四年级英语上册Unit3《Transportation》(FunTime)教学设计人教新起点
人教版新起点英语四年级上册《Unit3TransportationLet’sSpell》课教案设计
人教版新起点英语四年级上册《Unit3TransportationLet’sSpell》课教案设计课程目标1.学习并掌握新单词：bus, car, bike, boat, trn,plane, subway。
2.学会用英语表达和描述个人交通方式。
3.培养学生的听说读写能力和团队协作精神。
教学重难点1.学习并掌握新单词。
2.能够用英语表述自己通勤方式。
3.能够能够构建简单英语句子。
教学准备1.PPT课件。
2.学生指定词汇，如：school, home, supermarket,park, restaurant, library, etc.教学过程1. 教师自我介绍•教师通过自我介绍来介绍不同的交通方式。
2. 新单词介绍•通过PPT来展示新单词：bus, car, bike, boat, trn, plane, subway。
•教师用图片或视频来巩固学生对新单词的理解。
•此步骤可以做单词听写或拼写练习。
3. 个人交通方式介绍•将学生分成小组，让他们自我介绍自己的个人交通方式。
•让学生用英语描述自己的交通方式，如：I go to school by bike。
4. 指定路线介绍•让学生根据自己选择的交通方式，在PPT上介绍通勤路线。
•如：I go to school by bike. I ride my bike on the bike lane to school.5. 句型介绍•通过PPT来展示简单英语句子：–I go to school by bus.–He goes to the park by car.–She takes the subway to the library.6. 合作练习•让学生分成小组，以组为单位演练场景。
•如：小组1：A: How do you go to the park? B:I go to the park by car.7. 课堂小结•回顾今天学习的知识和英语句子。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit3 lesson 3《Transportation》…… (3)
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit3 lesson 3《Transportation》教案教学目标一、知识与技能1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：How do you ...?by+交通工具。
2．区分do和does, go 和goes。
二、过程与方法1．能听懂、会说、会读、会运用句型：How do you ...?by+交通工具。
2．学生能够在不同的情境下和周围的人询问用了何种交通工具。
三、情感态度和价值观认识更多的交通工具，乐于认识新朋友，主动向别人询问。
教学重点句型How do you ...? by+交通工具。
教学难点区分do和does, go 和goes。
教学方法情景教学法、任务型教学法课前准备教学挂图、多媒体课件课时安排4课时第3课时教学过程一、导入新课1．Greetings : Hi , …. Nice to see you again .Ss : Nice to see you , too .Greet everybody in class .2．Revise the time by showing some cards to the Ss.Ss : How do you go to school?I go to school by bike.二、新课学习1．Learn to say(1)The teacher shows a card to the Ss and says :What card is it ? It’s bike.Oh,we go to school by bike.(2)Show Picture 2 to the Ss & ask : What is it? It’s a b us. What are they doing ? & Why ?The bus is coming.They’re going to school by bus.(3) Learn to say : Look, The bus is coming.Let’s go by bus.All right.2．Practice(1)Ask the Ss to look and say with the teacher(2)Divide the Ss into two groups to act out the two dialogs(3)Ask two Ss to act out the dialogs for some times .3．Look and say(1)Listen to the tape & look at the English books and point to the pictures.(2)Listen to the tape again & repeat.4．Ask and answer(1)Do you come to school by ...? No. I come to school by ....(2)How about you? I come to school by ....(3)How does somebody go to school?He/She goes to school by ....三、结论总结同学们初次学习句型：How do you ...?by+交通工具，并不能很好的掌握，还需要继续学习巩固。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 3《Transportation》(Fun Time)教学设计
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解威尼斯、泰国、沙漠地带、寒冷地带的特殊交通方式。
