100431006-立体构成教学大纲
立体构成教学大纲教学大纲
立体构成教学大纲
导言：
立体构成是艺术设计中非常重要的概念和技巧之一。
它指的是
通过巧妙地运用线条、形状、光影等元素，使画面或物体呈现出三
维的立体感。
立体构成的应用广泛，涉及到绘画、雕塑、建筑等领域。
本教学大纲旨在系统地介绍立体构成的基本原理、技法和应用，帮助学生掌握立体构成的理论和实践技巧。
一、课程目标：
1. 理解立体构成的概念、原理和意义；
2. 掌握立体构成的基本技法和表现手法；
3. 能够运用立体构成原理进行艺术设计创作；
4. 培养学生的观察力、构图能力和审美意识。
二、课程内容：
1. 立体构成的概述
1.1 立体构成的定义和意义
1.2 立体构成与二维构图的区别
1.3 立体构成在不同艺术领域的应用
2. 立体构成的基本原理
2.1 空间感的表现
2.2 线条在立体构成中的作用
2.3 形状和体积的表达
2.4 光影在立体构成中的应用
3. 立体构成的基本技法
3.1 透视法的原理和应用
3.2 融合法的运用
3.3 高光和阴影的处理
3.4 颜色在立体构成中的作用
4. 立体构成的实践应用
4.1 静物绘画中的立体构成。
立体构成教学大纲
《立体构成》教学大纲一、课程性质和任务《立体构成》是艺术设计专业学生的专业基础课。
通过构成要素、构成方法的教学以及对力学的分析和形态运动规律的综合研究，使学生掌握构成要素间的相互关系，运用构成方法，创造生动的静力构造体，启发学生的独创性和拓展他们的造型构思。
二、教学基本要求通过本课程的教学，培养学生关于造型、色彩、肌理的审美、直观判断力，以及造型创造的逻辑体系，提高立体型态的表现技法。
使学生掌握各种思维方法和构成的组织方法以及构成造型的传达方法，为学生进入专业学习奠定基础。
◎<教学方法>1.为提高立体构成课程的教学质量，加强对教学方法与教学手段的研究，用先进的教学理念推动教学和教改。
2.教学中注意引导学生对立体构成课程的兴趣培养和理论联系实际的能力，力求使学生学以致用，选用优秀教材，参考资料动态调整，制度对接与时俱进。
强调科学精神与人文精神的结合，激发学生的潜能，有效调动学生学习的积极性，促进学生积极思考。
3.课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。
将提问、讨论和案例教学结合起来。
4.系统讲授与课后辅导相结合，课上教学与课下实践相结合。
对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，强化教学效果；为加强综合素质培养，注意教学实践环节、学生科研环节、学生社团活动、学术研讨等方面的衔接。
◎<教学手段>1.课程组设计了立体构成计算机辅助教学课件，投入使用，并根据学生反馈意见不断修改完善。
2.邀请校内外专家做学术报告或讲演，组织学生成立会计研究会和学习小组，针对性地采用沙龙式的讨论，倡导学生积极参与，调动学生学习的积极性，提高其综合能力。
3.积极推动和落实网络教学在课程教学中的运用。
现已在网络教学课件的制作、网上答疑等方面取得了初步进展。
三、教学内容第一章绪论1.教学内容：概述立体构成的定义。
基本构成（原理）方法。
构成发展过程。
2.教学要求：对立体构成的定义、基本构成方法以及构成发展过程都有一定的了解。
《立体构成》教学大纲
《立体构成》课程教学大纲一、课程概述（一）课程的性质地位《立体构成》是环境设计专业学生的一门重要的专业基础课。
通过立体构成的各形态要素的组合训练，把握构成材料的形式美，使学生掌握立体构成要素间的相互关系，能够运用立体构成的表现方法，创造生动新颖的形态，启发学生的独创性和拓展他们的造型思维。
（二）课程的基本理念立体构成是环境设计专业学生重要的基础专业课程之一，通过本课程的学习，使学生能够掌握立体构成的基本原理及基本要素，引导学生动脑动手。
通过实际的操作，体验各种材料的性能和工艺特性。
用造型设计的各种表现手法，有意识地去组织和创造，从中培养学生设计的思维方式和能力、良好的造型能力，为本专业的学习打下坚实的基础。
（三）课程设计思路以艺术感受、素质和个性培养的综合训练进行课程设计与教学，以力求在有限的课时内为学生打下对未来学习更有用的造型基础，进行课程设计与训练。
紧紧围绕环境设计工作过程和职业岗位群工作的需要，以如何看如何想如何表现综合能力培养为目标进行课程设计与教学。
