浙美八上 8《从生活中吸取设计的灵感》 教案设计
【精品】2019八年级美术上册 第8课《从生活中吸取设计的灵感》教案2 浙美版
从生活中吸取设计的灵感1教学目标1.通过欣赏,使学生初步了解艺术设计来源于生活。
通过对生活的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的元素,进行艺术设计。
2.初步掌握仿生设计的构思和造型方法,从中吸取大自然的精髓,运用于设计中。
3.通过生活与艺术设计的连接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。
2学情分析八年级的学生,对设计已有一定了解,并已经具备个性思考的能力,教师只要做好思维引导即可。
学生也具备较好的绘画表现能力,应逐步增加难度,提高学生设计稿的绘画要求。
3重点难点重点:仔细观察生活,用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。
难点:发现生活中的不足,从生活中寻找灵感,并用于设计。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】“发现身边的美”(5分钟)出示海滩图片,阳光、沙滩、海螺,最吸引你的是什么?你觉得海螺美吗?提问:海螺美在哪里?你找到什么特征?学生回答:螺旋形等特征。
1.发现螺旋形,感受螺旋形的美。
a.自然界中还存在着哪些螺旋形?(大到台风风暴中心是螺旋形、小到蕨类植物的叶片、花朵的花蕊是螺旋形、如果我们用显微镜观察,发现DNA也是螺旋形的,生命也因此诞生了。
)b.螺旋形给你什么感觉?(运动感、立体感、朝气蓬勃、生命的象征等)c.感受螺旋形的美!总结:在诗人笔下,它是一篇美妙的诗歌;在音乐家手里,它可以演奏成天籁之音,那么,在设计师眼里,螺旋形会变成什么呢?活动2【讲授】深入分析，学习新知。
(15分钟)2.生活中有什么物品是设计成螺旋形的?学生回答:蚊香、节能灯等物品。
a.出示螺旋形建筑图片:层层叠加组成的螺旋形,可以变为厚重的建筑,即增加了空间,又体现了建筑的立体感。
b.出示过山车图片:螺旋形拉伸后变成了惊险刺激的过山车,真是动感十足!c.把螺旋形平铺在滩涂,出现了漂亮的防洪堤。
d. 螺旋形还能转化成上升的楼梯,给人以强烈的立体感。
3.设计师对生活的直觉和感悟成为他们源源不断的设计灵感,经过理性的分析设计成了建筑、生活用品、各类工具等,我们把这门学科称为“仿生设计学”。
[精品]2019八年级美术上册 第8课《从生活中吸取设计的灵感》教案3 浙美版
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从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。
2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。
3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。
树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。
2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。
八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。
学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。
学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。
3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。
2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢? (播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。
好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。
出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。
师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。
浙美版美术八上第8课《从生活中吸取设计的灵感》教案3
1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。
2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。
3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。
树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。
2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。
八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。
学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。
学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。
3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。
2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢?(播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。
好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。
出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。
师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。
请同学们边欣赏边思考:(1)这两幅作品的主要设计灵感来自于树的哪个方面?(外形)(2)它是怎样运用这一灵感进行设计的?师:这跟我们生活中真实的树造型一样吗?(不一样)设计师是怎么处理这个外形的呢?(抽象)是变得怎样了,复杂了?(简单了)(简化)师:大家一起来模仿一下大师的设计外形吧,任选一个来画一画看。
《从生活中吸取设计的灵感》公开课教案教学设计课件案例试卷
1.衣
2.食 3.住 4.行
衣
返回
食
你见过类似的例子吗？
以生活中万事万物的形态、色彩、功 能、结构等为研究对象，有选择地应用在 设计过程中,叫做：
返回
住
把外部形态应用于
设计之中，称之为：
简
化
变形
住
返回
添加
简化 变形
行
返回
设计的灵感来源于__生___活____，我们的
把内部结构、原理、功能运用在设计中
称之为：结构、功能仿生
模仿生物独特的色彩，运用在设计中
称之为：色彩仿生
谢谢！
生活就是一个取之不尽用之不竭的设计灵 感库!
