高一政治教案：历史和人民的选择(1)
人教版高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》全套教案
20XX年人教版高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》全套教案《中国共产党执政：历史和人民的选择》是高一政治必修二政治生活人教版的第三单元的内容，下面小编给大家带来的人教版高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》全套教案，希望对你有帮助。
高一政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》教案(一) 教学目标(一) 知识目标：1. 识记中国特色社会主义理论体系的内容2. 清楚中国共产党的指导思想，明确中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。
认识它的意义。
3. 理解和识记邓小平理论主题、核心内容和精髓;“三个代表”重要思想的集中概括、主题和本质;科学发展观的提出背景、内涵、主题等。
(二) 能力目标：1. 运用所学的中国共产党执政理念和指导思想的知识分析现实问题，提高运用所学知识分析现实和问题的能力。
2. 培养自主学习、自主探究的能力(三) 情感、态度与价值观目标：1. 领悟中国共产党的执政理念，不断使学生升华对党的认识，拥护党执政，坚定跟党走的信念;2. 联系生活，感受中国共产是为民办实事的，增进对中国共产党的感情，更加信赖和热爱中国共产党。
教学重难点1. 中国特色社会主义理论体系的内容2. 中国共产党的指导思想，明确中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。
认识它的意义。
3. 邓小平理论主题、核心内容和精髓;“三个代表”重要思想的集中概括、主题和本质;科学发展观的提出背景、内涵、主题等。
教学过程中国共产党执政：历史和人民的选择学案自主学习阅读教材62页至63页第1、2段内容思考：1、教材62页材料分别反映了当时中国哪三种基本力量的状况?这三种力量分别提出了什么样的救国方案?结果如何?这说明了什么?2、中国共产党成立九十多年来，领导全国各族人民完成和推进了哪三件大事?这又说明了什么?基础知识梳理一、中国共产党领导和执政地位的确立1、中国共产党的领导和执政地位不是自封的，而是的必然结果，是。
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》说课稿
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》说课稿一、教材背景介绍1.1 教材概述《第一课历史和人民的选择》是人教版高一思想政治必修3的第一课，主要介绍了历史和人民的选择的关系。
通过本课的学习，旨在引导学生了解历史与人民选择的关系，认识历史的选择性和历史的发展规律，培养学生对历史的思考和对未来的价值选择能力。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括：•理解历史和人民选择的关系；•掌握历史的选择性和历史的发展规律；•增强学生对历史的思考能力；•培养学生对未来的价值选择能力。
二、教学重点•历史和人民选择的关系；•历史的选择性和发展规律。
三、教学内容3.1 历史和人民选择的关系历史与人民选择有着密不可分的关系。
历史是过去发生事件的纪录，是人类社会的发展过程。
人民是历史的创造者和推动者，他们通过选择和决策改变历史的进程。
历史的发展与人民的选择息息相关，人民的选择会对历史产生深远的影响。
3.1.1 历史与人民的互动历史并不是一成不变的，它随着人民的选择而改变。
人民通过自己的选择和决策，影响着历史的发展。
例如，中国的改革开放就是中国共产党和人民做出的伟大选择，它对中国的发展产生了深远的影响。
3.1.2 历史对人民的影响历史对人民也有着直接或间接的影响。
历史的经验教训可以帮助人民更好地进行选择。
同时，历史中的一些事件对人民的思维方式、价值观等方面也会起到重要的影响。
3.2 历史的选择性和发展规律历史具有选择性，并且存在一定的发展规律。
理解历史的选择性和发展规律，对于我们准确把握历史，对于我们认识和改变历史具有重要意义。
3.2.1 历史的选择性历史的选择性表现在历史事件的不可逆性和不可再现性上。
一旦历史事件发生，就无法改变和抹去，因此我们需要认识到历史的选择性，学会从历史中吸取经验教训。
