个别学生辅导制度

初中学生学业辅导制度

初中学生学业辅导制度1.引言对于初中学生来说，学业辅导是他们学习的重要一环。

学校的学业辅导制度在帮助学生提高学业成绩的同时，也对他们的心理健康和全面发展起到积极的促进作用。

2.专业辅导师的角色学校应当设立专门的辅导师团队，由经验丰富、教育理念先进的老师组成。

他们不仅要具备良好的教学能力，还要具备心理咨询的知识。

辅导师应当积极倾听学生的困惑和问题，并及时给予指导和建议。

3.定期辅导活动学校应当制定一套系统的学业辅导方案，并定期组织辅导活动。

比如，每周一次的辅导课程，重点讲解难点知识，帮助学生巩固基础；每学期组织的辅导讲座，邀请专家学者分享学习经验和方法。

4.个性化辅导每个学生的学习特点不同，学校应当根据学生的个性和需要，提供个性化的辅导服务。

比如，为学习能力强的学生开设加深课程，为学习能力较弱的学生提供额外的辅导时间。

5.引导学习兴趣学校应当通过丰富多样的课程设置，激发学生的学习兴趣。

比如，可以开设选修课程，让学生有机会学习自己感兴趣的知识。

此外，学校还可以组织一些课外活动，让学生将知识应用于实际中，增强学习的乐趣。

6.家庭辅导合作家庭是学生学业辅导的重要一环。

学校应当与家长密切合作，建立良好的沟通渠道。

定期组织家长会，向家长介绍学校的辅导制度和措施，征求家长的意见和建议。

7.多元评价方式传统的考试评价方式不能全面反映学生的学习情况，学校应当采用多元化的评价方式。

比如，平时表现的考核、项目展示、小组合作等都可以作为评价的参考指标。

8.建立良好的学风学习环境学校应当倡导积极向上的学风，营造良好的学习环境。

例如，可以建立学习小组，培养学生之间相互帮助、共同进步的氛围。

9.培养自主学习能力学校应当注重培养学生的自主学习能力。

辅导师可以引导学生制定学习计划，教授学习方法和技巧，将学生的学习主动权交给他们自己。

10.关注心理健康学业辅导不仅仅是帮助学生提高学业成绩，也要关注他们的心理健康。

学校应当为学生提供心理咨询师，帮助他们解决学习和生活中的问题。

中小学学生心理辅导制度内容

中小学学生心理辅导制度内容一、背景介绍随着社会的进步和教育水平的提高，中小学生心理健康问题日益凸显。

为了促进学生成长成才，建立健全的心理辅导制度非常重要。

本文将探讨中小学学生心理辅导制度的内容。

二、设立从根源上预防心理问题1. 普及心理知识教育通过开设心理课程或者加入原有课程体系中，普及各种与心理相关的知识，帮助学生了解自身情绪变化和合理应对方法，提升他们认知能力和情绪管理能力。

2. 建立班级活动和社团组织鼓励学生积极参与各类班级和社团活动，培养社交技巧、增强情感交流能力，并提供适时指导和支持。

这些集体活动可以让孩子感受到集体温暖，并减少孤独感。

三、完善个别关怀系统1. 心理咨询服务设立专业的心理咨询机构或者安排专职咨询师在学校担任这一角色，为学生提供心理咨询服务。

学生遇到困扰或情绪问题时可以寻求专业咨询师的帮助，并得到合理的引导和规划。

2. 学生辅导员制度聘请经过培训的学生辅导员，负责每个班级内孩子们的日常关怀与指导。

学生辅导员应具备足够的同理心、耐心以及相关知识技能，能够随时倾听和协助解决各种问题。

四、开展全员参与的主题活动1. 心理健康宣传周每年设立一个专门的心理健康宣传周，组织多样化且针对性强的活动。

如开展主题报告会、表演赛、心理测试等等，旨在提高广大师生对于心理健康重要性的认识，并向他们普及有关心理疾病预防和治疗方面的知识。

2. 建立互助小组鼓励学校开设互助小组，在小组内进行自愿交流分享与探讨，促进彼此间情感共鸣和支持。

通过建立良好的同伴帮助网络，学生可以向同学求助和倾诉，从而减轻压力和焦虑。

五、建立评估反馈机制1. 心理健康评估定期进行心理健康评估，通过问卷调查的方式了解学生的心理状态。

这样可以及时发现存在问题的学生，并为他们提供针对性的辅导与治疗。

2. 意见反馈渠道开设意见箱或者在线调查平台，为学生、家长以及教职工搭建一个发布意见和建议的途径。

通过收集各方面的意见和建议，不断改进心理辅导制度，并更好地满足需求。

朋辈辅导规章制度

第一章总则第一条为规范朋辈辅导工作，提高辅导效果，促进学生的全面发展，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于我校所有参加朋辈辅导活动的学生。