要求：请根据图中插座的两个孔展开无限的想象，把你联想 到的东西快速记录在“我的灵感”一栏中。
要求：请从你的灵感中选择最有创意 的一个进行深入设计、细节加工，使 插座更具有美观性、趣味性和创新性， 画在纸上。
要求：请从你的灵感中选择最有创意 的一个进行深入设计、细节加工，使 插座更具有美观性、趣味性和创新性， 画在纸上。
浙美八上 8《从生活中吸取设计的灵感》 教案设计(1)
从生活中吸取设计的灵感教学目标：让学生学会从生活中观察，吸取灵感知识与技能：以欣赏的方式，使学生初步了解仿生设计，并能借鉴自然界中生物的外形要素，进行艺术设计。
过程与方法：自主思考与欣赏、分析相结合，引导学生敏锐的观察生活，理解生活和艺术的互融、互动关系，同时以课堂小练习与作业创作来强化学生对外形仿生设计的理解。
情感态度与价值观：以学生熟悉的生活与艺术设计相连接，丰富学生的艺术体验与感受，提高艺术感知能力。
锻炼学生细致观察生活、观察自然的习惯，并将美术与生活综合运用，树立良好的设计意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。
教学重点：自主探究并初步掌握仿生设计的基础方法。
教学难点：如何对仿生的外形要素进行简化、变形，从而使设计产品具有审美性与实用性。
教学过程：（一）、新课导入：图片欣赏教师提问：同学们喜欢熊猫吗？（出示熊猫图片）1.展示以熊猫为基础设计的一些周边产品。
图片展示熊猫车。
教师：老师注意到，很多车的样子都长得很像一些动物（图片展示），而这些车型的设计灵感，都是设计师们平时从自然生活中寻求而来的，今天，也让我们一起，来从生活中吸取设计的灵感。
（揭示课题）（二）、新课展开：启发联想1.仿生设计的基本概念仿生设计是通过研究生活中各生物系统的优异特征，有选择性的在设计过程中应用。
2.教师提问：<1>.生活中还见到过哪些产品可能属于仿生设计？它仿生的是什么生物？<2>.在教室中有没有仿生设计的产品？3．学生讨论、回答4.欣赏课本中的部分仿生设计教师提问：<1>.图片中的产品仿生的是什么生物？<2>.它们仿生的是该生物的那个特征（方向）？（图片欣赏后）<3>.仿生设计可以分为哪几类？学生分组讨论、回答教师整理，总结学生回答：仿生设计在仿生要素上大体可分为：造型仿生、色彩仿生、结构仿生与功能仿生。
（三）、师生合作探究：1.小游戏：连连看：他们都模仿了什么动物？学生：通过游戏来加深学生对仿生设计的印象。
【初中教育】最新八年级美术上册第8课从生活中吸取设计的灵感教案2浙美版
b.出示过山车图片:螺旋形拉伸后变成了惊险刺激的过山车,真是动感十足!
c.把螺旋形平铺在滩涂,出现了漂亮的防洪堤。
d. 螺旋形还能转化成上升的楼梯,给人以强烈的立体感。
3.设计师对生活的直觉和感悟成为他们源源不断的设计灵感,经过理性的分析设计成了建筑、生活用品、各类工具等,我们把这门学科称为“仿生设计学”。
b.螺旋形给你什么感觉?(运动感、立体感、朝气蓬勃、生命的象征等)
c.感受螺旋形的美!
总结:在诗人笔下,它是一篇美妙的诗歌;在音乐家手里,它可以演奏成天籁之音,那么,在设计师眼里,螺旋形会变成什么呢?
活动2【讲授】深入分析，学习新知。(15分钟)
2.生活中有什么物品是设计成螺旋形的?学生回答:蚊香、节能灯等物品。
出示图片:法国里昂机场。
以外形及其象征寓意应用于设计之中,称之为形态仿生学。
出示图片:火箭、水母
把内部结Hale Waihona Puke 、原理运用在设计中,称之为结构仿生学
出示图片:黄蜂、三角警示标志
模仿生物独特的色彩,运用在设计中 ,称之为色彩仿生。
出示锯子图片,出示直升飞机图片,提问:是属于哪种仿生?
