幼小衔接快乐成长.doc
幼小衔接亲子活动教案
幼小衔接亲子活动教案一、活动主题“快乐成长，顺利衔接”二、活动目标1、增强幼儿对小学学习和生活的了解，激发幼儿对小学的向往之情。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和自我管理能力。
3、增进亲子之间的感情，加强家庭与幼儿园之间的沟通与合作。
三、活动时间具体活动时间四、活动地点幼儿园教室及室外操场五、参与人员幼儿园大班幼儿及家长六、活动准备1、教师准备：收集有关小学的图片、视频等资料，制作成 PPT。
准备活动所需的道具，如书包、文具、红领巾等。
布置活动场地，营造小学的氛围。
2、家长准备：提前了解活动的流程和内容，安排好时间参加活动。
准备适合孩子的运动服装和鞋子。
七、活动过程1、活动导入教师通过播放小学的视频和图片，引导幼儿观察并讨论小学与幼儿园的不同之处。
提问幼儿对小学的疑问和期待，激发幼儿的兴趣。
2、小学课堂体验教师模拟小学课堂，讲解简单的知识，如拼音、数学等。
让幼儿坐在课桌椅上，体验小学的上课模式，包括举手发言、坐姿端正等。
3、课间十分钟教师向幼儿介绍课间十分钟的作用和活动内容。
幼儿和家长一起规划课间十分钟可以做的事情，如喝水、上厕所、准备下节课的书本等。
4、整理书包比赛教师讲解书包的整理方法和要求。
幼儿分组进行整理书包比赛，家长在一旁协助和指导。
评选出整理书包最快、最整齐的小组和个人，并给予奖励。
5、亲子运动游戏安排亲子跳绳、接力跑等运动项目。
增强亲子之间的默契和合作能力，同时锻炼幼儿的身体素质。
6、参观小学组织幼儿和家长到附近的小学进行参观。
让幼儿观察小学的教室、操场、图书馆等场所，感受小学的环境和氛围。
7、交流分享邀请家长和幼儿分享参加活动的感受和收获。
教师针对幼儿在活动中的表现进行总结和评价，提出建议和期望。
八、活动延伸1、在班级区域中设置“小学角”，投放与小学相关的图书、玩具等，让幼儿继续了解小学。
2、鼓励幼儿在家中按照小学的作息时间进行生活和学习的安排，培养良好的习惯。
九、注意事项1、活动过程中，教师要关注幼儿的情绪和安全，及时给予鼓励和帮助。
幼儿园幼小衔接：和谐共建,成长光芒
幼儿园幼小衔接：和谐共建，成长光芒一、幼儿园和小学的重要性在儿童成长过程中，幼儿园和小学都扮演着至关重要的角色。
幼儿园是孩子们人生中的第一所学校，是他们迈入学习生活的起点，而小学则是他们接受正规教育的阶段，标志着他们的成长进入了一个新的阶段。
幼儿园和小学的衔接，也就是幼小衔接，在孩子们的学习生活中有着极其重要的意义。
二、幼小衔接的深度和广度1. 幼小衔接的深度：幼小衔接不仅仅是两个教育阶段的过渡，更是孩子们未来学习生活的基石。
在幼小衔接过程中，需要关注孩子们学习能力、适应能力、心理状态等方面的转变和发展。
只有深入了解幼儿园和小学教育的特点和要求，才能更好地促进孩子们的学习和发展。
2. 幼小衔接的广度：幼小衔接不仅仅是教育机构间的协调和交流，更是家庭、学校和社会之间的共同努力。
家长、幼儿园和小学的合作、配合，以及教育资源的共享，都是幼小衔接的广度所在。
只有全面优化幼小衔接的各个环节，才能真正实现和谐共建，让孩子们的成长光芒各展其美。
三、幼小衔接的评估和建设1. 评估：对幼小衔接进行全面评估，需要考察幼儿园和小学教育的整体情况，包括教学内容、教学方法、教师队伍等各方面的情况。
还需要了解孩子们的学习和生活状态，包括适应能力、情绪状态、兴趣爱好等方面的情况。
只有全面了解幼小衔接的实际情况，才能有针对性地提出建设性意见和建议。
2. 建设：基于对幼小衔接的全面评估，需要针对性地开展一系列建设工作。
包括提升幼儿园教师的专业素养和能力、丰富幼儿园教育内容、加强家庭和学校的交流和合作等方面的建设工作。
只有有针对性地开展建设工作，才能够将幼小衔接做到更好，实现和谐共建，让孩子们的成长光芒更加璀璨。
四、对幼儿园幼小衔接的个人观点和理解作为一名教育工作者，我深知幼小衔接的重要性。
我认为幼小衔接不仅仅是学校和学校之间的事情，更是整个社会教育体系的一部分。
在幼小衔接的过程中，学校、家庭、社会应该共同努力，为孩子们创造更好的学习和成长环境。
幼儿园快乐成长：幼小衔接心理辅导记录表
幼儿园快乐成长：幼小衔接心理辅导记录表在幼儿园教育中，幼小衔接是一个非常重要的环节。
幼小衔接的成功与否，关系到幼儿顺利过渡到小学教育，对其整个学习生涯产生深远影响。
学校和家长都非常关注幼儿园时期的幼小衔接工作。
在这个过程中，心理辅导记录表起到了非常重要的作用。
在进行幼小衔接心理辅导时，幼儿园老师需要搜集儿童的心理资料，并及时透露或交流儿童发生的问题或心理经验，同时也需要把对儿童的心理辅导的过程与方法加以记录。
这样既有利于关注幼儿全面发展的过程，还有助于开展幼小衔接的心理辅导工作。
针对幼小衔接心理辅导记录表，我将从以下几个方面进行展开：1. 记录表的重要性幼小衔接心理辅导记录表的编制对于发现儿童问题、教师个性化教学、加强家园合作、完善学校管理等都具有积极的意义。
记录表的建立能够使学校对儿童进行全面的心理分析，为幼小衔接工作提供重要的参考。
2. 记录表的内容幼小衔接心理辅导记录表的内容应包括儿童基本信息、个性发展、与周围环境的关系、兴趣爱好、心理状况等多个方面的内容。
这些信息将有利于了解儿童的全面情况，为幼小衔接提供具体的参考依据。
3. 记录表的填写方法在填写心理辅导记录表时，幼儿园老师需要客观、全面地记录儿童的言行举止，不能带有个人情感色彩。
要坚持实事求是的原则，做到客观真实。
还需要及时更新记录内容，保证记录表的实时性和准确性。
4. 记录表的使用填写完毕的心理辅导记录表需要得到专业人员的审阅和评价，进而及时采取针对性的心理辅导措施。
在幼小衔接的过程中，充分利用记录表的内容，有针对性地进行心理沟通和干预，将有助于提升幼儿顺利过渡到小学的能力。
对于幼小衔接心理辅导记录表的使用，我认为要注重的是全面性和灵活性。
只有全面地了解儿童的心理发展状况，才能够采取更加有效的幼小衔接措施。
也要根据不同儿童的实际情况，采取灵活多样的辅导方式，促进他们身心健康的发展。
幼小衔接心理辅导记录表是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它对于促进幼儿身心健康成长和顺利过渡到小学教育有着重要的作用。
幼儿园快乐成长计划：儿童学习与发展方案