3.2.2 历史的发展规律历史的发展具有一定的规律性。
例如，历史的发展是辩证的、曲折的、螺旋式的，不断推动社会向前发展。
第一课 历史和人民的选择 高一政治(统编版必修3)
没有共产党就没有新中国， 这是对近代以来中国人民斗 争经验的历史总结，揭示了 中国最广大人民在长期探索、 艰苦奋斗的基础上共同确认 的历史真理。
中国共产党领导（执政）是历 史和人民的选择！
没有共产党就没有新中国
①思想指导：1917年俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。 成立 ②阶级基础：1919年五四运动后，工人阶级成为反帝反封建的民主主义革命的领导力量。 的背 ③斗争需要：在中国共产党成立之前，中国社会各阶级、各阶层对外国侵略者和本国封建统治者所进行的斗争，存在两个根本
第一单元：中国共产的领导 第一课：历史和人民的选择
知识体系
1.1中华人民共和国从成立前 各种政治力量
知识体系
一、近代中国的基本国情和主要矛盾
近代中国的基本国情和主要矛盾
国情 中国逐渐成为半殖民地半封建社会。
认清中国的国情，乃是认清 一切革命问题的基本的根据。
——毛泽东
《辛丑条约》帝国主义的入侵，打断了中国从
①标志：我国社会主义改造基本完成，社会经济结构发生了根
本变化，生产资料公有制已成为我国社会经济制度的基础。
②意义：为我国逐步走向国家富强、人民幸福，为当代中国的
一切发展进步奠定了制度基础。
1949 1953
1978
1952 1954 1956
1966
1976
3．社会主义建设探索时期
（1）成就：建立了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系… （2）意义：……奠定了坚实的基础。
封建社会向资本主义社会发展的
八国联军侵华战争
正常进程。
原因
➢ 半殖民地：形式上是独立自主的国家，实际上政治、经济、外交、军事等方 面都受到外国殖民主义的控制和奴役。
高一政治教案：历史和人民的选择
【导语】⽆忧考为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。
以下是《⾼⼀政治教案：历史和⼈民的选择》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。
⾼⼀政治教案：历史和⼈民的选择 【学习⽬标】 1.了解中国共产党的性质和宗旨。
2.理解中国特⾊社会主义事业必须坚持中国共产党的领导。
3.了解中国共产党科学执政、民主执政、依法执政的含义及相互关系 【学习重难点】 .理解中国特⾊社会主义事业必须坚持中国共产党的领导。
【前置性补偿】 1、⼈民代表⼤会制度的组织和活动原则及其表现 2、⼈民代表⼤会制度的含义和基本内容 3、为什么说⼈民代表⼤会制度是适合我国国情的好制度 【新知探究】 ⼀、中国共产党领导和执政地位的确⽴ 1、中国共产党的性质和宗旨是什么? (1)性质： (2)宗旨： 2、中国共产党的地位： 3、坚持中国共产党领导的意义： ⼆、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政 1、三种执政⽅式的含义 (1)科学执政： (2)民主执政： (3)依法执政： 2、三种执政⽅式的关系： 【判断正误】 1、依法执政和依法治国是⼀回事。
() 2、依法执政就是为⼈民执政，靠⼈民执政，它是中国共产党执政的基本⽅式() 3、民主执政有利于保证党始终发挥纵览全局，协调各⽅⾯的领导核⼼作⽤。
() 4、⽀持⼈民依法履⾏职能，使党的主张上升为国家意志是党依法执政的体现。
() 5、科学执政、民主执政通过依法执政体现出来，并由依法执政来保证实现。
() 【形成性检测】 中国共产党的领导地位不是⾃封的，⽽是由其⾃⾝条件决定的，是在长期的⽃争过程中确⽴起来的。
据此回答1——2题。
1、“⾃⾝条件”是指()A、它的指导思想B、它的执政地位C、它的严格的组织纪律 D、它的⼯⼈阶级先锋队的性质 2、“共产党是为民族、为⼈民谋利益的政党，它本⾝决⽆私利可图。
”这说明() A、中国共产党是全民族的政党 B、中国共产党的宗旨是全⼼全意为⼈民服务 C、⼯⼈阶级利益和中华民族利益是⼀致的 D、中国共产党是中华民族的先锋队 坚持党的领导，必须不断完善党的领导⽅式和执政⽅式，坚持科学执政、民主执政、依法执政。
新教材高中政治第1课历史和人民的选择第1框中华人民共和国成立前各种政治力量教案部编版第三册
