口语交际《讨论》ppt课件
《口语交际讨论》课件(共31张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的概念
讨论，是一种几个人或更多的 人围绕一个话题或主题陈述道理、 发表见解的口头表达形式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的原则
整体感知—— 讨论规则
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
①预先公布相关要求 ②主持人要保持中立 ③参与者发言机会均等 ④发表的观点要明确
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
⑤发言的时间与次数限制 ⑥不同问题依次讨论 ⑦就事论事，文明表达 ⑧尊重发言的完整性
人教部编 版 初中 语文 九年级 上册
口语交际 讨论
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “讨论”
说起“讨论”，大家一定都不陌生，它经常活跃 在我们学习、生活和工作中，但我们真的会“讨论 ”吗？讨论要注意哪些问题，又要遵守哪些规则呢 ？
各位，我们是不是应该把思路打开些？ 不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命 先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有 重要位置。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——讨论点评
第一位同学的表现很好，提的意见也比较中肯； 第二位同学表现不好，没有礼貌，语气强硬，对人态度不好； 第三位和第四位同学都表现的很好，也有效的表达了自己的观点。
第六节
新版二年级上册语文课件-口语交际：商量∣人教部编版(共12张PPT)演示课件
课堂小结
量弄：脏谅 了解，、弄理坏解了、。包容。 向 没同关学系借 ，的 那书 我没 再有 问看 问完，想再多借几天。
1、当我们遇到困难，遇到不方便的时候需要和别人商 向遇同到学 下借面的情书况没，看你完会，跟想人再商借量几吗天？。和同学说一说。
小部丽编， 版我想二跟年级上 向同学借的书没看有完看，完想，再想借再几多天借。几天。 没这关个系 故，事那告我诉再我问们问：说话，做事，有求于人：（1）要有礼貌。
A 组 ： （ 不 商 量 ） 杰 克 ”说完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进了滔滔的河水中.
2（、2在）我要们语商气量温的和时，候态注度意谦礼和貌。用语的使用，还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要要学会倾（qīng）听。 遇别到人下 能面不的能情和况我，调你换会吧跟！人商量吗？和同学说一说。
这个故事告诉我们：说话，做事，有求于人： （1）要有礼貌。（2）要学会与别人商量。
导入新知
量：谅解、理解、包容。 部编版 二年级上 因为，我也是借别人的哦。
在生活中，有时候我们需要跟别人商 部编版 二年级上
你最爱的电视节目要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 （2）要语气温和，态度谦和。 分组表扬：生活中的商量与不商量的情景交际。 小动物们都非常讨厌它、恨它。
量事情。比如，你想和小李调换值日的 小丽，我想跟
2、在我们商量的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要要学会倾（qīng）听。 量：谅解、理解、包容。 ”说完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进了滔滔的河水中. 比如，你想和小李调换值日的时间，该怎样跟他商量呢？
分遇组到表 下扬面：的生情活况中，的你商会量跟与人不商商量量吗的？情和景同交学际说。一说。 你小最明爱 ：的小电红视，节你目好要！开始了，但爸爸正在看足球比赛。 量遇：到谅 下解面、的理情解况、，包你容会。跟人商量吗？和同学说一说。
第五单元口语交际《讨论》课件部编版语文九年级上册
二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位 进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班 展示。
问题见教材P108
参考答案：[示例] 讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？ 讨论的地点：××班教室 参与讨论者：××班全体学生 讨论的时间：××年××月××日 过程记录： 主持人：×××同学 记录人：×××同学
课堂小结
讨论
通过这节课的学习，我们认识到 讨论不仅可以提高口头表达能力，而 且有助于培养思维能力。讨论可以帮 人们摆脱那种已经形成了的、事实证 明是无成效的思想习惯，也有助于突 破固定了的陈腐思路。
布置作业
一、以“发展与环保”为话题写一份讨论稿。
布置作业
二、针对学生在校内使用手机这个现 象，每位同学准备一下自己的看法，明天 课上进行讨论。