幼儿园快乐成长计划：儿童学习与发展方案一、概述在每个人的成长过程中，幼儿园都扮演着至关重要的角色。
在这个阶段，儿童开始建立自己的认知、情感和社交能力，因此幼儿园的教育方案和学习环境至关重要。
针对不同芳龄段的幼儿，如何设计一套科学的快乐成长计划，成为了各个教育机构和家长们共同关注的焦点。
本文将深入探讨幼儿园快乐成长计划，为您带来全新的视角和理解。
二、幼儿园快乐成长计划的目标1. 儿童学习和发展在幼儿园，儿童学习和发展是最重要的目标之一。
通过设计丰富多彩的学习环境和活动，可以激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素质。
在快乐成长计划中，应该注重培养儿童的综合能力，包括语言、数学、美术、音乐等方面的综合发展。
2. 儿童的社会性和情感发展在幼儿园，儿童需要学会与他人交往、合作和解决问题。
快乐成长计划也应着重关注儿童的社交能力和情感管理能力的培养。
合理的活动设计和教学方式，能够帮助儿童建立良好的人际关系、增强自信心和适应能力。
三、幼儿园快乐成长计划的实施1. 营造优质的学习环境在实施快乐成长计划时，首先需要营造一个优质的学习环境。
这包括教室布置、教学设施、美术品的搭建等方面。
通过优美的环境，可以激发儿童的学习热情，帮助他们更好地探索和发现世界。
2. 设计多样化的教学活动多样化的教学活动可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的全面发展。
通过互动游戏、艺术创作、户外探索等方式，可以激发儿童的好奇心和探索欲，培养他们的综合能力。
3. 关注每个儿童的个性和发展需求在实施快乐成长计划时，更需要关注每个儿童的个性和发展需求。
因为每个儿童的成长环境和家庭背景都不同，因此需要根据实际情况为每个儿童度身定制学习计划，让他们在快乐成长的过程中，得到最好的关爱和教育。
四、总结与展望在幼儿园快乐成长计划中，儿童学习与发展方案不仅是培养儿童综合素质的关键，更是为他们未来的学习和成长奠定基础的重要一步。
通过营造优质的学习环境、设计多样化的教学活动和关注每个儿童的个性和发展需求，可以为儿童提供更全面、更快乐的成长体验。
预备小学生幼儿园活动方案
“幼小衔接，快乐成长”预备小学生幼儿园活动方案一、活动目标情感与态度：激发幼儿对小学学习生活的向往之情，减少对未知的恐惧与焦虑，使其以积极、乐观的心态迎接即将到来的小学生活。
认知与理解：帮助幼儿初步了解小学的校园环境、课程设置、作息时间等基本信息，明晰幼儿园与小学在学习、生活方面的差异。
能力与技能：培养幼儿的自理能力（如自主整理书包、管理个人物品）、倾听能力、专注能力和任务意识，提升其适应小学新环境的基础素养。
二、活动信息活动时间：[具体日期]，上午 9：00 - 12：00。
活动地点：[合作小学名称] 校园及周边。
参与人员：大班全体幼儿及教师。
三、活动准备提前与附近优质小学沟通协商，确定活动流程、参观路线、体验课程教室安排等事宜，保障活动安全、有序开展。
教师对幼儿开展安全教育活动，强调活动中的纪律规则，如紧跟队伍、不随意跑动、遵守小学课堂秩序等。
准备相机、摄像机，记录活动全过程，以便后续回顾总结；为每位幼儿发放一本“探秘小学”记录小手册，用于记录参观见闻与感受。
四、流程安排时间项目具体内容8:30 - 9:00 集合出发教师在幼儿园操场集合幼儿，清点人数，再次强调安全与纪律要点。
幼儿们排好整齐队伍，乘坐提前联系好的大巴车前往小学，路途中教师引导幼儿观察沿途街景变化，简单介绍小学周边环境特点。
9:00 - 9:40 校园初印象由小学接待老师在学校门口热情迎接幼儿，送上小校徽作为欢迎礼物。
在校园广场，通过校园广播介绍学校历史、校训、办学特色等概况，展示学校荣誉墙、优秀学生作品展板，幼儿分组参观校园景观，如花园、操场、体育馆，感受校园氛围。
9:40 - 10:40 课堂初体验幼儿分组进入对应教室，参与小学低年级趣味课程，如语文课（简单拼音识字游戏）、数学课（数字认知互动）、体育课（基础队列训练与小游戏）。
课间休息时，观察小学生如何进行课间十分钟活动，引导幼儿自主接水、上厕所、与同学交流互动。
10:40 - 11:20 探秘功能室在小学老师带领下，依次参观图书馆（了解借阅规则、感受阅读氛围）、实验室（观看趣味科学小实验演示）、美术室（欣赏学生画作、尝试简单手工）、音乐室（聆听乐器演奏、学唱简单儿歌）等特色功能室。
个别教育案例《幼小衔接 快乐学习》
附件1佛山市2016年“幼小衔接月”工作优秀案例评比题目：幼小衔接快乐学习类别：学校工作案例□班级工作案例□个别教育案例√□（请在□内打√）作者姓名：所在区：顺德区所在镇（街道）：容桂街道工作单位：小学联系电话：邮箱：佛山市教育局幼小衔接快乐成长孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。
学习生活发生的重大变化.会导致很多孩子不适应。
输，往往不是输在智力上，而是输在习惯上。
我班的同学小智个子不高，长得很白净，看上去文质彬彬。
在大部分一年级新生还在小心谨慎地适应新环境、新老师、新伙伴的那段时间，他的表现则显得非常老道。
语文课上，老师刚刚揭示学习内容，他就在下面随口背诵起来，并且很得意地告诉同桌：这本书上所有的课文我都会背了。
同学们向他投来羡慕的眼光，第一名的感觉让小伟很有成就感。
在小智看来，老师讲的东西他全都会了，所以课堂上听讲很不专注，而且还常影响同桌。
随着其他小朋友入学逐渐适应和良好习惯的逐步养成，小智“我都会了”的优越感和自豪感渐渐不再凸显，而且作业也常常会出现“卡壳”，每当这时，他就会觉得特别委屈，有时甚至会哭着怪妈妈之前怎么没有教过……孩子在成长过程中，每个年龄段都有各自的核心发展目标，作为家长，帮助、引领孩子主动、健康、快乐地发展，首先要基于孩子的年龄特点和成长需求。
学龄前儿童期是培养良好习惯，激发学习兴趣的最佳时期，常用的方式是玩中学，学中玩。
而一些家长望子成龙、望女成凤心切，怕孩子输在起跑线上，就过早剥夺了孩子游戏、玩耍的时间，让其大量认字、写字、做算术题。
要知道，之前你花10分钟时间教会孩子一个字、一道题，入学以后，他可能两三分钟就能轻松学会了。
就像小智，妈妈是全职妈妈，每天下午把小智从幼儿园接回来，总要拿着邻居家孩子用过的语文课本读给他听。
小智倒也乖巧，跟着妈妈说上三五遍，就能基本背出来了，后来又教他写字，每天一页。
