势。
然而，后进生在学习习惯上尚存不足，未能自觉做好课前准备，作业完成不积极，课堂听讲不专心，课外阅读时间匮乏，导致知识积累不足。
本学期，我们将加强对后进生的关注与指导，致力于帮助他们培养良好的学习习惯，传授有效的学习方法，以促进其融入集体，共享学习乐趣，实现共同进步。
二、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》的编写，紧密遵循《____深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，并依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的要求。
本册教材在内容选择、练习设计、编排结构及呈现方式等方面均实现了显著的创新与突破。
在教学过程中，教师应注重学生知识积累的同时，更要致力于全面提升学生的语文素养，强化语文实践能力，激发创新精神，以促进学生全面发展。
三、教材分析本册教材要求学生认识____个字，会写____个字。
其特点主要包括：一是围绕特定专题整合教材内容；二是结合专题继续安排综合性学习，以体现课程标准所倡导的理念和目标；三是大量更新课文内容，使之更加贴近儿童生活实际；四是着力改进课文和课后练习的编排方式，以促进学生学习方式的转变；五是保持“语文园地”的框架结构，同时加强内容的整合与创新；六是完善图像系统，注重图文并茂，提升教材的吸引力和可读性。
四、学习目标1. 在语文学习过程中，深入理解和体现____个专题的思想内涵。
2. 累计认识____个字，会写____个字，进一步拓宽识字量。
3. 培养学生使用字典、词典的能力，初步形成独立识字的能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，并尝试用毛笔仿影。
4. 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读技巧，能对课文中的疑问点提出质疑。
语文教学常规（5篇）
语文教学常规（5篇）第一篇：语文教学常规语文教学常规一、课堂教学讲练结合，练习主要紧扣教学目标，安排练习适量，以当堂完成并能交流为宜。
二、读报写字课的运用初一初二以读报写字为主，初三以默写、练习辅导为主，写字要有指导，练习要及时批阅。
经常组织写字比赛。
读报主要是读一些时事大事，一些优秀作文为主要内容。
三、早读课早读内容是书本要求背诵的段落、名言名句，需要积累的诗句，也可以是要求布置背诵的作文，一周一作或两周一作。
四、作文每周一篇大作，三篇日记。
大作题目同备课组拟定，要有一定的写作目标，作文的批改要有眉批、总批。
每周选出一到两篇优秀作文，形成电子文稿，为“搏浪文学”供稿。
日记，内容形式可以多样化，可以利用早读课等及时批阅。
五、阅读指导利用班会课或自习课以及星期六、星期天，指定阅读一些名著，营造阅读的氛围，利用课外现代文与文言文指定阅读，提高学生的阅读与理解能力。
第二篇：语文教学常规语文常规教学一、备课1、通案按照我校语文课改单元整合5＋Z教学模式进行备课：（1）努力实践新课程理念，根据新课标要求，设计课堂教学。
（2）教学设计要体现新课程“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”。
三维目标的要求。
（3）要突出“备学生”，能从培养学生的兴趣、爱好、个性特长和认识水平出发，精心设计教学活动，适应“创新性”课堂教学要求。
（4）教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧，内容。
（5）教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间。
（6）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材。
2、个案（1）能在通案的基础上根据本班实际发挥个人独见、特长、创新，体现个人特色，写在通案上作为个案补充，并提前3—5天备完。
（2）在通案上要圈画出本节课的重、难点及应注意的地方。
二、上课1、课前（1）提前1—2分钟到教室。
（2）应衣着整洁大方、精神饱满热情。
（3）课堂教学时间不随意离开教室，不能与别人交谈，接电话等，否则按教学事故处理。
xx小学语文学科教学常规要求(上课)
xx小学语文学科教学常规——上课一、基本要求1.教学目标明确、合理。
目标着眼于学生语文素养的整体提高，小学低年级培养学生学习语文的浓厚兴趣；中高年级教学培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果，积累语言，培养语感，发展思维。
2.根据教学目标精心选择教学内容。
小学 1-2 年级重点关注学生掌握拼音、识字、朗读等基础内容；3-4 年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受；5-6 年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。
增加优秀传统文化内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。
3.创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言富有启发性、激励性。
4.教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。
环节简化，板块清晰。
教学方法遵循语文学习的基本特点与基本方法，体现启发性、灵活性与操作性。
不出现知识性错误。
5.教学过程体现“以学为主”。
让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。
第一学段要保证每节课的写字时间不少于 10 分钟，其他年段每天的语文课至少安排 10 分钟在教师指导下随堂练习写字。
阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少 10 分钟，读书方式多样。
根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。
能根据年段特点合理安排课堂练习。
6.注重学习习惯的养成与学习方法的习得。