名人都可以考虑，如古今中外的爱国将领、伟大作 家、著名科学家，只要是值得我们学习的名人，我 觉得都可以安置。
同学B：对，我也觉得可以。学校在安置名人 塑像的时候，可以根据人物事迹设置几个类别，如 爱国人士、伟大作家、伟大科学家等，分类别、有 条理地安置，方便同学们了解。
同学C：我觉得在安置名人塑像的同时，最好 也能设置一个资料栏，简单介绍一下这些名人的生 平事迹，使同学们能更方便快捷地了解名人。
法来，只能为天下人讥笑。” 一番话，说得张昭哑口无言。之后，一个谋士
问：“曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛 吧你。”诸葛亮答：“刘备退守夏口，是等待时机， 而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权 降曹，丢人吧你。”
东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后 有七人之多，最后都被诸葛亮反驳得哑口无言。
一、某中学准备在校园中安置一些名人塑像， 以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征 求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他 们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一 问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
部编版九年级语文上口语交际《讨论》
人们已经总结出了众多行之有效的讨论规则，我 国民主革命的先行者孙中山先生很重视这些规则， 视之为开民智、聚民力的重要基石。有条件的同 学可以课外阅读相关书籍，进一步学习如何讨论 问题。
一某中学准备在校园中安放-些 名人塑像，以丰富校园文化环 境。为此，校学生会向同学们 征求意见。下面是几位同学讨 论时的记录，你觉得他们各自 的表现怎么样?如果你与你的同 学讨论这一一问题， 你们会说 些什么?不妨找几位同学试-下。
提示：
3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽 量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同 意见。 4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨 论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。
经网友人肉，该霸坐男孙赫 系山东临沂市莒南县朱芦镇 人，毕业于山东大学，现就 读于韩国某大学，攻读博士 学位。
每个人都有自己的优 势和局限性，讨论其 实就是合作“避短”、 共同“扬长”的过程。
在具体的讨论过程中，有一些 规则(如下表所示)需要参与者 遵守。你自已还想到哪些规则? 也请写在课本的表格里。
预先公布相关要求 主持人要保持中立 参与者发言机会均等 发言的观点要明确 发言时间与次数受限 不同问题依次讨论 就事论事，文明表达 尊重发言的完整性
甲:我觉得应该放古代文化名人的塑像， 比如孔子、孟子、老子、庄子、司马 迁等，这样才有中国味儿。 乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧? 就知道古代，古代，古代就好吗?照这 么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙:我也觉得不能只有古代文化名人 的塑像。我们是现代中学生，要全 面发展。我觉得托尔斯泰这样的外 国作家，爱因斯坦这样的大科学家 的塑像都可以考虑。 丁:各位，我们是不是应该把思路打 开些?不要总盯着作家、思想家、 科学家嘛，革命先烈、英雄模范的 塑像也应该在校园里占有重要的位 置。
《讨论》PPT课件
出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性 客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼 貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、 互相帮助的氛围中进行。
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
交际示例
活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。 下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样 如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几 位同学试一下。
王乐乐 徐圣平 汪浩攀 潘 睿 王京京 胡盼盼 叶预姿 汪晓敏
林 萱、万紫怡、方丽群、 第五组 方雨申 王晓峰、邱澄澄、徐旺旺、
曹伟涛、李雨婷
万紫怡 方雨申口语交Fra bibliotek：讨论人教版本语文学科九年级上册第五单元
活动二：请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨 论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。
甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不 挂图反而显得干净整洁。
乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！ 照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件 摘了。这样就整洁了……
丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧， 更应该讲究细节的美。校园应该是美的。
丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单 调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。
第一组：我们最希望得到老师的什么帮助？
第二组：怎样度过周末才是有益的？
第三组：中学生如何正确使用手机？
第四组：怎样才算是“有教养”？
第五组：怎样对待爸爸妈妈的说教？
口语交际：讨论
人教版本语文学科九年级上册第五单元
各组课外讨论话题：
第一组：如何使学习效益最大化？ 第二组：课外我们阅读什么书好？ 第三组：如何营造班级良好的秩序？ 第四组：怎样看待勤奋与成功的关系？ 第五组：如何正确处理同学之间的关系？
口语交际《讨论》课件
口语交际《讨论》课件汇报人：日期:•讨论的基本概念与意义•讨论技巧与策略•小组讨论实践活动目录•角色扮演与模拟场景训练•课堂互动环节设计•总结回顾与拓展延伸01讨论的基本概念与意义讨论特点交互性：讨论是一种双向或多向的交流方式，参与者之间可以互相倾听、表达和反馈。
目的性：讨论通常有一个明确的目的或主题，参与者围绕该目的或主题展开交流。
开放性：讨论的话题或问题通常是开放性的，没有固定的答案，鼓励参与者发表不同观点。
讨论定义：讨论是指两个或更多的人之间，就某一话题或问题，进行交流、表达和分享意见的过程。
讨论定义及特点通过讨论，可以集思广益，共同寻找问题的解决方案。
解决问题讨论有助于参与者了解不同观点，拓宽思维视野，增进对问题的理解。
增进理解参与讨论可以锻炼参与者的口头表达能力、逻辑思维能力、批判性思维能力和团队协作能力等。
培养能力讨论中的思想碰撞和观点交锋有助于激发新的想法和创意，推动创新。
促进创新讨论在生活中的作用积极参与尊重他人理性表达求同存异培养良好讨论习惯01020304在讨论中积极参与，认真倾听他人的观点，并表达自己的意见。
尊重他人的观点，不随意打断别人的发言，避免使用攻击性语言。
在讨论中保持理性，避免情绪化的表达，用事实和数据支持自己的观点。
在讨论中寻求共同点，接受不同观点的存在，努力达成共识。
02讨论技巧与策略保持眼神接触，通过点头或微笑表示理解，避免打断对方。
有效倾听反馈信息提问澄清重述对方观点，确保理解正确，鼓励对方继续表达。
在合适的时候提出问题，以了解对方观点或需求。
030201倾听技巧在讨论开始前明确自己的观点，有助于使讨论更有针对性。
明确观点为自己的观点提供解释和支持，使观点更具说服力。
提供解释和支持尊重他人的观点和贡献，避免攻击性语言和贬低他人。
尊重他人表达观点方法处理异议和冲突策略保持冷静在讨论中保持冷静和理性，避免情绪化的言辞和行为。
寻求共同点寻找与对方的共同点，有助于化解冲突和达成共识。
口语交际《讨论》课件
情感控制
在表达自己的观点时，需要控制自 己的情感，避免过于激动或情绪化 。
说服技巧
在表达自己的观点时，需要使用一 定的说服技巧，如使用数据、事实 、例证等来支持自己的观点，使自 己的观点更有说服力。
03
讨论的准备与实施
确定讨论主题
主题明确
确定一个明确、具体的讨论主题 ，避免过于宽泛或模糊。
分析，培养学生的思维能力和创造力。
感谢您的观看
THANKS
总结词
网络讨论是一种借助互联网技术进行 的远程讨论形式，参与者通过在线聊 天、论坛、邮件等方式进行交流和讨 论。
要点二
详细描述
网络讨论的优势在于突破了时间和空 间的限制，可以方便地邀请不同地区 、不同背景的人士参与。同时，网络 讨论也具有信息共享和协作的优势， 可以方便地发布和获取信息，促进多 方面的交流和合作。
口语交际《讨论》课件
汇报人： 2023-11-22
目录
• 讨论的定义与特点 • 讨论的技巧和方法 • 讨论的准备与实施 • 讨论的常见问题与对策 • 讨论的应用场景与案例 • 讨论的实践与提升
01
讨论的定义与特点
定义
讨论的定义
讨论是人们围绕一个共同的话题 ，通过口头表达、交流意见和想 法的过程。
对策：在讨论前，应进行充分的准备，并尽可能了解主题的相关信息和背景资料。同时，在 讨论过程中，应鼓励参与者发表自己的看法和观点，并尝试引导他们从不同的角度去思考问 题。
05
讨论的应用场景与案例
小组讨论
详细描述
小组讨论通常由一个组长或主持人引导，确保讨论有 序进行。在讨论过程中，小组成员应尊重他人的观点 ，积极参与讨论，发表自己的见解，同时倾听他人的 意见，对不同观点进行比较和评估。
2024年口语交际《讨论》课件
2024年口语交际《讨论》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第十二章“口语交际”中的“讨论”部分。