一开始，小智很高兴，一回家就嚷着要写字．可没几天就不乐意了。
幼小衔接活动方案后获奖
幼小衔接活动方案后获奖一、活动主题。
“幼小衔接，快乐成长”二、活动目标。
1. 帮助幼儿提前了解小学的学习和生活环境，减少对小学的陌生感和恐惧感。
2. 培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯和社交能力，为顺利进入小学奠定基础。
3. 加强幼儿园与小学之间的联系与合作，实现幼小衔接的平稳过渡。
三、活动时间。
[具体活动时间，例如：X月X日 X月X日]四、活动地点。
1. 幼儿园内。
2. 合作小学。
五、活动对象。
幼儿园大班全体幼儿。
六、活动内容与安排。
（一）幼儿园内活动。
1. 主题教学活动。
开展“我要上小学”主题系列课程，通过故事、儿歌、绘画等形式，向幼儿介绍小学的学习内容、课堂纪律等。
2. 模拟小学课堂。
按照小学的课程表安排，在幼儿园大班设置模拟小学课堂，包括语文、数学、美术等课程。
在模拟课堂上，老师注重培养幼儿的课堂常规，如正确的坐姿、举手发言等。
每节课后，安排课间休息，让幼儿体验小学的课间活动。
3. 整理小能手比赛。
开展整理书包、文具等比赛活动，让幼儿学会自己整理学习用品，提高自我管理能力。
（二）参观小学活动。
1. 校园参观。
组织幼儿到合作小学进行实地参观，由小学的老师和学生代表带领。
参观内容包括教学楼、操场、图书馆、实验室等，让幼儿了解小学的校园布局。
在参观过程中，小学老师向幼儿介绍各个场所的功能和用途。
2. 课堂观摩。
幼儿走进小学一年级的课堂，观摩小学生上课的情景。
观察小学生的课堂表现，如积极回答问题、小组合作学习等，让幼儿感受小学课堂的氛围。
3. 互动交流。
安排幼儿园幼儿与小学一年级学生进行互动交流活动。
可以通过提问、游戏等方式，让幼儿了解小学生的学习和生活情况，同时也让小学生分享自己的入学经验。
（三）家园共育活动。
1. 家长学校讲座。
邀请小学教育专家为家长举办幼小衔接讲座，介绍小学的教育理念、教学方法以及家长在幼小衔接中的重要作用。
解答家长关于幼小衔接的疑问，如如何培养孩子的学习兴趣、如何引导孩子适应小学的作息时间等。
幼儿园幼小衔接家长会快乐成长乐于学习教案
幼儿园幼小衔接家长会快乐成长乐于学习教案背景幼儿园的儿童即将要升入小学，对于大多数学生和家长来说，这是一个巨大的转变。
幼儿园小朋友进入小学后，不仅需要适应新的学习环境和学习内容，还需要适应更加严谨的学习习惯和学习方式。
为了减轻幼小衔接过程中的压力，加强学生和家长对于小学学习的认知，我们举办了这次幼小衔接家长会。
目标通过这次家长会，参会家长将会：1.了解小学校园环境和学习班组织；2.理解小学教育的学习目标和方式；3.掌握一些教育科普知识，如小学常见误区和家庭教育经验分享，以此增强家长的教育信心和教育能力；4.梳理幼小衔接过程中的主要工作和注意事项，为自己和孩子做好准备。
内容学校与班组织在家长会的第一部分，小学的老师将介绍小学的组织结构和班级管理方式。
这部分的内容旨在让家长了解小学如何组织班级和学习，让家长对小学的管理方式和学习习惯有深入的了解。
家长可以通过这个环节对小学校园有一个初步的认识。
学习目标和方式在家长会的第二部分，老师将为家长介绍小学中的几个重要学习阶段和学习目标。
这个部分的内容旨在让家长了解小学生具体需要掌握的知识和技能，了解小学生如何学习和解决学习问题。
重点介绍小学所使用的教材体系，以及家长如何帮助孩子理解和学习这些教材。
教育科普知识在家长会的第三部分，老师将介绍一些家长需要了解的教育科普知识，如小学常见误区和家庭教育经验分享。
通过这个部分的内容，家长可以获取到更广泛的教育知识，增强在家庭教育中的信心和能力。
幼小衔接准备在家长会的最后部分，老师将根据幼小衔接的实际情况，详细介绍幼小衔接的主要任务和注意事项。
对于即将进入小学的学生和家长，这个部分是非常关键和必要的，可以有效指导学生和家长进行幼小衔接的准备工作。
效果通过这次家长会，不仅可以加强家长和学校之间的沟通，也可以为家长提供更多的教育科普知识和幼小衔接的准备指导，有助于家长更好地协助孩子顺利完成幼小衔接过程。
同时，这种方式也有助于增强学校家长之间的互信，家长可以更好地了解学校的教育理念和管理方式，进而进一步支持学校的教育工作。
做好幼小衔接促进幼儿快乐成长
做好幼小衔接促进幼儿快乐成长摘要：做好幼小衔接是幼儿教育的最后一步，也是最关键的一步。
作为幼儿教育工作者的我们，不能忽略这个重要的环节，应当转变观念，重视幼小衔接，完成幼儿教育的最后一站。
本文就幼小衔接这一问题展开探讨，从幼师思想观念、幼儿准备以及开展衔接活动三个方面进行了研究，希望能够带给大家一定的启示。
关键词：幼小衔接；幼儿；成长孩子从幼儿园走向小学的校园，是一个十分重要的环节。
他们将会面临一个全新的环境，以一个不同的方式进行学习。
而这些与幼儿园完全不一样的方面，很容易就会导致学生出现无法适应的情况，进而让学生的学习兴致下降，影响学生的学习成绩，进一步导致孩子自信心下降，甚至于影响孩子的心理健康。
也正因为如此，作为幼儿教育工作者，一定要明确自己的思想观念，重视幼小衔接，提前做好工作，让孩子早日适应小学校园，适应新的环境。
下面，将会就这个问题进行简单的探讨。
[1]一、转变幼师观念，正确认识幼儿园与小学的差别毋庸置疑，只有教师自身的观念有了转变，才能够体现在行为上。
所以我们要让幼师清楚认识到幼儿园与小学之间的差别，从差别入手，提前做好准备，让孩子们能科学的接受好新环境。
首先，教师们需要认识到学习环境的变化。
一般来说，幼儿园的活动室是更加美观有童趣的，而且一般来说都会配备一定的儿童游乐器械，而小学校园大多都是课椅为主，并没有迎合幼儿审美进行装饰，所以很难吸引到幼儿进行活动；其次是学习生活内容的变化，幼儿园大多以游戏活动为主，旨在让学生从游戏中学习，而小学的则需要以学习任务为主，按照国家规定的统一教学大纲进行学习；最后是教学方法的差别，幼儿园的教学以趣味性为前提，让孩子们在玩中学，而小学的教学更加强调系统性，要求学生能够掌握一定的文化知识以及一定的基本技能，更加枯燥不说，也更需要学生刻苦努力，才能够得到较好的成绩。
认识到这些差距之后，教师才能够更好的找到幼小衔接的关键，从关键处入手让幼儿科学合理的度过这一重要阶段。
大班家长会《幼小衔接 快乐成长》教案