在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。
7.关注全员参与。
重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动全体学生全程参与学习的积极性。
8.注重教学生成。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
9.灵活运用教学技能。
用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。
(最新)小学语文教学教学常规(规范)
小学语文教学常规课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。
为提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。
根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我区实际，制定《綦江区小学语文教学常规基本要求》。
一、课前准备与教学设计（一）教师方面：1. 认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。
认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。
要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
2．熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定课时教学目标。
3．制定课时目标应充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。
4．依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必默写汉语拼音。
口语交际的内容要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
5．根据教学目标精心设计多样化的有效作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于8分钟。
低年级不布置课外书面作业。
6．坚持启发式教学，依据学情、生情合理引导学生开展自主、合作、探究的学习。
合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。
探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。
有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
小学语文教学常规
上饶市小学语文教学常规（试行）一、计划1、小学语文教师须认真学习《语文课程标准》，研究各学段的课程目标和实施要求；通读全册教科书，了解各单元各课文在整体教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。
2、年级备课组于开学初须制定好教学计划，包括写字与识字，阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价，做到统一目标，统计进度、统一测试。
要求简明扼要、具体可行。
二、备课3、教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。
体现课程改革理念，强化“三维目标”意识。
以《语文课程标准》为指导，正确处理、使用教材，以学定教。
注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。
4、提倡集体备课，强化资源共享。
要以个人钻研为主，个人钻研一要做到五备：备教材（感知---理解---掌握）；备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要），备教法和学法；备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。
二要做到五结合：课程标准与教材相结合；教师主导和学生主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相结合。
但教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。
5、口语交际和习作指导、讲评课也要认真备好课，习作指导课教师每学期要有选择的写1-3篇下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文，）城镇学校教师可单设口语交际、习作指导讲评课教案本。
三、上课6、严格按课表上课，要充分利用40分钟，准时上下课，不准无故串课，更不能无故漏课，上课期间不准接待任何人来访，所有通讯工具必须停止使用。
7、课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的能力。
如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。
教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合、读写结合，自主学习与教师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐的发展。
学校语文教学常规
学校语文教学常规是指在学校中进行的语文课程教学的一系列规范和常规。
下面介绍一下学校语文教学的常规内容。
一、课堂教学1.教学目标明确：教师要根据学生的年龄特点、语文知识的内涵和学校语文教学大纲的要求，确立明确的教学目标，使学生明白每节课学什么，学到什么程度。
2.教学方式灵活：教师要根据教材内容和学生学习特点，采用多种教学方式，如讲授、示范、互动等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.教学资源丰富：教师要利用多种教学资源，如教材、课件、多媒体等，为学生提供丰富的学习材料和资源，促进学生全面发展。
4.教学组织合理：教师要合理安排教学进程和教学活动，注重学生的参与和互动，使学生主动参与课堂教学，积极思考和探究。