5.实践应用
今天我们的任务是设计一个台灯。
学生创作,教师巡视。
根据作业中的问题,再次欣赏作品,提升作业品质。
活动4【测试】评价
学生自评、互评、师评
活动5【讲授】拓展
很多同学非常喜欢科学发明,有同学成功运用过仿生设计学吗?
仿生设计除了形态仿生、结构仿生、色彩仿生,其实还有很多仿生的方法,比如功能仿生、视觉仿生等。
在我们的生活中,还有很多设计也运用了仿生设计学的原理,你能举几个例子吗?
从生活中汲取设计的灵感教案26
从生活中汲取设计的灵感教案课题：从生活中汲取设计的灵感课型：设计·应用课时：1课时教学目标1.知识与技能通过欣赏学习，使学生初步了解艺术设计来源于生活。
了解仿生设计的概念，和仿生设计的要点。
使学生能从自然界中发现并分析简化自然界中动植物的优美的形状、结构、色彩进行艺术设计。
2.过程与方法通过详细解说鲁班发明雨伞的案例，以及对不同领域仿生设计的欣赏使学生初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。
3.情感态度与价值观通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。
树立设计来源于生活并服务与生活的意识。
设计让生活更美好，从而更加热爱生活，热爱艺术。
教学重点、教学难点1.教学重点：通过案例的欣赏分析明确仿生设计的概念，了解仿生设计在生活中的运用2. 教学难点：初步掌握仿生设计的构思和造型方法并应用课前准备教师准备：多媒体课件、其他材料教学过程1.导入：Ppt出示开花吊灯图片，让学生对吊灯模仿对象进行猜测师：（总结）开花吊灯设计灵感来自花朵的形状和结构，灯罩由六片可以活动的花瓣组成，还模仿了花瓣与整个花朵之间的互动关系，整个灯罩可以张合，像是一朵倒挂的花。
那么在我们的生活当中还有没有与开花吊灯一样是设计师从生活中汲取灵感而设计的产品呢？出示课题：从生活中汲取设计的灵感2.新课开展设计从人的生活世界出发，为人提供可选择的生活方式。
在改变人们生活方式的同时，也在创造新的生活方式，设计与人的生活方式相互影响、密切相关。
欣赏启发其实我们见到过很多设计产品都源于生活，（图片赏析3组或6组图片）提出问题：1.这些设计都是根据自然界中的哪些而设计出来的？2.分别是选取了哪些特征来进行设计？（“形状与结构”、“色”、“音”、“功能”、）小组讨论回答教师总结：其实这种从自然世界中提取元素并进行模仿设计的方法我们称之为仿生设计（引出仿生设计的概念）仿生设计的概念：仿生设计是以自然界万事万物的“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”等为研究对象，有选择地在设计过程中应用这些特征原理进行的设计。
八年级美术上册《从生活中吸取设计的灵感》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握设计的基本概念，包括设计的原则、设计的过程和设计的方法。
2.能够从生活中发现美的元素，并运用到自己的设计作品中，提高观察能力和创新能力。
3.学习并运用不同的设计手法和技巧，如色彩搭配、构图设计、材质选择等，提升设计效果。
2.引导学生关注生活，发现生活中的美，培养其热爱生活、珍惜生活的情感。
3.通过学习传统文化和民间艺术，培养学生的民族自豪感，增强对民族文化的认同和保护意识。
4.培养学生的创新精神，鼓励其勇于尝试、不断探索，形成独立思考、解决问题的能力。
5.培养学生的环保意识，关注人与自然的和谐共生，将绿色设计理念融入日常生活。
4.了解并学习我国传统文化和民间艺术中的设计元素，培养对民族文化的认识和保护意识。
5.能够运用所学知识，独立完成一幅具有创意和生活气息的设计作品。
（二）过程与方法
1.采用观察、思考、实践的教学方法，引导学生从生活中发现设计元素，培养其观察能力和创新思维。
2.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解并掌握设计的基本原则和方法，提高其审美水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从生活中吸取设计灵感的能力，掌握设计的基本原则和方法，并能够运用到实际作品中。