大班家长会《幼小衔接快乐成长》教案背景介绍在幼儿园升入小学之前，幼小衔接是家长和老师十分关注的问题。
幼儿园与小学教育体系有很大区别，幼儿园注重培养孩子的动手能力、语言表达能力，小学则更注重学科学习。
因此，家长和老师需要共同合作，落实幼小衔接教育。
为此，本文将介绍针对大班幼儿家长的幼小衔接家长会教案，旨在帮助家长更好地了解幼小衔接教育，促进孩子快乐成长。
教案设计目标通过本次家长会，家长将了解以下内容：•幼小衔接的基本概念及其重要性；•幼儿园最后一学期的教育目标；•如何落实家庭教育，促进幼儿成长。
内容本次家长会分为三个部分：讲座、体验和互动。
讲座主题为“幼小衔接快乐成长”，教师将从以下几个方面展开讲解：幼小衔接的基本概念及其重要性在此环节，介绍幼小衔接的概念，强调其重要性，向家长传达幼小衔接对孩子未来发展的关键作用。
幼儿园最后一学期的教育目标介绍幼儿园最后一学期的教育目标，让家长了解孩子所学内容和学习重点，为家长提供教育指导。
如何落实家庭教育，促进幼儿成长介绍如何落实家庭教育，通过家庭教育与幼儿园教育相结合，促进幼儿成长。
方法本次家长会采用多种教学方法，让家长全面了解幼小衔接教育。
讲座通过讲解幼小衔接的概念和原则，准确传达相关教育理念及信息，让家长更好地了解幼小衔接教育的重要性。
体验通过让家长参与幼儿园老师所设计的教育游戏及活动，体验儿童活动的愉悦性和获得感，从而提高家长对儿童活动的理解和参与。
互动通过问答、分享等互动形式，与家长交流互动，得到家长的反馈和建议，以便更好地完成幼小衔接教育。
时间安排本次家长会时间为1-1.5小时，时间安排如下：•15分钟：家长签到、教师介绍；•30分钟：讲座环节；•20分钟：体验环节；•15-30分钟：互动环节。
结语通过这次家长会，希望家长们进一步了解幼小衔接教育，了解孩子最后一学期的教育目标，落实家庭教育，提高孩子的成长能力。
通过家长和教师的共同努力，让孩子在成长过程中取得更优秀的成绩。
幼小衔接_快乐成长
快乐成长
幼小衔接 快乐成长
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡 之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前 生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
幼小衔接的主要目的
• 在于让我们的孩子对学习感 兴趣、活动能合拍、生活有 条理，能够非常自然、顺利 的适应小学的生活。
幼小衔接 快乐成长
5、效率意识的培养
• 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前 要进行时间效率意识的培养。多进行有时 间控制的操作训练，包括做完一个游戏， 画完一幅画都要明确时间。
幼小衔接 快乐成长
6、角色转变的培养
温馨建议：提前让
孩子到学校熟悉环 境，房间布置要明 亮和高雅，不宜太 卡通或太花哨。
总之，幼小衔接一定要循序渐进 地让孩子从心理环境和物质环境去 改变，从而让孩子更快的适应小学 生的学习生活。
拼音学习内容
读准声母、单韵母、复韵母和整体认读音节
准确地用四个声调拼读音节 能在拼音格里正确书写复韵母和音节
阅读学习内容
• 1、要求孩子能用标准的普通话手口一致的 划指阅读儿歌 。 • 2、 学习看图讲述。能看着画面自己组织语 言讲述。
体育学习内容
• • • • 跳绳 拍球 立定跳远 20米往返跑
3、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ往的能力培养
温馨建议：孩子入学后， 需要建立新的人际关系。 要培养幼儿很快适应新 环境，融入集体的意识 和能力。家长经常给孩 子讲与人相处的美德故 事，多创造孩子与人交 往的机会，更要以身作 则做好表率。
4、责任意识的培养
• 温馨建议：家长要正确 对待孩子玩与学的关系， 不要把玩和学对立起来， 否则孩子会排斥和厌恶 学习。教会孩子分清主 次，学会控制自己，养 成对学习负责的意识和 习惯。
幼小衔接身心准备文章
幼小衔接身心准备文章
《幼小衔接身心准备，助力孩子快乐成长》
嘿，各位爸爸妈妈们！你们知道吗，幼小衔接可不仅仅是知识的衔接，身心准备那也是超级重要的呀！
就像盖房子得先打牢地基一样，孩子要顺利过渡到小学，身心准备就是那个坚实的基础。
咱就说，要是孩子身体不好，三天两头生病，怎么能专心学习呢？比如小明，之前在上幼儿园时老是挑食，身体比较弱，经常请假，这怎么能行呢！所以呀，一定要让孩子养成良好的生活习惯，多运动，吃得健康营养。
还有心理准备也不能小瞧呀！孩子要是对上小学充满了恐惧和焦虑，那可咋整？这就好比要去一个陌生的地方旅行，心里没底儿肯定不行呀！我认识的一个小朋友莉莉，她就特别担心上小学后交不到新朋友。
这时候咱们就得引导孩子，给他们加油打气，告诉他们小学有很多好玩的事情等着呢！比如可以认识更多的新朋友，可以学到更多有趣的知识。
再想想，要是孩子没有足够的专注力和耐心，那上课能认真听讲吗？这就像跑步比赛，没有耐力怎么能坚持到终点呢！比如说小强，玩玩具总是三
分钟热度，这样可不利于以后的学习呀。
所以咱们平时就要注重培养孩子的这些品质。
咱们做家长的可不能掉以轻心呀！要用心去陪伴孩子，帮助他们做好身心准备。
这就像是给孩子的成长之旅点亮一盏明灯，照亮他们前行的道路。
让我们一起努力，为孩子的幼小衔接保驾护航，让他们快乐地迈向小学的大门！这是多么重要且必须要做好的事情呀，难道不是吗？。
(完整)幼小衔接 快乐成长讲座稿
尊敬的园长妈妈、各位老师、家长朋友，亲爱的小朋友们：大家好！首先做个自我介绍，我是一名从教18年，也担任了18年班主任的小学老师，感谢园长妈妈给我这次机会在这里跟大家一起交流学习。
我只是以一个教师的身份，与大家平等的交流，当然，交流的观点也许会与大家不同，这是在所难免，请大家包涵。
大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。
因为它将对孩子的一生产生重要的影响.。
幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。
在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
