幼小衔接_快乐成长.ppt
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实幼幼小衔接讲座ppt课件
告诉孩子: 你能上学真好! 妈妈祝贺你！ 你能行! 你长大了！
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11
问题五：“幼小衔接”具体该怎么做？
二、常识准备 1、孩子需要准备什么？ 2、家长需要准备什么？
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12
孩子需要准备什么？
• 早睡早起，按时吃早餐，准时出门，上学不迟到 • 会整理书包，按照课程表，带齐物品，自己的事情自己做 • 记住新老师，会主动向老师问好 • 会写自己的名字，大小合适 • 会看“课程表”，分清各科课本，会做课前准备 • 会听讲，发言先举手，不随便讲话、下位、喝水 • 主动结识新朋友，互相介绍自己，团结友爱 • 有事先自己解决，有困难找老师 • 会记作业，按时完成作业，作业不拖拉 • 及时复习功课，知道有一种闯关游戏叫——“考试” • 看管好自己的随身物品，随拿随放 • 会扫地、会用扫除工具（簸箕、拖把……） • 认真学做“眼保健操” • 入队后，学习“敬礼”、“系红领巾” （唱国歌） • 让读书成为孩子的生活方式 • 保证充足睡眠（10小时）
4.
沟通是最好的解决问题的途径，与老师处理好“尊重与 理解”的关系。“凡事好商量！”
5. 不论碰上什么样的老师，什么样的班级，我们都不可以 松懈、放弃、抱怨。把孩子完全交给别人是一种懒惰和 不负责任的表现。“孩子是你的！”
6.
很多时候，“教育”就是考验我们的“坚持”。孩子的 成功就是一个家庭的成功！
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24
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
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18
要明白这些事情，“我们”才能顺利衔接：
1.
不要一开始就要求孩子做第一名，但一定要养成良好的 习惯和态度，这一点比什么都重要！
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11
问题五：“幼小衔接”具体该怎么做？
二、常识准备 1、孩子需要准备什么？ 2、家长需要准备什么？
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12
孩子需要准备什么？
• 早睡早起，按时吃早餐，准时出门，上学不迟到 • 会整理书包，按照课程表，带齐物品，自己的事情自己做 • 记住新老师，会主动向老师问好 • 会写自己的名字，大小合适 • 会看“课程表”，分清各科课本，会做课前准备 • 会听讲，发言先举手，不随便讲话、下位、喝水 • 主动结识新朋友，互相介绍自己，团结友爱 • 有事先自己解决，有困难找老师 • 会记作业，按时完成作业，作业不拖拉 • 及时复习功课，知道有一种闯关游戏叫——“考试” • 看管好自己的随身物品，随拿随放 • 会扫地、会用扫除工具（簸箕、拖把……） • 认真学做“眼保健操” • 入队后，学习“敬礼”、“系红领巾” （唱国歌） • 让读书成为孩子的生活方式 • 保证充足睡眠（10小时）
4.
沟通是最好的解决问题的途径，与老师处理好“尊重与 理解”的关系。“凡事好商量！”
5. 不论碰上什么样的老师，什么样的班级，我们都不可以 松懈、放弃、抱怨。把孩子完全交给别人是一种懒惰和 不负责任的表现。“孩子是你的！”
6.
很多时候，“教育”就是考验我们的“坚持”。孩子的 成功就是一个家庭的成功！
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18
要明白这些事情，“我们”才能顺利衔接：
1.