难点：如何引导学生将观察到的生活中的设计元素，巧妙地融入自己的设计作品，展现出独特的创意和审美。
2.重点：提高学生对传统文化和民间艺术中设计元素的认识，培养民族自豪感和文化传承意识。
提交要求：将设计作品拍照或扫描，附上设计说明，上传至班级群或学习平台，以便教师和同学进行评价和交流。
2.研究性学习：布置学生以小组为单位，选择一个感兴趣的设计领域（如平面设计、产品设计、空间设计等），进行深入研究。通过对该领域的现状、发展趋势、设计方法和案例的分析，撰写一篇研究报告，并提出自己的创新观点和设计建议。
《从生活中吸取设计的灵感》教学设计03
教学设计模板
课题摘要
学科
美术
学段
初中
年级
八年级
单元
第四单元
教材版本
课程名称
《从生活中吸取设计的灵感》
一、学习内容分析
1.教材分析
本课是八年级上册第4单元第8课，在上一课的基础上进行的延伸学习，让学生更明确的了解艺术来自生活，灵感也来自于生活。本课在教学内容编排上分为三部分：一是自然界中无处不有的优美造型是艺术设计中取之不尽的资料库；二是仿生学在我们生活各个领域中的广泛应用；三是介绍产品设计的大概步骤。该课从对自然的观察与分析，再到提炼和感悟，最后应用于设计，构成了一个既相对独立又具有综合性的完整单元。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问□书面练习 制作作品□测验□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
选择一种动物或植物为仿生对象，设计一件生活用品。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
本课教学思路清晰的围绕仿生学这个概念展开，从让学生知道仿生学概念，到引导他们认识仿生学在生活中的应用，最后打开思路设计产品，步步衔接，层层深入。
3.教学目标（含重难点）
1通过欣赏，感受来源于生活艺术设计的魅力。
2通过对生活的观察和感受，对设计产品的欣赏和学习，能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩等要素，进行艺术设计的基础练习。
【美术资料】 从生活中吸取设计的灵感 教案
【精编美术资料】从生活中吸取设计的灵感教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握从生活中吸取设计灵感的方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和创新思维能力。
3. 引导学生将生活中的元素运用到美术创作中，提升作品的表现力。
二、教学内容：1. 生活中的设计元素：介绍生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等。
2. 观察和记录：教授学生如何观察生活中的设计元素，并进行记录和积累。
3. 创意思维训练：通过游戏和练习，培养学生的创意思维能力。
4. 作品展示：鼓励学生将生活中的设计元素运用到作品中，并进行展示和交流。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的设计元素和观察方法。
2. 实践法：让学生进行观察、记录和创作实践。
3. 互动法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 教案、PPT、教学素材。
2. 画纸、画笔、彩色笔等绘画工具。
3. 生活物品样本，如杂志、广告、产品包装等。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示一些优秀的从生活中吸取设计灵感的美术作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等，并介绍如何观察和记录这些元素。
3. 实践：让学生分组进行观察、记录和创作实践，可以选取一些生活物品作为创作的素材。
4. 分享：鼓励学生分享自己的创作过程和心得，其他学生进行评价和反馈。
六、教学拓展：1. 带领学生进行户外写生，让他们亲身体验从生活中吸取设计灵感的乐趣。