5.教学方法多样：教师要采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，培养学生的语文综合素养和创新能力。
二、作业布置1.作业内容合理：教师要根据教学内容和学生的学习情况，合理布置作业，使学生能巩固所学知识，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
2.作业要求明确：教师要将作业要求明确地布置给学生，使学生知道该如何完成作业，达到作业的目的。
3.作业批改及时：教师要及时批改学生的作业，给予合适的评价和指导，帮助学生改进和提高。
4.作业分析讲解：教师要定期分析学生的作业情况，及时讲解和解决学生在作业中遇到的问题，促进学生的学习进步。
三、考试评价1.考试形式多样：教师要采用多种形式的考试，如笔试、口试、实践考核等，全面评价学生的语文能力。
2.考试内容合理：教师要根据教学大纲和学生的学习情况，设定合理的考试内容，考察学生的知识掌握和能力发展。
3.评价标准明确：教师要制定明确的评价标准，对学生的答卷进行客观、公正的评价，激励学生取得良好的成绩。
4.评价反馈及时：教师要及时反馈学生的考试成绩和评价结果，与学生进行沟通和交流，指导学生的学习和提高。
五、课外拓展1.兴趣培养：教师要引导学生参与各种语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。
2023小学语文教学工作计划(集合15篇)
2023小学语文教学工作计划(集合15篇)小学语文教学工作计划1一、指导思想紧紧围绕促进学校内涵发展，实施素质教育这一主线，以教育的科学发展观为指导，以校本教研为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，加强常规教学管理，加大教学改革的力度，深化课程改革，建设开放而有活力的小学语文课程，努力提升我市小学语文教学的整体水平。
二、工作重点（一）深入开展校本教研，努力提高教学实效1、重点落实教学常规，努力提高教学实效认真落实常规教学，努力提高教学实效是本学期我市小语教研工作的主旋律。
切实改变部分学校、语文老师将精力主要放在公开课、比赛课上的倾向。
各学校应重视教师各个教学环节的管理，认真落实各项教学常规，重点抓好四个环节。
第一是重视备课：课前要求教师积极实践新理念下备课的基本要求，精心备好课时教案，教研组在平时要做好备课质量的检查，在期末要进行备课的综合评估；第二是聚焦课堂：在教学中应立足工具，弘扬人文，认真落实教学目标，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，积极构建开放的、充满轻松、和谐、民主的教学环境，做到内容要精，过程要简，方法要活。
建议用借班上课的形式，积极倡导情感真实、方法朴实，教学扎实的常态课，要把知识教学、能力培养、潜能开发落实到实处；第三是严格按照规定布置课外作业，做到精选内容，形式多样，讲求实效，尽可能在听、说、读、写，综合性学习等方面均有所反映，而且要求题量适中，切实减轻学生的课业负担；第四是加强课外指导，重视课内外的联系、沟通与融合，重视培养学生收集与处理信息的能力，努力创造课外阅读的条件，积极开展语文实践活动。
2、以教研组建设为突破口，深入开展校本教研建立以校为本的教学研究制度，既是实现教师专业发展的必由之路，也是促进学校内涵发展的关键。
校本教研的内容多、范围广，各学校开展的基础也不同。
本学期小语科将根据市校本教研计划及《东莞市普通中小学先进学科教研组评选方案》，以教研组建设为突破口，深入开展校本教研，希望各学校根据先进学科教研组的评选方案与细则，加强教研组的建设并做好评选的推荐工作。
(最新)小学语文教学教学常规(规范)
小学语文教学常规课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。
为提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。
根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我区实际，制定《綦江区小学语文教学常规基本要求》。
一、课前准备与教学设计（一）教师方面：1. 认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。
认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。
要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
2．熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定课时教学目标。
3．制定课时目标应充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。
4．依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必默写汉语拼音。
口语交际的内容要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
5．根据教学目标精心设计多样化的有效作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于8分钟。
低年级不布置课外书面作业。
6．坚持启发式教学，依据学情、生情合理引导学生开展自主、合作、探究的学习。
合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。
探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。
有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
小学语文教学常规要求
语文教学常规要求一、备课采取二次备课,每一课都要备，包括：单元教学导引、口语交际、习作、语文园地等，教学过程勾画圈点，结合教学实际和自己的想法在过程的旁边进行二备：可用关键字提示，比如：添加、补充、替换、建议、删除等。
要求认真书写，保持整洁。
二、作业设置及次数要求1.学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。
