幼小衔接_快乐成长.ppt

家长应配合老师做好幼小衔接工作
1、培养孩子良好的学习习惯 2、培养孩子良好的生活习惯 3、提高孩子的知识技能 • （1）提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多 说话，坚持用规范的语言说话。 • （2）学习拼音，拼音书写一定规范，要找准第几 格和书写的位置。要和学校教育相统一。要练习 写好自己的名字。 • （3）尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻 上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。 • （4）激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力， 将使孩子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个 小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。
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4、责任意识的培养
• 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家 里就想玩，不想做作业，父母说他还像在 幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真 是急死人。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：家长要正 确对待孩子玩与学的 关系，不要把玩和学 对立起来，否则孩子 会排斥和厌恶学习。 教会孩子分清主次， 学会控制自己，养成 对学习负责的意识和 习惯。
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5、效率意识的培养
• 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞， 作业经常最后一个完成。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前 要进行时间效率意识的培养。多进行有时 间控制的操作训练，包括做完一个游戏， 画完一幅画都要明确时间。
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6、角色转变的培养
案例：
元元特别喜欢卡通的东西， 房间里全是卡通玩具，上 小学后，天天哭着要把自 己的桌椅换成卡通的。
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• 温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房
间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。
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总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质 环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。我 真心的希望幼儿在成功过渡为小学生的同时，既学会了守纪 律，又不失去原有的意趣和创意，这才是幼儿衔接的真正意 义。
饭、穿衣、收拾学具、整理 书包、系鞋带、洗澡、独立 睡觉，是孩子在不断实践中 形成的一种生活本领。
分享：谁帮助孩子代劳，谁 就剥夺了孩子锻炼生活能力 的机会。
幼小衔接 快乐成长 2、进行学习动机与态度的培养 案例：一天老师问建新长 大后想做什么？建新不假 思索地说想像做大老板， 挣大钱，开奔驰。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明 确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。 通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩 子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智 能倾向有意识地培养。
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温馨建议：“隔代教 育”的溺爱现象是造 成孩子不良心理和坏 习惯的“罪魁祸首”。
案例：奶奶追着孙子喂饭。 分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发 生质变！
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溺爱就是害
1、迁就的爱
2、庇护的爱
3、娇惯的爱
分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不
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3、交往的能力培养
案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去 给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气， 这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里 又出演了一场“暴力片”。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人 际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融 入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲 与人相处的美德故事，多创造孩子与人交 往的机会，更要以身作则做好表率。 • 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为 是一种反射。
温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长
要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之 中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学 习习惯。
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自己的事情自己做
案例：文滔害怕上学， 一上学，他要自己系鞋 带，自己整理文具。这 些活原来是奶奶和保姆 “包办”。同学们笑话 文滔，文滔觉得丢脸， 于是不想上学。
4、培养幼儿与他人的交往能力 • （1）与小朋友：不要主动惹事，不与小朋友抢东西；不能 硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能两败俱伤；要谦虚，宽容。 • （2）与老师： 要听话，守纪律； • 有礼貌；多交流； • 会看眼色，少告状； 5、我们家长要做好吃苦的准备（6年的陪伴）；每天的一日三 餐，来回4趟的接送，每天作业辅导。接送要按时按点。 6、和孩子共同进步（家长也需要学习）；学海无涯，学无止 境。活到老，学到老。可以多翻看孩子的书。 7、做好榜样的准备（以身作则）。榜样的力量是无穷的，父 母是孩子的第一任老师，有什么样的父母，就有什么样的孩 子，心态——自信坚毅，乐观平和；言行——举止文明，信 守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。 8、对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。你说他好， 他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。 9、父母有责任在孩子面前维护老师的形象
结束语
亲爱的家长朋友，我们可爱的孩子们 还有几个月就要光荣地从幼儿园毕业了， 马上要成为一名光荣的小学生了。 我真心地希望各位能从点点滴滴的细 节中去培养孩子，教育孩子。俗话说，一 份耕耘一份收获，我相信，只要我们功夫 下到平时，你的孩子上学后一定能踏上一 条平坦的光明大道，一定有一个光明灿烂 的未来！
30分钟教学以教学游戏为主
老师侧重于学习与品德的教育，生 活照顾相对较少。
40分钟课堂以听课为主 较规范，学校规章严格。 课间、课外由学生自由支配，小朋 友交往的独立性强。
活 行为规范不 较自由,鼓励孩子自由发展。 同
交往不同 多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友 交往。
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互动： “拔苗助长”的教育给家长什么启示？ （违背了孩子身心规律，效果适得其反）
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幼小如何衔接
1、 良好生活习惯的培养
案例：杰洋上小学，课堂上 老坐不住，一会儿喝水，一 会儿上厕所，上课注意力不 集中，成绩不理想，杰洋父 母很着急，但又束手无策。
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什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡 之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前 生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
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走出幼小衔接的误区
1.片面性衔接 重视“智育”的衔接， 忽视能力与习惯的 衔接。
互动：家长最关注小 学什么？
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2.突击性衔接
误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在 入学前就应在自理能力、交往能力、规则意 识、良好的行为习惯上加以培养。 案例：小辉妈妈的 不正确引导和强化 训练导致孩子对小 学生活的恐惧心理。
是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一 种智慧。
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学会真正爱孩子
1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。
3、不代替：做一个“有心的懒妈妈”。
“为人母者，不患不慈，患于知爱而 不知教也” ——司马光
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温馨建议： 自己叠衣服、吃
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幼儿园教育 学习环境 学 习 学习内容 学习形式 宽松活泼 以动手动脑的游戏为主 培养学习兴趣并进行知识启 蒙教育，一般没有考试。 严谨规范 学习基本知识和基本技能 系统学习，需要完成作业，有考试 的任务和压力。 小学教育
教育不同
生 时间不同
老师像妈妈一样照顾生活， 保教一体。