不要一开始就要求孩子做第一名，但一定要养成良好的 习惯和态度，这一点比什么都重要！
幼儿园主题班会, 幼小衔接,珍爱儿童成长ppt课件
养。
家长应积极参与幼小衔接工作， 与幼儿园、小学保持密切联系， 关注孩子的心理变化和学习进展
。
幼小衔接中的常见问题与解决方法
问题一
儿童对小学教育环境不适应，出现焦虑、厌 学等情绪问题。
问题二
家长和幼儿园应提前引导儿童了解小学教育 环境，鼓励他们积极参与各种活动，增强其 适应能力。
解决方法一
儿童在幼小衔接过程中出现学习困难，跟不 上课堂节奏。
幼儿园主题班会：珍爱儿 童成长
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 珍爱儿童成长的重要性 • 幼小衔接的准备与实施 • 幼儿园主题班会的组织与实施 • 案例分享与启示
01
珍爱儿童成长的重要性
儿童发展的阶段与特点
前操作阶段
2-7岁，开始用符号思考，如语 言、绘画等。
形式操作阶段
11岁以后，进行抽象思维，如科 学理论等。
01
02
感知运动阶段
0-2岁，通过感觉和动作认识世 界，如抓、听觉等。
03
04
具体操作阶段
7-11岁，进行具体逻辑思考，如 数学概念等。
儿童成长的环境与影响因素
家庭环境
家庭氛围、亲子关系、父母的教育方式等对 儿童成长有重要影响。
学校环境
教师的教育理念、学校设施、同伴关系等影 响儿童的社会化进程。
首先需要明确班会的主题，确保活动内容与珍爱儿童成 长相关。
4 宣传与通知
首先需要明确班会的主题，确保活动内容与珍爱儿童成 长相关。
主题班会的流程与内容
开场白
由班主任或主持人进行 开场致辞，简要介绍活
动的主题和目的。
知识讲解
通过图片、视频或讲解 等形式，向幼儿传授与 珍爱儿童成长相关的知
家长应积极参与幼小衔接工作， 与幼儿园、小学保持密切联系， 关注孩子的心理变化和学习进展
。
幼小衔接中的常见问题与解决方法
问题一
儿童对小学教育环境不适应，出现焦虑、厌 学等情绪问题。
问题二
家长和幼儿园应提前引导儿童了解小学教育 环境，鼓励他们积极参与各种活动，增强其 适应能力。
解决方法一
儿童在幼小衔接过程中出现学习困难，跟不 上课堂节奏。
幼儿园主题班会：珍爱儿 童成长
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 珍爱儿童成长的重要性 • 幼小衔接的准备与实施 • 幼儿园主题班会的组织与实施 • 案例分享与启示
01
珍爱儿童成长的重要性
儿童发展的阶段与特点
前操作阶段
2-7岁，开始用符号思考，如语 言、绘画等。
形式操作阶段
11岁以后，进行抽象思维，如科 学理论等。
01
02
感知运动阶段
0-2岁，通过感觉和动作认识世 界，如抓、听觉等。
03
04
具体操作阶段
7-11岁，进行具体逻辑思考，如 数学概念等。
儿童成长的环境与影响因素
家庭环境
家庭氛围、亲子关系、父母的教育方式等对 儿童成长有重要影响。
学校环境
教师的教育理念、学校设施、同伴关系等影 响儿童的社会化进程。
首先需要明确班会的主题，确保活动内容与珍爱儿童成 长相关。
4 宣传与通知
首先需要明确班会的主题，确保活动内容与珍爱儿童成 长相关。
主题班会的流程与内容
开场白
由班主任或主持人进行 开场致辞，简要介绍活
动的主题和目的。
知识讲解
通过图片、视频或讲解 等形式，向幼儿传授与 珍爱儿童成长相关的知
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
情绪管理的引导
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
教会孩子识别和管理自己的情绪，使其能够 保持良好的情绪状态。
抗挫能力的培养
培养孩子的抗挫能力，使其在面对失败和挫 折时能够积极应对。
适应能力的培养
培养孩子的适应能力，使其能够快速适应新 环境和新变化。
03 如何进行幼小衔接
培养幼儿的学习习惯
培养幼儿的学习兴趣
01
通过有趣的教学活动和游戏，激发幼儿对学习的兴趣，让他们
幼小衔接不仅关注知识准备，还注重 培养幼儿的社会适应能力、自我管理 能力等，促进其全面发展。
培养幼儿的学习能力
通过幼小衔接，幼儿可以逐渐适应小 学的学习要求，培养良好的学习习惯 和自主学习能力。
幼小衔接对幼儿发展的影响
01
02
03
提高学习兴趣
通过幼小衔接，幼儿可以 逐渐了解小学的学习内容 和方法，从而激发其对学 习的兴趣。
培养学习兴趣
建立良好的学习习惯
激发孩子的好奇心和求知欲，让他们对学 习产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
通过日常的学习活动，帮助孩子建立正确 的学习态度和良好的学习习惯，如按时完 成作业、积极参与课堂讨论等。
提高社交能力
身心健康
在集体环境中，培养孩子的合作精神和社 交技巧，让他们学会与人相处、沟通和分 享。
增强幼儿的社交技巧
教导幼儿学会分享、关心他人、尊重他人等社交技巧，促进幼儿 之间的友谊。
关注幼儿的心理变化
1
2
关注幼儿情感需求
通过与幼儿的交流和互动，了解他们的情感需求 ，给予他们关爱和支持。
促进幼儿的情感发展
通过故事、音乐、绘画等活动，促进幼儿的情感 发展，让他们学会表达自己的情感。
3
帮助幼儿适应环境变化
幼小衔接招生讲座 ppt课件
我 听 听 理 记说 听 到 懂 解 住出 了 了 了 了 了来
（听觉记忆和听觉理解）
如果保证孩子的听觉集中是100%，但是他的听觉宽度 和听觉记忆不够的话，那么他只能记住80%的信息，这就 是孩子上课效率不高的原因。
• 孩子是环境之子，要想孩子成为什么 样的人，你先学会怎么样去做好孩子 的榜样。
巨人教育
解读“解幼读小“衔幼接小”衔接”
主讲人
您是否了解或已经意识到
进入小学是孩子一生中
最重要的一次转折
幼小衔接
你准备好
了吗?