第三条朋辈辅导是指学生之间相互帮助、相互促进的学习方式，旨在提高学生的学习兴趣、学习能力和综合素质。

第二章朋辈辅导的组织与管理第四条朋辈辅导工作由学生工作部负责统筹规划、组织实施和监督管理。

第五条朋辈辅导活动分为以下几种形式：1. 一对一辅导：针对学生的个性化需求，由一名辅导者对一名被辅导者进行辅导。

2. 小组辅导：将学生分成若干小组，每个小组由一名辅导者负责，共同学习、共同进步。

3. 主题讲座：邀请专家学者、优秀学生代表等开展主题讲座，为学生提供丰富的学习资源。

4. 实践活动：组织学生参加各类实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。

第六条朋辈辅导活动应遵循以下原则：1. 平等互助：辅导者与被辅导者应平等相待，相互尊重，共同进步。

2. 个性化辅导：根据被辅导者的实际需求，制定个性化的辅导方案。

3. 质量优先：注重辅导效果，确保辅导活动取得实效。

4. 安全保障：确保辅导活动在安全、有序的环境中进行。

第三章朋辈辅导的实施第七条朋辈辅导活动应在规定的时间和地点进行，具体安排由学生工作部负责通知。

第八条辅导者应具备以下条件：1. 具备良好的思想品德和职业道德。

2. 具有较强的学习能力和辅导能力。

3. 有一定的时间保证，能够按时参加辅导活动。

4. 具备一定的组织协调能力。

第九条被辅导者应主动参与辅导活动，积极配合辅导者，共同提高。

第十条辅导者与被辅导者应保持良好的沟通，及时解决学习中遇到的问题。

第十一条辅导者应定期向学生工作部汇报辅导情况，接受监督检查。

第四章朋辈辅导的考核与评价第十二条朋辈辅导活动结束后，学生工作部将对辅导者和被辅导者进行考核与评价。

第十三条考核内容包括：1. 辅导者的辅导能力、辅导效果和辅导态度。

2. 被辅导者的学习态度、学习效果和参与度。

第十四条评价结果作为学生综合素质评价的重要内容，纳入学生评优评先、奖学金评定等环节。

教师辅导学生规范制度

教师辅导学生规范制度
1.辅导学生具有爱心、耐心和信心。

要全面辅导学生，不能把精力多用于少数尖子生，而忽视甚至放弃差生。

2.辅导学生的重点要放在日常接受能力不强，又不用功而导致成绩差的学生身上。

对全班学生的辅导应以鼓励为主。

3.辅导差生，教师要注意指路子，教方法，帮助解惑，给他们创造成功的环境，树立成功的信心，让他们感受到成功的喜悦，从自己的进步中获得成功的希望。

4.对差生辅导要做到四优先：课堂提问优先，课堂板书练习优先，作业批改优先，当面指导优先。

5.平时对差生要多做细致分析，多研究差生心理和环境影响，注意发现差生的闪光点，善于和差生交朋友，激发他们的上进心。

树立为学生服务的思想，多用服务用语，不用服务忌语，探索出转化差生的途径。

6.要随时详细记载对差生的教育措施、差生的变化情况，每学期末要有差生成绩统计，分析比较，并总结出转化差生的经验。

7.语文作业要题题批，数学作业要天天批，其他各科作业要求当堂批。

作文批改要求是：要纠正错别字，语句流通，圈点优美词语。

要做到三批，即：行批、旁批和总批，最后要评定等级或记分。

教师辅导学生制度

教师辅导学生制度一、制订背景和目的为了加强对学生的辅导和指导，培养学生积极向上的学习态度和良好的道德品质，促进学生的全面发展，制定教师辅导学生制度。

二、辅导方式和内容1.集体辅导：每周至少组织一次班级集体辅导活动，教师和学生共同参与。

辅导内容包括学习方法、思维方式、良好的学习习惯等。

2.个别辅导：针对学生个别需要，教师可以根据学生的学习情况进行个别辅导。

辅导内容可以包括学科知识、个人能力提升等。

3.心理辅导：学生在学习和生活中可能会遇到各种困惑和压力，教师需要进行心理辅导，帮助学生解决问题。

4.社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。

三、辅导责任和义务1.教师的责任：教师应当积极参与辅导活动，为学生提供良好的学习环境和教育资源；关注学生的学习情况和心理需求，及时进行辅导和指导。

2.学生的义务：学生应当积极参与辅导活动，按照教师的要求完成学习任务；认真听从教师的指导和建议，努力提高自己的学习成绩和综合素质。

四、辅导评估和反馈1.辅导评估：学校每学期对教师辅导学生的工作进行评估，评估内容包括辅导方式、辅导效果等。

评估结果将作为教师绩效考核和学生奖惩的重要依据。

2.辅导反馈：学生和家长可以及时反馈对教师辅导工作的意见和建议，学校将根据反馈意见进行调整和改进。

五、辅导机制和资源1.辅导机构：学校设立专门的教师辅导学生机构，负责学生辅导工作的组织和协调。

2.辅导资源：学校提供辅导资源，如图书资料、学习工具等。

教师可以根据学生的需求和辅导内容选择合适的资源。

3.辅导培训：学校定期组织教师辅导培训，提高教师辅导学生的能力和水平。

小学生课后辅导制度

小学生课后辅导制度一、引言为了提高小学生的学习成绩，培养良好的学习习惯，提高综合素质，我校特制定小学生课后辅导制度。

本制度旨在为学生提供额外的学习支持，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习兴趣，培养自主学习能力。