详细内容包括讨论的定义、讨论的类型、讨论的技巧以及如何在讨论中表达自己的观点和倾听他人的意见。
二、教学目标1. 让学生理解讨论的概念，掌握不同类型的讨论方式。
2. 培养学生在讨论中有效表达自己观点的能力，提高沟通技巧。
3. 培养学生倾听他人意见的耐心和尊重他人观点的意识。
三、教学难点与重点难点：如何在讨论中保持公正、客观的态度，以及如何应对突发情况。
重点：讨论技巧的运用，包括表达、倾听、提问等。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、讨论话题卡片。
2. 学生准备：笔记本、笔、讨论话题资料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个关于环保的短片，引导学生关注现实生活中的问题，激发学生讨论的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师讲解讨论的定义、类型、技巧等知识点，并结合实例进行分析。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据教师提供的讨论话题进行练习，教师巡回指导。
4. 学生展示（15分钟）各小组选取代表进行展示，其他学生认真倾听，教师点评并给予建议。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）教师设置一个关于社会热点的讨论话题，组织学生进行全班讨论，培养学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 讨论的定义、类型、技巧2. 讨论中应注意的问题3. 本节课的讨论话题七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，写一篇关于“如何在讨论中保持公正、客观的态度”的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，积极参与讨论，提高自己的口语交际能力。
同时，教师可以推荐一些有关讨论技巧的书籍和资料，供学生课后学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、学生展示和互动环节3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：讨论技巧的运用，包括表达、倾听、提问等。
统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件(共30张PPT).ppt
技法指导
小结
讨论的特点主要体现在以下几个方面： 1. 有集中统一的议题。 2. 有秩序井然的过程。 3. 有互动合作的交流。 4. 有理有据，充分发言。 5. 有相对一致的结论。
实践演练
（一） 某中学准备在校园中安放一些名人 Nhomakorabea像，以 丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征 求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得 他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论 这一问题，你们会说些什么？
发言时间和次数受限 不同问题依次讨论
尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。 每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。 发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。
都要遵守话题，履行职责，体现 素养，做到善于“倾听”，积极 “表达”
技法指导
思考：讨论时该遵循怎样的原则呢？
原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。 “紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢， 突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。 比如，《愚公移山》中一家人围绕“移山”议题，重点突出， 即使其后愚公妻子的“献疑”和智叟的嘲讽，也是紧扣中心。
实践演练
甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、 司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？ 照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面 发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像 都可以考虑。
部编人教版九年级上册《口语交际 讨论》课件
部编人教版九年级上册《口语交际讨论》课件一、教学内容本节课我们将学习部编人教版九年级上册《口语交际讨论》章节的内容。
详细内容包括：讨论的技巧、如何组织讨论、如何发表个人观点、如何倾听他人意见以及如何达成共识。
二、教学目标1. 让学生掌握讨论的基本技巧，能够积极参与讨论。
