诊断学实训上课规范要求

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诊断学教学大纲(整理总结)

《诊断学》课程教学大纲前言诊断学是运用医学基本理论，基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。

主要研究内容是收集和获取病史资料、症状体征、实验检查和器械检查的方法及意义，并通过诊断思维，对临床资料分析归纳，做出诊断。

本大纲供临床医学、眼视光、麻醉、法医、影像、预防专业使用。

本课程采用的教材是人民卫生出版社出版的《诊断学》（临床医学本科. 第六版）教材。

大纲对教学深度的要求分四种：1、掌握：要求掌握的内容，在课堂上讲深、讲透，要求学生对此内容的基本知识或基本理论深入了解，融会贯通，牢固掌握。

2、熟悉：要求熟悉的内容要重点讲解，使学生全面理解的基础上抓住重点。

；3、了解：对要求了解的内容概括讲授，扼要介绍一般规律及进展。

4、学会：要求学生熟悉其操作方法、步骤，能在教师指导下自己进行操作。

未列入大纲的部分内容及大纲中注明自学的内容均供自学参考。

按温州医学院临床医学本科（含儿科、妇产科专业方向）眼视光、麻醉、法医、影像、预防学等专业教学计划，诊断学教学总时数135学时，其中理论深讲授81时，实验课54学时。

各章'绪论一、目的与要求：(一)了解：诊断学是研究诊断疾病的基本理论，基本技能和临床思维方法的学科。

(二)熟悉：诊断的原理和方法，熟悉诊断学的主要内容。

(三)掌握：症状，体征的概念。

二、教学内容：(一)详细讲解：症状、体征的概念。

(二)重点讲解：诊断学的基本内容。

*(三)一般介绍：诊断学的学习方法和要求，诊断学的进展。

第一篇问诊第一、二、三章问诊的方法技巧及问诊的内容一、目的与要求：(一)了解:问诊的重要性及问诊的方法和技巧。

(二)掌握:问诊的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个人史，熟悉婚姻史、月经史、生育史、家族史。

(三)了解问诊的注意事项。

二、教学内容：%(一)详细讲解：主诉现病史，既往史，个人史。

(二)重点讲解：婚姻史、月经史、生育史、家族史。

(三)一般介绍：问诊的重要性及注意事项。

诊断学实训教案设计模板

一、教学目标1. 知识目标：- 理解诊断学的基本概念和原则。

- 掌握常见疾病的诊断流程和方法。

- 了解诊断学实训的基本要求和注意事项。

2. 能力目标：- 培养学生运用诊断学知识进行临床实践的能力。

- 提高学生观察、分析和解决问题的能力。

- 增强学生与患者沟通和合作的能力。

3. 情感目标：- 培养学生对诊断学学科的热爱和敬业精神。

- 增强学生的责任感，树立良好的医德医风。

二、教学内容1. 诊断学基本概念和原则2. 常见疾病的诊断流程和方法3. 诊断学实训基本要求和注意事项三、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾诊断学的基本概念和原则。

- 结合实际病例，激发学生的学习兴趣。

2. 诊断学实训讲解- 讲解诊断学实训的基本要求和注意事项。

- 介绍常见疾病的诊断流程和方法。

3. 实训操作- 分组进行实训操作，每组选择一种常见疾病进行诊断。

- 学生在教师指导下，运用诊断学知识进行病例分析、病史采集、体格检查等操作。

4. 案例讨论- 学生分组讨论实训过程中遇到的问题和疑惑。

- 教师对学生的讨论进行点评和指导。

5. 总结与反馈- 教师对本次实训进行总结，强调重点和难点。

- 学生反馈实训过程中的收获和不足。

四、教学评价1. 评价方式：- 课堂表现：观察学生在实训过程中的参与度、合作精神等。

- 实训报告：评估学生对实训内容的掌握程度。

- 案例讨论：评价学生在讨论过程中的思维能力和表达能力。

2. 评价标准：- 知识掌握程度：学生对诊断学基本概念、原则和方法的掌握程度。

- 操作技能：学生在实训过程中的操作熟练度和准确性。

- 沟通能力：学生在案例讨论中的思维能力和表达能力。

五、教学资源1. 教材：《诊断学》2. 教学课件3. 案例资料4. 实训器材六、教学时间本次实训课程安排为2课时。

注：本模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

《中医诊断学》课程标准

《中医诊断学》课程标准《中医诊断学》是根据中医学理论,主要研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的—门学科。