框架设计：以框架图形式表示课程内容结构：第1层：课程；第2层；各大部分内容名称；第3层：各部分内容名称。
基础知识构成要素立体构成与设计教学方法手段：理论讲授、课堂讨论、随堂辅导、评画、控制教学进度、强调教学过程、执行教学要求。
教学效果评价：1.有明确的教学目标，能体现先进的教学理念，符合课程标准。
2.在教学中教给学生思维方法，培养和发展学生的思维能力。
3.发挥教师的主导作用和学生的主体作用，面向全体学生，并注重因材施教。
4.讲授正确、语言规范、板书工整、合理使用教具、实验操作规范。
5.教学效果良好，绝大多数学生能当堂理解并掌握所学知识，正确率较高。
教学过程：1 .及时掌握学生的学习情况，注重当堂反馈，精心设计课堂提问和练习，有一定层次区别，使不同基础的学生都能得到发展。
2.教学环节安排自然、主次得当，并能较好地突破难点。
3、传授知识清楚正确，注重迁移反馈，注重知识的巩固。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲展开全文《立体构成》课程教学大纲第一部分大纲说明一、.课程的性质及设置的目的要求：1、课程性质：《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程2、设置目的：是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。
教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。
以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程是平面构成、色彩构成。
与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标培养学生空间的想象力及空间设计能力。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配：装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。
电脑美术开设于第三学期，80课时。
二、课程的基本要求：1、知识要求：理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，2、技能要求：掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段：立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。
教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。
必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。
立体构成-教学大纲
《立体构成》教学大纲课程名称：立体构成 Solid Structure课程性质：是一门重要的工业设计专业必修基础课程，是从平面过度到立体的重要的专业基础课学分：4总学时：64适用专业：工业设计等设计类中的有关专业先修课程：《素描》、《工业设计概论》、《平面构成》教学目的和要求：培养学生空间的想象力及空间设计能力, 加强脑与手的综合训练；培养学生应用简单经济的材料和制作工艺探求立体形态的形式规律和设计原理，寻求材料，结构，力学与形态表现的和谐规律。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，促使其形态的科学合理性。
二、教学内容与学时分配三、各章节主要知识点与教学要求第一章绪论概述第一节立体构成的基本概念第二节立体构成是物体形态设计的基础第三节立体构成的教学目的和内容本章重点：立体构成的基本概念第二章立体构成的基本要素第一节认识点线面第二节认识体量第三节认识材质第三节认识空间本章重点：材质空间的认识本章难点：空间的构成认识第三章半立体构成第一节一切多折第二节肌理构成本章重点：表情练习——一切多折本章难点：一切多折制作第四章线立体构成第一节垒积、衍架、框架线层排列第二节线织面本章重点：线材构成本章难点：线材构成的实际制作第五章面材构成第一节透空柱体、多面体结构第二节层面排列第三节单体积聚与形体的插接构成本章重点：面材构成本章难点：面材构成的实际制作第六章块材构成第一节有机形体的塑造第二节形体的分割与组合第三节块的积聚构成本章重点：块材构成本章难点：块材构成的实际制作第七章综合构成第一节综合构成的要求、形式与要注意的问题本章重点：综合构成本章难点：综合构成的实际制作四、成绩考核方式以完成设计作业形式的考查课，综合课堂所学理论知识，完成如下作业：1、纸的表情练习（一切多折） 