2. 培养学生组织讨论和发表个人观点的能力。
3. 培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：讨论技巧的运用，包括组织讨论、发表观点、倾听他人意见等。
难点：如何引导学生达成共识，处理讨论中的争议。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个发生在学生身边的争议话题，引导学生认识到讨论在日常生活中的重要性。
2. 讲解讨论技巧（10分钟）利用PPT课件，详细讲解讨论的技巧，包括组织讨论、发表观点、倾听他人意见等。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个话题，演示如何组织讨论，并引导学生发表观点、倾听他人意见。
4. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，针对给定的话题进行讨论，教师巡回指导。
5. 小组汇报（10分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生达成共识。
六、板书设计1. 口语交际讨论① 讨论技巧② 组织讨论③ 发表观点④ 倾听他人意见⑤ 达成共识七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的表现调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多的讨论活动，提高口语交际能力。
同时，引导学生关注社会热点问题，培养独立思考的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 讨论技巧的讲解与练习3. 小组汇报与点评4. 作业设计一、实践情景引入（1）选择贴近学生生活的争议话题，激发学生的兴趣和参与热情。
（2）通过情景引入，让学生认识到讨论在日常生活中的重要性，提高他们对讨论的重视程度。
二、讨论技巧的讲解与练习（1）讲解讨论技巧时，结合具体案例进行分析，使学生更容易理解。
《讨论》PPT课件
评析讨论
➢ 甲同学的说法略显片面， 在体现校园“中国味儿” 的同时可多点文化包容。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？ 就知道古代，古代，古代就好吗？照这 么说，你干脆穿长袍来上学得了。
➢ 乙同学直接批评、指责甲 同学，语气生硬，表达情 绪化，不尊重甲同学，不 利于讨论的有效进行。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的 塑像。我们是现代中学生，要全面发展。 我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因 斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
讨论概念知多少
什么是讨论？讨论很重要吗？
讨论是学习与研究的一种方式，是就某个问题 发表意见或进行辩论的口头交流行为，从传统的会 谈、商谈，到当下的“头脑风暴”，讨论一直是人 们寻求卓见或达成共识的途径之一。如今，无论是 学生课堂上的小组合作学习，还是职场上的工作策 略探讨，都要用到讨论。
讨论都有哪些常见的形式和基本遵循原则？ 根据不同的目的，可分为谋求共识、共商对策、同觅创意等； 根据不同的内容，可分成政策讨论、环境讨论、艺术讨论等； 根据不同的场合，可分成法庭讨论、会场讨论、课堂讨论等。
除了上面那些规则， 你认为还有什么规 则也很重要呢？
例：讨论要有一个相对统一的结果 分工明确，有人做记录 ……
1.讨论问题时，思路要开阔，要有重点，避免多点 作为中学生，我们 开花却浅尝辄止。 日常讨论活动有哪 2.由一名同学担任主持人，控制每个人的发言时间， 些注意事项呢？ 把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。
2023—2024学年统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件共21张PPT
2023—2024学年统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件（共21张PPT）(共21张PPT)语文口语交际活动课：讨论授课人：湖北黄石有色中学汪燕飞教学目标1.了解讨论的意义和作用2.了解讨论的特点与规则3. 在具体实践中掌握讨论要领，培养良好的讨论习惯什么是讨论？讨论是学习与研究的一种方式，是就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题的口头交流行为。
讨论与辩论、争论的不同讨论是围绕一个话题分别发表意见，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。
辩论则是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压制对方为胜。
争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的，随性的，而讨论是有目的，有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。
