15、带刺的朋友

教学设计方案姓名黄燕华学校汽轮小学年级四（1）班课题15、带刺的朋友教时1课时学科语文一、教学目标：1、能在阅读过程中独立识记本课生字。

能借助近义词理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

能在老师的指导下归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

通过朗读，体会句子的不同表达方式。

背诵第5—7小节。

3、体会作者对刺猬的喜爱之情。

4、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。

二、制定依据：1.教材分析本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。

全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。

特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突出了刺猬本事大。

2.学生分析学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。

理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。

关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。

因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。

课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。

有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。

“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。

“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。

复述提纲与板书结合，老师先给一个，再让学生模仿写，这样既能培养学生概括、模仿能力，又使学生对课文的先后顺序有所了解，能帮助学生说连贯、通顺。

本单元的重点训练项目是：学习归纳节意，进而学习归纳全文。

由于这是一个要求学生掌握的新技能，并且有一定的难度，因此课堂上要继续重点加强归纳方法的指导，帮助学生学会归纳。

教学过程时教学教师活动学生活动设计间环节意图约1分钟一、揭示课题1、在童年的生活中，我们都有自己喜爱的朋友。

今天，我们要向大家介绍一位特别的朋友。

2、板书课题。

齐读课题了解刺猬，揭示课题。

约5分钟二、初读课文，整体感知1、布置自读要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）完成练习：“带刺的朋友”是指________，课文写了关于它的_____件事，分别是_________和_________。

2、检查自读情况（1）出示词语：玛瑙、朦胧、斑斑驳驳、枣树、惊愕、诡秘、树杈、忙碌、刺猬、钦佩、甭说重点学习：指导读音：惊愕、诡秘、钦佩、甭说指导字形：瑙、枣理解词义：斑斑驳驳、钦佩（2）写出下列词语的近义词惊愕（）诡秘（）本事（）清楚（）兴许（）径直（）（3）交流思考题板书：偷枣击退大黑狗的进攻轻声读课文，完成思考题。

开火车读词语。

指名交流学会带有目的性的读课文。

检查学生自主学习情况。

约24分钟三、深入学习，理解课文（一）品读课文第一部分。

1、秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

指导朗读。

用朗读表现出动态美。

2、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。

小刺猬来偷枣啦。

默读课文第2－9节，找出描写刺猬偷枣时动作的词语。

板书：爬摇掉归滚扎驮3、刺猬就是这样把枣偷了回去，看了刺猬偷枣的全过程，我暗暗钦佩，刺猬偷枣的本事真高明，高明是什么意思？哪些地方写出了刺猬偷枣本事很高明？用曲线划出，把句子多读几遍。

交流，出示：那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……（1）指名读，读准字音，读通句子。

指名读、男女生赛读班内交流班内交流，学生朗读，理解词语。

通过朗读、交流，对课文进行深入地分析、理解、感悟，体会作者对刺猬的喜爱之情。

（2）男生读，理解词语“诡秘”，读出刺猬小心谨慎的样子。

（3）齐读。

我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

（1）指名读，读准字音，读通句子。

（2）女生读，理解词语“径直”，读好象声词。

（3）齐读。

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

（1）指名读，读准字音，读通句子。

（2）师引读，读好表示动作的词。

（3）齐读。

4、根据课文内容和板书，用“先……，接着……，再……，最后……”的句式，将刺猬偷枣的过程复述一遍。

5、指导朗读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！从“钦佩”这个词中，我们可以看出什么？（作者已经把刺猬当作朋友，作者非常喜欢刺猬。

）6、快速读课文第2—9节，哪些语句也表达了“我”对刺猬的喜爱之情？交流：“你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

”（设问句）“哎，这不是刺猬吗？”（反问句改成陈述句）7、师生齐读第2—9节。

（二）品读课文第二部分。

1、用浪线划出描写大黑狗的语句。

读一读，思考：作者为什么要花这么多的笔墨描写大黑狗？过渡：刺猬只要把身子紧紧地缩成一团，就能击退大黑狗的进攻。

出示：真有意思，刺猬的本事太大了。

（指导朗读）2、模仿第一部分学习方法，概括复述这一部分内容。

学生准备，指名复述。

指名读，指名回答学生接读。

班内交流齐读指名回答学生准备，指名复述。

约4四、总结课1、师：有趣的小刺猬本事高明，给我的童年带来了欢乐，只要你注意观察，你也会发口头讲述为写分钟文现你身边的动物朋友。

2、说说你与小动物之间的故事。

班内交流。

话打基础。

约1分钟五、布置作业1、背诵课文5——7节2、写话练习。

写一个你与小动物之间的故事。

学生完成写话作业。

培养学生的写话能力。

板书：偷枣儿本事高明15、带刺的朋友（用力摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑（钦佩、喜爱）斗大黑狗本事大作业设计：一、把句子写完整：1、枣子真甜啊，2、（）真（），二、阅读：可爱的蝈蝈今年夏天，爸爸买来一只蝈蝈给我喂养。

这只小竹笼里的蝈蝈，全身碧绿，身体强壮。

它头上长着两根长长的须，一翘一翘的，好威武。

两只圆溜溜的小眼睛，总是一眨也不眨地望着我。

蝈蝈身上的翅羽像一层透明的薄纱，叫出声音来时，双翅张开，颤动着。

蝈蝈还有一个大肚子，懒得动一动。

它前腿细短，后腿粗壮，活动起来一蹬一蹬的，像跳远运动员，好看极了。

每天早上，我走到挂在窗下的蝈蝈边，把早已准备好的青毛豆喂给它吃。

我发现它吃得津津有味，吃饱了，蝈蝈就鼓足劲吹起一支清亮的短曲，发出悦耳动听的歌声。

蝈蝈陪伴我度过了一个酷暑的盛夏。

可爱的小蝈蝈，我梦中也想你，我多么地爱你啊！1、写出反义词。

粗壮——（）颤动——（）2、理解词语，选用查字典、联系上下文等各种方法中的一种方法。

清亮——3、第二小节中，作者介绍了蝈蝈的（）、（）、（）、（）、（）。

4、概括第二节节意。

5、你喜欢蝈蝈吗？为什么？教学反思：如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展？这一问题，一直是我研究和探索的。

学生一节课学习下来到底有什么收获呢？看来只会流利地读课文是不够的，因此在教学中，我更注重培养学生的能力。

一、提供方法，逐步引导学生学会概括：对于学生来说，概括是一件比较难的时，不是漏了成分，就是说得太罗嗦。

在备课时，我想到了这一点，因此，我就给学生一些提示，帮助他们说话。

如概括“作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情的？”我就给学生“什么干什么的”的句式。

学生有了句式，只要套用，就能将两件事说清楚。

又如概括课文的主要内容，这对学生来说是第一次接触，相应地比概括事情更难，我就在教学完课文，完整了板书以后，让学生看着板书来说，这样学生只要将板书上的内容略删去些，重新整合即可，更容易操作。

整个教学过程中，对学生概括能力的培养做得比较好，可以看出学生在课堂中，从不会到会的整个动态生成的过程。