新教材⾼中政治第1课历史和⼈民的选择第1框中华⼈民共和国成⽴前各种政治⼒量教案部编版第三册第1单元中国共产党的领导逻辑脉络：本单元以“中国共产党的领导”为核⼼，结合历史与现实，探究中国共产党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导。
知识结构：本单元围绕“中国共产党的领导”，分三课进⾏阐述：第⼀课“历史和⼈民的选择”，通过描述近代以来，⽆数仁⼈志⼠的各种各样的尝试，阐释中国共产党⼀经成⽴，领导⼈民先后完成新民主主义⾰命、社会主义⾰命，进⾏了改⾰开放和社会主义现代化建设的伟⼤⾰命，使中国⼤踏步赶上时代，认清中国共产党的领导和执政地位是历史的选择、⼈民的选择。
第⼆课“中国共产党的先进性”，通过中国共产党的性质、宗旨、纲领和指导思想等认识其特质，认识其在新时代继续发挥引领作⽤；通过分析中国共产党的指导思想的与时俱进和共产党员的先锋模范作⽤，认识中国共产党始终⾛在时代前列、永葆⽣机和活⼒。
第三课“坚持和加强党的全⾯领导”，从中国共产党的领导是中国特⾊社会主义最本质的特征⼊⼿，认识中国特⾊社会主义制度的最⼤优势，并且把握进⼊中国特⾊社会主义新时代，必须坚持和加强党的领导，必须坚持科学执政、民主执政、依法执政，进⼀步巩固党的执政地位。
素养要求：政治认同：认同中国共产党是最⾼政治领导⼒量，认同中国共产党是中国特⾊社会主义事业的领导核⼼。
科学精神：着眼于中国共产党的先进性和纯洁性，阐述全⾯从严治党的意义，运⽤具体事例展现中国共产党依宪执政、依法执政的⽅式。
法治意识：运⽤具体事例展现中国共产党依宪执政、依法执政的⽅式，了解党依法执政的表现。
公共参与：搜集关于改⾰开放以来马克思主义中国化成果的资料，分析最新成果的时代特征，引述宪法序⾔，说明没有共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。
第⼀框中华⼈民共和国成⽴前各种政治⼒量学习任务核⼼素养1.描述与分类：近代中国的基本国情、主要⽭盾、历史任务。
高中政治《中国共产党执政：历史和人民的选择》教案6 新人教版必修2
《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学目标：1、知识目标：（1）了解中国共产党领导和执政地位的确立是中国历史和中国人民的选择，也是由其性质和宗旨决定的；（2）认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，它既有历史和法律赋予的执政资格，又有与时俱进的执政能力。
（3）理解中国共产党坚持科学执政、民主执政、依法执政。
依法执政是党的基本执政方式2、能力目标：让学生尝试用历史的，辨证的眼光观察，评价问题，提高学生的比较，鉴别能力。
引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
3、情感态度价值目标：通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，培养学生热爱党，长大后愿意从事中国特色社会主义事业的建设中来。
教学重点与难点：1.中国共产党领导和执政地位的确立2.没有共产党就没有新中国教学过程：【设置情境导入新课】播放歌曲《没有共产党就没有新中国》问：为什么说只有共产党才能救中国？共产党领导和执政地位是怎样确立的？中国共产党领导应该怎样执政？这是我们这节课共同来学习的内容。
【新课学习与探究】中国共产党领导和执政地位的确立前面我们学习了我国国体和政体的相关理论，请同学们回顾，我国的国体和政体分别是什么？（学生回答）通过我国国体和政体可以看出人民在国家中的主人翁地位。
中国有一句古话“人无头不走，鸟无头不飞”。
在中国，人民由谁来组织和引领他们呢？请阅读教材P62三段镜头的描写，我们讨论几个问题：三段镜头的描写提到了哪两支军队？两支军队处于怎样的状态？（中共领导的解放军和国民党军队，两军处于内战战争状态。
）德国著名军事理论家克劳塞维兹说过，战争是政治的继续。
通过这句话分析两支军队作战的背后实际体现的是什么？（解放前夕，两种不同政治力量的较量。
）通过镜头的描述，请你预测两支军队较量的前景怎样？（民主党派和无党派人士成为中国共产党的同盟者和合作者。
人教版高中思想政治必修2《中国共产党执政历史和人民的选择》精品教案
《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计【教学设计及过程】（一）教学目标1．知识目标：(1)重温历史，了解中国共产党执政是历史发展的必然结果和中国人民的正确选择。
(2)联系实际，理解中国共产党执政的重要意义。