二、课后辅导时间及地点1. 课后辅导时间：每周一至周五下午放学后，16:00-18:00。

2. 课后辅导地点：学校教室。

三、课后辅导内容1. 作业辅导：教师将针对学生当天的作业进行讲解、辅导，帮助学生解决问题，提高作业完成质量。

2. 知识巩固：针对课堂所学知识，进行巩固复习，提高学生的掌握程度。

3. 拓展训练：根据学生兴趣和特长，开展各类拓展课程，如绘画、音乐、体育等，培养学生的综合素质。

4. 自主学习：引导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

四、课后辅导师资1. 课后辅导教师由学校优秀教师担任，具备丰富的教学经验和教育教学能力。

2. 教师将根据学生的学习需求，制定个性化的辅导计划，确保辅导效果。

五、课后辅导管理1. 学生需按时参加课后辅导，如有特殊情况需提前向班主任请假。

2. 学生参加课后辅导需保持良好的学习态度，遵守课堂纪律，积极参与各项活动。

3. 教师将定期对课后辅导情况进行总结，对学生的学习进步情况进行评估，及时调整辅导计划。

六、课后辅导费用1. 课后辅导费用根据实际情况而定，将按照学校相关规定进行收取。

2. 家庭经济困难的学生可申请课后辅导减免政策，具体事宜请与班主任联系。

七、结语小学生课后辅导制度是我校为学生提供的一项重要学习支持服务，旨在帮助学生提高学习成绩，培养综合素质。

希望家长和学生积极配合，共同促进学生的全面发展。

注：本制度最终解释权归学校所有，如有未尽事宜，学校可根据实际情况予以调整。

学校个别辅导室管理制度

一、总则为了提高学校个别辅导工作的质量和效率，规范辅导室的管理，保障学生身心健康，特制定本制度。

二、辅导室职责1. 辅导室主要负责对学生进行个别辅导，帮助学生解决学习、生活、心理等方面的问题。

2. 辅导室应与各学科教师、班主任、家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

3. 辅导室应定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

三、辅导室人员1. 辅导室设专职辅导教师，负责辅导室日常管理工作。

2. 辅导教师应具备良好的职业道德、专业素养和较强的沟通能力。

3. 辅导教师应接受相关培训，不断提高自身业务水平。

四、辅导室管理制度1. 辅导室应保持整洁、卫生，为学生提供一个舒适的学习环境。

2. 辅导室物品摆放整齐，便于使用和管理。

3. 辅导教师应按时到岗，做好值班记录。

4. 辅导教师应遵守学校规章制度，不得擅自离岗。

5. 辅导教师应与学生保持良好的沟通，尊重学生隐私。

6. 辅导教师应关注学生心理健康，发现异常情况及时报告学校。

7. 辅导教师应定期开展家访，与家长保持密切联系。

8. 辅导教师应积极参加学校组织的各类培训，提高自身业务水平。

五、辅导室工作流程1. 接到学生咨询或班主任、家长反映的问题，辅导教师应立即处理。

2. 对学生进行初步了解，确定辅导方案。

3. 与学生进行沟通，了解其需求，制定个性化辅导计划。

4. 定期跟踪辅导效果，调整辅导方案。

5. 对辅导效果进行评估，总结经验，不断提高辅导质量。

六、辅导室档案管理1. 辅导室应建立学生档案，记录学生基本信息、辅导情况等。

2. 辅导教师应妥善保管学生档案，不得泄露学生隐私。

3. 辅导室应定期对档案进行整理、归档。