2. 引导学生使用思维导图的形式，挖掘已有认知，梳理关于交通方面的语言知识。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) TPR活动。
教师说句子，如：Let’s go to the park by car.学生做动作并说By car。
也可以选择一名学生说句子，或只出现图片，让学生边说边做。
(2) 利用视频或图片导入新课。
建议一：教师寻找一些有关交通方式的视频。
建议二：利用相关图片，展示不同的交通方式，如：伦敦的双层巴士、柬埔寨的小摩托、印度的火车等。
教师引导：Do you think they are interesting? Let’s learn more about transportation.建议三：将A项图片编辑成课件播放，给学生视觉上的直观感受。
2. 阅读A项材料(1) 教师配合图片播放A项录音。
(2) 学生自行阅读，要求学生圈出表示交通工具的词汇。
(3) 再次听录音，在教师的指导下找出使用这种交通方式的地点或地区词汇。
3. 鼓励学生对文段提出问题教师引导：What do you want to know from these pictures? 鼓励学生说出what, why等疑问词引导的问题。
4. 教师将学生的问题进行板书What is the transportation?Where do they use it?Why do they use it?What do you think about it?5. 介绍交流请学生介绍自己所知道的有趣的交通方式，或将此项留为作业，让学生在课后搜集相关资料，介绍给同伴。
B. Let’s make.1. 看范例要求学生先看思维导图范例。
小学四年级幼儿园中班英语教案：Transportation(交通工具)
幼儿园中班英语教案：Transportation（交通工具）一、教学目标：1、通过学习能够让小朋友理解car, bus, scooter, on foot的意思。
2、能够了解句型How do you go to school? I go to school on foot.3、通过游戏活动，让小朋友在做动作中学会car, bus, scooter, on foot的单词。
二、教学准备：1、准备本课的挂图，闪卡和CD2、与单词所相应的实物以及一个安全帽。
三、教学过程：1、Warm up:Up, up, up touch your headDown, down, down touch your feetUp and down, touch your hip,Turn round and touch the ground.2、出示挂图，教师提问，并让小朋友上前来指出。
T: What do you see?C: I see 汽车。
T: Great! This is car. (拿出准备好的实物汽车)让小朋友跟着我读car，并让他们做出开车的样子，围着教室来开车，同时读car.拿出事先准备好的实物，放在桌子上，问小朋友“How do you go to school?”让小朋友上前来选。
T:“What’s this?” C: “This is 公共汽车。
拿出闪卡，读Bus（我从小朋友的面前迅速跑过，让小朋友Touch the bus.）Read after me: bus请小朋友模仿等bus的样在，站在一边，同时说：bus ,bus, bus coming.再请小朋友上来选交通工具T: “how do you go to school？”C: 摩托车拿出闪卡带领小朋友读Scooter老师拿出安全帽给小朋友带上，然后做骑摩托车的动作，让所有小朋友一起来读Scooter。
最新网飞电影详细问题了解下！T: Anyone else, “How do you go to school?”C: 走路来的T: on foot老师一边走一边说On foot.带领小朋友读几遍。
小学英语人教版四年级上册Unit...
小学英语人教版四年级上册Unit...小学英语人教版四年级上册Unit 3 Transportation《Story Time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能目标:能在语境中正确使用单词:desert internet能借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事,完成故事后的匹配练习,并在教师的指导下表演故事。
能使用本课功能句复述主要人物在故事中使用交通方式的情况,以及自己通常使用交通方式的情况。
情感态度与学习策略目标: 通过各种课堂活动,实现自由参与和创新,培养学生健康快乐的学习态度。
通过本课小主人公Angel带领我们环游世界这个情境,激发学生学习英语的兴趣,主动与他人交流,树立学习自信心并提高学生阅读及实际运用语言的能力。
文化意识目标:了解威尼斯、泰国等不同地区使用特殊交通工具的情况,开拓学生的视野。
2学情分析四年的学生经过三年多的英语学习,已经积累了一定的单词、词组和句子,掌握了一些常见的、重要的语法知识,并且具备了一定的听说读写的技能和英语阅读能力。
他们活泼可爱,敢想、敢说、敢做,求新求异的愿望非常强烈,喜欢与别人交流,希望得到老师和同学的认可。
语境的创设,故事的表演,激发了学生对英语学习的兴趣和欲望。
尽管我的学生有一定的英语基础,但在学习语言文化意识上还不够积极, 为此,本课我采用多媒体教学,从学生的参与、知识的拓展及德育的渗透几方面着手,让学生从视觉、听觉、心里及知识的应用等方面会有不同的收获。
3重点难点教学重点:能在语境中正确使用单词:desert internet能读懂、表演故事,并根据提示复述故事,体会故事中人物使用交通工具的情况。
教学难点:使用本课的功能句复述故事,并谈谈自己及家人使用交通方式的情况。
4教学过程4.1.1新设计【导入】Step 1Pre-taskpreparation1.Greeting with students.2.Let's chant.3.Free talk.教师提出问题:How do you usually go to school?4.出示Angel环游世界的小视频,导入新课,板书课题。