(3)自主学习，明确依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式。
2．能力目标：中国共产党领导和执政地位的确立是中国人民对中国近代史各种政治力量和出现的种种方案进行比较、鉴别作出的正确选择，引导学生用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
3．情感、态度、价值观目标：中国共产党坚持依法治国、依法执政，提高自身的执政能力和执政水平，领导中国人民在中国特色社会主义事业中取得了辉煌的成就，激发学生对中国共产党的热爱和拥护之情，潜移默化对学生进行政治认同、法治意识等核心素养的培育。
（二）教学重难点教学重点：中国共产党执政地位的确立教学难点：依法治国依法执政（三）教学过程导入新课师：同学们好！生：老师好！师：好，坐下。
大家知道这是什么旗帜吗?生：党旗师：对，它是中国共产党党旗，那么，大家对中国共产党有哪些了解呢？下面来考察一下大家，哪几位同学来回答一下。
生 1：它是我国的执政党生 2：它成立于 1921年 7月1日。
生3：2017年10月18日召开了中国共产党第十九次全国代表大会。
生4：中国共产党的党徽由镰刀和锤子组成。
师：看来大家对中国共产党有初步的了解。
其实，中国共产党不仅是我国的执政党，还是中国特色社会主义事业的领导核心，这种领导和执政地位又是如何而来的呢?接下来就让我们共同探究：第六课第一框中国共产党执政：历史和人民的选择。
下面，先来明确我们本节课的学习目标，找一位同学大声的读一下。
【设计意图】通过已有的学习知识学生已经知道中国共产党是我国的执政党，教师以此为切入点，以交流的形式挖掘学生对中国共产党已有的认知，拉近师生关系，引导学生思考中国共产党领导和执政地位确立的由来，既自然的导入新课，又为接下来带领学生重温历史，了解中国共产党而做好铺垫。
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》教案及教学反思
人教版高一思想政治必修3《第一课历史和人民的选择》教案及教学反思一、教学目标：1.了解历史是人民选择的结果，体会人民在历史中的重要地位和作用；2.掌握历史唯物主义和历史唯心主义的基本概念；3.理解历史是客观发展的规律，能够识别历史的主客观因素。
二、教学重难点分析：1.教学重点：历史是人民选择的结果，人民在历史中的重要地位和作用。
2.教学难点：历史唯物主义和历史唯心主义的区别，历史的主客观因素的识别。
三、教学流程：1.导入（5分钟）教师通过问学生“什么是历史？历史是如何产生的？”等问题，引导学生思考历史的概念和形成过程，借此引出历史是人民选择的结果。
2.讲解（30分钟）•历史是人民选择的结果通过引导学生回顾中国历史上重要事件的过程，如辛亥革命和新中国成立，从中体会到历史是人民拼搏与奋斗方前进的过程。
历史是由人民的选择和行动构成的，各个时期人民都起到了重要的作用。
•历史唯物主义和历史唯心主义通过分别介绍历史唯物主义和历史唯心主义的基本概念和区别，引导学生理解历史是客观发展的规律。
•历史的主客观因素通过引导学生分析历史事件，确定事件的主客观因素，加深学生对不同因素的认识和理解。
3.练习（30分钟）教师选取一些历史事件和名人事迹，让学生进行归类、分析和描述，加深学生对历史的认识和理解。
4.小结（10分钟）通过讲解、练习等方式，让学生进一步感受到历史的重要性和人民在历史中的重要地位和作用。
四、教学反思在本节课教学中，我通过引导学生思考历史的定义和形成过程，让学生了解到历史是人民选择的结果。
通过介绍历史唯物主义和历史唯心主义，引导学生理解历史是客观发展的规律。
通过分析历史事件，确定事件的主客观因素，让学生了解不同因素对历史的影响。
在教学实践过程中，我还需注意以下几点：1.在导入环节，要通过富有启发性的问题，引导学生思考和尝试回答，达到引入课题的目的。
2.在讲解环节，要注意语言准确、通俗易懂，尽量减少生僻词的使用。
第一课历史和人民的选择教学设计高中政治统编版必修三政治与法治
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.历史和人民的选择在我国政治发展中的作用是什么？
b.中国特色社会主义理论的核心要义是什么？
c.如何运用历史唯物主义观点分析现实政治问题？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
2.深入阐释中国特色社会主义理论的核心要义，使学生能将其与实际相结合，认识到其在国家政治生活的作用。
3.引导学生克服对政治理论的抵触情绪，激发学生学习政治与法治的兴趣，培养其批判性思维。