家长们关心的问题
1.什么是幼小衔接？ 2.幼儿园与小学的差异化？ 3. 幼小衔接课程体系介绍
幼小衔接 快乐成长
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之 间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活， 走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
巨人教育赋予孩子一生幸福的能力
巨
人
幼
小
衔
接
课 程
LOREM IPSUM DOLOR LOR
体
系
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
教学特色：
• 巨人 拼音教学动感韵律互动教学，激发孩子的学习拼音 兴趣，方便孩子记忆和掌握。使用动感拼音翻翻卡，并配 备课堂上各种互动拼音游戏，让孩子无限次循环翻卡，不 重复的拼音，促使孩子真正快速的能拼能读，熟练运用， 最终达到能拼音读写古诗，日记和学会用拼时查字 典。 每个孩子每节课都有听、说、读、写的时间，现学 现用，事半功倍。 。 让普通的课后练习量少质精，下课之前每节做做天 天过关及时巩固，花费时间少，学习效果好。学龄前儿童 通过一个暑假的学习掌握小学语文教学大纲要求掌握的基 础拼音，为幼小衔接打下了牢固的基础。
（听觉记忆和听觉理解）
如果保证孩子的听觉集中是100%，但是他的听觉宽度 和听觉记忆不够的话，那么他只能记住80%的信息，这就 是孩子上课效率不高的原因。
• 孩子是环境之子，要想孩子成为什么 样的人，你先学会怎么样去做好孩子 的榜样。
巨人教育
解读“解幼读小“衔幼接小”衔接”
主讲人
您是否了解或已经意识到
进入小学是孩子一生中
最重要的一次转折
幼小衔接
你准备好
了吗?
家长们关心的问题
1.什么是幼小衔接？ 2.幼儿园与小学的差异化？ 3. 幼小衔接课程体系介绍
幼小衔接 快乐成长
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之 间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活， 走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
巨人教育赋予孩子一生幸福的能力
巨
人
幼
小
衔
接
课 程
LOREM IPSUM DOLOR LOR
体
系
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
教学特色：
• 巨人 拼音教学动感韵律互动教学，激发孩子的学习拼音 兴趣，方便孩子记忆和掌握。使用动感拼音翻翻卡，并配 备课堂上各种互动拼音游戏，让孩子无限次循环翻卡，不 重复的拼音，促使孩子真正快速的能拼能读，熟练运用， 最终达到能拼音读写古诗，日记和学会用拼时查字 典。 每个孩子每节课都有听、说、读、写的时间，现学 现用，事半功倍。 。 让普通的课后练习量少质精，下课之前每节做做天 天过关及时巩固，花费时间少，学习效果好。学龄前儿童 通过一个暑假的学习掌握小学语文教学大纲要求掌握的基 础拼音，为幼小衔接打下了牢固的基础。
2024全新幼小衔接讲座ppt课件
பைடு நூலகம்
案例二：某小学特色做法展示
1 2
个性化教学计划
针对每位新入学儿童的特点和需求，制定个性化 教学计划，确保教学内容与儿童认知水平相匹配 。
丰富多彩的课程活动
通过组织各类课程活动，如手工制作、音乐、体 育等，激发儿童学习兴趣，培养综合素质。
3
关注儿童心理健康
设立心理咨询室，配备专业心理老师，为儿童提 供心理支持和辅导，帮助儿童顺利适应小学生活 。
案例一：某幼儿园成功经验介绍
幼儿园与小学紧密合作
建立幼小衔接工作机制，幼儿园与小学定期交流，共同研讨教育 方案。
针对性课程设计
根据幼儿身心发展特点，设计适应小学学习生活的预备课程，如认 知能力、语言表达、社交技能等。
家园共育模式
积极引导家长参与幼小衔接工作，通过家长会、亲子活动等方式， 增强家长对幼小衔接的认识和重视。
幼小衔接是教育过程中的重要环节， 对提升基础教育质量具有关键作用。
家长关注焦点
孩子是否适应小学生活
01
家长担心孩子是否能适应新的学习环境、规则和人际关系。
学习成绩与兴趣培养
02
家长关注孩子的学习成绩，同时希望孩子在兴趣爱好方面得到
发展。
心理健康与社交能力
03
家长关心孩子的心理健康状况，以及是否能与同学建立良好的
生活自理能力
培养独立进餐、盥洗、穿脱衣服 和鞋袜、整理自己物品等生活自
理能力。
鼓励幼儿做力所能及的事情，对 幼儿的尝试与努力给予肯定，不 因做不好或做得慢而包办代替。
指导幼儿学习和掌握生活自理的 基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、 洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正
确方法。
社会交往能力
鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
案例二：某小学特色做法展示
1 2
个性化教学计划
针对每位新入学儿童的特点和需求，制定个性化 教学计划，确保教学内容与儿童认知水平相匹配 。
丰富多彩的课程活动
通过组织各类课程活动，如手工制作、音乐、体 育等，激发儿童学习兴趣，培养综合素质。
3
关注儿童心理健康
设立心理咨询室，配备专业心理老师，为儿童提 供心理支持和辅导，帮助儿童顺利适应小学生活 。