2. 组织学生参观美术馆、设计展览等活动，拓宽他们的设计视野。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 学生作品完成度：评估学生在实践环节作品的完成情况和创意表现。
3. 学生分享和评价：听取学生在分享和评价环节的见解和反馈。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平和发展需求。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的创新思维和创作能力。
3. 反思教学评价是否全面，能否客观公正地评价学生的学习成果。
浙美八上 8《从生活中吸取设计的灵感》 教案设计
课题《从生活中吸取设计的灵感》——改变和重新设计课时教学目标1、通过欣赏，感受来源于生活艺术设计的魅力。
2、能关注生活中的设计，丰富艺术体验和感受，提高艺术感知能力。
3、通过对生活的观察和感受，能提炼形状、结构、色彩等要素，进行艺术设计的改变和重新设计。
重、难点重点：了解仿生设计在生活中的运用。
难点：如何去改变和重新设计。
实验用具及教具水杯、单肩包课件或投影片课件教学程序及设计个性备案一、课前导入：1、幽默图片：乌鸦喝水的故事→现在也许会是这个样了。
2、思考：不接触瓶子的前提下，怎么取出筷子？（学生纷纷回答各自的想法）二、导入课题《从生活中吸取设计的灵感》三、教学内容：1、同学们，你们有被草割伤过手的经历吗？锯条→鲁班→全世界的木工还在沿用这一设计与制作2、导出“仿生设计”的概念它是以自然界万事万物的“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”等为研究对象，有选择地在设计过程中应用这些特征原理进行的设计。
3、对比联系：飞机↔飞鸟外形………………（略）欣赏图片：分别从“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”举例例如：以苍耳草为结构仿生对象的尼龙搭扣利用蜂巢的构造原理，研制出蜂窝复合板。
4、自然中的形态都是取之不尽的设计素材，设计师设计了各种产品，同时也将自己的情感、见解和观念赋予产品中。
例如：灯具的设计。
照明→制造生活氛围……欣赏灯具图片欣赏书架图片：A：随意变换造型的书架B：随意变换心情的书架5、发明与设计的区别以幽默的方式引出课题用经历去加深理解备课组长检查签名：_________ 检查日期______________。
浙美版美术八上第8课《从生活中吸取设计的灵感》课件 (共18张PPT)
我思我绘：
观察左图中一事 物的特征，对右 图中的生活用具 进行仿生设计。 以小组为单位完 成一幅设计作品。
设计要求： 美观、实用、 有创意。 时间： 15分钟
仿生设计可以用在什么地方？
日用品设计 建筑设计 服装设计 图案设计
想一想： 我们身边有这样的仿生设计吗？
Hale Waihona Puke 小蝴蝶的创想：蝴蝶造型经久不衰
仿生步骤：观察生活，选取模仿物
选择切入点，外形、色彩、结构、功能 设计草图 修改定稿
从生活吸取设计的灵感，
让生活更美好！ 用设计美化生活！
楼比 洗盆溺的我们是兄弟！下两只看起来很美赛中，请勿打脸塞水人。 我们羽家毛趴族倒？着都立叶也会着子挺随挺？累身累躺…携…椅带！武味！扰！器
从生活中吸取设计的灵感 ————仿生设计
蜂巢式建筑
斑 马 纹 演 绎 黑 白 经 典
形 状
结构
花纹颜色
• 仿生设计，它是以自然界万事万物的“形〞 • “色〞、“功能〞、“结构〞等为研究对象， • 选择的在设计过程中应用这些特征原理进 • 行的设计，为设计提供新的思想、新的 • 原理、新的方法和新的途径。
八年级美术上册 第8课《从生活中吸取设计的灵感》教案2 浙美版
从生活中吸取设计的灵感1教学目标1.通过欣赏,使学生初步了解艺术设计来源于生活。
通过对生活的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的元素,进行艺术设计。
2.初步掌握仿生设计的构思和造型方法,从中吸取大自然的精髓,运用于设计中。