新人教版新起点英语小学四年级上册《Unit3 Transportation》优质课公开课教案
Transportation漳平市永福菁华小学许妮1.知识目标：（1）能听懂会说单词及词组：work/by car/on foot /by school bus,并懂得运用。
（2）会用句型：How do you go to school?By car./By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.(3)学习字母y在单词中发/ai/的音。
（4）能用所学句型谈论交通工具及交通方式。
2.技能目标：（1）能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
（2）能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
3.情感态度：培养学生遵守交通法规，提高交通安全意识。
学情分析：本课的教学对象是农村五年级学生，他们学习英语已经有近两年的时间，掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，求知欲增强。
因此，在新知识传授的同时，我尽可能多地为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
教学重、难点：1、听懂、会说、会用新单词及相关词组：work/by car/on foot /by school bus2、能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息，能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
教学过程：Step1. Warming up(1).Greetings(2).Enjoy a song:My little bicycle.2.Guess:What transportation is it?(用课件出示自行车等交通工具)（1）This is a little bicycle, It’s also called a bike. Can you ride a bike? Can you…（用同样的对话复习所学交通工具的词语）。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 3《Transportation》第3课时教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂某项活动的简要介绍，提取其中有关时间、地点、交通等关键信息，使用结构... is going to ... by ... 表达出来。
2. 能够模仿录杳，较为流利地朗读海报和对话。
3. 能够按照范例制作活动小海报。
二、教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 复习、热身(1) 跟读Lesson 1中A项的小文段。
(2) 根据上节课的小调查，进行一次汇报，以巩固功能句的掌握。
(3) 根据上节课选用的自制调查表2，复习功能句。
同时渗透本课即将使用的句型：... is going to ... by ... 如：Lily is going to Beihai Park by bus.2. 设置情境，导入新课(1) 教师出示苹果园的图片，引导学生：It’s time to pick apples on the weekend. Would you like to go with us? 随即出示A项第一张海报。
(2) 学生阅读海报内容并回答下列问题：When are we going to pick apples? Where shall we meet? How are we going there? 学生两人结对或四人小组尝试回答问题。
(3) 教师可自然过渡到另一张海报，如：I think it’s fun to pick apples, but you may not like that. I know some of you like films. Look! A new film’s coming!随即出示电影信息。
(4) 依据前一张海报的学习经验，讨论回答有关when, where, how的问题。
3. 阅读对话，提取信息教师引导：If you like one of the activities, you can write down your name beside the poster. What about Joy and Yaoyao’s activities on the weekend? Now read the conversation.(1) 听录音，读对话。
【人教版】(新起点)四上：Unit 3《Transportation》(Story Time)教案
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的匹配活动。
2. 能够在教师的引导下，简单复述或表演小故事。
二、教学建议A. Let’s read.1. 导入活动(1) 学生跟唱Fun Time中C项歌曲。
(2) 引出故事中的主要人物。
教师在黑板上展示几位主要人物及国籍的图片。
利用B项图片，教师可以说：There are some new friends here. They are middle school students. Let’s have a look. Where do they come from?2. 理解故事大意(1) 教师语言导入，如：Today’s story is about transportation. Do you want to know how students in different countri es usually go to school? Let’s watch.(2) 教师播放配套光盘，并提出任务要求：按主要人物的出场顺序进行排序。
教师将交通方式的图片展现在黑板上待用。
