小学科学《校园里的动物》1
人教版科学三年级上册《校园里的动物》教学设计
人教版科学三年级上册《校园里的动物》教学设计一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册的一篇课文，课文通过介绍校园里的各种动物，让学生了解和认识这些动物的生活习性和特点，培养学生的观察能力和思维能力。
课文内容丰富，语言简练，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对动物有一定的了解和兴趣。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对某些动物的生活习性和特点了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动观察和思考，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所介绍的校园动物的生活习性和特点，学会观察和描述动物的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解校园中不同动物的生活习性和特点，学会观察和描述动物的方法。
2.教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式描述动物的生活习性和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中观察、思考和表达。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂讨论和写作练习题目。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示校园中的各种动物，引导学生关注这些动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）课文阅读，让学生初步了解校园中的动物。
教师可适当讲解一些生僻词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分成小组，讨论课文中介绍的动物的生活习性和特点，以及自己身边的动物。
写作练习：让学生运用恰当的词语和句式，描述一种自己喜欢的动物。
科学课件《校园里的动物》精品PPT课件1
棉签 放大镜
活动吧！
我在（ 找到了（ 它在（
） ）， ）。
我最喜欢的一种动物是
（
），它在
（
）。
我找到了（ ）种动物， 有（ ）、（ ）， 还有（ ）。
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教科版《校园里的动物》精品课件PPT 1
2.校园里的动物
教科版《校园里的动物》精品课件PPT 1
校园里有这些小动物吗？
麻雀
锹甲
蝴蝶
椿橡
蚂蚁
校园里有这些小动物吗？
蜗牛
瓢虫
蚱蜢
蜘蛛
毛虫
校园里还生活着哪些动物呢？
怎样才能找到它们并观察呢？
不惊动、不伤害 动物，不损坏它 们的“家”。
我们使用的工具：
小学科学教育科学一年级下册动物校园里的动物
《校园里的动物》（教育科学出版社一年级下册）一、教学内容概述•单元概述：《校园里的动物》选自教育科学出版社出版的《科学》教材一年级下册《动物》单元。
“动物”单元指向对生物特征的认识，该单元围绕“动物是生物，具有某些共同特征”这个主要概念，以观察、记录、描述为重点，引导学生从蜗牛、金鱼等典型动物的观察中；了解动物的形态特征和生存需要, 意识到这些动物的形态特征适应它们生活的环境，并影响了它们的行为，同时意识到动物世界虽然是多姿多彩的，但是动物又有许多共同特征。
整个单元还融合了对科学态度和学习习惯的培养，让学生体会珍爱生命的重要性。
•课时内容：“校园里的动物”是《动物》单元的第二课时，本课主要让学生在真实的自然环境中寻访和认识一些常见的小动物，认识到动物生活在一定的环境中。
学生将通过观察、记录、整理，初步观察校园中常见动物的形态，意识到动物的多样性，产生学习兴趣；同时在寻访过程中，学习有目标、有序观察动物的方法。
在学生对动物有了初步认识后，本课让学生走出教室，到校园中去寻找动物，观察、记录和认识身边的真实动物，了解校园环境中生活着的动物，感受动物与环境之间的关系，体会动物的多样性。
二、学情分析参与学习的是一年级的小学生，他们对自然界有着浓厚的兴趣，这一阶段是培养孩子科学兴趣、体验科学过程的重要时期。
在观察活动的动物中，一年级的学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法,在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。
而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。
这些问题都需要在整个教学过程中老师适时的提醒与纠正。
针对一年级学生活泼、好动、表现欲强、善于模仿、注意力不集中等特征，可以通过设计不同的教学情境来吸引学生注意，激发学习兴趣。