它是中医学各专业的—门专业基础课，是中医基础理论与临床各科之间的—门桥梁课程，是中医专业课程体系中的主干课程。

本课程适用于中医学专业大学专科层次使用，教学目的是：培养“为农村基层、城镇社区培养德才兼备的高级技术应用型中医专门人才”。

本课程的主要任务是：通过重点介绍四诊、辨证、辨病和病案书写四大内容，旨在让学生熟练掌握中医论断学的基础原理、基本原则、基本内容和基本方法，着力培养学生的诊断技能、辨证的思维能力和综合运用能力。

本课程的教学培养目标是：通过课堂理论和实践教学，让学生熟练掌握临床岗位必需的中医诊断学的基础理论、基本知识和基本技能。

通过课堂内外对十项实习项目内容的强化训练，着力培养学生的诊疗技能、辨证的思维能力和技巧以及从四诊到辨证、辨病的综合运用能力。

本课程教学方法以讲授为主，结合病案讨论、实验室模拟教学、临床见习等多种教学方法。

绪论 (2学时)[教学目标]1．知识目标：1）掌握中医“诊断”、“诊法”、“辨证”、“辨病”、“病”、“证”、“症”、“病案”等概念的含义,掌握中医诊断的基本原则。

2）熟悉中医诊断的基本原理、主要内容。

3）了解中医诊断学发展简史。

2．能力目标：具有理解和运用中医诊病基本原理和基本原则的能力。

3．素质目标：1) 专业思想巩固，热爱中医事业。

2）具有严谨求实的科学态度，刻苦钻研的良好学风，勇于实践，不断探索的献身精神。

[教学要求]1．简介“诊断”、“诊断学”、“中医诊断学”的概念，《中医诊断学》的性质、地位和教学目的。

2．讲述中医诊断学的基本内容及相关概念,重点介绍“症”、“证”、“病”三概念。

3．重点阐明中医诊病的基本原理和基本原则。

4．一般介绍中医诊断学的发展简史。

[复习思考题]1．中医诊断学的主要内容有哪些？2．中医诊断疾病的基本原理是什么？3．中医诊断疾病的基本原则有哪些？上篇四诊第一章望诊[教学目标]1．知识目标：1）掌握望诊的概念和注意事项；掌握望神、望色、望形、望态、望头面、望五官、望皮肤、望舌象的方法,观察内容、观察要点、临床表现及临床意义。

中医诊断学实验指导大纲

《中医诊断学》实验教学大纲课程名称：中医诊断学课程编号：课程性质：非独立设课课程属性基础学时学分：总学时：90 总学分：实验学时：9 实验学分：应开实验学期：一年级第二学期适用专业：中医专业本科、中西医临床医学专业本科本大纲主笔人：胥筱云、鲁法庭、杨梅、何丹一、中医诊断学实验课的目的及基本要求（一）中医诊断学实验课的目的中医诊断学实验是一门以中医诊断理论为指导以现代科学研究的方法和技术来研究、发展中医诊断学的实验性学科。

中医诊断学实验课的目的在于结合课堂教学内容，综合采用有关的方法技术对中医学实验对象进行检测和观察，以最大程度地揭示其内在机制、作用原理，其目的在于：1、达到学用结合，理论联系实际，加深理解，巩固中医诊断学基本理论知识。