（三）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动法，引导学生主动探究历史和人民的选择在我国政治发展中的作用。
b.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解中国特色社会主义理论的基本内涵。
4.结合时事政治，让学生关注国家政治生活，提高学生的政治敏锐性和社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的历史观，认识到历史和人民的选择是我国政治制度发展的基石。
2.增强国家认同感，理解我国政治制度的优势，坚定中国特色社会主义道路的信念。
3.培养学生的法治意识，使其尊重和维护国家法律法规，自觉承担公民责任。
第一课历史和人民的选择教学设计高中政治统编版必修三政治与法治
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国历史发展的重要阶段，认识历史和人民的选择在政治发展中的重要作用。
2.掌握“中国特色社会主义”理论的基本内涵，理解其在我国政治与法治建设中的指导地位。
3.分析我国政治体制的特点，认识我国政治制度的优势，提高学生的政治认同感。
历史与人民的选择教案
历史与人民的选择教案教案：历史与人民的选择一、教学目标：1.了解历史与人民的关系，认识历史对人民选择的影响。
2.分析历史上一些重大的选择事件，探讨人民与历史的互动关系。
3.运用历史思维和历史方法，加深对历史与人民选择的理解。
二、教学重点：1.历史与人民的关系。
2.历史对人民选择的影响。
3.历史与人民的互动关系。
三、教学难点：1.如何理解历史对人民选择的影响。
2.如何运用历史思维和历史方法对历史与人民选择进行深入剖析。
四、教学方法：1.讲授。
2.互动讨论。
3.分组研讨。
五、教学过程：1.导入环节教师通过展示一些历史事件，要求学生说出这些事件对人民选择的影响，并引出本节课的话题：历史与人民的选择。
2.核心环节（1）历史与人民的关系教师以“从哪里来，到哪里去”为例，分析历史与人民的关系，提出历史是人民创造的，人民选择的结果就是历史的结果。
（2）历史对人民选择的影响教师提出历史对人民选择有着很大的影响，以密西西比大河为例，分析人类如何通过历史事件的选择得到更好的结果。
（3）历史与人民的互动关系3.拓展环节教师要求学生自行选择一件历史事件，分组研讨该事件对人民选择的影响，并向全班汇报。
4.总结环节教师总结本节课的主要内容，强调历史与人民的关系、历史对人民选择的影响以及历史与人民的互动关系是我们了解历史的重要途径。
六、板书设计：历史人民关系影响互动关系七、教学反思：本节课通过案例式的教学方法，使学生更加深入地理解历史与人民选择之间的关系。
同时，通过分组研讨，也拓宽了学生的思维，提高了学生的合作与表达能力。
但是，还需要注意课堂时间的把控，避免教学内容过于繁杂，导致学生跟不上课堂节奏。
统编版高中政治《历史和人民的选择》课件详解1
不负重托 不辱使命
（一）中国共产党领导和执政地位的确立
1 是历史和人民的选择
不负重托 不辱使命
（一）中国共产党领导和执政地位的确立
2 坚持党为领导核心的重要性
只有坚持中国共产党的领导： ①才能坚持和发展中国特色社会主义；----走正路 ②才能维护国家统一、民族团结，为社会主义现代化建设创 造和谐、稳定的社会环境；----创和谐 ③才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建成 小康社会的宏伟目标。----奔小康
要求：依宪治国
地位：基本方式
2 坚持依法执政 关键：依宪执政
体现：支持人大 法定程序
3 社会主义法治必须坚持党的领导（二者关系）
不忘初心 继续前进
2020/11/1
对全体青年，他说
不负青春 建功筑梦
广大青年一定要坚定理想信念。
广大青年一定要练就过硬本领。
广大青年一定要勇于创新创造。
广大青年一定要矢志艰苦奋斗。
•
6.赫鲁晓夫因退一步成就了自己，卡 耐基因 退一步 获得友 谊，由 此可见 ，退一 步不但 给他人 留下一 片天地 ，同时 也给自 己留下 了更宽 阔的天 地。退 一步不 仅表现 了对他 人一份 爱，更 表现了 自己对 自己的 爱，这 种爱已 经超出 了人与 人的界 限，于 社会每 一个角 落中显 示着它 的力量 。
不负重托 不辱使命
（一）中国共产党领导和执政地位的确立
1
是历史和人民的选择
2
坚持党为领导核心的重要性
坚守信仰，坚定信念，坚持自信！
对全体党员，他说