案例一：某幼儿园成功经验介绍
幼儿园与小学紧密合作
建立幼小衔接工作机制，幼儿园与小学定期交流，共同研讨教育 方案。
针对性课程设计
根据幼儿身心发展特点，设计适应小学学习生活的预备课程，如认 知能力、语言表达、社交技能等。
家园共育模式
积极引导家长参与幼小衔接工作，通过家长会、亲子活动等方式， 增强家长对幼小衔接的认识和重视。
幼小衔接是教育过程中的重要环节， 对提升基础教育质量具有关键作用。
家长关注焦点
孩子是否适应小学生活
01
家长担心孩子是否能适应新的学习环境、规则和人际关系。
学习成绩与兴趣培养
02
家长关注孩子的学习成绩，同时希望孩子在兴趣爱好方面得到
发展。
心理健康与社交能力
03
家长关心孩子的心理健康状况，以及是否能与同学建立良好的
生活自理能力
培养独立进餐、盥洗、穿脱衣服 和鞋袜、整理自己物品等生活自
理能力。
鼓励幼儿做力所能及的事情，对 幼儿的尝试与努力给予肯定，不 因做不好或做得慢而包办代替。
指导幼儿学习和掌握生活自理的 基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、 洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正
确方法。
社会交往能力
鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
幼小衔接研讨会ppt (2)
03
幼儿园的准备工作
幼儿园的准备工作
从孩子入手，培 养良好的学习习 惯和生活能力。
习惯
思想
端正指导思想，增强 衔接意识。
能力 培养
家长
从家长入手，争取家 园配合，共同做好幼 小衔接。
从情感入手，激发 幼儿入小学的愿望。
情感
研讨
从研讨入手，加强幼儿 园与小学间的教学衔接。
幼儿园的准备工作
60%
适应性不足
根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明， 由于小学生活与幼儿园生活有着很大的 不同，超过60%的孩子入学后存 在学习适应性严重不足的问题。
幼小衔接的重要性
不适应
不配合
跟不上
很紧张
不适应正规的学校教育; 不适应相对紧张的学习环境； 不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作; 不适应学校在学习习惯; 不适应思维习惯等方面的要求。
幼小衔接 快乐成长
目录
contents
01 幼小衔接的重要性 02 幼儿园和小学区别
03 幼儿园的准备工作 04 幼小衔接家长建议
01
幼小衔接的重要性
什么是幼小衔接呢？
01 是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接 02 是儿童结束以游戏为主的学龄前生活
03 走上以学习为主的正规学习生活的过渡
幼小衔接的重要性
02
幼儿园和小学区别
幼儿园和小学区别
01
生活环境不同
幼儿园的教室是色彩鲜 明十分美丽的；小学则 是不同，小学的环境更
加严谨一些。
02
师生关系不同
在幼儿园，老师像是爸 爸妈妈一样地照顾着孩 子们。小学之后，老师
更威严一些。
03
日常内容不同
幼儿园，孩子最主要的 任务是玩耍，进入小学 之后最主要的任务是进
幼小衔接宣传ppt课件
制定计划
根据目标，制定具体的幼小衔接计划，包括时间 安排、活动内容、实施方式等。
调整计划
根据孩子的实际情况和反馈，及时调整计划，使 其更符合孩子的需求和发展。
培养孩子的学习兴趣和习惯
激发兴趣
通过有趣的学习内容和方式，激发孩子对学习的兴趣和好奇心。
培养习惯
建立良好的学习习惯，如定时复习、独立完成作业等，帮助孩子 更好地适应小学的学习生活。
帮助孩子建立自信心，让 他们相信自己有能力面对 新的挑战和适应新的环境 。
情绪调节
培养孩子的情绪调节能力 ，让他们学会控制自己的 情绪，避免过度焦虑、紧 张等负面情绪的影响。
适应能力
提高孩子的适应能力，让 他们学会适应新的环境和 人际关系，更好地融入学 校生活。
社会适应能力的衔接
社交能力
01
培养孩子的社交能力，让他们学会与人沟通、合作和分享，更
好地融入集体生活。
规则意识
02
引导孩子树立规则意识，让他们了解并遵守学校的规章制度，
有助于维护良好的学习和生活秩序。
责任感
03
培养孩子的责任感，让他们学会承担自己的责任和义务，有助
于提高他们的自我约束和管理能力。
03
幼小衔接的方法和策略
Chapter
制定合理的幼小衔接计划
确定目标
明确幼小衔接的目标，如培养孩子的学习兴趣、 学习习惯、社交能力等。
引导和帮助孩子。
积极参与学校活动
家长应积极参与学校组织的各种 活动，如家长会、开放日等，以 便更好地了解孩子在学校的情况
。
与教师保持沟通
家长应与孩子的教师保持密切沟 通，及时了解孩子的学习和生活 情况，为孩子的幼小衔接提供更
好的支持和帮助。
根据目标，制定具体的幼小衔接计划，包括时间 安排、活动内容、实施方式等。
调整计划
根据孩子的实际情况和反馈，及时调整计划，使 其更符合孩子的需求和发展。
培养孩子的学习兴趣和习惯
激发兴趣
通过有趣的学习内容和方式，激发孩子对学习的兴趣和好奇心。
培养习惯
建立良好的学习习惯，如定时复习、独立完成作业等，帮助孩子 更好地适应小学的学习生活。
帮助孩子建立自信心，让 他们相信自己有能力面对 新的挑战和适应新的环境 。
情绪调节
培养孩子的情绪调节能力 ，让他们学会控制自己的 情绪，避免过度焦虑、紧 张等负面情绪的影响。
适应能力
提高孩子的适应能力，让 他们学会适应新的环境和 人际关系，更好地融入学 校生活。