一、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别：进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异：第一、生活内容的变化。
小学学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣, 孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
课间休息和游戏时间很短，每天上午四节课，下午三节课的课堂学习。
还要以以考试来衡量孩子学习的成败.（出示学生单人单桌考试图片）第二、师生关系的变化.在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像妈妈般地照顾孩子。
而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少。
第三、教学方法的变化。
小学正规的课堂教学方式以课堂教学和书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，课后孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
幼小衔接快乐成长
幼小衔接快乐成长作者：吴淑英来源：《新教育时代·教师版》2019年第03期近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁发，幼小衔接的问题越来越受到教育界人士的重视，幼小衔接的重要性也达成了共识。
对幼儿而言，进入小学是人生的一个重要转折点，但他们往往对自己所面临的新环境和新挑战无所适从，这就需要幼儿园和家长一起帮助孩子们做好角色的转变工作，使幼儿在另一个新起点上有一个良好的开端。
一、幼小衔接中目前存在的问题（一）大班孩子存在的问题1.心理承受能力差现在的孩子都是独生子女，大多孩子个性强，情绪不够稳定，一旦遇到不如意的事情便大哭大闹，达到自己目的为止。
2.生活自理能力弱现在的孩子，事事依赖父母，过着饭来张口，衣来伸手的无拘无束的生活；即使在幼儿园，遇到生活上的问题也总是向老师求助。
3.学习习惯差开展的各项教育活动中，大多幼儿表现出好动、注意力不集中、缺乏规则意识、缺乏良好的倾听与阅读习惯等问题。
4.心理适应能力差幼儿很少会去观察小学的环境，不了解小学生的学习生活情况，对小学的学校环境和小学生角色都感到陌生，对幼儿园的环境，对幼儿园的生活，对幼儿园的教师都有较深的感情，都有不愿意离开幼儿园的意念，这对幼儿从幼儿园向小学阶段过渡是很不利的，同时也会影响幼儿的身心健康发展。
（二）教师存在的问题1.幼小衔接教育缺乏整体的认识幼儿园与小学是两个缺少联系的教育基地，幼儿园与小学没有一起研究过衔接工作，缺乏整体的认识。
2.忽视对幼儿积极态度和情感的培养幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲，教学活动，工作方法等都不甚了解。
3.习惯培养靠的是细水长流习惯是慢慢养成的光靠说是不行的，而现在教师对幼儿习惯的培养往往是偏重于说教。
（三）家长存在的问题1.重知识轻能力家长教育理念的落后也影响着幼小衔接。
许多家长重视幼儿知识的积累，而不注意幼儿兴趣的开发和能力的培养。
做好幼小衔接工作,促进幼儿快乐成长
做好幼小衔接工作，促进幼儿快乐成长作者：玄雪花来源：《学习与科普》2019年第16期摘要：儿童是我们祖国的未来和希望，所以我们要重视对儿童的教育，希望能够培养出社会发展所需要的人才和栋梁。
从幼儿园到小学是每一个人都需要经历的过程，这是人生从一个时期向另一个时期转变的关键时期。
幼儿在这个时候离开幼儿园，走进小学，去适应一个新的、陌生的环境，这对幼儿来说是非常困难的。
因此，作为教师要做好幼小衔接工作，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的良好过渡，进而促进幼儿快乐成长。
本文主要介绍的是教师在面临幼小衔接时期应该如何有效地工作，帮助学生成长，希望能够给予广大教师帮助。
关键词：幼小衔接；快乐成长；有效过渡隨着时代的发展、科技的进步，科学合理的教育理念也在逐渐地深入人心。
“不能让孩子输在起跑线上”俨然已经成为大部分家长的目标。
幼儿园阶段是学生个性发展的重要阶段，在幼儿园时期培养和关注学生的个性是非常必要的。
幼儿园到小学的过渡是幼儿一生的重要转折点，幼儿在这和转折点中转好了对其健康成长有很大的促进作用，反之，则有很大的消极作用。
在这个过程中，教师发挥着不可替代的作用，教师要时刻关注幼儿的心理变化，做好幼小衔接工作，进而促进幼儿身心健康发展。
一、培养幼儿小学所具备的心理素养和能力幼儿进入小学，就不会再有老师向在幼儿园中一样照顾幼儿的起居、生活等，一切都要靠学生自己来完成。
如果学生没有很好地自主能力，那么会很难适应小学的生活。
所以教师在学生幼儿园大班的时候就应该注重培养幼儿的生活自理能力，让学生学习整理自己的内务。
同时，教师还应该不断地暗示幼儿即将要成为一名小学生，提高幼儿的心理素质。
例如，在我所带的班级中，等到幼儿进而大班阶段的时候，我会跟孩子们说：“现在你们已经是大班的学生了，马上就要进入小学，已经成为一个小大人了，所以我们应该要增长自己的本领，才能更好的适应小学生活。
”每每说到这里，孩子们的脸上都会露出骄傲的神情。
幼小衔接小学家长会 幼小衔接+起跑快乐成长 课件 (48张PPT)
注意力与训练方法
注意的集中性
• 注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度 • 当我们专心注意某一事物时，意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物，而周围的事物则显
得“模糊不清”
注意的集中性训练方法
• 排除干扰法 • 不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动 • 不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。 • 要提供有利注意力保持集中的环境。
小学教育与幼儿教育的差异
05.社会要求的提高
xxx教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。