讨论的分类根据不同的目的，讨论可分为谋求共识、共商对策、同觅创意等；根据不同的内容，则可以分成政策讨论、艺术讨论等；根据不同场合，还可以分为法庭讨论、会场讨论、课堂讨论等。
讨论的原则方向性，全员性，互动性和有序性。
讨论的特点有统一的议题，有秩序井然的过程，有互动合作的交流，有相对一致的结论（求大同存小异）。
实例评析甲：我觉得应该放古代名人的塑像，比如孔子，孟子，庄子，司马迁，这样才有中国味。
乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。
我们是现代中学生，要全面发展。
我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
丁：各位我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家，思想家，科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要位置。
实战演练请针对以下问题进行讨论。
讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。
问题1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2.中学生上学应不应该带手机？为什么？1. [2022·毕节]互联网深刻地影响着我们的生活方式、学习方式，影响着我们的语言文化、思维方式和价值观念。
课文(四)《口语交际商量》(说课课件)
引导学生了解 任务背景和情 境
此处输入你的智能图
形项正文
指导学生制定 口语交际的计 划和策略
此处输入你的智能图
形项正文
强调任务完成 后的评估和反 馈
此处输入你的智能图
形项正文
创设情境，激发兴趣
创设情境：通过生动有趣的故事、游戏、 音乐等方式，引导学生进入口语交际的 情境中，激发学生的学习兴趣和参与度。
注意结合生活实际，让学生学以致用。
教学内容要与 学生的生活实 际相结合，引 导学生关注生 活中的语言交
际场景。
注重实践操作， 让学生在实际 情境中运用所 学知识，提高 口语交际能力。
鼓励学生多参 加社会实践活 动，锻炼自己 的口语表达能
力。
结合学生的年 龄特点和认知 水平，设计适 合不同层次学 生的教学内容。
重要性：在现代社会中，许多问题需要 跨领域、跨专业的合作才能解决。通过 商量合作解决问题，可以集思广益，提 高解决问题的效率和质量。
实施步骤：首先，明确问题；其次，收集 信息；然后，制定方案；最后，实施方案。
注意事项：在商量合作解决问题时，需 要注意沟通技巧、尊重他人意见、保持 开放心态等。同时，也要注意遵守法律 法规和道德规范。
单击此处输入你的正文，请阐述观点
及时纠正学生在口语交际中的错误 点拨提升
点拨提升
引导学生总结口语交际的技巧和方法
单击此处输入你的正文，请阐述观点
结合实际生活场景，让学生更好地应 用口语交际技巧
单击此处输入你的正文，请阐述观点
口语交际教学内容
第四章
商量礼貌用语的使用
定义：商量是一种礼貌用语，用于表达自己的意见和请求，并尊重他人的意见
课文主题思想及教 育意义
统编版二年级语文上册 口语交际：商量 课件(共28张PPT).ppt
狮子、野猪、猴子会怎样与河马商量呢？
商量， 会带来奇迹......
统编教材（六三制）二年级上册
《口语交际:商量》
一、绘本导入，了解“商量”
有时候，一个人没法单独完成任务时，你会怎么做？[请你选 择]
命令
商量
动手
我们要学会与他人——
01
商量
有商有量 万事不难
河马 趴在桥上 睡觉，挡 住了过道。
似乎真的到了该说再见的时候了，在这段充满 欢笑，充满浪漫，充满豪情壮志，也充满酸涩 与淡淡忧郁的学生时代。想要用更多的语言把 它描述出来，课时当提笔之时，却发现过往的 一幕幕不停闪现，而我的手，却什么也谢写不 出来
向同学借的 书没有看完，想 再多借几天。
最爱看的电 视节目就要开始 了，但爸爸正在 看足球比赛。
三、融入传统，延伸商量
军人
艺人
工人
很会商量的人叫——
两个以上的人在 一起计划、讨论。
中
国
人
商朝是中国历史上的第二 个朝代，是第一个有直接文字 记载的王朝。
商量
中国人， 是有话好好说的人。
挑战：谁能和小易商量？
GRADUATION TIME
一••••一
狮子要过桥。 鹦鹉嘎嘎嘎，说： “河马不想走开。”
狮子说： “我是森林之 王，我命令他 走开！”
河马 只管睡觉， 不理狮子。
这时候，来了一 只猴子，也想过桥。
他们决定——直接动手！
又来了一只野猪，也想过桥。 狮子说：“我命令河马，他不 听！” 猴子说：“直接动手，推不 动！”
野猪说：“把他从桥上弹走！”
这时，来了一只小老鼠，也想 过桥。
大家说河马不让路。 小老鼠说：“我有办法。”
口语交际《讨论》课件
会议讨论
会议讨论是指在会议中进行的讨论，通常是为了解决某个 问题或达成某种共识。在会议讨论中，参与者需要提前准 备，了解会议议题和背景，以便更好地参与讨论。
会议讨论的优点是可以集中时间和精力进行深入探讨，促 进参与者之间的交流和合作。同时，会议讨论也有助于提 高参与者的思考能力和解决问题的能力。
公众演讲中的讨论
强调共识
强调共识可以促使各方更加积极地参与讨论 ，推动讨论的进程。
05
讨论的案例分析
成功案例一：有效的团队讨论
总结词
团队成员积极参与，充分表达观点，有效整合意见，达成共识。