七、附则1. 本制度由学校教导处负责解释。

2. 本制度自发布之日起实施。

学校个别辅导室管理制度旨在为全体学生提供优质、高效的辅导服务，促进学生全面发展。

希望全体辅导教师认真执行本制度，为学校教育事业贡献力量。

教师辅导制度

饶良镇中心小学教学辅导制度辅导是对课堂教学效果的巩固与提高,是增长知识开发智力,培养学生创新意识和创造能力的重要环节。

为了规范辅导质量特制定本制度。

1.辅导要面向全体学生，因材施教与“抓帮扶”工作紧密结合，有针对性地分类指导，既要培养优等生，又要关爱学困生，开发智力，提高综合运用知识能力。

2.辅导方法要灵活多样，精讲精练。

讲、练、议相结合，且忌辅导成为学生大量机械重复练习。

3.辅导必须具有针对性，与作业批阅相结合，有针对性地确定辅导内容。

且忌讲授新课。

4.辅导必须强调实效性。

教师要结合学生实际，合理设计辅导过程，正确引导，创设轻松、民主、宽容的氛围，使学生都有所获。

杜绝辅导教师不讲，只阅作业，学生单边活动的现象。

5.辅导要讲求时效性。

教师必须准时进入教室辅导，不得迟到、早退、或者随意停止辅导，若迟到１０分钟或早退１０分钟，或私自调辅导者均按旷辅导对待；若请假而未调辅导者，按缺辅导处理。

6.加强学生心理健康教育，善于发现学生心理障碍，积极开展心理咨询和辅导。

教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待学习、生活和人际交往，勇于完善自我，敢于再树形象。

7.本制度由值班领导和教导处有关人员执行检查考评。

课后辅导规章制度

第一章总则第一条为规范课后辅导工作，提高辅导质量，确保学生全面发展，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于我校所有课后辅导活动，包括但不限于作业辅导、学科辅导、特长辅导等。

第三条课后辅导工作应遵循以下原则：1. 尊重学生个性，因材施教；2. 注重培养学生的自主学习能力和创新精神；3. 坚持教育公平，关注每一位学生的成长；4. 强化教师队伍建设，提高辅导教师的专业素养。

第二章组织与管理第四条课后辅导工作由学校教务处负责统筹规划、组织实施和管理。

第五条教务处设立课后辅导办公室，负责课后辅导的具体管理工作，包括：1. 制定课后辅导计划；2. 安排辅导教师；3. 组织辅导活动；4. 监督辅导质量；5. 收集反馈意见，不断改进辅导工作。

第六条各级教师应积极参与课后辅导工作，认真履行辅导职责，为学生提供优质服务。

第三章教师职责第七条教师在课后辅导工作中的职责如下：1. 认真备课，了解学生个体差异，制定有针对性的辅导计划；2. 耐心解答学生疑问，指导学生完成作业，提高学习效果；3. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力；4. 关注学生心理健康，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题；5. 及时与家长沟通，共同促进学生的全面发展。

第八条教师应遵守以下纪律：1. 不得以课后辅导为名谋取私利；2. 不得歧视、体罚或变相体罚学生；3. 不得泄露学生个人信息；4. 不得擅自调整辅导时间、地点和内容。

第四章学生权益第九条学生在课后辅导中的权益如下：1. 接受公平、公正的辅导；2. 有权选择适合自己的辅导教师；3. 有权对辅导工作进行监督和评价；4. 有权维护自己的合法权益。