社会适应能力的衔接
社交能力
01
培养孩子的社交能力，让他们学会与人沟通、合作和分享，更
好地融入集体生活。
规则意识
02
引导孩子树立规则意识，让他们了解并遵守学校的规章制度，
有助于维护良好的学习和生活秩序。
责任感
03
培养孩子的责任感，让他们学会承担自己的责任和义务，有助
于提高他们的自我约束和管理能力。
03
幼小衔接的方法和策略
Chapter
制定合理的幼小衔接计划
确定目标
明确幼小衔接的目标，如培养孩子的学习兴趣、 学习习惯、社交能力等。
引导和帮助孩子。
积极参与学校活动
家长应积极参与学校组织的各种 活动，如家长会、开放日等，以 便更好地了解孩子在学校的情况
。
与教师保持沟通
家长应与孩子的教师保持密切沟 通，及时了解孩子的学习和生活 情况，为孩子的幼小衔接提供更
好的支持和帮助。
幼小衔接快乐成长主题班会PPT课件
VS
小学教育
宽松活泼 学习环境 严谨规范
以动手动脑的游戏为主 学习内容 学习基本知识和基本技能
培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试 学习形式 严谨规系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力
老师像妈妈一样照顾生活，保教一体 教育不同 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少
30分钟教学以游戏为主 时间不同 45分钟课堂以听课为主
幼小衔接很重要
幼儿园的美，是永恒的。它如同初升的太阳，温暖而明媚；如同甘甜的 雨露，润物无声。在这片充满爱的土地上，孩子们沐浴着知识的阳光， 吮吸着成长的雨露，茁壮地成长。而这一切的美好，都将在他们心中留 下永久的回忆。
2.幼儿园将要做的工作
幼儿园从以下五个方面入手
端正指导思想，增强衔接意识。 从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力。 从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接 。 从情感入手，激发幼儿入小学的愿望 。 从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接 。
学习能力的准备
观察力
注意力
记忆力
思维能力
前阅读、前书写、 初步计算能力
自理能力的准备
• 自己穿衣、吃饭、睡觉 • 管理好自己的物品
• 有时间观念，做事不拖拉
• 懂得讲卫生 • 注意保护自己 • 有事大胆说
交往能力的准备
主动与不认识的小朋 友打招呼
学会一些解决纠纷的 方法
同伙伴一起玩耍时能 谦让
学会夸奖别人、 学会说“对不起”
需要家长配合的工作
01Leabharlann 02030405
06
需给孩子带的物品
家园互通 共育未来
感谢各位家长的积极参与
学会学习
从家长入手
家长调查问卷 （调查结果分析介绍）
幼儿园主题班会, 快乐成长,童趣无限ppt课件 (2)
Βιβλιοθήκη 05活动延伸家庭作业
绘画作业
请孩子们在家完成一幅以“快 乐成长”为主题的绘画作品， 培养他们的创造力和艺术感。
手工作业
让孩子们利用废旧物品制作一 个小玩具或工艺品，培养他们 的动手能力和环保意识。
阅读作业
推荐孩子们阅读一些关于成长 的绘本或故事书，培养他们的 阅读兴趣和语言表达能力。
观察作业
让孩子们观察身边的人和事物 ，记录自己的发现和感受，培 养他们的观察力和情感表达能
总结分享
老师总结活动内容，鼓励幼儿 分享自己的感受和收获。
02
快乐成长
自我认知
自我认知的定义
自我认知是指个体对自己的认识 和了解，包括对自己的身体、情 绪、思维和价值观等方面的认知
。
自我认知的重要性
自我认知是幼儿发展的重要组成部 分，有助于培养幼儿的自尊心和自 信心，提高其自我调节和自我管理 能力。
力。
如何培养社交技能
家长和教师可以鼓励幼儿参加集 体活动、角色扮演游戏、小组讨 论等方式来提高社交技能，同时 也可以通过示范和讲解来教授幼
儿社交技巧。
情绪管理
01
情绪管理的定义
情绪管理是指个体对自己情绪的认知、表达、调节和控制的能力，包括
识别情绪、表达情绪、调节情绪和转化情绪等。
02
情绪管理的重要性
情绪管理是幼儿心理健康发展的重要组成部分，有助于培养幼儿的情感
智商和情绪管理能力，提高其适应能力和抗压能力。
03
如何培养情绪管理
家长和教师可以教授幼儿识别自己的情绪、鼓励他们表达自己的情绪、
通过深呼吸等方式来调节自己的情绪，同时也可以通过情感教育来培养
幼儿积极健康的情感态度。
绘画作业
请孩子们在家完成一幅以“快 乐成长”为主题的绘画作品， 培养他们的创造力和艺术感。
手工作业
让孩子们利用废旧物品制作一 个小玩具或工艺品，培养他们 的动手能力和环保意识。
阅读作业
推荐孩子们阅读一些关于成长 的绘本或故事书，培养他们的 阅读兴趣和语言表达能力。
观察作业
让孩子们观察身边的人和事物 ，记录自己的发现和感受，培 养他们的观察力和情感表达能
总结分享
老师总结活动内容，鼓励幼儿 分享自己的感受和收获。
02
快乐成长
自我认知
自我认知的定义
自我认知是指个体对自己的认识 和了解，包括对自己的身体、情 绪、思维和价值观等方面的认知
。
自我认知的重要性
自我认知是幼儿发展的重要组成部 分，有助于培养幼儿的自尊心和自 信心，提高其自我调节和自我管理 能力。
力。
如何培养社交技能
家长和教师可以鼓励幼儿参加集 体活动、角色扮演游戏、小组讨 论等方式来提高社交技能，同时 也可以通过示范和讲解来教授幼