在教学过程中教师应用多种评价方式来引导学生的课堂行为，使其优点充分发挥。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道动物的多样性。
教科版一下科学《校园里的动物》教案
教科版一下科学《校园里的动物》教案一. 教材分析《校园里的动物》这一课时主要让学生通过观察和探究身边的动物，了解动物的一些特征和习性。
教科书通过提供丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析一年级的学生对于动物有一定的认知，他们对于动物的特征和习性有着自己的理解和感受。
但是，对于一些细微的特征和习性，他们可能还没有注意到。
因此，在教学中，我需要引导学生观察和发现动物的这些细微之处，并通过对动物的观察，培养学生的科学思维。
三. 教学目标1.让学生了解动物的一些特征和习性。
2.培养学生观察和发现动物特征的能力。
3.培养学生对于科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解动物的一些特征和习性。
2.难点：培养学生观察和发现动物特征的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的特征和习性，自己发现动物的特点。
2.讨论法：让学生通过讨论，分享自己对于动物的认识和理解。
3.引导法：教师引导学生观察和发现动物的特征，帮助学生建立科学思维。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或者实物，用于引导学生观察。
2.准备一些关于动物特征和习性的资料，用于引导学生发现和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片或者实物，引导学生关注校园里的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于动物特征和习性的资料，让学生通过观察和思考，发现动物的特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种动物，通过观察和讨论，总结出这种动物的特征和习性。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对于动物特征和习性的掌握情况。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：我们应该如何保护校园里的动物？让学生认识到保护动物的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调动物的特征和习性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里或者身边的动物，记录下它们的特征和习性，下节课分享。
一年级科学下册教案动物《校园里的动物》教科版
在小组讨论环节，学生围绕保护校园动物及其生活环境主题展开思考。他们提出了很多有创意的建议，展现了良好的思考和分析能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对这个话题的了解不够深入。为此，我计划在下一节课前增加一些关于环保的知识普及，激发学生的兴趣和参与度。
-观察与描述方法：教授学生运用观察、比较、分类等方法，对动物的外形特征、行为习惯进行描述。
2.教学难点
-动物特征的区分：学生容易混淆不同动物之间的特征，如蝴蝶与蜻蜓的翅膀差异，蚂蚁与蜜蜂的身体结构区别。教师应通过实物观察、图片展示等方式，帮助学生明确各种动物的特征。
-动物生活习性的理解：学生对动物生活习性的理解可能停留在表面，难以深入理解动物与环境的相互关系。教师可以通过生动的实例、视频资料，让学生更直观地了解动物的生活习性。
-观察与描述能力的培养：一年级学生对观察和描述方法的掌握程度不同，部分学生可能难以准确表达观察到的动物特征。教师应引导学生在观察过程中注意细节，学会用恰当的语言进行描述，并提供反馈和指导。
-环保意识的培养：如何让学生理解关爱动物、保护环境的重要性，是教学的难点之一。教师可通过讲解动物在生态系统中的作用，引导学生关注人类活动对动物及其生活环境的影响，从而培养学生的环保意识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解动物的基本概念。动物是生物的一种，它们有生命、能生长、繁殖，并且具有不同的外形特征和生活习性。了解动物有助于我们认识自然、保护生态环境。
人教版科学三年级上册《校园里的动物》说课稿
人教版科学三年级上册《校园里的动物》说课稿一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册的一篇文章，主要介绍了校园内常见的动物及其生活习性。
文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
本文主要分为三个部分：动物的外形特征、生活习性和与人类的关系。