第五章辅导质量监督与评价第十条学校建立课后辅导质量监督与评价机制，定期对辅导工作进行评估。

第十一条评估内容包括：1. 教师辅导态度和教学质量；2. 学生学习效果和满意度；3. 辅导活动组织与管理；4. 家长和社会各界的反馈意见。

第十二条评估结果作为教师考核、评优评先的重要依据。

学校学生课后辅导制度

一、制度背景随着教育改革的深入推进，我国教育部门高度重视学生的全面发展，特别是对于学业成绩较差的学生，学校承担着重要的辅导责任。

为了更好地满足学生个性化需求，提高教育教学质量，我校特制定学生课后辅导制度，旨在为学生提供优质的学习辅导服务。

二、辅导目标1. 帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习成绩；2. 培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣；3. 帮助学生解决学习中的困惑，提高综合素质；4. 促进师生之间的沟通交流，营造良好的学习氛围。

三、辅导对象1. 学业成绩较差的学生；2. 有特殊需求的学生；3. 需要额外辅导的学生。

四、辅导时间1. 周一至周五放学后；2. 周六上午。

五、辅导内容1. 课堂所学知识的巩固；2. 难点、疑点的解析；3. 学习方法的指导；4. 自主学习能力的培养；5. 综合素质的提升。

六、辅导形式1. 个别辅导：针对学生个体差异，进行一对一辅导；2. 小组辅导：将学生分成若干小组，进行集体辅导；3. 集体辅导：邀请优秀教师进行集体授课；4. 课外活动：组织各类兴趣小组，培养学生的兴趣爱好。

七、辅导教师1. 专职辅导教师：负责课后辅导的组织和实施；2. 兼职辅导教师：由学校优秀教师担任，协助专职辅导教师进行辅导；3. 家长志愿者：协助学校开展课后辅导工作。

八、辅导评价1. 定期对辅导效果进行评估，包括学生成绩、学习兴趣、综合素质等方面；2. 对辅导教师进行考核，确保辅导质量；3. 鼓励学生积极参与辅导，提高辅导效果。

九、实施保障1. 学校设立课后辅导专项资金，用于购买辅导资料、奖励优秀辅导教师等；2. 学校加强辅导教师队伍建设，提高辅导教师的专业素养；3. 家长积极配合，共同关注学生的课后辅导情况。

通过实施学生课后辅导制度，我校将努力为学生提供优质的学习辅导服务，助力学生全面发展，为我国教育事业贡献力量。

学校纠正学生不良行为的辅导工作机制

学校纠正学生不良行为的辅导工作机制学校纠正学生不良行为是学校教育管理工作的重要一环。

旨在引导学生树立正确的价值观和行为观，培养学生积极向上、健康向善的文明习惯和道德品质。

为了有效开展学校纠正学生不良行为的辅导工作，学校需要建立完善的机制，采用多种措施进行引导和纠正。

首先，学校需要建立健全的行动规范和行为规则。

这些规范和规则要明确界定学生不良行为的范畴和具体表现形式，例如欺凌、打架、违纪等。

通过制定详细的规范和规则，学生能够清楚地知道哪些行为是不被允许的，从而形成自觉遵守的意识。

其次，学校需要建立完善的行为纠正机制。

当学生出现不良行为时，应及时进行干预和纠正，制定相应的纠正计划。

个别学生的纠正计划可以包括家长参与，由班主任、心理辅导教师等多方面共同参与，采取针对性的个别辅导。

对于集体不良行为，可以组织班会、集体讨论等形式进行集体辅导，引导学生认识到自己的错误，并形成集体的道德观念。

另外，学校应当注重家校合作，积极与家长沟通合作。

家庭是孩子的第一所学校，学校和家长应当形成合力，共同教育孩子。

学校可以定期举行家长会，向家长介绍学校纠正学生不良行为的辅导计划和措施，征求家长的意见，与家长合作解决学生不良行为问题。

此外，学校还需要通过多种多样的教育活动，加强学生道德修养的培养。

例如开展主题班会、主题教育活动、社会实践等，引导学生正确树立社会责任意识，加强自律自控能力及道德感知力。

最后，学校还应注重对学生进行奖惩措施的教育。

学校可以设立荣誉墙、优秀学生评选、先进典型展示等制度，对积极向上、做出贡献的学生进行表彰奖励。

同时，对于学生的不良行为，学校也应制定相应的惩戒措施，让学生明确自己的错误和后果。

综上所述，学校纠正学生不良行为的辅导工作机制是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的支持和配合。