详细描述
在有效的团队讨论中，每个成员都能够自由发表自己的观点，并且能够倾听和尊重他人的意见。讨论过程中，团 队成员能够理性分析问题，充分交流想法，最终达成共识，实现团队目标。
针对不同意见，可以提出具体的解决方案，通过 协商和妥协来达成共识。
如何避免争论升级
控制情绪
在讨论中要控制自己的情绪，避免因情绪激 动而引发争吵。
提出建设性意见
在讨论中，提出建设性的意见有助于推动讨 论的进程，减少争论的可能性。
保持冷静
在面对争论时，要保持冷静和理性，不要让 情绪左右自己的思考和表达。
。
增强沟通能力
讨论是锻炼口语表达和倾听理解能力 的有效方式，可以提高沟通效率。
促进团队合作
讨论是团队合作中必不可少的环节， 能够增强团队凝聚力和协作精神。
提高口语交际能力的途径
01
多参与讨论
积极参与讨论可以帮助人们提高 口语表达能力和思维反应速度。
03
学习辩论技巧
了解和学习辩论技巧可以帮助人 们在讨论中更有说服力地表达自
详细描述
《口语交际：商量》ppt优质版(共12张PPT)
球比赛。 （1）由于各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着的差异，所以，文化是民族的，各民族都课时。第一课时只是单纯地解读文本，解决文中生字生词，重点字词的意义及用法，语法现象；第二课时，研读课文，具体探究文意和文中的细节详情，体会本文的
主题思想。（此教学设计针对第二课时）
A. 社会生活需要规则，社会规则营造良好的社会秩序
①他曾在花果山水帘洞占山为王，聚集一批猴子猴孙，自称“齐天大圣”；②他曾闹龙宫、
要用商量的语气。 要把自己的想法说清楚。
情景对比
你最爱的电视节目 要开始了，但爸爸 正在看足球比赛。
B组：杰克有礼貌 ，与爸爸好好商量 。
色社会主义。
困 难 ， 遇 到 不 方 便 ， 都 需 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合自己的经验，说说你的看法和建议。
羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的
A组：（不商量）杰克没 礼貌，霸道，命令爸爸换 台。
分组表扬：生活中的商量与不商量的情景交际。
课堂小结
1、当我们遇到困难，遇到不方便的时候需要和别人商量。
2、在我们商量的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的 语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强， 更要要学会倾（qīng）听。
作业
遇到下面情况，你会跟人商量吗？和同学说 一说。 向同学借的书没看完，想再借几天。
讨论后，表演汇报： 小明：小红，你好！见到你真高兴。 小红：嗯！我也是。
小明：非常感谢你借给书给我，上次的《蚯蚓日 记》真是太有趣了！太好看了！可是，我
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2.逆境压抑人才但 也激发人才成长的强劲 动力。
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3.逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个 性。
4.逆境由不幸造成但也使人才获得升华 性补偿。
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5.逆境中成长的人 容易产生对世界的憎恨， 很可能会用极端的手段 去报复这个世界，比如 希特勒。
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6.同等情况下，一个在顺境中长大的人 必然有更多的机会去接触知识去感受生活， 会有较宽广的胸怀。而逆境中成长的人很容 易把别人做一些事的动机理解为对自己不利 的，因为他一习惯逆境。
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2.资助应发挥导向作用 。如若对超生家 庭贫困生一视同仁给予资助，等于变相鼓励 和支持不遵守计生国策者。
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因为那样会挤占了自觉实行计划生育 的贫困家庭的受助机会和资源，不但对遵 守计生国策者不公平，同时也有损国家计 生政策、法律法规的威信。既然是资助， 就应当有所区别、选择和倾斜，这样方可 发挥其应有的帮助与导向作用。
讨论
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1
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交
换，各自得到一个苹果；
你有一种思想，我有一种思想，互相交
换，各自得到两种思想。
——萧伯纳
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2
讨论是就 某事相互表明 见解或论证。
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实战练习
一、 “逆境是否有利于人才的成长”？ 请 同学们自由讨论，发表你们的看法。