不忘初心 继续前进
不忘初心 继续前进
（二）中国共产党依法治国 依法执政
法治
&
人民权益的保障
第一课 历史和人民的选择 教案(含答案)-高中政治统编版必修三政治与法治.doc
第一课历史和人民的选择中华人民共和国成立前各种政治力量教学设计(一)教学分析教学目标(1)明确中国共产党领导是历史的选择、人民的选择，没有共产党就没有新中国。
(2)引导学生将所学的历史知识融入本课，实现学科知识与思想政治学科核心素养的融合与提升。
(3)注重理论联系实际，通过小组讨论，辨明是非，使学生率固树立热爱中国共产党和社会主义中国的理念与意识、(4)升华学生对党的认识，坚定走中国特色社会主义道路的信念，做有时代担当的青年，成为共产主义事业合格接班人，评价目标通过本节课的学习，让学生回顾中华人民共和国成立前各种政治力量的情况，让学生梳理近代中国的基本国情、主要矛盾和主要任务，明确中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，真正理解“没有共产党就没有新中国”。
教学重难点(1)近代中国的基本国情和主要矛盾、主要任务。
(2)中国共产党诞生的意义。
(3)中国工人阶级的优越性。
(4)如何理解“没有共产党就没有新中国”?教学方法议题式教学法、探究式讲授法。
课时安排1课时。
教学准备课前布置学生搜集中国近代史的资料。
教学过程设计【导入新课】通过视频《半殖民地半封建社会的中国》,简要回顾近代中国的历史发展状况。
教师：这段视频展现了近代中国内忧外患的黑暗境地。
当时的清政府对内实行封建专制统治，对外采取闭关锁国政策，中国社会发展几乎陷入停滞状态，由盛而衰的颓势日益加深。
而西方一些国家通过资产阶级革命，建立了资本主义制度，并相继完成了工业革命，极大地推动了生产力的发展。
于是，以英国为首的西方列强先后发动了对中国的侵略战争。
近代中国的基本国情发生了变化。
今天我们首先学习第一单元第一课的第一框题《中华人民共和国成立前各种政治力量》。
共同探讨中华人民共和国成立前，在近代中国出现的各种政治力量中，为什么中国共产党能够脱颖而出?【讲授新课】议题一：如何把握近代中国的基本国情围绕这个议题，同学们要解决下面三个问题：1.近代中国的基本国情是什么?2.把握基本国情的重要性是什么?3.它们之间的关系是怎样的?教师：西方列强通过战争强迫清政府签订了一系列不平等条约，严重损害了中国的主权独立和领土完整，并一步步地控制了中国的政治、经济、外交和军事。
教学设计1：6.1 中国共产党执政：历史和人民的选择
2.才能维护国家的统一、民族的团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境；
3.才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。
板书：二、中国特色社会主义事业必须坚持党的领导的重要意义
问题：你会给共产党的执政成就打多少分？
学生根据视频内容回答总结
教学重点
中国共产党的领导和执政地位是中国人民作出的历史性选择;
中国共产党的执政方式
教学难点
中国共产党的执政方式
教学方法
教法：创设情境、提出探究问题、对比法、归纳法、讲授法、
学法：运用历史知识分析、合作探究、自主探究、对比、理论联系实际
教学手段
传统教具及多媒体辅助教学
教学时间
一课时
教学环节
教师活动
学生活动
综合运用历史等学科知识，培养学生分析比较问题的能力。
明确党的领导地位的确立，升华对党的热爱之情。
授
课
环
节
一
授
课
环
节
一
多媒体展示探究问题一：中国共产党的领导和执政地位是自封的吗？
过渡：人民选择中国共产党、拥护共产党这也是由共产党其自身条件决定的。
中国共产党是无产阶级政党，由工人阶级、中国人民及中华民族中的先进分子组成；
培养辩证全面看问题能力
锻炼阅括能力和自主学习的能力。
增强对新知的理解
提高综合运用知识的能力
提高归纳概况知识的能力
课堂总结
课堂练习
教师引导学生进行知识要点梳理，形成知识结构
再让学生从情感度方面进行总结。
多媒体展示习题
梳理本节课知识点
学生答题
构建体系
历史和人民的选择板书设计[001]
![历史和人民的选择板书设计[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ef9069377dd184254b35eefdc8d376eeaeaa1791.png)
历史和人民的选择板书设计历史和人民的选择
历史是人类社会的发展记载，是不断变化的过程和产物。
而历史的变迁往往是由人民的选择所决定的。