一年级上学期设汉语拼音、田格拼音、写字三种作业；下学期设田格拼音、写字、看图写话三种作业。
二年级设田格拼音、写字、童话集。
三至六年级设语文课堂作业、习作、写字、童话集。
将教辅（同步练习）作为家庭作业或课堂练习处理的，低年级要批改，具体形式可灵活处理；中高年级可采取学生互批、教师重点批等相结合的形式，不论何种形式，教师要从整体把握学生完成作业情况。
2.具体次数要求课堂作业：一年级汉语拼音跟课走，一二年级田格拼音跟课走：书写的格式同一教研组内要一致，书写内容不能太少，等级、日期、评语要规范，评语可以盖章。
三至六年级要求每单元的第一和第三课做在语文课堂作业本上，教师全批全改，等级、日期、评语要齐全、规范，评语大约三分之一以上，禁止使用评语章；其余几课及语文园地以单元过关、使用电子稿打印的形式呈现，在固定的订正区内认真订正，教师全批全改，评语大约三分之一以上，禁止使用评语章。
中高年级主要是词、句、段方面的内容。
中高年级作业设置每一课一般不少于2题。
写字：各班级每周至少2次，各年级不少于32次/学期，练字内容必须为果而优习字软件的配套教材，即各个年级的写字小助手。
一、二年级至少完成练习每一课的“生字训练”、“课后练习”两部分；三、四年级至少完成练习每一课的“生字训练”、“课后练习”。
五、六年级至少完成每一课的“生字训练”、“词语练习”和“课后练习”，要求每一课都要批改，可两课写一次评语，书写好的可以圈画出来，一二年级评语可以盖章，三至六年级评语要有具体指导性，禁止用评语章。
习作：隔周一次，共8篇。
最新小学语文学科教学常规(规范)
最新小学语文学科教学常规(规范)引言本文档旨在提供最新的小学语文学科教学常规和规范，以帮助教师们更好地进行语文教学工作。
本文档将介绍以下几个方面：教学目标、教学方法、教学内容、教学评价和学生参与。
教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的语言表达和交流能力。
4. 培养学生的阅读理解和文字分析能力。
5. 培养学生的文化素养和信息获取能力。
教学方法1. 多样化的教学方式，包括讲述、示范、讨论、合作研究等。
2. 创设情境，激发学生的兴趣和主动探究。
3. 引导学生进行实践操作和实地观察，加深对语文知识的理解。
4. 通过游戏、活动等形式提高学生的研究积极性和参与度。
教学内容1. 基础知识：字音、字形、词语的基本意义和用法等。
2. 课文研究：教材中的课文内容，包括阅读理解、生字、短文写作等。
3. 写作训练：练写作各类文体，如记叙文、议论文、说明文等。
4. 口语表达：练口语表达能力，包括朗读、演讲、对话等。
5. 阅读拓展：引导学生进行课外阅读，积极培养阅读兴趣。
教学评价1. 多元化的评价方式，包括笔试、口试、作业、课堂表现等。
2. 全面评价学生的语文能力和综合素质。
3. 鼓励学生发挥个人特长，注重学生的进步和成长。
学生参与1. 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
2. 增加学生的互动交流，培养合作意识和团队合作能力。
3. 鼓励学生主动思考和独立研究，培养自主研究能力。
结论本文档总结了最新的小学语文学科教学常规和规范，旨在帮助教师们更好地进行语文教学工作。
通过落实教学目标、采用多样化的教学方法、合理安排教学内容、全面评价学生和引导学生积极参与，可以提高学生的语文能力和综合素质，培养他们对语文的兴趣和热爱。
小学语文学科教学常规建议
小学语文学科教学常规建议小学语文学科教学常规建议小学语文学科教学常规建议11.培养学生良好的听说读写习惯，认真听他人发言，不怕说错，大声表达。
2.能正确朗读四会的单词，和他人进行简单的生活口语交流。
3.重视训练学生说的能力，鼓励学生敢于大胆说英语，每个学生都有开口说英语的机会。
4.用英语组织基本教学，用肢体语言协助理解，不是必要时不用母语。
5.教学中坚持：词不离句，句不离篇。
6.注重新旧知识的滚动复现，及时巩固。
7.课前准备好实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，增强教学的有效性。
8.课堂作业须全批全改，错的地方要求学生订正，批改要及时规范，批改统一使用激励机制。
9.每节课必须让学生听规范的录音，引导学生模仿正确的语音、语调，注意不要拖音。
原音进课堂。
10.教学指令要清晰到位，教师提问措辞要简洁清楚，尽量真实。
11.要有教师规范的板书。
12.教学面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。
在课堂上关注学习困难生，每个学困生在课堂中的发言不少于8次，学困生要给与更多的发言机会。
13.坚持语音的渗透，包括读音规则，语音语调等。
14.创造条件，安排学生在学校或家里进行朗读英语，保证有听录音的时间。
15.每节课有小组合作的形式，培养孩子的团队合作精神。
16.每节课必须留有3到5分钟的时间给学生书写，并给与适当的指导和反馈。
17.课堂上给学生提供充分的思考和自由发挥的时间和空间。
18.必须教会高年级学生使用英语词典。
小学语文学科教学常规建议2 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，特制定本建议。
一、认真备课1、每学期教学计划必须在期初制订好。
2024年实小语文教研组教学常规检查方案
2024年实小语文教研组教学常规检查方案如下：一、教学目标明确化教师需在每节课前制定清晰的教学目标，确保学生清楚知道本节课的学习目的和重点内容。
同时，在教学过程中要根据学生的不同水平和需求，对教学目标进行灵活调整以确保教学效果最大化。
二、教学内容精细化教师要认真拟定教学内容，确保内容的科学性和有效性。
在教学中，要注重细节的把握，确保每个知识点都能够得到充分解释和理解，避免遗漏和混淆。
三、教学方法多样化教师在教学过程中要灵活运用各种教学方法，包括讲授、示范、引导等，以激发学生的学习兴趣和保持他们的专注度。
同时，要注重启发式和探究式的教学方式，培养学生的独立思考和创新能力。
四、教学评价及时化教师需及时对学生的学习情况进行评估和反馈，以便及时调整教学策略和帮助学生克服困难。
同时，要注重正向激励和鼓励，保持学生的学习动力和积极性。