小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行 系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从xxx进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。
注意力与训练方法
提高学习能力的前提就是集中
注意力
天才的第一品质就是
集中注意力
注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向
注意力与训练方法
注意力决定学习能力
著名心理学家乌审斯基指出： 注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有 注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多 种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题 的首要原因是注意力问题
误区二
• 智商低的儿童确实注意力水平不高。 • 通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。 • 但是，注意力低下与智商没有因果关系。 • 所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。
误区三
• 注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的 • 兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力——意志力。
做好幼小衔接 促进幼儿成长
现代 的学 习观指 出 ：孩 子 在小 学 阶段 的学 习， 知识 、 技 能 并不 是第 一 位 的 ， 而 自信 心 、 兴趣 和 责任 心将 影 响 到孩 子继 续 学 习乃 至 终 身 。适 当的 表扬 及 鼓励 是让 学 生 建 立学 习 自信 心 、 使 他们 能继 续 学 习的 最 好动 力 。 记 得 曾有 人说 过 ， 学 生是 夸 出来 的。老师 怎 样 夸 学生 ， 要 夸 的是 哪 些学 生 ， 每 个 老师 都 有 自己 的想 法 ， 但 我 觉 得 学 习 困难 的学 生 比学 习 优 秀的 学生 更需 要 教师 的表 扬及 鼓 励。 我 们要 从学生 的角 度 出发 ， “ 因材 施教 ” ， 寻 找适 合学 生 的高 度 ，恰 当地 对 他 提 出要 求， 鼓 励他 们在 原来 的基 础上有 所 进步 。 （ 四） 家庭 教育 需要 坚持 的原则 １ 、 主体 性 原则 。孩 子 是幼 小 衔 接工 作 中的 主体 ，因而 家长 要 了解 孩 子 生理 心 理 发 展 的规 律 ，要 把重 点 放 在孩 子 学 习兴 趣 的培 养 上 ， 而不 是用 简 单 、 强迫 、 枯 燥 的孩 子学 习 知识 ， 不 要扮 演 检察 官的 角 色 ， 而是 要 培养 孩子 独 立完 成 学 习任 务 ，培养 孩 子 正确 的学 习方 法 。 ２ 、 个别 针对 性 原 则 。孩 子 的发展 水 平 不 一样 ， 因而 家 长在 家庭 教 育 中 ， 也要 采 取
二、 幼 小衔 接 的有效措 施 （ 一） 为孩 子做 好各 种准备 １ 、 思 想上 的准备 。 首先， 老 师要 带领这
些 新 生 熟悉 自己 的பைடு நூலகம்“ 第二个家 ” ， 只 有 他 们 了解 了 自己所 处 的地 方 ， 才 不会 有恐 惧 感 ， 才会 如鱼 得水 。例如 。 厕 所这 个地方 非 常 的 重 要 ，因 为现 在 幼儿 园 的厕 所 是 不 分男 厕 女 厕 的 ，小朋 友 上厕 所 是 在一 起 。进入 小 学， 环境变了 ， 事 情 也 发 生 了变 化 ， 在 入 学 教育时 ， 必须 跟 孩 子们 讲 清楚 如 何上 厕 所 。 万 一 出 现 问题 ，孩 子 的心 里 会 有 压 力 ， 所 以， 教 师要 尽可 能的 杜绝 这 种事 情 的发 生 ， 让他们 知 道有 事可 以找 老师 帮忙 。 ２ 、 学习上 的 准备 。 新 生 刚入学 ， 他们 要 从 头学 习许 多小 学 的基 本学 习生 活 。 比如 如 何 区别 各 种不 同的铃 声 ，教 师 要在 入 学 教 育 中告 诉 孩子 各 种铃 声 的 含 义 ，如 长时 间 的音 乐 铃 声 ， 是上 课 铃 ， 小 朋友 要 进 教室 准备 上 课 了 ； “ 丁零 零 ”很 急 促 的零 声 是下 课 了， 小朋友可 以出去活动活动 ， 做好课前 准备 ， 去 上厕 所 、 喝水 等等 ， 经 过 两 三 天 的
幼小衔接活动方案或简答题及答案
幼小衔接活动方案或简答题及答案一、幼小衔接活动方案题目。
请设计一个以“幼小衔接，快乐成长”为主题的幼小衔接活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动内容和活动延伸四个部分，适用于幼儿园大班幼儿。
# “幼小衔接，快乐成长”活动方案。
一、活动目标。
1. 情感目标。
激发幼儿对小学生活的向往之情，减少对小学的陌生感和恐惧感。
培养幼儿积极参与活动的兴趣和自信心。
2. 认知目标。
让幼儿初步了解小学的学习环境、学习内容和学习方式。
帮助幼儿认识一些简单的学习用品及其用途。
3. 技能目标。
发展幼儿的观察力、语言表达能力和思维能力。
提高幼儿的自我管理能力，如整理书包等。
二、活动准备。
1. 与附近小学联系，确定参观事宜，包括参观时间、地点、内容以及接待人员等。
2. 提前向幼儿介绍参观小学的注意事项，如遵守纪律、有礼貌等。
3. 准备相关的视频资料，内容为小学生的一日生活、课堂学习等。
4. 准备一些小学生的学习用品，如书包、课本、文具等。
三、活动内容。
# （一）导入部分（10分钟）1. 播放小学生活的视频片段，引导幼儿观看并思考：视频中的小朋友在哪里？他们在做什么？2. 提问幼儿对小学的印象和疑问，激发幼儿的兴趣。
# （二）小学知识小课堂（20分钟）1. 教师向幼儿展示小学生的学习用品，如书包、课本、铅笔盒等，介绍它们的名称和用途。
2. 简单讲解小学的课程设置，如语文、数学、体育等，并举例说明每门课程会学习的内容。