1件 15%2、线材构成 1件 15%3、面材构成 1件 15%4、块材构成 1件 15%5、综合构成 1件 40%五、教材与参考资料《立体构成》胡介鸣编上海人民美术出版社 2004《立体构成》赵殿泽著辽宁美术出版社 1996《立体构成基础》蒋民民编著中国社会出版社 2008《立体构成》蔡从烈等编著武汉大学出版社 2007注：1、本课程作业更偏于创意实践题。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲课程代码：课程名称：立体构成/学时学分：72学时学分：4学分适用专业：艺术设计本科专业开课学期：开课部门：美术与设计学院先修课程：素描、色彩、平面构成基础、色彩构成基础考核要求：随堂使用教材及主要参考书：徐文主编，《立体构成课题研究》，辽宁美术出版社，2005年沈黎明主编，《现代立体形态设计》，东华大学出版社，2005年尹定邦主编，《立体构成材料》，辽宁美术出版社，2003年一、课程的性质和任务课程性质为：专业必修课。
任务：使学生应了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。
为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
二、教学目的与要求开设课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，使学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合。
要求学生学习利用各种材料、各种连接方式、设计制作各种形态的色彩、肌理、质感，培养学生三次元空间的想象能力和造型能力，提高学生实际动手制作的能力，增加学生空间的想象力及空间设计能力，掌握形式美的构成原则和立体构成的各种基本表现手法。
教学过程中，给予学生的不只是停留在构成原理和形式美感、表现方法和材料加工技术方面，而且要转化为社会成果应用，改善人的物质生活和精神美感的追求，使学生学以致用。
五、教学内容第一章：概论1、基本内容：A、立体构成研究方向B、立体构成的“形态”概念C、立体构成的基本要素D、立体构成与“包豪斯”理论、E、立体构成与计算机辅助设计。
2、教学基本要求：A、了解立体构成观的形成发展以及所涉及的相关理念。
B、了解与立体构成课程相关课程及学习目的。
3、教学重点难点：重点：掌握立体构成的“形态”概念、基本要素、立体构成与“包豪斯”理论。
难点：立体构成的基本要素。
立体构成课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲
课程名称：立体构成
总学时：48学时
课程性质：专业必修课
教学参考资料：赵殿泽《立体构成》辽宁美术出版
一、课程目的及教学基本要求
教学目的：
《立体构成》课是“构成学科”的重要组成部分，一直以来不仅是作为设计各专业的专业基础课来开设，同时亦是美术教育类专业的必修课和其它美术专业的选修课。
本课程的教学目的是通过《立体构成》教学活动的实施，使学生研究空间立体造型，揭示立体造型的基本规律，并提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计能力和审美能力，并且是一种创造行为，其本身就是一件设计作品。
基本要求
1．教学活动要注意进程安排的科学性和合理性，要遵循知识理论讲授的秩序渐进、强调理论同实践相结合的原则。
2．重视教学手段的多样性，教学中配合多媒体演示、经典作品赏析、课堂讨论和总结、作业评析等方法展开教学。
3．在进行严格的基本技能训练的同时关注学生个体能力差异，鼓励和引导学生主动学习和创造性思维能力的发展。
二、课程内容及学时分配
三、教学重点与难点
重点：立体思维方式
难点：立体构成的肌理造型
五、考核方式：
1．作业成绩均按百分制记载：