儿社交技巧。
情绪管理
01
情绪管理的定义
情绪管理是指个体对自己情绪的认知、表达、调节和控制的能力，包括
识别情绪、表达情绪、调节情绪和转化情绪等。
02
情绪管理的重要性
情绪管理是幼儿心理健康发展的重要组成部分，有助于培养幼儿的情感
智商和情绪管理能力，提高其适应能力和抗压能力。
03
如何培养情绪管理
家长和教师可以教授幼儿识别自己的情绪、鼓励他们表达自己的情绪、
通过深呼吸等方式来调节自己的情绪，同时也可以通过情感教育来培养
幼儿积极健康的情感态度。
小学主题班会 做好幼小衔接(幼小衔接家长会)课件
目标二： 喜欢新伙伴
(2) 通过相互介绍，认识新同学 (3) 开始培养孩子的群体意识
(4) 通过活动，能与伙伴合作，体会有好朋友的快乐
我们鼓励家长支持孩子积极参与班级活动，主动建立友谊。同 时，理解在互动过程中，孩子可能会遇到问题和摩擦。这些经历是孩子 学习社交技能的起点。若家长能正确引导，将有助于孩子培养同理心、 协作能力等珍贵品质，使这些品质伴随其一生。
第四，教学方法的变化:
小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提 倡在玩中学,学中玩的学习方式有较大的区别,小学以课堂教学和书面语 言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大 多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的 作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
举例：
1.睡前时间(说说一天做了什么) 2.鼓励你的孩子(写下赞美让他朗读) 3.适时的鼓励,小小的惩罚
家庭教育建议
如何选择学校：
• 多方打探优质小学，锁定目标院校， 密切关注报名时间及流程。
• 公立（私立）、寄宿（走读）、学校 位置（是否离家近）、划片范围、择 校费、口碑、校长、小升初电脑派位 学校、校园环境及硬件设施、师资配 备、班级数、人数、小学部（初中部、 高中部）、活动类（英语、管乐）、 面试题目、超常班
认知准备
1、学习态度 2、学习习惯 3、学习方法
4、学习内容 5、学习能力
学习内容（小学老师列的学习单）
（1）熟练拼音：掌握拼音的读写能力，具备基本的拼读技能。 （2）能够复述老师的话
（3）会写自己和父母的名字 （4）认识一些简单的汉字
（5）能够用简单的话表达自己的意思 （6）学会专心听别人讲话
(1) 知道预备铃响坐回座位
幼小衔接小学家长会 幼小衔接+起跑快乐成长 课件 (48张PPT)
注意力与训练方法
注意的集中性
• 注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度 • 当我们专心注意某一事物时，意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物，而周围的事物则显
得“模糊不清”
注意的集中性训练方法
• 排除干扰法 • 不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动 • 不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。 • 要提供有利注意力保持集中的环境。
小学教育与幼儿教育的差异
05.社会要求的提高
xxx教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。
小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行 系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从xxx进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。
注意力与训练方法
提高学习能力的前提就是集中
注意力
天才的第一品质就是
集中注意力
注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向
注意力与训练方法
注意力决定学习能力
著名心理学家乌审斯基指出： 注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有 注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多 种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题 的首要原因是注意力问题
误区二
• 智商低的儿童确实注意力水平不高。 • 通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。 • 但是，注意力低下与智商没有因果关系。 • 所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。
误区三
• 注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的 • 兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力——意志力。
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幼小衔接 快乐成长
