15 、带刺的朋友

15、带刺的朋友

闸北区第二中心小学强琼

教学目标：

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。

我们先来熟悉一下环境。

2、媒体出示第1节（背景音乐）

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？

（2）指导朗读。

师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。（再现课题）

二、预习反馈

1、读词语：理解：玛瑙、诡秘、时隐时现；多音字：涨、散。

2、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，

并同桌讨论一下。（媒体出示自学要求）

文中带刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。

什么干什么干什么

2、学生交流，板书：刺猬偷枣自卫

3、理清层次，用简洁的语言概括两件事情：

课文分成三部分：

第二部分（2—9小节）：一天晚上，“我”看到一只刺猬偷枣。

第三部分（10—15小节）：第二天晚上，“我”看到刺猬一家出来散步并用硬刺击退大黄狗的进攻。

三、深入感悟课文内容

师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友？

师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？

1、小组合作学习课文，读读课文，思考：

（媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？

2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感

根据学生回答，媒体随机相关句子

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”

“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（1）说说从中体会到了什么？

（2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情）

过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？请你们认真读课文2-9节，边读边圈出刺猬的动作，

交流：爬、摇、掉、归、滚、扎、驮

思考，文中哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。

3、学习重点语句。

（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）

A、那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫。

读出刺猬小心谨慎的样子。

B、我没弄清是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声径直掉下来。

C、它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

D、你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（1）交流，随机指导朗读。（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。

师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗？

师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。

4、归纳偷枣的过程：

爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑

根据板书和课文内容用上“先……接着……然后……最后……”将过程复述一遍。

交流。

师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。

5、师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家……课文既然写的是刺猬，为什么又要描写大黑狗呢？

过度：刺猬只要把身子紧紧的缩成一团，就能击退大黑狗的进攻。

出示：真有意思，刺猬的本事太大了。（指导朗读）

四、回归课题，体会“朋友”两字。

师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！再读课题 15、带刺的朋友。

五、拓展作业（媒体出示）

1拓展：从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。