对于一个国家或民族来说，正确的选择是必须的，否则将会付出沉重的代价。
在中国的历史长河中，有许多重要的历史事件，这些事件常常与人民的选择密不可分。
比如说，辛亥革命是中国近代史上的一次重大事件，它推翻了清朝封建帝制，开创了共和政治的新时代。
这次革命的成功，离不开人民和革命先驱们的拼搏和牺牲。
而革命失败的原因也可以归结为人民的自觉程度不够，缺乏足够的组织和领袖。
近年来，在全球化的大背景下，中国等许多国家也在面对各种选择。
中国的改革开放是中国当代历史最为重要的事件之一，成功地带领中国逐步融入世界。
中国的成就离不开人民智慧和勇气的结合，同时也离不开政策的正确性和实践的耐心。
而在全球经济大周期下，中国更需要正确选择，如何在变革中保持稳定？如何在发展中保障人民福祉？这些都是需要考虑的问题。
历史和人民的选择往往决定着一个国家的发展方向。
在全球化浪潮中，需要更加深入地认识到人民在历史中的重要性，需要提高人民的文化素质，加强人民的法制观念和民主意识。
在选择的道路上，我们要时刻牢记能够为人民谋福利，确保国家繁荣稳定，这是我们每个人的责任和义务。
历史是我们的财富和宝藏，人民是历史的创造者和见证者。
让我们一起更加珍视历史，更好地发挥选择的力量，推动国家和人民走向更加美好的未来。
教学设计20：6.1 中国共产党执政：历史和人民的选择
中国共产党执政：历史和人民的选择【教学目标】（一）知识目标1.了解中国共产党的领导和执政地位的确立是在历史进程中，我国人民作出的郑重选择，也是由其性质和宗旨决定的。
2.认识中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心。
3.依法治国、依法执政。
（二）能力目标中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种政治力量和出现的种种建国方案进行比较鉴别作出的抉择，引导学生试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别的能力。
引导学生利用已有的历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义建设的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习书本知识，坚持走中国特色社会主义道路的信念。
【重点难点】1.教学重点：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心2.教学难点：依法治国、依法执政【教学过程】【导入】复习提问：第三单元讲我国的政治制度，其中上一课讲了我国的根本政治制度，也就是我国的政体。
①我国的根本政治制度是什么？②我国的权力机关和最高权力机关是什么？③人民代表大会与中国共产党的关系是什么？通过第③问导入，人民代表大会必须坚持中国共产党的领导，中国共产党是我国的执政党，为什么要坚持中国共产党的领导？这就是本课的主题：中国共产党执政：历史和人民的选择一、中国共产党领导和执政地位的确立1.中国共产党的领导和执政地位的确立，不是自封的，是中国人民经历长期的实践作出的历史性选择。
20世纪上半叶，中国出现了三种建国方案。
人民的态度是怎样的？第一种方案：北洋军阀和国民党等主张实行地主买办阶级专政，继续走半殖民地半封建的道路。
第二种方案：中间派主张建立资产阶级共和国，走独立发展资本主义的道路。
第三种方案：中共主张建立工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民共和国，经过新民主主义走向社会主义。
《人民的选择,历史的选择》教案完美版
《人民的选择，历史的选择》教案一、教育教学目标1．知识目标：了解人民代表大会制度的确立时人民的选择，历史的选择。
2．能力目标：认识人民代表大会制度是中国共产党的一个伟大创造，符合中国国情，坚信人民代表大会制度具有强大的生命力和巨大的优越性。
3．情感、态度与价值观目标：更清醒地认识到，在我国只能实行以民主集中制为基础的人民代表大会制度，而不能照搬照抄西方的政治体制模式，要坚持和完善我国人民代表大会制度，必须更好地把党的领导、人民当家作主和依法治国统一于社会主义政治文明建设的实践中。
二、教学重点人民代表大会制度的确立时人民的选择，历史的选择。
三、教学难点人民代表大会制度的确立时人民的选择，历史的选择。
四、教学方法：启发讨论、自主探究五、教学手段：媒体教学六、教学过程：复习政治生活中的相关人民代表大会制度内容。