互动： “拔苗助长”的教育给家长什么启示？ （违背了孩子身心规律，效果适得其反）
幼小衔接 快乐成长
幼小如何衔接
1、 良好生活习惯的培养
案例：杰洋上小学，课堂上 老坐不住，一会儿喝水，一 会儿上厕所，上课注意力不 集中，成绩不理想，杰洋父 母很着急，但又束手无策。
幼小衔接 快乐成长
家长应配合老师做好幼小衔接工作
1、培养孩子良好的学习习惯 2、培养孩子良好的生活习惯 3、提高孩子的知识技能 • （1）提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多 说话，坚持用规范的语言说话。 • （2）学习拼音，拼音书写一定规范，要找准第几 格和书写的位置。要和学校教育相统一。要练习 写好自己的名字。 • （3）尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻 上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。 • （4）激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力， 将使孩子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个 小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。
饭、穿衣、收拾学具、整理 书包、系鞋带、洗澡、独立 睡觉，是孩子在不断实践中 形成的一种生活本领。
分享：谁帮助孩子代劳，谁 就剥夺了孩子锻炼生活能力 的机会。
幼小衔接 快乐成长 2、进行学习动机与态度的培养 案例：一天老师问建新长 大后想做什么？建新不假 思索地说想像做大老板， 挣大钱，开奔驰。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明 确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。 通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩 子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智 能倾向有意识地培养。
4、培养幼儿与他人的交往能力 • （1）与小朋友：不要主动惹事，不与小朋友抢东西；不能 硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能两败俱伤；要谦虚，宽容。 • （2）与老师： 要听话，守纪律； • 有礼貌；多交流； • 会看眼色，少告状； 5、我们家长要做好吃苦的准备（6年的陪伴）；每天的一日三 餐，来回4趟的接送，每天作业辅导。接送要按时按点。 6、和孩子共同进步（家长也需要学习）；学海无涯，学无止 境。活到老，学到老。可以多翻看孩子的书。 7、做好榜样的准备（以身作则）。榜样的力量是无穷的，父 母是孩子的第一任老师，有什么样的父母，就有什么样的孩 子，心态——自信坚毅，乐观平和；言行——举止文明，信 守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。 8、对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。你说他好， 他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。 9、父母有责任在孩子面前维护老师的形象
幼小衔接 快乐成长
4、责任意识的培养
• 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家 里就想玩，不想做作业，父母说他还像在 幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真 是急死人。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：家长要正 确对待孩子玩与学的 关系，不要把玩和学 对立起来，否则孩子 会排斥和厌恶学习。 教会孩子分清主次， 学会控制自己，养成 对学习负责的意识和 习惯。
幼小衔接 快乐成长
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幼儿园教育 学习环境 学 习 学习内容 学习形式 宽松活泼 以动手动脑的游戏为主 培养学习兴趣并进行知识启 蒙教育，一般没有考试。 严谨规范 学习基本知识和基本技能 系统学习，需要完成作业，有考试 的任务和压力。 小学教育
教育不同
生 时间不同
老师像妈妈一样照顾生活， 保教一体。
30分钟教学以教学游戏为主
老师侧重于学习与品德的教育，生 活照顾相对较少。
40分钟课堂以听课为主 较规范，学校规章严格。 课间、课外由学生自由支配，小朋 友交往的独立性强。
活 行为规范不 较自由,鼓励孩子自由发展。 同
交往不同 多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友 交往。
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5、效率意识的培养
• 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞， 作业经常最后一个完成。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前 要进行时间效率意识的培养。多进行有时 间控制的操作训练，包括做完一个游戏， 画完一幅画都要明确时间。