2．总成绩评定方式：总分100分，最后单元成绩总评占50%，平时30%，学习表现（考勤＋综合）占20%。
产品专业《立体构成》教学大纲
《立体构成》课程教学大纲一、课程的性质《立体构成》是产品设计专业的一门专业必修课程。
既属于基础造型课，又属于专业设计课，国际上称为构成学。
通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成以及各类立体形态设计之间的相互关系，使学生加强抽象的造型构思能力，从而促进专业的设计水平，建立一种全新的造型观念。
此课程需要掌握立体构成的基本知识和方法，学会用纯粹抽象的形去考虑问题，摆脱物象化思维的纠缠。
另外，要注意生活中的各类造型，不妨以之作为切入点去抽象出形与造形的规律，根据形态所包含的各种性质，如材料形态质感结构等方面，进行有针对性的练习，能帮助我们在理性的层次上去认识形态构成的问题。
二、课程任务：1．了解三维空间，有一定的空间造型感。
2．了解立体造型的基本规律。
3．熟悉不同的材料，掌握其制作加工方法。
4．能够根据不同的设计，运用合适的材料加工制作完成。
三、课程的主要内容及基本要求绪论1．教学内容：（1）立体构成的概念（2）构成设计理论的发展（3）立体构成的对象（4）立体构成的学习方法2．基本要求：了解立体构成的一些基本特点及方法。
第一章立体构成的基本要素1．教学内容（1）形态（2）构成要素（点、线、面、体块的构成）（3）点、线、面、体、块的综合材质构成（4）半立体构成2．基本要求：了解二维空间平面与三维空间立体的联系与区别，如何转化。
了解掌握立体构成的形态要素特点及材料的加工表现，通过训练使学生对立体形态的量感，空间感，肌理感有感性上的认识。
第二章构成材料式及制作技术1．教学内容（1）材料的分类（2）常用材料及工艺（3）材料力学（4）材料的应用2．基本要求：了解不同材料的特性及表现技法，能够根据设计选用合适的材料并进行加工。
第三章造型艺术的美学规则和形式法则1．教学内容（1）简单与单纯（2）变化与统一（3）对称与均衡（4）对比与调和（5）节奏与韵律（6）比例与分割（7）主次与意境2．教学要求：了解掌握各种表达方式的造型规律和法则，能够熟练运用各种材料进行设计制作。
立体构成-教学大纲
⽴体构成-教学⼤纲《⽴体构成》教学⼤纲⼀、课程基本信息：课程名称：⽴体构成英⽂名称：课程编号：105B0006-02课程类型：专业基础课适⽤专业：艺术设计开课学期：2012-2013学年第⼆学期学时：40学分：2.5前导课程：⾊彩构成⼆、课程的性质、⽬的与任务：⽴体构成是研究⽴体、空间造型的⼀门基础课，是设计的基础，是从写⽣、写实造型向抽象、想象造型转化的过程，是从绘画基础训练向专业设计转化的环节，构成观念是否能建⽴起来，关系到后⾯的专业创作以及整个艺术活动的动向。
本课程主要的⽬的是主要培养学⽣空间⽴体造型和创作的能⼒，锻炼学⽣三维空间的思维能⼒及审美能⼒。
通过对⽴体构成形式规律的学习，掌握⽴体构成创作的基本原理和创作技法，学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维，提⾼动⼿能⼒，为专业设计打下坚实的基础。
本课程的任务:从平⾯到⽴体的形态分析；空间⽴体造型的基本因素和形式法则；线、⾯、体的练习；理解材料在⽴体构成中的应⽤与表情，理解与运⽤材料所带来的不同的视觉⼼理感受；⽴体构成的应⽤。
三、课程教学内容、基本要求和重点及难点：教学内容：第⼀章⽴体构成概述第⼀节⽴体构成的基本知识⼀、⽴体构成的定义⼆、点、线、⾯的观念三、⽴体构成的美学法则四、新造型第⼆节⽴体构成的任务⼀、分析三维形态的⽴体造型⼆、分析⽴体构成造型的空间结构三、分析表现空间结构的表现⽅法四、分析⽴体构成的材质因素五、分析美学法则和美学规律的运⽤六、分析⾊彩对⽴体构成的影响第三节学习⽴体构成的⽬的⼀、建⽴⽴体的造型艺术观念⼆、提⾼对⽴体艺术造型的感受⼒三、提⾼对⽴体艺术审美的判断⼒四、培养完整的⽴体构成逻辑思维基本要求：了解⽴体构成的概念范畴，明确⽴体构成的⽬的、任务。
掌握⽴体构成的基本要素，遵循美学法则，结合新时代的特点创造出新的构成形态，以培养学⽣的创新思维。
重点及难点：本章的重点是⽴体构成的基本概念、基本要素、美学原则以及学习⽴体构成的⽬的、任务。
立体构成教学大纲