3. 请幼儿模仿小学生上课的样子，进行简单的课堂互动，如举手回答问题等。
# （三）参观小学（40分钟）1. 带领幼儿前往附近小学进行实地参观。
在校园里，参观操场、教学楼、图书馆等场所，由小学的老师或高年级学生进行讲解。
走进教室，观看小学生上课的情景，感受课堂氛围。
参观小学的卫生间、饮水处等生活设施，让幼儿了解小学的生活环境。
2. 在参观过程中，鼓励幼儿主动与小学生交流，提出自己的问题。
# （四）讨论与分享（20分钟）1. 回到幼儿园后，组织幼儿进行讨论。
小学角度幼小衔接活动方案
小学角度幼小衔接活动方案一、活动主题。
“幼小衔接，快乐成长”二、活动目的。
1. 让幼儿园的小朋友们初步了解小学的学习和生活，减少对小学的陌生感和恐惧感。
2. 帮助小朋友们建立良好的学习习惯和规则意识，为进入小学做好准备。
3. 加强幼儿园和小学之间的互动交流，促进幼小衔接工作的顺利开展。
三、活动时间。
[具体日期]，上午9:00 11:30。
四、活动地点。
[小学名称]校园内。
五、活动对象。
幼儿园大班小朋友及家长、小学一年级教师。
六、活动准备。
1. 小学方面。
安排好活动当天的引导员（可以是一年级的小学生），负责带领幼儿园小朋友参观校园。
准备好展示小学课堂教学、课间活动、校园文化等方面的场所，如教室、操场、图书馆等。
安排一年级教师准备简单有趣的小学体验课程，如拼音课、数学课等。
制作校园地图和活动流程手册，分发给小朋友和家长。
2. 幼儿园方面。
提前向小朋友和家长介绍活动内容和注意事项。
组织小朋友们排好队，准备参加活动。
七、活动流程。
（一）欢迎仪式（9:00 9:15）1. 小学的校长或者老师在学校门口欢迎幼儿园小朋友和家长的到来，就像迎接远方来的小客人一样。
校长可以简单地说几句热情的话，比如：“欢迎小朋友们来到我们的小学，这里就像一个充满魔法的学习城堡，今天你们可以好好地探索一番哦！”2. 小朋友们和家长在学校操场集合，每个小朋友可以领取一个小校徽或者小标志，就像得到了进入魔法城堡的特殊通行证。
（二）校园参观（9:15 10:00）1. 由引导员带领小朋友们分组参观校园。
参观教室：引导员可以说：“看，这就是以后你们要上课的教室啦，比幼儿园的教室是不是大多了？这里的桌子椅子都排得整整齐齐的，就像在等待着小主人的到来呢。
”小朋友们可以看看教室里的黑板、讲台、课桌椅，还可以看看哥哥姐姐们做的漂亮黑板报。
参观图书馆：走进图书馆，引导员轻声说：“嘘，这里是知识的宝库，大家要小声点哦。
这里有好多好多的书，就像无数个智慧小精灵住在里面。
幼小斜接活动方案大班
幼小斜接活动方案大班一、活动主题。
“幼小衔接，快乐成长”二、活动目标。
1. 让大班小朋友对小学的学习和生活有初步的了解，减少对小学的陌生感和恐惧感。
2. 激发小朋友们对小学生活的向往之情，培养他们积极向上的入学心态。
3. 在活动中锻炼小朋友们的团队合作能力、观察能力和适应能力。
三、活动时间。
[具体日期]，上午9:00 11:30。
四、活动地点。
[小学名称]校园。
五、活动准备。
1. 与小学联系，确定参观的班级、课程安排和接待人员。
2. 提前通知大班小朋友及其家长活动的相关事宜，让家长为小朋友准备轻便舒适的服装和水壶。
3. 准备一些小礼品，用于奖励在活动中表现优秀的小朋友。
4. 安排好大巴车，负责接送小朋友往返幼儿园和小学。
六、活动流程。
（一）出发前（9:00 9:15）1. 老师在幼儿园集合大班小朋友，简单介绍今天的活动内容和注意事项。
可以这么说：“小朋友们，今天我们要去一个超级有趣的地方——小学！在那里，你们会看到大哥哥大姐姐们是怎么上课、怎么玩耍的。
不过呢，大家要紧紧跟着老师，像小尾巴一样，可不能走丢了哦。
”2. 检查小朋友的人数，确保全体到齐后，带领小朋友们有序上车。
（二）小学参观之旅（9:15 10:30）1. 到达小学后，由小学的接待老师带领小朋友们参观校园环境。
首先参观学校的操场，介绍操场的功能：“小朋友们看，这个大大的操场就是大哥哥大姐姐们上体育课的地方，他们在这里跑步、跳绳、踢足球，可好玩啦。
以后你们上小学了，也能在这里尽情地玩耍。
”接着参观教学楼，一边走一边介绍：“这一栋栋高高的楼就是教学楼啦，里面有好多教室，每个教室都像一个小魔法屋，能让小朋友们学到好多好多知识呢。
”参观学校的图书馆，让小朋友们感受浓厚的书香氛围：“哇，这里就是图书馆啦，里面摆满了各种各样的书，就像一个书的海洋。
大哥哥大姐姐们会在这里静静地看书，寻找知识的宝藏。
”经过学校的宣传栏时，给小朋友们讲讲学校的历史和优秀学生事迹：“小朋友们，这个宣传栏就像学校的大相册，记录着学校发生的有趣事情和厉害的大哥哥大姐姐们的故事哦。
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幼小衔接快乐成长
无锡市爱尔艺术幼儿园家长学习讲座稿
孩子们还有一年就将升入小学开始新的学习生活。
相信很多家长最近的话题也一定围绕着孩子的入学问题，比如现在需要给孩子学些什么、给孩子选什么样的小学比较合适、入小学需要做哪些准备等等。
那么今天我们就来谈谈“如何为孩子做好幼小衔接”，也就是我们俗话说的入学准备。
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
走出幼小衔接的误区
1.片面性衔接
重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。
互动：家长最关注小学什么？
2.突击性衔接
误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。
案例：小辉妈妈的不正确引导和强化训练导致孩子对小学生活的恐惧心理。
互动：“拔苗助长”的教育给家长什么启示？
（违背了孩子身心规律，效果适得其反）
幼小如何衔接
1、良好生活习惯的培养
案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。
温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。
家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。
自己的事情自己做
案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。