五、教学资源优化化教师要充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，要注重教学资源的更新和整合，确保资源的有效利用和学生的全面发展。
六、教学环境优化化教师要营造良好的教学环境，包括课堂氛围、师生关系等方面。
要建立和谐的师生关系，促进学生的学习积极性和主动性，为教学工作的顺利开展创造良好的条件。
七、教学管理规范化教师要遵守学校和教育部门的相关规定，严格执行教学计划和教学安排，确保教学工作的有序进行。
同时，要加强教学监督和评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
八、教学效果评价科学化教师要根据学生的学习情况和教学目标进行科学评价，确保评价方法的客观和公正。
同时，要注重对学生学习成绩和教学效果的及时反馈，及时调整教学策略，不断提高教学质量和效果。
以上为2024年实小语文教研组教学常规检查方案，敬请遵守落实。
小学语文课堂常规
语文课堂常规要求
一、预习要求：
1.标出自然段；
2.生字标拼音，音序，偏旁，组词
3.将这一课对应词语表的词画出
4.思考课后习题答案
二、课前准备
1.准备好课本、红笔，黑笔，铅笔，橡皮，课堂练字本，字典，放于左上角
2.黑板擦干净，PPT打开。
3.语文课代表领读课文。
三、课中要求
1.认真听讲，积极回答，遵守课堂纪律。
2.学会用红笔做笔记，要求笔记字体工整，无错别字。
先做完笔记的多读几遍。
3.上课读书要做批注，做到不动笔墨不读书，并且阅读有一定的速度。
四、书写
学生的作业、笔记的卷面干净，字体工整，无错别字，注意间架结构，写字的速度等等。
五、作业的订正
作业订正要规范，用红笔写订，红笔写订正内容
六、阅读
阅读有一定的速度，学会做笔记，圈点勾画。
2024—2024第一学期小学语文教学工作计划7篇
2024—2024第一学期小学语文教学工作计划7篇2024—2024第一学期小学语文教学工作计划篇1依据学校工作思路，结合本班实际情况，以及上学期的工作经验和教训，特制定计划如下：一、班级情况简介本学期班内依然为71名学生，其中有男生37人，女生34人。
从上学期的语文成绩来看，本学期要从阅读理解方面下功夫，提高学生的理解能力，同时还要培养学生认真书写的习惯。
另外，还有部分同学偏科，所以本学期还要注意引导这样的孩子全面发展。
对于差生，他们学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，不能全身心地自觉学习，促进他们进步，依然是本学期的重点。
二、教学工作在语文教学中，做好以下几方面工作：1.抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中，部分同学的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如句子的变换形式和修改病句以及多音字的理解等容易失分知识，要采用多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过2.做好学习方法的指导俗话说，磨刀不误砍柴功。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此，教学不同的`知识点时，都要结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生读—画—思—写—问的五步预习方法，意思是读课文、画词句、思内容、写批注、问不解的方法。
学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，要教给学生理清的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，并把自己的感受诉诸笔端。
把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，并开展多种形式的文体活动，让他们有生活体验，有话可说，使学生的表达能力在不断的练习中得到提高。
小学语文学科教学常规
小学语文学科教学常规一、计划与备课（一）教学计划1、制订计划前要认真学习（语文课程标准），明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。
2、每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。
（附表一：教学进度安排表）（二）备课1、树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和和课时目标）。
目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。
根据教材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。
教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。
要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。
合理安排课内外作业。
4、要认真书写教学方案，教龄五年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②课型（如：阅读教学、口语交际课、习作课、写字课、班级读书会、活动课等）；③教学目标；④教学重、难点；⑤课时；⑥教学准备；⑦教学过程；⑧作业或活动设计；⑨板书设计。
（附表二：小学语文教学设计格式1、格式2、格式3）口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应按照上述几个方面来制定切实可行的教案。
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金凤区小学语文教学常规小学语文是一门基础性学科。
语文教学必须使学生通过听、说、读、写的训练，提升学生的语文核心素养。
小学语文教学工作的基本环节有备课、上课、作业布置与批改、考试评价等。
为了更切合金凤区小学语文教学的实际，实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，确保金凤区小学语文教学质量的逐步提高，特制定本常规，对教师教学的各个环节提出规范性的要求，使小学语文教学工作做到严而有序，有章可循。