立体构成教学大纲适用专业：环境艺术系总学时：90 学分：时间：二年级上学期一、课程性质和任务立体构成课属于环境艺术专业课程中的基础之一。
通过对本课的学习，可以培养学生丰富的想象力和审美能力。
从立体的思维方式了解三维空间造型规律和构造方法，研究立体形态在环境设计中的应用，为环境艺术设计开拓立体想象空间。
二、课程的内容和学时分配（一）授课（90学时）第一章、立体构成设计审美感知能力的培养第二章、培养审美能力第1节审美感官第1节审美心理第2节强烈的视觉冲击力第2节形式美的美感要素第3节奇特性第4节强烈视觉冲击力与奇特组合训练第三章、立体构成设计中如何培养审美创造力第四章、立体构成设计的材料美及技术第1节审美创造力第1节材料与加工技巧第2节想象力与创造性训练第2节综合构成第五章、立体构成原理在环境艺术设计中的应用（二）课堂讨论（2学时）1、如何感受三维空间，捕捉创造灵感。
2、研究美感要素，提高审美能力。
3、如何应用创造性思维方法，培养空4、解读优秀设计作品。
间的想象力。
5、理论学习如何指导实践。
（二）实习辅导（70学时）（三）总结（2学时）三、课程的基本要求一、立体构成设计审美感知能力的培养二、培养审美能力了解美学规律，训练审美感观；研究审美心理，掌握形式美法则，使学生系统掌握立体构成设计基本理论。
如何应用美学原理，开发形态的想象能力。
三、立体构成设计中如何培养审美创造力四、立体构成设计的材料美及技术训练立体思维想象能力，训练学生的制作技巧和动手动脑的培养创造性思维方式。
能力；研究面、线、块材及美学规律、和力学原理。
五、立体构成原理在环境艺术设计中的应用抽象形态与现实设计的可拓展性。
四、有关说明1、使学生掌握一定的美学原理和设计基本理论，捕捉创造灵感，在今后学习中能够灵活应用到设计中。
2、除了掌握一定的美学原理和设计基本理论，更重要的是培养学生的空间的想象能力和创造能力。
五、本门课程主要概念的中英文对照表六、主要参考资料《三度空间设计》 LOUIS WOLCHONOK 著台北红蓝彩艺印刷股份有限公司 1995年《审美心理描述》藤守荛著四川美术出版社1998年《美学理论》 C.H.布洛克.M.J.帕金斯著四川美术出版社 2006年《艺术创造与艺术教育》 M.祖恩.D.库赞尼克著辽宁美术出版社《立体构成》赵殿泽著辽宁美术出版社1991年。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲学时：48学分：3第一部分大纲说明一、.课程的性质及设置的目的要求：1、课程性质：《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程2、设置目的：是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。
教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。
以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程是平面构成、色彩构成。
与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标培养学生空间的想象力及空间设计能力。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配：装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。
电脑美术开设于第三学期，80课时。
二、课程的基本要求：1、知识要求：理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，2、技能要求：掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段：立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。
教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。
必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。
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《立体构成》课程教学大纲