通过建立健全的行动规范、行为纠正机制，加强心理辅导、家校合作，开展多种教育活动和奖惩措施，学校能够有效纠正学生的不良行为，提高学生的素质和道德修养。

学生辅导制度

学生辅导制度
1 .基本要求
教师必须全面了解学生，热情、耐心的辅导学生，因材施教。

教师要正确对待种子学生，坚决反对排斥、歧视种子学生的想法和做法。

严禁体罚或变相体罚种子学生。

教师要正视学生之间的差异性，将学生辅导视为教学的常态和补充，以积极的心态包容每个学生，让学生化被动学习为主动学习。

教师要有针对性地研究学生身上存在的问题，积累辅导经验，提高辅导质量。

确有特殊情况需留学生放学后补课、提升其关提能力的，要事先告知并征得家长同意。

教师要鼓励学生间相互辅导，发挥“小老师”的积极作用，注重探究式、合作式的学习方式。

2 .辅导内容
辅导种子学生的目的是帮助其达到教材及课程标准的基本要求，不让一个学生掉队。

具体要求是:全面分析每个种子学生学习困难的原因，做好种子学生思想工作和家长联系工作，帮助学生和家长认识存在的问题，树立学习的信心。

任课教师对种子学生要给予特别的关注，每天及时检查他们的学习情况，如发现学生没有完成当天的学习任务或没达到教学要求，要及时督促并帮助其更正或补上。

每个单元或每个学期结东后，教师要针对种子学生做一次小结，并上交存
辅导学有余力的学生的目的是激发学生的求知欲，帮助学生扩大知识面，提高学生的学习能力，进一步发挥其特长。

具体要求是:正确对待学
有余力的学生，激发他们进一步学习和研究的欲望。

课堂上遇到一些难度较大的问题时应让他们多发言，鼓励他们质疑提问。

教师对学有余力的学生不能过于爱和迁就，不能滋长其骄傲的情绪。

对因故缺课的学生要及时补课，帮助其赶上教学进度。

有课外活动小组的，教师要做好本学科课外活动小组的组织与辅导工作。

学生辅导制度

学生辅导制度
1、要立足于不让一个学生掉队的原则,加强辅导工作。

对学生的帮助与辅导要有计划有步骤,既要有集体的辅导,又要有个别的辅导,重点帮助学习上有困难的学生,对成绩优秀、学有余力的学生也要注意加强引导,提供超前学习或发挥特长的条件。

帮助与辅导要讲求效益,要做到热心、耐心、细心、有信心。

要特别关注留守儿童和学困生的学习和生活情况(做好相关帮扶记录),帮助他们解决心理及生活疑难,使之健康成长。

2、教师对学生的帮助与辅导每月要有不少于5次记载,教师要充分利用早上上课前的时间对学生进行辅导,学校根据实际工作日规定教师的月早辅导量,不达规定量的除常规月报按规定扣分外,期末不计入此项奖励范畴。

同时作为教师评优、晋级等依据。

3、加强和家长的联系,教师对学生的家访次数每期要不少于本班人数,每月不少于本班人数的四分之一,对学习有困难的学生要常访,教师对家访的情况要作好记录备查。

除此之外,六年级每期要召开一次家长座谈会,和家长配合,共同教育和管理学生,其他班级根据本班班情和学生学情自行确定,学校不作统一要求。

板桥镇屏峰小学
2011年9月
常规学生
辅
导
制
度
板桥镇屏峰小学2012年3月。

学校教师辅导学生制度

一、制度背景随着教育事业的不断发展，学生教育质量的提高成为我国教育工作的核心任务。

为了更好地满足学生个性化、多样化的学习需求，提高教育教学质量，我校特制定《学校教师辅导学生制度》。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 满足学生个性化、多样化的学习需求，提高学生综合素质。

3. 增强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生成长。

三、制度内容1. 教师辅导学生原则（1）尊重学生个性，关注学生需求，因材施教。

（2）注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）关注学生心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。