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1.逆境充满荆棘但 蕴藏着成才成功的机遇。
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6.向遵守计生政策的贫困家庭倾斜 。在超生家 庭的贫困生和遵守计生政策家庭的贫困生同样遇到 困难需要救助时，在同样困难程度的情况下，应该 优先照顾计划生育的贫困家庭；在助学款有限的情 况下，应该优先考虑遵守计生政策的贫困家庭，以 此体现对自觉遵守国策的高尚行为的褒扬。
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我们不能让超生家庭的贫困生对父母的错误负责， 但有必要通过事实让想超生的父母深刻地认识到违
反计生政策的过错及 带来的危害，否则， 超生的人就会更不责 任，“越生越穷，越 穷越生”，遇到困 难就甩给社会，让别 人替自论的意义
1.理论联系实践 2.培养人的宽容精神 3.培养人的敏锐的分析能力 4.讨论可能使人充分感受到理 性的权威力量 5.讨论还可以激起人的情趣与活力 6.氛围活跃、积极勇跃、问题准确、效果明确 7.可以各抒己见，集思广益
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3.父母之过不该由 孩子代偿。 超生家庭
的孩子也是孩子，如 果人为地把他们归为 另类，会对他们的心 灵造成极大的伤害。
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凭借“出身”来决定一个人的命运前途是残 酷
的，面对需要帮助的孩子，不管他是否出生 于超生家庭，我们都应该伸出援助之手去拉 他们一把。抛弃他们，厌恶他们，于人性不 符，于社会不利。从冷酷中走出来的孩子将 以冷酷来对待这个社会，这是我们不希望看 到的。
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4.慈善助学是非官方的社会或民间救济 行为，是弥补现行体制的某些不足或缺陷， 是扶助弱势群体的善行。
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因此，慈善助学的助学条件应是受助方生活 困难、无力上学升学、面临辍学。至于是否 是超生家庭子女，不应是受资助与否的条 件。如因是超生家庭贫困生而不予慈善助 学，要孩子承担父母的过错，这和封建社会 “一人获罪，殃及九族”的株连有何区别？
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5.助学与超生是 两码事 。我们资助超 生家庭的贫困生完成 学业并不等于就是鼓 励其他父母们做超生 游击队。
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难道就因为超生，家庭没 钱， 社会就应该让他们没有 书 读，以此来警示社会超生 是没有出路的？要是我们真这么做了， 那是不是另一层意思是说，有钱人家就能 理所当然的多生子女，反正生得起养得 起。超生是抓父母，助学是帮孩子，根本 是两码事。
上对成材有什么帮助了。
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实战练习
二、超生家庭的贫困生，国家该不该给 予补助？
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每年高考结束以后，总有一批高中毕业生手捧 高校录取通知书，心里却在犯愁：家庭经济困难， 昂贵的学费不知从哪里来。
幸而，各界总在此时伸出爱的双手。有人特意 翻看了今年几家媒体扶贫助学的相关报道，发现这 些贫困生，大部分家住农村，有相当一部分人家中 都有一两个兄弟或姐妹。对于超生家庭的贫困生， 国家到底该不该给予补助？请同学们分小组讨论。
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1.超生家庭的负 担不应让社会承担 。对 超生家庭贫困生进行慈 善助学，从情感上来讲， 无可厚非，但这无异于 是对他们父母超生行为 的肯定。
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其实很多超生家庭在超生前经济就不宽裕， 超生后的生活质量就更可想而知了。但早 知如此，他们为什么又明知故犯？我认为 超生家庭不应该接受社会资助，如果对他 们进行资助，那么就会让想超生的家庭前 赴后继，无后顾之忧。
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7 .成材先成人，只有 有着健康的心态才能做出对 人民有益的事，而现代心理 学的诸多案例显示，心理问 题很多都是由于儿时的记忆 引起的，可以想象一个从小 就受到各种打击逆境成长的 人可能就是心理疾病患者， 是很多社会问题的由来。
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8.社会发展的最终目的是给人以幸福，希望每 个人都有着顺利的成长，希望处处都是顺境，而逆 境的存在本身就是一个落后的象征，是对整个人类 的发展不利的，所以逆境是应该被消除的，更谈不