(3) 播放故事录音，要求学生关注主要人物所使用的交通方式，将黑板上交通方式的图片贴在人物旁边。
(4) 学生阅读故事，自己验证答案。
3. 深入学习故事(1) 呈现图①〜②。
教师引导：They are middle school students in China. Read after the recording.教师播放录音，学生跟读。
(2) 呈现图③〜④。
教师提问：How does the boy usually go to school? (如有名字教师可用名字直接指认。
)学生回答后，教师播放录音，核对答案。
四年级英语上册Unit 3 Transportation 教案人教新起点
Unit 3 Transportation 教案一、教学目标1、知识目标：熟练掌握单词及词组:usually, by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, onfoot, by school bus, by subway, by plane, by train.2、能力目标：The students are required to be able to speak and use these new words freely indaily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life.3、情感目标：The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be fun, not a boring job.4、过程与方法：通过唱英语歌曲、游戏、表演、单词卡等形式多样的活动让学生掌握本课的单词和句子。
二、教学重点1. 学习并掌握词汇：usually, by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train.2. 学习本节课的重点语句: How do you usually go to school? / I usually go school by bus/car/bike…三、教学难点1.学习本节课的重点语句: How do you usually go to school? / I usually go school bybus/car/bike…并引导学生们进行巩固和拓展训练。
人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 3《Transportation(第1课时)》
人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 3《Transportation（第1课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3Transportation【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说bybus，byboat，byship，bycar，bytaxi，bybike，byschoolbus，bysubway，byplane，bytrain和onfoot等表示父通工具的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能够使用结构Iusually...by...表达自己做某事或去某处通常使用的交通方式。
3.能够根据自己的实际情况，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议A.Look，listenandrepeat.1.热身活动(Iamalittledriver.)教师利用已知单词car、bus、train的图片，引导学生扮演小司机，一边做动作一遍说：Car，car，Ilikemycar.Iamalittledriver.Bus，bus，Ilikemybus.Iamalittledriver.2.呈现新词汇，导入新课(1)情境导入。
教师呈现自己骑自行车的照片，并表达：Look，thisisme.Ihaveabeautifulbike.Doyouhaveabike？Iusuallygotoworkbybike.(2)教师引导学生思考自己上学时的交通工具。
教师表达：Igotoworkbybike.Butyoucantgotoschoolbybike，becauseyouaretooyoung.So，howdoyouusuallygotoschool？Tip：此处适当渗透安全教育和法制意识教育。
(3)用图片或课件形式呈现本课新词汇，教师边出示边引导学生思考问题：Doyouoften/usuallygotoschoolbycar？Bybus？Oronfoot？ Tip：此处以已知句型的形式导入新词汇，目的是让学生聚焦本课词汇的运用。
四年级上册英语教案-Unit 3《Transportation》第1课时｜人教新起点
四年级上册英语教案-Unit 3《Transportation》第1课时教学目标•学生能够正确地口头和书写高速公路、车站、机场和码头的单词；•学生能够理解和使用“Where are you going?”这个问句，并能正确地回答。
教学重点•能够正确地口头和书写“highway”、“ station”、“ airport”和“port”；•能够准确理解和运用“Where are you going?”这个问句。
教学难点•学习和理解“Where are you going？”这个问句的运用。
教学准备•课件：包含 transportation 相关图片和单词；•小板书；•学生练习册及笔。
教学过程导入新知识1.与学生交流上节的内容，通过对话来引出新的知识点。
•T：上节课，我们一起学了一些交通工具的单词，你们还记得吗？•S：Bike，train，bus，car…•T：太棒了！今天我们要学习的是一些地方的英文单词，例如：某个城市的火车站，飞机场，大巴车站和码头等等。
2.讲解Key Words。
•T：Key Words今天是：highway、station、airport、port。
•T：请发音这些单词并跟着我读。