2. 教师辅导学生方式（1）课堂辅导：教师在课堂上关注学生，及时解答学生疑问，帮助学生掌握知识。

（2）课后辅导：教师利用课后时间对学生进行个别辅导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。

（3）小组辅导：教师组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习、探究学习的能力。

（4）家校沟通：教师与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生成长。

3. 教师辅导学生时间（1）课堂辅导：教师应在课堂上充分利用时间，关注全体学生。

（2）课后辅导：教师可根据学生需求，合理安排课后辅导时间。

（3）小组辅导：教师可根据课程进度和学生学习情况，适时组织小组辅导。

4. 教师辅导学生评价（1）教师应关注学生在辅导过程中的进步，及时给予肯定和鼓励。

（2）学校将定期对教师辅导工作进行评估，以促进教师不断提高教育教学水平。

（3）家长和学生可通过多种渠道对教师辅导工作进行评价，学校将认真听取意见和建议，不断改进辅导工作。

四、制度实施1. 学校将加大对教师辅导工作的支持力度，为教师提供必要的条件和资源。

2. 学校将加强对教师辅导工作的监督和检查，确保制度落实到位。

3. 学校将定期组织教师开展辅导工作培训，提高教师辅导水平。

4. 学校将鼓励教师创新辅导方法，探索适合学生个性化发展的辅导模式。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

班主任的十到位制度

班主任的十到位制度一、晨会制度：每天早晨，班主任组织学生进行晨会，晨会内容包括朝阳日报播音、志愿者报告、学习计划等，旨在为学生提供一个良好的学习氛围，增强学生的凝聚力和自主学习能力。

二、学生管理制度：班主任制定学生管理制度，明确学生的行为规范和奖惩机制，帮助学生建立正确的价值观和行为习惯，培养学生的自觉性和自律性。

三、家庭联系制度：班主任与每个学生的家长保持紧密联系，定期召开家长会，及时了解学生的情况和家庭环境，解决学生在学习和生活方面的问题。

四、学业辅导制度：班主任对学生的学习情况进行全面了解，并针对学生的学习困难给予个性化的辅导和指导，帮助学生提升学习成绩和学习能力。

五、心理疏导制度：班主任关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生心理问题，开展心理疏导活动，提供心理咨询和帮助，保障学生的身心健康发展。

六、班级活动制度：班主任组织并参与班级各种活动的策划和组织，如班级联欢会、迎新晚会等，通过活动增强班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作。

七、学风建设制度：班主任倡导良好的学风建设，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养勤奋学习的习惯，激发学生的学习兴趣和学习动力。

八、卫生保洁制度：班主任监督学生的卫生保洁工作，培养学生的卫生习惯和环保意识，保持教室的整洁和环境的良好。

九、纪律教育制度：班主任加强纪律教育，建立纪律意识，培养学生的守纪守法和团队合作的能力，维护良好的班级秩序和校园秩序。

十、个别辅导制度：班主任针对具体学生的问题，进行个别辅导和教育，帮助学生解决学习和生活上的困难，提升学生的综合能力和发展潜力。

以上便是班主任的十到位制度，通过这些制度的实施和执行，班主任能够更好地管理班级，培养学生良好的学习习惯和个人素养，推动学生全面发展，营造良好的学习氛围和校园环境。

班主任的努力和付出将会受到学生和家长的认可和赞赏，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

辅导学生制度

辅导学生制度
一、教学辅导是巩固教学成果、解决学生存在疑难问题、因材施教的重要环节，它可分课内和课外、集中和个别的辅导。

二、辅导要因材施教、分类推进、照顾差异、使各层次学生各有所获。

首先学科教师要对所教班级的学生进行分类，确立优生、中等生、后进生的名单；然后跟班主任讨论对学生逐一分析，统一对学生的总体认识，统一基本做法，最后由任课教师制订计划，提出辅导措施，进行辅导。