课程代码：100431006
课程英文名称：Solid composition
课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0
适用专业：视觉传达
大纲编写（修订）时间：2017
一、大纲使用说明
（一）课程的地位及教学目标
立体构成是视觉传达的专业基础课程。
讲述在三维的空间中把具有三维形态的要素按照形式美的构成原理进行组合、构造，从而创造出一个符合设计意图的、具有一定美感的、具有创新意识的三维形态的过程。
通过本课程的教学，了解立体构成的基本概念及造型要素；运用理论知识拓宽专业视野，引发学生动手造型的兴趣；培养造型的创造性思维能力，（包括逻辑思维和形象思维两方面的能力，）以及立体造型的制作能力。
是把线、面、体等造型元素作为基本单位，运用艺术的审美法则按照一定的结合方式与形式进行归纳与重组的艺术。
使学生从中得到启迪，有所领悟，对视觉传达设计有崭新的认识和理解，为后续的课程打下良好基础。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：
1．掌握立体构成的一般规律，具有立体构成设计的初步能力；
2．树立正确的设计思想，了解立体构成在视觉传达专业中的作用；
3．了解立体构成所使用的材料的特性，具有简单的动手能力；
4．为学生今后在空间艺术设计、造型、包装、外观结构设计等方面打下一定的基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求
通过立体构成的学习和训练，使学生了解和掌握立体造型的构成方法，并提高对立体设计中形式美规律的认识，从而具备一定的立体造型设计能力和审美能力。
立体构成是运用各种材料为载体来训练造型能力和构成能力的一门学科。
要求学生通过大量的实践活动（立体构成作业训练）对立体形态进行科学的剖析、重新组合，创造出新形态。
1．基本知识：理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则。
2．能力及技能要求：掌握立体构成的各种基本表现手法，对材料有一定的认识，了解各种材料的加工手段，并按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
（三）实施说明
1. 教学方法：以实践活动（立体构成作业训练）为主，以理论讲解为辅，在实践过程中将理论知识穿插其中，以理论与实践相结合的教学手段来完成教学任务，达到教学目的。
2. 教学手段：本课程属于技术基础课，在教学中采用电子教案、PPT课件及多媒体教学系统等先进教学手段，要求学生在训练过程中深入理解面、线、块三大基本构成要素及其构成规律，并鼓励学生大胆尝试新型材料和先进的加工手段。
同时注重与视觉传达专业的一定结合，适当地进行一些与专业基础造型相关的简单设计，使学生对本专业有一定的初步了解。
（四）对先修课的要求
本课程对先修课没有要求。
（五）对习题课、实践环节的要求
1. 对重点、难点课题应详细分析，培养学生对各种形态材料特性的了解，用以解决实
际问题为目的。
2. 本课程采用多媒体的教学方式进行经典作品赏析，对学生的作业参与、启发、点评，及时解决作业问题，并举行观摩展览。
学生必须独立、按时完成作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分。
（六）课程考核方式
1．考核方式：考查
2．考核目标：本课程实行随堂作业考核，每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，重点考核学生对作业主题的理解能力和表现程度，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。
3. 成绩构成：本课程的总成绩主要由二部分组成：平时成绩（包括平时表现、出勤情况等）占20%，教师结合学生作业，评定课程考核成绩占80%。
两者合计，计入总分。
（七）参考书目
《立体构成》，赵殿泽，辽宁美术出版社，1998
《立体构成》，文增著，辽宁美术出版社，2004
《三维设计基础（教育部高职高专艺术设计类专业“十一五”规划教材）》，林家阳、宗明明等，东方出版中心出版社，2008