通过学习本文，学生能够了解不同种类的动物，认识它们的特点，明白动物与人类生活的密切联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在生活中接触过各种各样的动物，对动物有一定的了解。
但部分学生对动物的特点和生活习性认识不够深入，对动物与人类的关系理解不全面。
因此，在教学过程中，教师要引导学生观察、思考，培养他们的观察力和想象力，帮助他们更好地理解动物的特点、生活习性以及与人类的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。
2.教学难点：引导学生观察、思考，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地认识动物的特点和生活习性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示校园内常见的动物图片，引导学生回忆校园里的动物，激发学生对动物的兴趣。
2.观察与交流：学生分组观察校园内的动物，记录它们的外形特征和生活习性。
然后各小组分享观察成果，教师引导学生进行交流讨论。
3.知识讲解：教师根据学生观察到的动物特点，讲解动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生系统地了解动物。
小学科学22《校园里的动物》(教案)
小学科学22《校园里的动物》（教案）【校园里的动物】教案一、教学目标：1. 让学生了解校园里的常见动物，学习它们的特征和习性。
2. 培养学生对动物及其生活环境的观察力和兴趣。
3. 发展学生的团队合作和语言表达能力。
二、教学重点：1. 校园里的常见动物的特征和习性。
2. 动物和人类的关系及互动。
三、教学准备：1. 幻灯片或图片，展示校园里的常见动物。
2. 动植物标本（校园里搜集）。
3. 示范活动所需材料（如各种食物、容器等）。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）：通过提问，让学生回忆起他们在校园里曾见过的动物。
引导学生思考动物在校园里的生活环境以及与人的互动。
提问问题可涉及校园狗、猫、鸟、鱼等常见动物，为后续的学习打下基础。
2. 学习展示（约15分钟）：利用幻灯片或图片向学生展示校园里常见的动物，并提供简要的特征和习性描述。
通过观察图片，引导学生观察动物的外貌特征、食性和生活方式，了解每种动物在校园中的习性和栖息地。
3. 探究活动（约30分钟）：将学生分成小组，每组分配一种校园里的动物，例如校园狗、猫、鸟、鱼等，让学生通过观察和记录收集有关这种动物的信息。
学生可以观察动物的外貌特征、行为习性、食性等，并进行记录。
4. 小组讨论（约15分钟）：让学生在小组内分享他们所观察到的动物信息，并可以通过图片、绘画等形式展示。
每个小组成员都有机会发言，其他组员可以提问补充。
鼓励学生进行交流和讨论，拓宽对校园里动物的认识。
5. 示范活动（约20分钟）：选拔几组学生进行示范活动，例如喂养校园狗、猫等动物。
教师可以事先准备好所需的食物和容器，并示范如何正确喂养动物。
借此机会，让学生近距离观察动物的反应和行为习惯，增进对动物和人的互动关系的理解。
6. 总结（约10分钟）：教师进行总结，鼓励学生表达对校园里动物的新认识和感受。
可以引导学生谈论人类应该如何保护和爱护校园里的动物，让学生意识到自己与动物之间的关系。
五、巩固练习：布置家庭作业，要求学生在家中观察并记录校园里的其他动物，比如昆虫、蜘蛛等。
小学科学三年级上册《校园里的小动物》教学设计分析
课题：《校园里的小动物》教学设计分析(一)教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。
1、利用图片创设情境著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。
新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。
2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间教师要放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。
提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。
（二）学法1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。
2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。
新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。
让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择自己最感兴趣的问题开展研究，让学生根据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。