三、辅导要突出重点。

辅导的重点是后进生，其次是缺旷课的学生，对优等生要辅之更上一层楼，对中等生要辅之赶上先进，对后进生要鼓励、热心、耐心，要有信心辅之不断进步。

1、辅导后进生要有爱心、耐心，以诱导和鼓励谈话为主，细心发现他们的进步，甚至是微乎极微的进步，及时表扬和鼓励，树立他们的信心，从而达到诱导他们热爱学习的效果。

2、为了树立后进生的信心，刚开始先让他们在班上回答或做比较简单的问题，然后由浅而难逐步深入，让他们找回学习的自信心，从而让他们喜欢上你所教的学科。

当他们做不出来时绝不能张嘴就骂或污辱他们的智力，打击他们学习的自信心。

3、辅导学生学习，特别是后进生，应走近他们身边以手把手教为主；无论是辅导还是平时上课，眼光应该多关注他们。

关注他们学习的动态，根据动态进行教育。

四、辅导要运用多种形式。

如参加科研活动、文体活动、课外阅读、科普活动、社会实践活动、兴趣小组、学科竞赛、培训等。

学生个别辅导制度

西关小学教师对学生个别辅导制度本制度的建立，是更好的为教学工作服务，征对不同学习层次的学生进行个别辅导，让更多的学生在学习上“吃的更饱、吃的更好”。

1、加强智优生和学习困难生的分层管理，建立跟踪档案。

2、根据不同的个辅阶段，结合学生学习情况，制定便于落实的、具体的个辅计划。

3、针对学生实际情况，分层辅导，落实个辅计划。

4、针对学生的不同发展情况，及时调整个辅计划和个辅学生。

5、各班在个辅的基础上，建立并完善学生学习病历卡及辅导记录。

6、通过阶段性的个别辅导，不同程度的提高学生的学习成绩。

对学习成绩不理想的学生，做好试后辅导工作。

7、建立激励机制，对个辅成绩显著者，给予奖励。

学生心理辅导管理制度

学生心理辅导管理制度一、引言学生心理辅导是教育管理工作中的重要组成部分，它旨在帮助学生解决心理困扰，促进学生的健康成长和全面发展。

为了保障学生心理辅导的有效性和规范性，学校应建立学生心理辅导管理制度。

二、学生心理健康评估学校应每年对全体学生进行心理健康评估，以了解学生的心理状况和需求。

评估内容可包括心理测试、问卷调查等方式，并由专业心理辅导师对评估结果进行分析和解读。

三、学生心理辅导资源建设学校应配备专业的心理辅导师，根据学生的心理评估结果，有针对性地开展心理辅导工作。

同时，学校还应建立心理辅导室，提供一个私密、安静、舒适的空间，供学生进行心理咨询和支持。

四、心理辅导服务方式1.个体辅导：学生可以预约专业心理辅导师进行一对一的心理咨询和辅导，以处理自己的心理问题，并获得相应的支持和指导。

2.小组辅导：学校可以组织心理辅导小组，让学生通过小组交流、分享彼此的经验和情感，得到情感支持和成长的机会。

3.班级活动：心理辅导师可以与班主任合作，开展班级活动，包括心理健康讲座、心理测试和小组互动等，以增强学生的心理素质和自我认知。

五、心理危机干预措施学校应建立心理危机干预机制，及时响应学生在学习和生活中出现的心理困扰和危机事件。

学校可以成立专门的心理危机干预团队，并定期开展心理危机干预培训，提高师生应对突发心理事件的能力。

六、心理辅导记录和保密学校应建立学生心理辅导记录制度，对接受心理辅导的学生进行记录，包括心理评估结果、辅导内容和效果等。

同时，学校要保证学生心理辅导的保密性，严格控制相关信息的传播和使用。

七、评估和反馈机制学校应定期进行学生对心理辅导工作的评估，了解学生的满意度和需求变化，进一步完善心理辅导管理制度和工作流程。

同时，学校可以邀请专家进行评估和咨询，提供专业意见和建议。

八、心理辅导与家长合作学校应与家长合作，加强学生心理辅导工作。

学校可以组织家庭教育讲座和家长培训班，提高家长对学生心理健康的关注和理解。

四、教师要经常进行家访，与家长取得联系，配合家长对学生进行教育，不得训斥家长。
五、教师要定期向学校汇报辅导个别学生辅导的情况和帮教效果，适时调整教育方法，以取得更好实效。?参考范本*来自%个别学生辅导制度
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一、全体教职工都是德育工作者、关心、热爱、教育每个学生是全校教职工的职责。
二、每个任课教师要以高度的责任感，耐心辅导个别学生，要根据不同情况，制定相适应的帮助措施。
三、对个别学生要亲切、耐心，以理服人，以情感人，不准体罚或变相体罚学生，违者将受到纪律的处分（上门向家长道歉，在全体教师会上检讨，扣发资金，直至行政处分等）。