2、通过实验让学生熟悉中医诊断学基本实验方法和技能，培养学生科学实验能力，训练学生的综合操作和分析能力，为今后的学习及开展科研工作创造条件。

3、进一步提高学生的中医诊断素质，激励学生发现知识的局限性，主动自学、积极思考，不断完善知识结构。

4、培养学生的良好的思想素质，包括对实验研究的兴趣，实事求是的态度，尊重他人的学术见解和研究成果，具有较好的协作精神，为学生毕业后从事中医医疗、科研、教学奠定坚实的基础。

（二）基本要求1、要求学生初步学会中医学实验的操作实施方法，掌握相关实验内容的目的要求。

2、严格遵守实验室规则，保持安静和良好的课堂秩序，尊重指导教师。

3、爱护实验设备、大体标本及组织切片。

4、学生实验前要充分预习实验内容及有关的基础理论知识。

5、实验课后做好实验室的清洁工作。

6、注意安全，严防触电、火灾等事故发生。

二、中医诊断学课程简介《中医诊断学》是根据中医学的理论体系，研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门科学。

它是中医学各专业的一门专业基础课、是基础理论与临床各科之间的桥梁，为中医专业课程体系中的主要课程。

通过《中医诊断学》的教学，要使学生掌握望、闻、问、切诸诊法的基本理论、基本知识及方法；掌握八纲辨证、气血津液辨证、脏腑辨证的基本知识，了解病因辨证、六经辨证、卫气营血辨证、三焦辨证、经络辨证和疾病诊断、命名与分类的基本知识；初步训练诊法、辨证和病案书写的基本能力，从而为学习中药、方剂及中医临床各科打下有关的基础。

《诊断学》实验课程教学大纲

《诊断学》实验课程教学大纲课程编号：12071020/12071010课程名称：诊断学实验学分：2 学分实验学时：72学时适用专业：本科临床医学专业诊断学是应用问诊、体格检查、实验室检查及器械检查等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病，并综合培养学生临床操作技能的一门课程。

诊断学实验的主要内容包括疾病症状的问诊、体格检查，实验室检查，心电图检查，病历编写。

本课程实验教学要求通过模拟训练和临床见习相结合，掌握问诊、体格检查、实验室检查、器械检查等方法，培养学生对疾病诊断的综合分析能力，使学生熟悉症状、体征的现象与本质、共性与个性、局部与整体、主要矛盾与次要矛盾、形态与功能的辩证关系。

了解诊断步骤，逐步掌握诊断过程的思维方法，为随后进行临床实践奠定坚定的基础。

实验项目名称与学时安排使用教材：《诊断学》人民卫生出版社第六版主编陈文彬（面向21世纪课程教材）教学内容与要求：实验一、基本检查法、一般检查实验性质：验证性实验实验目的与要求：1、掌握视诊、触诊、叩诊、听诊的基本检查方法。

2、熟悉一般状态检查内容及正、异常体征的临床意义。

实验内容：学习一般状态检查内容及视诊、触诊、叩诊、听诊的基本检查方法。

（一）生命征1.体温：体温计的辨别、读数（示教）测体温的三种方法及正常值2.呼吸、脉搏、血压在各章节中分别讲解（二）一般状态1.发育：判断方法及记录2.营养：判断方法及记录3.神志：神志障碍的分度4.体位：自动、被动、强迫体位的定义（分别举例）5.表情：6.面容：7.步态：（三）皮肤1.色泽：发绀、苍白、黄染2.弹性：检查部位及方法3.温度4.湿度5.皮疹：斑疹、丘疹、斑丘疹、玫瑰疹、荨麻疹的区别6.出血：出血点、紫癜、瘀斑的大小区别出血点与皮疹的区别7.蜘蛛痣：①检查方法②常见部位及临床意义8.毛发分布：9.水肿：轻、中、重度分度10.瘢痕、溃疡。