科学课件《校园里的动物》优质PPT教科版1
猜一猜：它们会是校园里的动物吗（2）
西瓜虫
蚯蚓
蜗牛
蚂蚁
狗
蜒蚰
猜一猜：它们会是校园里的动物吗（3）
蜈蚣
山蛩qióng虫
螳螂
椿象
天牛
苍蝇
寻找校园里的动物——前期准备
1．到哪些地方找动物？ 天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土…… 2．需要带上哪些物品？ 棉签、放大镜、活动手册、笔…… 3．怎样统计记录动物？ 《活动手册》第9页
科学课件《校园里的动物》优质PPT教 科版1
教科版一年级下册第二单元第2课
校园里的动物
科学课件《校园里的动物》优质PPT教 科版1
学习回顾：一上1-6《校园里的植物》
一上《校园里的植物》 一下《校园里的动物》
校园里生活着 哪些动物呢？
猜一猜：它们会是校园里的动物吗（1）
金鱼
蝴蝶
蜜蜂
Байду номын сангаас蟋蟀
麻雀 公鸡
亲爱的同学们，再见！
《活动手册》第9页
找到动物画下来 尽可能画像一点 也可用文字记录
《活动手册》第9页
参考 《科学》第31页
《活动手册》第9页 统计动物的数量
寻找校园里的动物——注意事项
28
29
寻找校园里的动物——进行中
关于动物，还想知道什么？
1.太阳能热水器是一种光热转换器， 具有节 能、环 保、安 全的优 点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材 料、结 构、运 用的原 理有关 3.河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥 土，在 水流比 较缓慢 的地方 ，这些 泥土又 会沉积 下来。 4.河流的侵蚀和沉积作用，形成了许 多不同 的地形 地貌。 5.做河流实验，探究河流对土地的作 用。 6.推测河流什么地方流速快，什么地 方流速 慢，什 么地方 将会有 侵蚀， 什么地 方将会 有沉积 。 7、按一定的格式写出本小组的设计方 案
人教版科学三年级上册第一章第2课《校园里的动物》说课稿
人教版科学三年级上册第一章第2课《校园里的动物》说课稿一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册第一章第2课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和认识校园里的动物，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生观察和思考校园里的动物，并学会用科学的方法进行探究。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的观察和探究能力，他们对于动物充满好奇和兴趣。
但是，他们对于动物的特征和习性可能了解不多，对于如何科学地观察和探究动物可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和引导他们进行探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出校园里常见动物的名称和特征，知道动物的一些生活习性。
2.过程与方法：学生能够通过观察和思考，用科学的方法探究校园里的动物，培养学生的观察和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识，学会关爱和尊重生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出校园里常见动物的名称和特征，知道动物的一些生活习性。
2.教学难点：学生能够用科学的方法进行观察和探究，理解动物的生活习性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.观察法：引导学生观察校园里的动物，观察它们的形态特征和生活习性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享观察到的动物的特点和有趣的现象。
3.探究法：引导学生运用科学的方法，进行观察和探究，解决问题。
4.图片和视频：使用图片和视频辅助教学，让学生更直观地了解动物的特点和生活习性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示校园里的动物图片，引导学生关注校园里的动物，激发学生对动物的兴趣。
2.观察与讨论：学生观察校园里的动物，并引导学生进行小组讨论，分享观察到的动物的特点和有趣的现象。
3.探究与解决问题：引导学生运用科学的方法，进行观察和探究，解决问题。
如：动物为什么会这样做？动物的生活习性是什么？4.总结与展示：学生进行总结和展示，让学生分享自己的观察和探究成果。
