《立体构成》课程标准

〈〈立体构成》课程标准

课程编号：课程类型：专业课

基准学时：32 学分：2

适用专业：电脑艺术与设计

一、前言

（一）课程的性质和作用

本课程是电脑艺术设计专业的专业必修课，安排在第三学期完成。〈〈立体构成》是艺术

专业中既属于基础造型课，又属于专业设计课，国际上称为“构成学”。因此，这门课程

既可作为设计基础课，又可直接支持学生进行毕业创作设计。它的作用有：

1、通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成与现代雕塑及各类立体形态设计之间的相互关系，建立一种全新的造型观念。

2、通过逻辑分析，使学生加强造型构思的抽象能力，从而促进专业的设计水平。

3、通过系统的作业练习，使学生能抓住形态的本质特征，把握造型的体量及各种材料加工的表现技巧。

4、掌握三维设计的构成知识和方法，提高艺术的感受力，判断力与理性的逻辑能力，

最终将体积、空间、结构等知识以最佳方式应用到建筑与环境、产品造型设计、服装与服饰设计等设计应用领域。

（二）课程基本理念

面对高职电脑艺术设计专业的教学要求，课程组致力于对基础教学的探索与设计方法的

研究，要重视全面系统的设计实践教育，强调“基础教学”可以从实践入手，“起始于实践，

立足于实用”。在实践中入门，在实践中提高。通过设计方法及案例教学使学生知道如何表达自己的理念。在设计实践中，要根据学生自我感受和自身的基础能力，就每个设计主题进

行有针对性的指导，寻找最佳的表达方式。

（三）课程设计思路

本课程的实践教学以全面发展学生个性的体验为基础，在学生灵活、全面的掌握三维形

态的构成法则的同时，通过对不同材质、不同造型要素的构成练习，强化学生的设计技能，

培养学生对事物的抽象概括和理性认知能力。“大（小）组作业”模式与岗位模式相结合，通

过分工、协作的方式，小组进行主题的选择、构思、选材和形态制作。

第一课堂教学和第二课堂课外实践的有机结合，强化学生对理论的理解和技术的运

用。传统的课程内容的灌输和形式模仿向启发式的创造表达和互动式的设计讨论过渡，培养

学生能动地掌握艺术设计的理论和形式抽象传达的能力。让学生理解该课程在设计专业基础

教学中的重要地位。

二、课程目标

（一）课程总体目标

立体构成是电脑艺术设计专业学生重要的专业课程之一，通过本课程的学习，使学生能

够掌握立体构成的基本原理及基本要素，引导学生动脑动手，通过实际的操作，体验各种材料的性能和工艺特性，用造型设计的各种表现手法，有意识地去组织和创造，从中培养学生设计的思维方式和能力、良好的造型能力，为本专业的学习打下坚实的基础。

（二）具体目标

〈〈立体构成》是以三维空间形态为对象，揭示材料、施工工艺与技术效果、艺术效果之

间的关系。课程教学目标分为三个方面：

（1）启发创造性（构思）；

（2）培养判断力（感觉）；

（3）发展表现技术（技巧）。

〈〈立体构成》由视觉、技术、功能、经济四个要素相互组合。通过视觉的科学认知与形态表现的结合（即材料与形态结构结合），实现“造型基础”的训练；通过技术表现和使用

功能（即物质对人的功能及环境的功能）的结合，实现“造型基础”向“设计基础”的延伸；

通过整合“造型基础”和“设计基础”的内容，从艺术经济学的角度为设计创作遴选最佳方

案。

在此基础上实现“四要素”与“造型基础”到“设计基础”到“设计方案”三个阶段

的融合，实现设计水平循序渐进的提升。

三、内容标准