3.通过生活与艺术设计的连接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。
2学情分析八年级的学生,对设计已有一定了解,并已经具备个性思考的能力,教师只要做好思维引导即可。
学生也具备较好的绘画表现能力,应逐步增加难度,提高学生设计稿的绘画要求。
3重点难点重点:仔细观察生活,用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。
难点:发现生活中的不足,从生活中寻找灵感,并用于设计。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】“发现身边的美”(5分钟)出示海滩图片,阳光、沙滩、海螺,最吸引你的是什么?你觉得海螺美吗?提问:海螺美在哪里?你找到什么特征?学生回答:螺旋形等特征。
1.发现螺旋形,感受螺旋形的美。
a.自然界中还存在着哪些螺旋形?(大到台风风暴中心是螺旋形、小到蕨类植物的叶片、花朵的花蕊是螺旋形、如果我们用显微镜观察,发现DNA也是螺旋形的,生命也因此诞生了。
)b.螺旋形给你什么感觉?(运动感、立体感、朝气蓬勃、生命的象征等)c.感受螺旋形的美!总结:在诗人笔下,它是一篇美妙的诗歌;在音乐家手里,它可以演奏成天籁之音,那么,在设计师眼里,螺旋形会变成什么呢?活动2【讲授】深入分析，学习新知。
(15分钟)2.生活中有什么物品是设计成螺旋形的?学生回答:蚊香、节能灯等物品。
a.出示螺旋形建筑图片:层层叠加组成的螺旋形,可以变为厚重的建筑,即增加了空间,又体现了建筑的立体感。
b.出示过山车图片:螺旋形拉伸后变成了惊险刺激的过山车,真是动感十足!c.把螺旋形平铺在滩涂,出现了漂亮的防洪堤。
d. 螺旋形还能转化成上升的楼梯,给人以强烈的立体感。
3.设计师对生活的直觉和感悟成为他们源源不断的设计灵感,经过理性的分析设计成了建筑、生活用品、各类工具等,我们把这门学科称为“仿生设计学”。
8-从生活中吸取设计灵感——仿生设计之模拟形态教学设计浙美版八年级美术上册
《从生活中吸取设计灵感——仿生设计之模拟形态》教学设计[教学目标]1、通过设计作品，感受仿生设计的魅力。
2、通过对生活的观察和感受，提高对设计产品的欣赏，能借鉴自然界中物体的形态要素进行艺术设计的基础练习。
3、关注生活中的仿生设计，通过生活与艺术设计的连接，丰富艺术体验和感受，提高艺术感知能力。
[教学重点]了解仿生形态设计在生活中的运用。
[教学难点] 以敏锐的眼光从生活中寻找创意并应用于设计。
[教学准备]（学生）画纸、记号笔或水性笔（教师）教具等[教学过程]一、直接导入（3分钟）教师利用学习单上的问题以提问的形式问学生，是否听说过“仿生设计”？学生回答。
接着教师展示一张图片，问学生照片中的内容是什么？（稍做提示）学生回答。
教师借机解释“骨针”不是人们凭空想像出来的，而是从生活中吸取了设计灵感。
由此导出今天的课题。
二、新课展开（15分钟）1、具体介绍两个案例，在案例中贯穿仿生形态设计的方法。
第一个仿生对象——橙子。
首先展示完整的一个橙子，让学生以橙子为灵感，启发学生设计。
接着切开橙子，再次启发学生的设计灵感。
第二次将橙子切片，让学生谈灵感。
第三次将橙子切块，将其排列组合，启发学生联想到某个举世闻名的建筑。
通过橙子的整体形态和多次切割，分别让学生观察和参与启发设计，总结出形态仿生设计的方法1：整体仿生及局部仿生。
第二个仿生对象——鸟。
教师展示一只停在树枝上的鸟，提问学生，以刚刚所学的方法，以此刻这只鸟的形态为仿生灵感，能设计出什么？学生各抒己见。
教师分别展示几样有代表性的仿生产品，并小结。
同时归纳出形态仿生的方法2：静态仿生。
再次提问学生，如果想采用动态的局部的仿生方法，有什么好设计？学生尝试。
教师在黑板上展示一张手绘大屋顶建筑，大屋顶是中国式建筑的特点，先让学生谈大屋顶的感受，接着教师引导学生可以从动态飞翔的鸟身上寻找灵感，比如鸟的翅膀，古人就吸取了这点灵感，设计出了两个小建构，再进行对比。
以静态鸟和播放动态鸟直观对比，让学生尝试总结出仿生形态设计的另外一组方法为静态仿生和动态仿生。
从生活中吸取设计的灵感 课件 初中美术浙美版八年级上册
星空投影仪