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6、角色转变的培养
结束语
亲爱的家长朋友，我们可爱的孩子们 还有几个月就要光荣地从幼儿园毕业了， 马上要成为一名光荣的小学生了。 我真心地希望各位能从点点滴滴的细 节中去培养孩子，教育孩子。俗话说，一 份耕耘一份收获，我相信，只要我们功夫 下到平时，你的孩子上学后一定能踏上一 条平坦的光明大道，一定有一个光明灿烂 的未来！
案例：
元元特别喜欢卡通的东西， 房间里全是卡通玩具，上 小学后，天天哭着要把自 己的桌椅换成卡通的。
幼小衔接 快乐成长
• 温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房
间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。
幼小衔接 快乐成长
总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质 环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。我 真心的希望幼儿在成功过渡为小学生的同时，既学会了守纪 律，又不失去原有的意趣和创意，这才是幼儿衔接的真正意 义。
温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长
要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之 中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学 习习惯。
幼小衔接 快乐成长
自己的事情自己做
案例：文滔害怕上学， 一上学，他要自己系鞋 带，自己整理文具。这 些活原来是奶奶和保姆 “包办”。同学们笑话 文滔，文滔觉得丢脸， 于是不想上学。
是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一 种智慧。
幼小衔接 快乐成长
学会真正爱孩子
1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。
3、不代替：做一个“有心的懒妈妈”。
“为人母者，不患不慈，患于知爱而 不知教也” ——司马光
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温馨建议： 自己叠衣服、吃
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡 之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前 生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
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走出幼小衔接的误区
1.片面性衔接 重视“智育”的衔接， 忽视能力与习惯的 衔接。
互动：家长最关注小 学什么？
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2.突击性衔接
误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在 入学前就应在自理能力、交往能力、规则意 识、良好的行为习惯上加以培养。 案例：小辉妈妈的 不正确引导和强化 训练导致孩子对小 学生活的恐惧心理。
幼小衔接 快乐成长
Байду номын сангаас3、交往的能力培养
案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去 给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气， 这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里 又出演了一场“暴力片”。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人 际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融 入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲 与人相处的美德故事，多创造孩子与人交 往的机会，更要以身作则做好表率。 • 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为 是一种反射。
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温馨建议：“隔代教 育”的溺爱现象是造 成孩子不良心理和坏 习惯的“罪魁祸首”。
案例：奶奶追着孙子喂饭。 分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发 生质变！
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溺爱就是害
1、迁就的爱
2、庇护的爱
3、娇惯的爱
分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不