1．人民的选择历史的选择一、梦想的破灭：资本主义制度行不通学生活动――课堂探究：镜头一：康有为在《立宪法议》中说，现在世界上有君主专制、君主立宪、民主立宪三种政体，而“君主立宪者，政体之最良者也”。
他主张“立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制”。
镜头二：邹容在他的名著《革命军》中写道：“我中国欲独立，不可不革命；我中国欲与世界列强并雄，不可不革命；我中国欲长存于二十世纪新世界上，不可不革命。
在这部书中，他坚决主张推翻君主专制，并提出建立民主共和国的方案。
镜头三：孙中山一生致力于建立民主共和国的奋斗，但他建立共和国政体的尝试，在帝国主义和国内反动势力的压迫下，终归失败。
孙中山沉痛地说：“政治上、社会上种种黑暗腐败比前清更甚，人民困苦日甚一日。
”今天仍有人认为，如果效法欧美国家采用资本主义民主制度，近代中国就能实现现代化。
你可否结合上述材料和已有的政治知识、历史知识，反驳这种观点?1．辛亥革命结束了中国的君主专制制度在近代历史上，资本主义国家的建立，曾经给欧美国家的发展带来进步；但是，建立资本主义国家的追求，对于中国的发展来说，留下的只是悲怆和梦想的破灭。
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【学习目标】
1.了解中国共产党的性质和宗旨。
2.理解中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党的领导。
3.了解中国共产党科学执政、民主执政、依法执政的含义及相互关系
【学习重难点】
.理解中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党的领导。
【前置性补偿】
1、人民代表大会制度的组织和活动原则及其表现
2、人民代表大会制度的含义和基本内容
3、为什么说人民代表大会制度是适合我国国情的好制度
【新知探究】
一、中国共产党领导和执政地位的确立
1、中国共产党的性质和宗旨是什么?
(1)性质：
(2)宗旨：
2、中国共产党的地位：
3、坚持中国共产党领导的意义：
二、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政
1、三种执政方式的含义
(1)科学执政：
(2)民主执政：
(3)依法执政：
2、三种执政方式的关系：
【判断正误】
1、依法执政和依法治国是一回事。
()
2、依法执政就是为人民执政，靠人民执政，它是中国共产党执政的基本方式()
3、民主执政有利于保证党始终发挥纵览全局，协调各方面的领导核心作用。
()
4、支持人民依法履行职能，使党的主张上升为国家意志是党依法执政的体现。
()
5、科学执政、民主执政通过依法执政体现出来，并由依法执政来保证实现。
()
【形成性检测】
中国共产党的领导地位不是自封的，而是由其自身条件决定的，是在长期的斗争过程中确立起来的。
据此回答1——2题。
1、“自身条件”是指()
A、它的指导思想
B、它的执政地位
C、它的严格的组织纪律
D、它的工人阶级先锋队的性质
2、“共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身决无私利可图。
”这说明()
A、中国共产党是全民族的政党
B、中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务
C、工人阶级利益和中华民族利益是一致的
D、中国共产党是中华民族的先锋队
坚持党的领导，必须不断完善党的领导方式和执政方式，坚持科学执政、民主执政、依法执政。
据此回答3——5
3、坚持科学执政就是要遵循()
①共产党执政规律②社会主义建设规律③人类社会发展规律④民主
集中制原则
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
4、坚持民主执政的根本目的是()
A、巩固党的执政地位
B、支持和保证人民当家作主
C、坚持和完善人民民主专政
D、壮大最广泛的爱国统一战线
5、关于依法执政说法正确的是()
①依法执政是中国共产党执政的基本方式
②依法执政有利于党总揽全局，协调各方的领导核心作用
③依法治国就是依法执政④依法执政是科学执政、民主执政的保证
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
2008年10月，中共十七届三中全会在北京举行。
会议指出：构建社会主义和谐社会必须坚持中国共产党的领导。
【思考】为什么说构建社会主义和谐社会必须坚持中国共产党的领导?
第一框一、判断BBBAA二、DBABC。