（四）淋巴结1.检查顺序、部位及手法（示教）2.检查内容：淋巴结的部位、大小、数目、硬度、压痛、移动度、有无瘢痕及瘘管注意要点：浅部、深部触诊手法、腋窝、滑车上淋巴结触诊方法实验二、头、颈部检查实验性质：验证性实验实验目的与要求：熟悉头部、颈部的检查顺序与方法，并了解正常状态和异常改变的临床意义。

《诊断学》实训指导

实训一健康史采集【实训目的】1、掌握健康史采集方法、技巧、注意事项及内容；2、能熟练采集健康史；3、培养尊重被检查者、认真、严谨的工作作风与合作精神。

【实训方法及时间】 2学时1、教师讲解并示范健康史采集：25分钟。

2、学生十人为一大组，再分成两小组进行检查或被检查者的角色扮演，互相采集病史：35分钟。

3、随堂抽查：15分钟4、教师小结：5分钟。

【实训物品准备及要求】1、物品：教师提供相关病历资料、检查床、桌椅。

2、要求：检查者仪表端庄、态度认真、修剪指甲。

【实训内容】一、教师讲解健康史采集的方法与技巧并示范；二、教师讲解健康史采集的内容：一般项目、主诉、现病史、既往史、系统回顾、个人史、婚姻史、月经与生育史、家庭史。

三、展示病例并示教：患者，男，50岁。

患者3年前反复出现纳差、乏力、腹胀、腹泻，劳累时加重。

经常有鼻、齿龈出血。

近半个月腹部逐渐肿大，尿量减少，每日约为500ml，在家卧床休息。

因腹部肿脹难受，3天前开始间断自服“呋噻咪和氢氯噻嗪（量不详）”后，尿量增至每日3500~5000ml，腹胀明显减轻，但出现四肢无力、烦躁不安。

昨日起患者出现行为失常，治疗不配合，张口骂人，随地便溺，今日认人不清而入院。

7年前患乙型肝炎。

2年前肝CT提示肝硬化。

（1）据病例教师先示范并进行角色扮演提炼出精华部分（2）根据采集结果提出医疗诊断并制定治疗措施；四、学生分组根据上述病例进行健康史采集的练习并填写实验报告。

五、教师抽查练习结果六、教师小结：评价该实训课学生对健康史采集的优缺点并给予指正。

【实训流程】实训二一般检查【实训目的】1、掌握一般检查的基本方法；2、掌握一般状态检查的方法及指标；3、掌握全身浅表淋巴结的检查。

【实训方法及时间】 2学时1、教师讲解并示范基本检查方法：25分钟；2、学生两人为一组，互相练习：35分钟；3、随堂抽查：15分钟；4、教师小结：5分钟。

【实训物品准备及要求】1、物品：听诊器、软尺、棉签。

诊断学-教学要求(掌握、熟悉、了解)

【掌握】问诊的主要内容(主诉、现病史、即往史)与方法，【熟悉】诊断学的概念、研究内容、问诊在疾病诊断中的作用【了解】特殊问诊技巧【掌握】发热的定义、病因及常见热型【熟悉】发热的机制、伴随症状【了解】正常人体温与生理变异、发热的伴随症状及问诊要点【熟悉】皮肤黏膜出血概念【了解】皮肤黏膜出血病因【掌握】头痛的病因和临床表现；胸痛的病因、临床表现（心绞痛和心肌梗死）；急慢性腹痛的常见病因、腹痛的临床表现【熟悉】腰背痛、关节痛的病因、临床表现【了解】疼痛的伴随症状及问诊要点、疼痛的发生机制及分类【掌握】水肿的概念、心源性和肾源性水肿的鉴别。