3.播放动画并练习。
•T：我将播放一个动画片，请看完后观察里面的交通工具及地点，然后请反复朗读动画片中高速公路、车站、机场和码头的英语单词。
•T：（播放动画片，学生观看并朗读。
）学习新知识1.了解并学习“Where are you going？”这个问句。
•T：Why are we learning these Key Words today？•S：Because we want to know where we are going.•T：Right. So, we need t o learn to ask others where they’re going. Watch me（说出“Where are you going？”这句话）. Can you all say itafter me？•S：（跟着老师说）Where are you going?2.学习怎样回答问句“Where are you going？”。
2019人教版(新起点)英语四上Unit 3《Transportation》(Fun Time)教学设计
Unit3 Fun Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解威尼斯、泰国、沙漠地带、寒冷地带的特殊交通方式。
2. 引导学生使用思维导图的形式，挖掘已有认知，梳理关于交通方面的语言知识。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) TPR活动。
教师说句子，如：Let’s go to the park by car.学生做动作并说By car。
也可以选择一名学生说句子，或只出现图片，让学生边说边做。
(2) 利用视频或图片导入新课。
建议一：教师寻找一些有关交通方式的视频。
建议二：利用相关图片，展示不同的交通方式，如：伦敦的双层巴士、柬埔寨的小摩托、印度的火车等。
教师引导：Do you think they are interesting? Let’s learn more about transportation.建议三：将A项图片编辑成课件播放，给学生视觉上的直观感受。
2. 阅读A项材料(1) 教师配合图片播放A项录音。
(2) 学生自行阅读，要求学生圈出表示交通工具的词汇。
(3) 再次听录音，在教师的指导下找出使用这种交通方式的地点或地区词汇。
3. 鼓励学生对文段提出问题教师引导：What do you want to know from these pictures? 鼓励学生说出what, why等疑问词引导的问题。
4. 教师将学生的问题进行板书What is the transportation?Where do they use it?Why do they use it?What do you think about it?5. 介绍交流请学生介绍自己所知道的有趣的交通方式，或将此项留为作业，让学生在课后搜集相关资料，介绍给同伴。
B. Let’s make.1. 看范例要求学生先看思维导图范例。
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四年级英语上册Unit3《Transportation》（FunTime）教学设
计人教新起点
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation
【课时】Fun Time
一、教学目标
1. 了解威尼斯、泰国、沙漠地带、寒冷地带的特殊交通方式。
2. 引导学生使用思维导图的形式，挖掘已有认知，梳理关于交通方面的语言知识。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 热身导入
(1) TPR活动。
教师说句子，如：Let’s go t o the park by car. 学生做动作并说By car。
也可以选择一名学生说句子，或只出现图片，让学生边说边做。
(2) 利用视频或图片导入新课。
建议一：教师寻找一些有关交通方式的视频。
建议二：利用相关图片，展示不同的交通方式，如：伦敦的双层巴士、柬埔寨的小摩托、印度的火车等。
教师引导：Do you think they are interesting? Let’s learn more about transportation.
建议三：将A项图片编辑成课件播放，给学生视觉上的直观感受。
2. 阅读A项材料
(1) 教师配合图片播放A项录音。
(2) 学生自行阅读，要求学生圈出表示交通工具的词汇。
(3) 再次听录音，在教师的指导下找出使用这种交通方式的地点或地区词汇。
3. 鼓励学生对文段提出问题
教师引导：What do you want to know from these pictures? 鼓励学生说出what, why 等疑问词引导的问题。
4. 教师将学生的问题进行板书
What is the transportation?
Where do they use it?
Why do they use it?
What do you think about it?
5. 介绍交流
请学生介绍自己所知道的有趣的交通方式，或将此项留为作业，让学生在课后搜集相关资料，介绍给同伴。
B. Let’s make.
1. 看范例
要求学生先看思维导图范例。
2. 动手做
根据本单元所学知识，鼓励学生打开思路，创作自己的思维导图。
C. Let’s sing.
1. 整体欣赏歌曲
2. 看歌词整体跟唱
3. 分段尝试跟唱
4. 配动作
第三次播放录音，可以让学生发挥想象力，为歌曲配上动作。
5. 小竞赛
等学生基本会唱后，可以分组竞赛。
三、备选活动
教师在讲授A项时，可以根据学生情况作以下调整。
教师播放A项录音，并精讲第一幅图，之后让学生分成小组，任选其余的一幅图进行学习。
教师要为小组学习提出要求和学习的步骤，如：
1. 用下划线标出地点词汇，用曲线标出交通方式的词汇；圈出自己不会的词汇。
2. 小组讨论或求助于教师，教师也可以事先设计好一张表格，让学生完成关键信息的填写。
3. 最后由小组成员在教师指导下进行汇报。
【板书设计】
【教学反思】。