苏教版小学三年级科学上册《校园里的小动物》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《校园里的小动物》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：1.知道校园里常见的小动物有哪些2.了解校园里小动物的习性、厉害之处、有趣之处等3.能简单描述校园里小动物的外形特征和生活习性4.培养对小动物的喜爱和对生命的尊重2.能力目标：1.能观察、发现校园里常见的小动物2.能分类、归纳校园里的小动物3.能简单描述小动物的外形特征和生活习性3.情感目标：1.培养保护生态环境和热爱自然的情感2.培养对小动物的爱护和尊重二、教学重难点1.教学重点：1.熟记校园里的小动物名称和特征2.熟练掌握校园里小动物的分类方法3.培养对小动物的爱护和尊重2.教学难点：1.能够通过观察和描述，判断小动物的类别2.培养对小动物的爱护和尊重三、教学准备1.物品准备：1.课件PPT2.观察动物材料：虫笼、显微镜、激光笔、解剖镜等工具3.观察动物体验箱2.环境准备：1.教室内部需要空旷，舒适，安静等环境四、教学过程1.导入环节教师请学生们逐个介绍自己空课时在校区内所见到的小动物。
鼓励学生关注小动物和生态环境，增强对生态环境的保护意识。
2.预习体验环节1.教师分享观察动物的经验，并为学生展示具体的观察工具。
2.鼓励学生们通过调查和研究，自己尝试观察不同类别的校园小动物，并制定适当的调研表格。
3.教学探究环节3.1 校园里小动物的分类方法1.教师引领学生观察小动物，通过差异、相似性进行分类，以便更好地认识小动物，同时也让学生学到如何科学的认识事物。
2.学生通过观察图片、实物，学习小动物分类、名称以及小动物的特性和生活习惯。
3.2 校园小动物的特性和生活习性1.学生通过观察、实验和讨论，了解小动物的特点和生活习性，比如它们在什么地方生活、什么食物、如何繁殖等。
2.教师通过布置作业，让学生们去现场查看小动物，观察它们的生活状态、、习性，反馈回去并进行讲解。
4.集体总结、评价环节1.教师引导学生通过交流和展示了解小动物的分类、特性、习性的情况，并以此让学生对小动物有更深入的思考。
(完整)一级下册科学课件《校园里的动物》教科版精品PPT资料精品PPT资料
蚯蚓 蚂蚁
蜗牛 蜒蚰
猜一猜：它们会是校园里的动物吗（3）蜈蚣Leabharlann 山蛩qióng虫螳螂
椿象
天牛
苍蝇
寻找校园里的动物——前期准备
1．到哪些地方找动物？ 天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土…… 2．需要带上哪些物品？ 棉签、放大镜、活动手册、笔…… 3．怎样统计记录动物？ 《活动手册》第9页
《活动手册》第9页
找到动物画下来 尽可能画像一点 也可用文字记录
《活动手册》第9页
参考 《科学》第31页
《活动手册》第9页 统计动物的数量
寻找校园里的动物——注意事项
一上《校园里的植物》 猜一猜：它们会是校园里的动物吗（2） 一下《校园里的动物》 猜一猜：它们会是校园里的动物吗（2） 学习回顾：一上1-6《校园里的植物》 天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土…… 2．需要带上哪些物品？ 1．到哪些地方找动物？ 3．怎样统计记录动物？ 3．怎样统计记录动物？ 棉签、放大镜、活动手册、笔…… 学习回顾：一上1-6《校园里的植物》 一下《校园里的动物》 2．需要带上哪些物品？ 天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土…… 猜一猜：它们会是校园里的动物吗（1） 一上《校园里的植物》 3．怎样统计记录动物？
西瓜虫 教科版一年级下册第二单元第2课
寻找校园里的动物——进行中 一下《校园里的动物》 3．怎样统计记录动物？ 1．到哪些地方找动物？ 一下《校园里的动物》 3．怎样统计记录动物？ 猜一猜：它们会是校园里的动物吗（1） 一上《校园里的植物》 天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土…… 猜一猜：它们会是校园里的动物吗（1）
教科版一年级下册第二单元第2课
校园里的动物
学习回顾：一上1-6《校园里的植物》
校园里的动物 一年级 科学 课件
带上工具去 观察。
பைடு நூலகம்
观察动物 的身体和 运动情况 。
数数动物有 多少，看看 它们在干什 么。
记下它们生 活的地方。
我仔细地观察 一种小动物。
不惊动、不伤害 动物，不损坏它 们的“家”。
校园动物哪 里找？
找到动物后……
数数动物有 多
少，看看它 们
在干什么。
答案：老虎
猜一猜
头戴三朵花， 身披五彩纱， 抖起花衣裙， 夸耀自己美。 （猜一鸟类）
答案：孔雀
像马不是马， 它比马儿大， 身背两座山， 脚踏万里沙。
（猜一哺乳动物）
答案：骆驼
校园里的动物
校园里的动物
01 ➢会运动
02 ➢生活在草丛中
➢有头
➢会爬
➢有尾巴
➢有脚
➢身体呈流线形
➢捉虫子吃
猜一猜
➢身上有鳍 ➢喜欢游泳
生活在草丛中有脚捉虫子吃会吐丝会运动有尾巴身体呈流线形身上有鳍喜欢游泳生活在水中0102电气设备一般不能受潮要有防止雨雪和水侵袭的措施