【熟悉】水肿主要病因和临床表现【了解】水肿的发生机制、伴随症状及问诊要点【掌握】咳嗽的常见病因、干性咳嗽和湿性咳嗽、痰的性状及相应的临床意义【了解】咳嗽与咳痰的伴随症状及问诊要点【掌握】咯血的概念、咯血与呕血的鉴别；【熟悉】咯血主要病因及临床表现【了解】咯血伴随症状及问诊要点【掌握】呼吸困难的定义主要病因和临床表现【熟悉】心源性和肺原性呼吸的发生机制【了解】呼吸困难伴随症状【掌握】发绀的概念、常见病因和临床表现【熟悉】发病机制及分类【了解】发绀的机制【熟悉】心悸的概念及临床表现【了解】心悸的病因【掌握】恶心与呕吐临床表现特点【熟悉】恶心与呕吐的原因及发生机制【了解】恶心与呕吐的伴随症状及问诊要点【掌握】呕血与便血的发病原因及临床表现特征；【熟悉】呕血与便血的概念就发病机制【了解】呕血与便血及伴随症状及问诊要点【掌握】腹泻的概念，急性及慢性腹泻的临床表现特征【熟悉】发生机制、【了解】腹泻伴随症状及问诊要点【掌握】黄疸的概念、三种黄疸的发病原因【熟悉】临床表现及鉴别诊断【了解】胆红素正常代谢，黄疸的伴随症状及问诊要点【熟悉】血尿的概念及临床表现【了解】血尿的病因、伴随症状及问诊要点【掌握】少尿、无尿与多尿的概念【熟悉】少尿、无尿与多尿的病因【了解】少尿、无尿与多尿发病机制、伴随症状及问诊要点【掌握】眩晕的概念、临床表现【熟悉】眩晕的病因【了解】眩晕的发病机制、伴随症状及问诊要点【掌握】晕厥的概念及临床表现【熟悉】晕厥的病因【了解】晕厥的伴随症状及问诊要点【掌握】抽搐与惊厥的概念及临床表现【熟悉】抽搐与惊厥病因及发生机制【了解】抽搐与惊厥的伴随症状及问诊要点【掌握】意识障碍的概念、病因及程度、临床表现（浅昏迷和深昏迷的临床表现特征）【熟悉】意识障碍发病机制【了解】意识障碍的伴随症状【掌握】视诊、触诊、叩诊、听诊的内容与方法【熟悉】各种基本检查方法的操作要点及临床应用【掌握】一般检查的内容、主要项目的检查方法、正常及异常体征的临床意义【熟悉】一般检查顺序【了解】全身状态、皮肤其他异常改变的临床意义【掌握】头颅、头部器官及颈部检查的主要内容及检查方法【熟悉】头部、颈部的检查顺序与方法【了解】头颅、头部器官及颈部其他异常改变的临床意义【掌握】胸壁、乳房检查的内容和方法；乳房的常见病变的主要体征【熟悉】常用体表标志及胸部常用划线及区域内容及临床意义。

《中医诊断学》课程标准

《中医诊断学》课程标准一、课程定位和设计思路（一）课程定位1.课程简介：《中医诊断学》是依据中医基础理论，研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。

《中医诊断学》是中医学专业的基础课，是沟通中医基础理论与中医临床各学科之间的桥梁，是中医学专业课程体系中的主干基础核心课程，以研究疾病中各种症状、病名、证名的概念、临床表现、诊断方法及其相互关系为主要内容。

2.课程性质：专业基础课。

通过本课程的学习使学生掌握中医诊断学的基础理论、基本知识和基本技能，从而具备正确对病人的健康状态和病情的本质进行辨识，并对所患病、证作出概括性判断的能力。

课程在第二学期开设，共72学时。

3.在课程体系中的地位：是中医学专业主干基础课程之一，为后续学习临床各科奠定基础。

4.课程作用：《中医诊断学》是中医学专业的基础课程，以《中医基础理论》等课程为基础，为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。

本课程涉及的理论和技能是中医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。

（二）课程设计理念与思路1.课程设计理念《中医诊断学》课程根据中医学专业的人才培养目标，针对基层中医医生工作岗位的能力需求，基于岗位工作任务所需职业能力而设置。

通过教与学，使学生掌握必需的诊察病情、判断病种、辨别证候的基本理论知识，具备自主学习的方法能力；具备团结协作、沟通交流的社会能力；具备良好的职业素养。

使学生真正成为能适应基层医疗发展需要、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才。

本课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养，主张以研究性学习、基于问题的学习等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。