一、备课备课是教学工作的基础，是教学常规工作中的重要环节。
认真备课是上好课的基础和先决条件，也是教师不断积累教学经验和提高自身业务能力和教学能力的主要途径。
提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。
（一）制订计划学期初，要认真学习课标，通读全册教材和配套的教师用书，掌握所教年段（级）的具体要求，了解本学期教学目标和教学内容，结合学生实际，制定学期教学计划。
计划内容包括：①课标中关于本年段的内容摘要；②本册教材内容及教学目标；③安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。
（二）单元备课要在钻研、把握教材的基础上，根据《语文课程标准》、教材和学生的学习基础，确定各单元的教学要求、重、难点。
找出前后单元的知识内容与其它学科知识间纵向及横向的联系，以及可以渗透德育教育内容。
最后根据学校的课程安排来划分课时。
授完一个单元之后，根据每一节课的实践体验及学生接受知识的情况，写出单元教学反思，以便在下一个单元加以调整和弥补。
（三）课时备课根据单元课时的划分，确定本课时的教学内容、教学目标（要体现学生的语文核心素养）及教学重、难点。
备课要做到“六明确”“七备”。
“六明确”：教学内容明确（包含单元和课时课题），教学目标明确，教学重、难点明确，教学过程明确，板书设计明确，作业布置明确。
“七备”：备教材、备学生（不同程度学生的接受能力）、备教法（包括教学手段及教具）、备学法（包括各种活动）、备板书、备总结归纳、备作业。
（四）具体要求及内容1、树立单元备课教学的思想。
先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。
目标要体现语文核心素养，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。
根据教材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。
教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。
要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。
合理安排课内外作业。
4、要认真书写教学方案，教龄五年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②课时目标；③教学重、难点；④教学准备；⑤课时安排；⑥教学过程；⑦板书设计。
（口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应按照上述几个方面来制定切实可行的教案。
）5、允许对备课进行改革和试验，手写、电子教案均可。
电子备课占总课时的三分之一，必须有二次设计。
6、提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。
上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，要改进的地方（二次修改）用红笔表示。
准备好课堂所需教具学具。
7、进一步建立健全集体备课制度，每月至少集体备课2次。
集体备课采取集体讨论与个人备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。
集体备课要事先“定时间、定内容、定主讲”；在集体备课时间相互探讨最优化的教学方案，重点讨论教学目标和作业设计，并对讨论后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。
8、课后要善于反思总结经验教训，写好教后反思及单元反思。
青年教师（不满5年）必须课课有反思，其他老师每单元至少两次反思。
二、上课上课是教学实施的关键环节，教师必须充分做好上课准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好相关教具等，提前到达教室候课，指导检查学生做好课前准备工作。
按时上下课。
在上课过程中，根据语文学科的特点，做到以下要求：1、做好课前准备。
上课前要准备好小黑板、生字卡片、电教媒体等教具。
教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。
2、坚持以教学目标为导向，围绕目标开展教学过程。
教学重点的落实应分步到位，过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。
3、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
重视提高学生的品德修养和审美情趣。
4、创造性的实施教学方案。
在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，时刻关注学生的学习状况，既要关注学生的学习状态，又要关注学生的学习结果。
根据收集的学生的信息反馈，充分的运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。
5、教学方法要符合教学原则和课型特点。
不同课型采取不同的教学方法，要让学生有较为充裕的读书时间、自主学习的时间和空间。
课堂中要引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。
注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。
6、规范教学行为。
教师教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感，坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的媒体。
新授讲解清晰到位，深入浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参与其中。
复习总结全面精当，有一定拓展提升。
既要面向全体学生，又要关注学生的个性差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。