义务教育教科书
科学
一年级 下册
校园里的动物
猜一猜
年纪不算大， 胡子一大把， 不管见到谁， 总爱叫妈妈。 （猜一动物）
答案：羊
山中一大王， 黄袍穿身上， 虽然没兵将， 一吼谁都怕。 （猜一动物）
观察动物的 身体和运动
情况。
要边观察 边画哦！
不能打扰小动 物们的活动。
研讨
我们找到了哪些动物？在哪儿发现的？ 它们在做什么？
校园里的动物
（班级记录单）
日期：
蚯蚓
麻雀
我找到( )种动 物，有……
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科学、技术、社会与环境目标 感受到校园中动物的多样性，具有不伤害动植物、珍爱生命、保护环境的 意识。
聚焦问题
远望满地是芝麻， 近瞧一群小黑马， 不怕高山与陡坡， 就怕热锅上面爬。（打一动物）
谜底：蚂蚁
探索
注意事项
不惊动、不伤害动物，
不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ坏它们的“家”。
一年级下册科学课件-2-2校园里的动 物 教科版(共14张PPT)
一年级下册科学课件-2-2校园里的动 物 教科版(共14张PPT)
研讨
我们找到了哪些动物？在哪儿发 现的？它们在做什么？
校园里的动物（班级记录表） 日期：
我找到了……种动 物，有……
A.天牛
B.蟋蟀
C.大象
②在寻找并观察校园小动物的活动中，不需要用到的工具是（C）。
A.记录夹
B.放大镜
C.铁锹
③下面观察动物的方法错误的是（B）。
A.蹲在地上静静观察蚂蚁排队搬食物，不打扰它们
B.爬到树上，把鸟窝端下来，这样可以观察得更仔细
C.去动物园参观动物时，不挑逗动物 一年级下册科学课件-2-2校园里的动物 教科版(共14张PPT)
第2单元 动物
2.2 校园里的动物
教学目标
科学概念目标 （1）知道动物是多种多样的，我们的校园里也生活着一些动物。 （2）知道不同的动物生活中不同的环境中。
科学探究目标 （1）能通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 （2）能利用简单的工具观察动物的外形特征及运动特征。 （3）能用画图来记录动物的外形特征。
聚焦问题
长尾巴，大眼睛， 透明翅膀轻又轻， 四处飞奔忙不停， 消灭害虫有本领。（打一动物）
谜底：蜻蜓
聚焦问题
校园里生活着哪些动物？
探索
带上工具，到校园里去寻找动物。
拨草丛、泥土、 动物
观察动物
记录观察结果， 画动物
探索
校园动物哪里找？
一年级下册科学课件-2-2校园里的动 物 教科版(共14张PPT)
综合探究
（2）我最喜欢的小动物。 你最喜欢的小动物是什么？画一画它的样子（还可以简单画出它所在环境），并提出 几个你还想知道的关于它的问题，完成下面的表格。
我最喜欢的小动物
它的名字 它的画像
我还想知道的问题
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探索
找到动物后做什么？
①观察动物的生活环境（在哪里）。 ②观察动物的身体特征（动物是什么样子的）。 ③观察观察动物运动情况和活动情况（在干什么）。 ④还可以数一数有多少动物。 需要细致观察的时候，还可以借助工具放大镜来观察。
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探索
怎么记录观察结果？
①真实记录动物的特征，用简笔画把动物画下来。 （不会写的字可以用拼音代替）
②记录观察到的动物，不漏掉动物，不记录想象中的 动物。
③如实统计动物的数量。
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我最喜欢的动 物是……它生活 在……
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基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①小动物有很多，所以观察动物的时候弄死几个也没关系。（ × ） ②校园里生活着很多动物，我们所在的县（市）生活着更多的动物。（√） ③观察小动物时，我们观察它长什么样子就可以了，其他的都不用观察。（ × ） ④蜜蜂和蝴蝶都可以在花丛中找到。 （√） ⑤动物是人类的好朋友，我们应该跟动物和谐相处。 （√） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①下面动物中的（C）不会生活在校园里。
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综合探究
（1）动物我知道。 你认识下面的动物吗？把动物图片和动物名字连起来。 第一组：
麻雀 第二组：
喜鹊
千足虫
蜈蚣
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蜜蜂
大黄蜂
蝴蝶
蜻蜓
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