2.课程设计思路教学内容的选取以满足基层中医医生岗位工作需求为目标，根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，在理论为实践服务、重点培养学生职业能力的理念指导下，结合中医行业现状、我校现有条件以及高职中医专业学生学习特点，制定该课程标准。

《诊断学》课程教学大纲(doc 21页)

《诊断学》课程教学大纲(doc 21页)《诊断学》教学大纲课程编号：课程名称：诊断学英文名称：《Diagnostics》课程类型：专业基础课总学时：108学时讲课学时：75学时实习学时：32学时学分：6学分适用对象：医学检验专业、医学影像专业、医学眼视光学专业、口腔医学专业、法医学专业诊断学五年制本科教学大纲基本要求45学时理论讲授和32学时见习学习。

通过专业理论和见习实践的学习，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床医学专业课程打下基础。

在诊断学的教学过程中，教师要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。

通过理论课和自学的学习，掌握上述各章的基本理论和基本知识。

通过见习课的学习，学会并掌握或熟悉基本技能的操作方法。

在诊断学的教学过程中，应尽可能多地运用电子标准化模拟病人、临床典型病例示教及学生互帮互学等形式，使学生积极参加实践，以达到理论联系实际的目的。

由于学时教少，有部分需要熟悉或了解的内容必须由学生自学完成。

因此，教师应督促和检查学生的学习情况；学生应加强学习主动性，以使检体诊断学的课程教学达到教学大纲的要求。

通过本课程的学习，使学生不断提高独立思考、分析问题和解决问题的能力。

检体诊断学为学期课，学习结束时进行期末考试。

考试内容：（1）理论笔试，卷面成绩100分，占总成绩的70%；（2）课堂纪律及平时成绩30分，占总成绩的30%。

检体诊断教学时间安排问诊、病历书写、诊断方法 1 4 6心电图12 5 17合计45 32 77第一章绪论目的要求：阐述诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。

应用问诊、体格检查、实验室检查及辅助检查等方法，进行调查研究，达到正确认识健康与疾病的一门课程。

学习本门课程，必须以辩证唯物主义的观点为指导，努力学习，反复训练，牢固掌握基础理论、基本知识和基本技能，为今后掌握临床各科疾病的诊断打下基础。

诊断学实验教学大纲

实验教学大纲《诊断学》实验教学大纲（供五年制本科临床医学、口腔医学等专业使用）Ⅰ前言实验诊断学（Laboratory diagnosis）是诊断学的一部分，是基础医学向临床医学过渡的一门桥梁学科。

实验诊断学教材是高等医药院校教材体系中一门重要课程，是医学生的必修课。

实验诊断学实习指导编写中强调了理论与实践相结合、实验与临床结合，并注重培养学生实践能力和思维能力；因而本实验指导中突出了实践性、实用性、启发性。

在内容上分为实验部分和病例分析部分。

本大纲适用于五年制本科临床医学、麻醉学、妇产科学、口腔医学、急救医学、眼耳鼻喉科学、医学美容、影像学、法医学、临床心理学专业（方向）学生用。

现将大纲使用中有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。

教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应。

并统一标示(核心内容即知识点以下划实线、重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。

二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。

三总教学参考学时72学时，其中检体诊断28学时，完整病历书写4学时，异常体征4学时，实验诊断24学时，心电图检查12学时。

四教材：《诊断学实验指导》，自编，陈琦，2006年。

Ⅱ正文实验一血液检查（一）一教学目的在掌握毛细血管采血法、光学显微镜的正确使用及维护、改良牛勃氏计数盘的结构及使用方法的基础上，了解网织红细胞测定法及红细胞沉降率（ESR）测定法。