夜凉如水。黑浸湿 了纨纱。是什么从远方 来，透着依然温暖的光 芒。打开盒子，后面是 组装图说明书，前面的 盒子里面装着配件，进 行组装，最后浩瀚的星 空便轻易的呈现在眼前。
产品设计
产品设计
组装后，开启投影仪， 呈现在眼前的星空。
产品设计
产品设计
空间设计
学习建议：
1.选择一种自然物，从一种特殊的角度画出它 的形状； 2.选择一种植物，依据其形状和色彩设计一组 纹样； 3.根据一种自然物设计一件生活用品。
设计改变生活行为视觉传达Βιβλιοθήκη 计产品设计平板阅读灯
它是一种创新设计的阅读光源，只照亮你所要阅读的页面， 而不会让光线直接刺激眼睛或者影响他人。这种亮书板出现被称为 是一场护眼革命。更轻巧的整体设计，拿在手上几乎感觉不到什么 重量，更小的外形尺寸，便于翻页操作方便携带于校园，公园，花 园里光线暗的地方阅读学习，同时可作为书签使用；更耐磨，防划 花。超薄的有机玻璃面板有效防止旧款的字体变形，变小，表面缩 水，光晕等现象。特别设计的提手环，只要穿上你喜爱的手机绳， 即可方便携带于室外。
从生活中吸取设计的灵感
年 从级生：八活年级中吸取设学计科的：美灵术感（浙教版）
主讲人：
学 校：
设计改变生活方式
双层零食袋 很多人都喜欢在乘车时、看电影时，手里拿着
花生或瓜子吃。一般情况下我们都会将这些食物放在 一个袋子里面，但却很少会准备一个放垃圾的袋子。 双层零食袋就可以解决这个问题，这个创意很简单， 只是在普通的袋子上面附加了一个袋子，使袋子成为 双子座。这样就可以一边放花生，另外一边放花生皮 了。多么新颖又贴心的设计啊。
设计改变生活方式
音符型茶匙
享受美妙的下午茶时光，当然不能少了这个 小东西。可爱的小蝌蚪音符茶匙，造型小巧，而且 你可以把茶叶统统放进它大大的脑袋里，可防止茶 渣掉落，闲来搅搅，增加点生活的情趣。这种茶匙 可以使白瓷杯免遭茶垢的威胁。时尚的设计，明快 的颜色，无论是在办公室还是家里使用都很惬意。
浙美版初中美术《从生活中吸取设计的灵感》教案1
《从生活中吸取设计的灵感》教案教学目标：1、通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。
通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。
2、尝试自主思索和合作研究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。
教学重点：自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。
仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。
教学难点：以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。
教学过程：一、新课导入动画欣赏《鲁班发明锯子的故事》老师提问：同学们这段视频对你有什么启发呢？学生：分小组讨论并回答。
（设计意图：通过让学生欣赏，春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中，“悟”出了锯的原理，并发明了锯子的动画，总结出本课的中心思想——我们要善于从生活中吸取设计的灵感。
）二、新课展开老师提问：1、在今天看来，鲁班的这用发明创造，是运用了什么设计原理？2、如何从生活中吸取设计的灵感呢？3、同学们你们知道什么是仿生设计吗？学生：分组讨论并作答。
老师：总结，并引出仿生设计概念。
“通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。
它是在仿生学和设计学的基础上发展起来的一门新兴边缘学科，主要涉及到数学、生物学、电子学、物理学、控制论、信息论……”老师：讲解仿生设计的概念的同时，通过两段反映当今仿生学设计的经典案例视频来让学生更直观的了解“什么是仿生设计？”老师提问：仿生设计还可以应用在什么地方？学生：充分展开想象，议论。
教师：通过多媒体展示搜索到的素材概括小节——我们的生活中，建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿生设计学。
三、师生合作探究欣赏纽约古根海姆图书馆和法国里昂机场航站楼。