7、教学要面向全体学生，尊重学生，不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严谨体罚和变相体罚学生。
三、作业及批改（一）作业布置1、要紧扣课标和教材内容，按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业。
作业布置要有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。
布置课堂作业应尽量放在课堂教学内进行，家庭作业量必须按照规定严格控制。
一二年级不留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级不超过45分钟。
2、作业要讲究实效，有典型性、思考性、针对性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，切忌“拿来主义”，增加学生负担。
除巩固双基的作业外，课堂上要有探究性作业，课外要留给学生活动作业，或个体独立完成，或小组互助完成，或集体合作完成。
不布置机械重复和大量抄写的作业，能在课堂完成的作业不布置到课外去做。
每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。
难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养优等生，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。
3、每学期大作文8篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。
要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如：调查、观察等。
4、要严格规范学生作业格式。
强调书写要工整，格式要规范，独立（有的可以讨论）完成，认真检查，按时上交、及时订正。
要通过反复督促落实，使学生逐步养成良好的作业习惯。
严禁以罚做作业来惩罚学生。
（二）作业批改1、指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2、作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。
作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。
提倡采用激励性评语。
提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。
3、作业有发必收，有收必改，有改必评。
低年级所有作业全批全改，中高年级重点作业精批细改，其他作业讲评结合；平时的小练笔的评改要圈出错别字，有修改符号画出好词佳句，简单点评；单元作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。
作业批改要有等级评定和评语及批改日期，日期一律用小写数字。
4、各年段要求批改的作业：低段（1--2）检查生字、听写、学习之友三种作业；中段（3--4）检查听写、作文、学习之友三种作业；高段（5--6）检查听写、作文、学习之友。
四、活动及辅导1、语文实践：提倡语文与其他学科知识的整合。
加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，循环日记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素养。
2、课后辅导：制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。
辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。
要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。
要有重点地及时辅导，解决难点，严禁用早自习讲授新课。
五、教学评价1、形成性评价：每单元教学结束后，可根据情况组织学生进行单元测试，实现及时反馈。
要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生查漏补缺，确保学习质量有效提升。
2、质量检测：原则只进行期中、期末质量检测。
期中、期末检测属于目标检测考试。
考试的内容以新课标为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。
组织检测要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。
考试成绩的评写可采用百分制。
考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。
3、教学总结：每学期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本学期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。
六、教研科研1、积极参加教学研究活动，平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法。
了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。
积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。
2、完善学科教研组，健全研修制度。
教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，提高教研组活动的实效性。
（每学期至少8次学科教研活动）3、积极组织教师参加教学观摩（如研究课、观摩课、汇报课）活动，每次教学观摩活动后，要组织听课老师评课研讨。
4、积极开展听评课活动。
要有听课记录，且记录规范具体。
听课记录尤其要针对教学过程中的每一个细节进行分析，领会出其教学的特色，并找出不足之处，提出自己的设想。
另外，还需从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教师素质、教学效果等几方面进行综合分析，作一个总体评价。