《立体构成（高等院校艺术设计规划教材）》，易宇丹、张艺主编、张笑非等，清华大学出版社，2010
二、中文摘要
立体构成是一门视觉传达专业的基础设计学科，主要对多学科交叉的立体造型进行研究，是现代设计的重要组成部分。
从造型的基本问题出发，关注形态的空间变化以及所产生的视觉与触觉、立体与造型的基本规律。
课程主要内容包括立体构成材料及技术分析、线材、面材、块材和综合立体构成设计。
本课程加强学生的立体造型设计能力和审美能力，为后期的设计课程提供广泛的设计思路。
三、课程学时分配表
四、教学内容及基本要求
第1部分立体构成的基础知识
总学时(单位：学时):4 讲课:4 实验:0 上机:0
第1.1部分概述（讲课1学时）
具体内容:
1) 了解立体构成的起源、概念、特征、演变与应用。
2）明确立体构成与视觉传达设计专业的关系。
重点:
立体构成的起源、概念、特征、演变与应用；
难点:
立体构成与视觉传达设计专业的关系。
习题:
收集资料，了解立体构成与视觉传达设计专业的关系。
第1.2部分立体构成中的线材（讲课1学时）
具体内容:
1)了解线材的性质及感情特征。
2)掌握线材的构成原理。
3)掌握软质线材立体形态及框架的构成形式。
4)掌握硬质线材立体形态构成形式。
5)掌握线材单体造型组合方法。
6)掌握转体组合框架组合方法。
重点:
线材的构成原理
难点:
线材构成形式
习题:
收集资料，了解线材构成跟视觉传达专业设计间的关系。
第1.3部分立体构成中的面材
具体内容:
1) 了解面材立体构成的基本种类。
2) 掌握面材立体形态构成的基本方式。
3) 掌握面材立体形态构成的组合结构形式。
重点:
面材立体形态构成的基本方式。
难点:
面材立体形态构成的加工方法。
习题:
收集资料，了解面材构成跟视觉传达专业设计间的关系。
第1.4部分立体构成中的块（体）材（讲课1学时）具体内容:
1) 了解块材的种类和构成特点。
2) 掌握块材形体的塑造方式。
3) 掌握块的分割方式。
4) 掌握块体聚集组合形式。
重点:
块材形体的塑造方式。
难点:
块体聚集组合形式。
习题:
收集资料，了解块材构成跟视觉传达专业设计间的关系。
第2部分立体构成训练1
总学时(单位：学时):8 讲课:8 实验:0 上机:0
具体内容:
1）学生根据所学立体构成知识，完成相关练习。
2）掌握不同形态材料之间的衔接方式。
3）掌握立体单元造型的塑造。
4）掌握形体的基本造型与空间的关系。
重点:
不同形态材料的搭配，构思不受限制，结合专业特色发挥想象力，要体现各专业特点，具有表现力和独创性，作品形态协调统一。
难点:
材料之间的衔接方式，整体形式感的把握，形式美法则的运用。
习题:
学生根据所学立体构成知识，完成相关练习。
任课教师在学生完成训练的过程中进行指导(变化方案指导；材料选择和使用的指导；绘制技巧和效果的指导等)，具体训练内容由任课教师根据实际情况布置。
第3部分立体构成训练2
总学时(单位：学时):8 讲课:8 实验:0 上机:0
具体内容:
1）学生根据所学立体构成知识，完成相关练习。
2）掌握不同形态材料之间的衔接方式。
3）掌握立体单元造型的塑造。
4）掌握形体的基本造型与空间的关系。
重点:
不同形态材料的搭配，构思不受限制，结合专业特色发挥想象力，要体现各专业特点，具有表现力和独创性，作品形态协调统一。
难点:
材料之间的衔接方式，整体形式感的把握，形式美法则的运用。
习题:
学生根据所学立体构成知识，完成相关练习。
任课教师在学生完成训练的过程中进行指导(变化方案指导；材料选择和使用的指导；绘制技巧和效果的指导等)，具体训练内容由任课教师根据实际情况布置。
第4部分立体构成训练3
总学时(单位：学时):12 讲课: 12 实验:0 上机:0
具体内容:
1）学生根据所学立体构成知识，完成相关练习。
2）掌握不同形态材料之间的衔接方式。
3）掌握立体单元造型的塑造。
4）掌握形体的基本造型与空间的关系。
重点:
不同形态材料的搭配，构思不受限制，结合专业特色发挥想象力，要体现各专业特点，具有表现力和独创性，作品形态协调统一。
难点:
材料之间的衔接方式，整体形式感的把握，形式美法则的运用。
习题:
学生根据所学立体构成知识，完成相关练习。
任课教师在学生完成训练的过程中进行指导(变化方案指导；材料选择和使用的指导；绘制技巧和效果的指导等)，具体训练内容由任课教师根据实际情况布置。