教师提问：1、在你周围有这样的设计吗？2、你喜欢吗？为什么？3、仿生设计可以从哪几方面着手“模仿”（提示：外形、色彩、结构、功能……）学生：自主研究，并组织汇报。
8.从生活中吸取设计的灵感-浙人美版八年级美术上册教案
8. 从生活中吸取设计的灵感-浙人美版八年级美术上册教案1. 课程背景在现代设计中，缺乏灵感成为了一个普遍的困扰。
为了培养学生从生活中吸取设计灵感的能力，本课程选择了浙人美版八年级美术上册中的相关部分作为参考。
在此基础上，通过授课、讨论、练习等方式，让学生体验如何从生活中提取设计灵感，把平凡的生活转换成美好。
2. 目标通过本课程的学习，学生将能够：•了解如何从生活中寻找设计灵感•学习如何运用各种元素进行创作•发掘自己的创作潜力3. 教学内容3.1 从生活中获得设计灵感要想创作出好的设计，需要经常观察生活中的事物。
漫步于自然、厂房、建筑、街道、室内等地方进行观察，可以获得创作所需的资源和灵感。
通过观察，学生可以获得形状、色彩、纹理、结构等方面的灵感。
教学方法将学生分成小组，让小组在校园中选择不同的景点进行观察，让他们记录下所见所闻。
然后，让学生分享他们的记录，并分析并找出不同景点中的灵感。
3.2 设计元素的运用在设计中，有很多元素可以用来表达设计的意图。
比如形状、线条、色彩、光影、质感等。
把不同的元素融合在一起，可以让设计更加鲜明、有力。
教学方法让学生看一些经典的设计作品，让他们探究其中运用了哪些设计元素。
然后，让学生进行小组练习，尝试在不同的设计方案中运用这些元素。
3.3 发掘自己的创作潜力每个人都有自己的创作潜力，而浪费这样的潜力是十分可惜的。
让学生自己制定创作任务、进行练习、尝试寻找自己的风格，都可以帮助他们发掘自己的创作潜力。
教学方法让学生自己设计一件东西，并从中获得灵感，在书写过程中，鼓励他们接受、理解和理性评估他们自己的创作潜力。
4. 教学难点与解决方案教学难点即如何帮助学生从生活中寻找设计灵感，本文提供了通过教学方法：漫步于自然、厂房、建筑、街道、室内等地方进行观察，可以获得创作所需的资源和灵感。
同时，实践和实验也是非常重要的手段。
5. 总结通过浙人美版八年级美术上册的教材内容，我们了解了如何从生活中寻找设计灵感，如何运用各种元素进行创作以及如何发掘自己的创作潜力。
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课题《从生活中吸取设计的灵感》——改变和重新设计
课时教学目标1、通过欣赏，感受来源于生活艺术设计的魅力。
2、能关注生活中的设计，丰富艺术体验和感受，提高艺术感知能力。
3、通过对生活的观察和感受，能提炼形状、结构、色彩等要素，进行艺术设计的改变和重新设计。
重、难点重点：了解仿生设计在生活中的运用。
难点：如何去改变和重新设计。
实验用具及教具
水杯、单肩包
课件或
投影片
课件教学程序及设计个性备案
一、课前导入：
1、幽默图片：乌鸦喝水的故事→现在也许会是这个样了。
2、思考：不接触瓶子的前提下，怎么取出筷子？
（学生纷纷回答各自的想法）
二、导入课题《从生活中吸取设计的灵感》
三、教学内容：
1、同学们，你们有被草割伤过手的经历吗？
锯条→鲁班→全世界的木工还在沿用这一设计与制作2、导出“仿生设计”的概念
它是以自然界万事万物的“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”等为研究对象，有选择地在设计过程中应用这些特征原理进行的设计。
3、对比联系：飞机↔飞鸟外形
………………（略）
欣赏图片：分别从“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”举例例如：以苍耳草为结构仿生对象的尼龙搭扣
利用蜂巢的构造原理，研制出蜂窝复合板。
4、自然中的形态都是取之不尽的设计素材，设计师设计了各种产品，同时也将自己的情感、见解和观念赋予产品中。
例如：灯具的设计。
照明→制造生活氛围……
欣赏灯具图片
欣赏书架图片：A：随意变换造型的书架
B：随意变换心情的书架
5、发明与设计的区别以幽默的方式引出课题用经历去加深理解
备课组长检查签名：_________ 检查日期______________。