这些活原来是奶奶和保姆“包办”。
同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。
案例：奶奶追着孙子喂饭。
分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发生质变！
温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。
溺爱就是害
（1）迁就的爱
（2）庇护的爱
（3）娇惯的爱
分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一种智慧。
学会真正爱孩子
（1）不迁就：让孩子懂得应该和不应该。
（2）不纵容：教孩子学会辨别对与错。
（3）不代替：做一个“有心的懒妈妈”。
“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也”——司马光
温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。
分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。
2、进行学习动机与态度的培养
案例：一天老师问建新长大后想做什么？建新不假思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。
温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。
通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。
3、交往的能力培养
案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。
温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。
要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。
家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。
分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。
4、责任意识的培养
案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。
温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。
教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。
5、效率意识的培养
案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。
温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。
多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。
6、角色转变的培养
案例：
元元特别喜欢卡通的东西，房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。
温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。
总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。
我真心的希望幼儿在成功过渡为小学生的同时，既学会了守纪律，又不失去原有的意趣和创意，这才是幼儿衔接的真正意义。
家长应配合老师做好幼小衔接工作
1、培养孩子良好的学习习惯
2、培养孩子良好的生活习惯
3、提高孩子的知识技能
（1）提高孩子对语言的理解水平。
坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。
（2）学习拼音，拼音书写一定规范，要找准第几格和书写的位置。
要和学校教育相统一。
要练习写好自己的名字。
（3）尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。
（4）激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩子终生受益。
建议家长每天陪孩子读半个小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。
4、培养幼儿与他人的交往能力
（1）与小朋友：不要主动惹事，不与小朋友抢东西；不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能两败
俱伤；要谦虚，宽容。
（2）与老师：要听话，守纪律；
有礼貌；多交流；
会看眼色，少告状；
5、我们家长要做好吃苦的准备（6年的陪伴）；每天的一日三餐，来回4趟的接送，每天作业辅导。
接送要按时按点。
6、和孩子共同进步（家长也需要学习）；学海无涯，学无止境。
活到老，学到老。
可以多翻看孩子的书。
7、做好榜样的准备（以身作则）。
榜样的力量是无穷的，父母是孩子的第一任老师，有什么样的父母，就有什么样的孩子，心态——自信坚毅，乐观平和；言行——举止文明，信守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。
8、对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。
你说他好，他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。
9、父母有责任在孩子面前维护老师的形象
结束语
亲爱的家长朋友，我们可爱的孩子们还有几个月就要光荣地从幼儿园毕业了，马上要成为一名光荣的小学生了。
我真心地希望各位能从点点滴滴的细节中去培养孩子，教育孩子。
俗话说，一份耕耘一份收获，我相信，只要我们功夫下到平时，你的孩子上学后一定能踏上一条平坦的光明大道，一定有一个光明灿烂的未来！
让我们携起手来，
为孩子撑起一片蓝天！。