二教学要求（一）掌握毛细血管采血法。

（二）掌握光学显微镜的正确使用及维护。

（三）掌握改良牛勃氏计数盘的结构及使用方法。

（四）掌握红细胞计数的测定方法（目测法），熟悉血红蛋白测定方法。

（五）了解网织红细胞测定法。

（六）了解红细胞沉降率（ESR）测定法。

三教学内容（一）光学显微镜的正确使用与维护。

（二）改良牛勃氏计数盘结构及使用方法。

《诊断学》实训指导

【实训方法及时间】 2学时1、教师讲解并示范健康史采集：25分钟。

2、学生十人为一大组，再分成两小组进行检查或被检查者的角色扮演，互相采集病史：35分钟。

3、随堂抽查：15分钟4、教师小结：5分钟。

【实训物品准备及要求】1、物品：教师提供相关病历资料、检查床、桌椅。

2、要求：检查者仪表端庄、态度认真、修剪指甲。

三、展示病例并示教：患者，男，50岁。

患者3年前反复出现纳差、乏力、腹胀、腹泻，劳累时加重。

经常有鼻、齿龈出血。

近半个月腹部逐渐肿大，尿量减少，每日约为500ml，在家卧床休息。

因腹部肿脹难受，3天前开始间断自服“呋噻咪和氢氯噻嗪（量不详）”后，尿量增至每日3500~5000ml，腹胀明显减轻，但出现四肢无力、烦躁不安。

昨日起患者出现行为失常，治疗不配合，张口骂人，随地便溺，今日认人不清而入院。

7年前患乙型肝炎。

2年前肝CT提示肝硬化。

五、教师抽查练习结果六、教师小结：评价该实训课学生对健康史采集的优缺点并给予指正。

【实训流程】实训二一般检查【实训目的】1、掌握一般检查的基本方法；2、掌握一般状态检查的方法及指标；3、掌握全身浅表淋巴结的检查。

【实训物品准备及要求】1、物品：听诊器、软尺、棉签。

诊断学及内科学实训室管理制度

诊断学及内科学实训室管理制度
一、学生守则
1.遵守实验管理制度，不迟到、不早退，不在实验室吸烟、吃零食，保持实验室内整洁和安静。

2.实验课前要做好预习，认真上好，按实验操作规程合理操作，课后独立完成实验报告。

3.实验室内设备未经管理人员允许不得随意搬动。

4.增强安全意识，做到防火、防电、防毒，确保个人和实验设备安全。

5.节约实验材料和能源，随手关闭水电，杜绝浪费和损坏。

6.实验完毕，必须细心检查实验设备，物归原处。

7.严格程序，精心操作。

实验中损坏的用品，要说明原因，填写报损单，由实验管理人员签名后，按有关规定处理。

二、实验室安全制度
1.实验管理管理人员要具备强烈的责任心和安全意识。

保持高度警觉、常抓不懈，做到安全第一，防患于未然。

2.实验管理管理人员对实验室内水、电等设施的分布要做到心中有数，供电设备必须保持完好、安全，离开实验室必须关闭电源。

3.严禁非工作人员进入和逗留实验室，以防发生意外。

4.严禁在实验室内吸烟，使用明火或堆放易燃易爆炸物品。

实验室必须配备消防设备并保持完好，管理人员要了解灭火常识，会熟练使用灭火器。

5.使用实验室的教师要树立安全意识，做到防火、防电、防毒，确保
个人和实验设备安全。

中医诊断教学实验教学规程

中医诊断教学实验教学规程
一、实验指导教师应在实验前做好设备准备工作并按实验指导书将实验内容试做一遍。

二、学生在进行实验前，首先必须按照老师所讲授的内容和教材规定的实验项目认真做好实验预习报告，明确实验目的、步骤、原理，了解操作规程和本次实验的注意事项。

实验后认真完成实验报告。

三、实验中，要保持安静，不准随便离位。

必须实事求是地记录实验结果，不抄袭、不伪造，保持严谨的科学态度。

每次实验完后应将实验结果经实验指导教师审查。

认可后，方可离开实验室。

四、实验指导教师应在实验中认真指导，不得擅自离岗，并做好实验结果成绩记录工作。

实验完后清点实验设备，填写实验日志。

在规定时间内收齐实验报告，批改后登记实验报告成绩。

五、爱护仪器设备，做实验时注意安全，防止人身及设备事故的发生。

如有异常情况，应及时向指导教师报告，不得自行处理。

六、对违反实验规章制度和操作规程私自拆卸仪器而造成事故和损失的按学校学院规定进行赔偿处理。

诊断学课程标准

XX医科大学鄂尔多斯学院《诊断学》课程标准1.前言《诊断学》是阐述疾病诊断的基础理论、基本知识和基本技能的一门医学课程，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。

有关诊断学基础的基本原则适用于所有临床学科。

1.1课程定位本课程的主要任务是使学生掌握疾病诊断的基础理论、基本知识和基本技能，学会利用正确的方法和技巧获取临床资料，在熟悉临床资料的基础上，以科学的思维方式综合分析做出初步诊断，并能完成规范的病历书写。

1.2设计思路总的理念:培养技能型，实用型人才为目的，以农村医学专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，结合教，学于一体，有效提高学生专业能力。

（1）以人为本教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人，培养学生热爱农医专业，融知识传授，能力培养，素质教育于一体。

（2）因材施教认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好，志趣，个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。

（3）工学结合加强教学的针对性，实效性，使教学工作与儿科临床工作紧密结合，淡化学科意识，增强整体观念。

在儿科见习，实习中巩固专业基本知识，加快适应岗位，提高学生完成临床任务的能力。

（4）与时俱进密切关注学科发展动态，及时将临床儿科新进展引入课堂教学，不断充实，更新教学内容，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。

吸收先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。

2.课程目标依据全面推行素质教育、面向社会、适应未来岗位竞争需要的总要求，本课程的教学目标是：使学生掌握诊断学的基础理论、基本知识和基本技能，具有对疾病做出初步诊断、完成规范病历书写的能力。

具体的知识、技能、素质目标分述如下：（1）知识目标①掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状和诊断提示。

《诊断学见习》教学大纲

《诊断学见习》教学大纲
英文名称：Observation Class of Diagnostics A
见习学时：28
学分:0.875
适用专业：临床医学
一、见习目的
1．掌握：问诊和体格检查的基本方法和技能。

2．理解：门诊和病房工作特点和工作程序；各种常见病的临床特点、体格
检查和诊断治疗原则。

4．将理论与实践相结合。

5．培养学生树立为人民服务的思想和高尚的医德医风。

二、见习内容及要求
1．肺炎、慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、胸腔积液、气胸的临床表现、诊断和治疗方法。

2．冠状动脉粥样硬化性心脏病、风湿性心脏病、高血压、心肌病、心律失常的临床表现、诊断、预防和治疗方法。

3．慢性胃炎、消化性溃疡、肝硬化、肝性脑病、上消化道大出血、溃疡性结肠炎的临床表现、诊断和治疗原则。

4．尿路感染、肾炎、慢性肾衰竭的临床表现、诊断和治疗原则。

5．白血病、贫血的临床表现、诊断和治疗原则。

6．糖尿病及其并发症、甲状腺功能亢进症、甲状腺功能减退症的临床表现、诊断和治疗原则。

7．书写病历并做出初步的诊断。

三、见习时间及地点
见习时间：第6学期
见习地点：大连大学临床学院
四、见习方式和具体内容安排
见习方式：共7周，每周4学时。

分成6组，每组有一名指导教师。

具体安排：每组见习一个科室，先后轮转见习呼吸、循环、消化、肾内、血液、内分泌科，最后一周任选一个科室书写病历。

五、考核方式
书写一份病历，成绩以百分制计算，占平时成绩的25%。