小学低年级识字教学经验分享(高敏)

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低年级识字教学心得体会5篇

低年级识字教学心得体会5篇低年级识字教学心得体会精选篇1虽然教龄超过20年，但时代在变，学生在变，老的经验并不一定能适应新的教学环境，我还在不断的摸索，仅谈一点自己的做法。

一、深入钻研教材，认真备好每一节课。

大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点，精心设计课堂练习；面对重点班，普通班两个层次的学生，每节课都要根据课本内容以及高考考点要求，搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。

在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题。

在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。

知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。

比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。

只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。

二、严抓课堂，提高课堂效率课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂45分钟要效率，要成绩，是永远不变的真理。

课堂教学中学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。

在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作。

当教材内容较简单时，我会让学生自已看书自学，然后引导学生归纳整理，对重点内容通过问题设置，强化学生对知识的理解，针对知识的应用，选编好例习题，尽量让学生板演，暴露出学生易错的地方，通过师生讨论、点评、纠正学生的认知；如果是一些新题型、新方法，我会给学生做好示范，再安排对应的变式训练让学生反复练习，同时在学生板演中强调解题规范，教学中给学生培养一种意识，通过规范训练，保证会做的题考试得满分。

浅谈小学低年级识字教学的方法

浅谈小学低年级识字教学的方法
小学低年级的识字教学是培养孩子语文能力的重要环节，也是打好基础的关键。

下面浅谈一下小学低年级识字教学的方法。

要以游戏为主导的教学方法。

小学低年级的孩子们注意力不集中，容易分心，因此要用寓教于乐的方式来教授识字。

可以通过识字卡片和游戏化的活动，如识字配对、识字接龙等，激发孩子们的兴趣，提高他们对识字的积极性。

要以图文结合的方法进行教学。

学前阅读是小学低年级识字教学的重要环节，可以通过图文结合的方式来帮助孩子们识字。

在给孩子们看图书的教导他们注意书中的文字，逐渐让他们通过图片来联想并记住字词的意思。

要注重边听边说的教学方式。

孩子们在低年级时，对语言的理解能力有限，因此要结合图片和口头解释，让孩子们边看边听，边说出学到的字词。

通过互动的方式，提高孩子们的口语表达能力，加深对字词的印象。

要注重多媒体的应用。

在现代科技发达的时代，可以利用多媒体教学工具，如电子板书、课件等，在课堂上展示文字、音频和视频，让孩子们通过多种感官接受信息，提高学习效果。

要倡导家庭共育。

小学低年级的孩子们，尤其是学前班和一年级的孩子们，课堂学习之外的时间很多，因此要鼓励家长参与到识字教学中，与教师共同培养孩子们对语文的兴趣。

家长可以配合学校提供的教材进行复习，给孩子们提供更多的识字机会。

小学低年级识字教学要以游戏化为主导，注重图文结合和多媒体的应用，倡导家庭共育。

只有通过多种教学方法的结合，才能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的识字能力。

浅谈小学低年级识字教学有效方法

小学低年级的识字教学是培养学生最基本的语言能力和阅读能力的重要环节，有效的识字教学方法能够提高学生的识字效果。

1.游戏化教学：通过游戏的方式让学生感兴趣，提高学习的积极性。

可以利用拼字游戏、识字卡片游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。

2.图文结合：将文字和图片结合起来，让学生通过图片的帮助理解文字的意思。

可以通过图画故事书、图片识字卡等方式，让学生在视觉和语言上形成联结。

3.反复书写：通过反复书写一些字词，帮助学生加深对字形、字音、字义的理解和记忆。

可以通过字帖、写字练习册等方式，提高学生的田字格书写能力。

4.多媒体辅助：利用多媒体技术，比如使用电子板书、课件等，在教学中展示字形、字音、字义等内容。

多媒体辅助能够生动直观地展示词汇的意思，提高学生的学习效果。

5.分组合作学习：将学生分成小组，让小组成员相互合作，通过互相答题、合作完成任务等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，小组互相监督和互相比较，能够刺激学生的竞争意识，促进学习效果的提高。

综上所述，小学低年级的识字教学应该采用多种有效的教学方法，让学生在兴趣引导和互动合作中提高识字能力。

低年级识字教学经验分享发言

低年级识字教学经验分享发言
对于低年级识字教学而言，能够引发学生兴趣并且保持耐心是非常重要的。

以下是我在教学中积累的一些经验和方法分享：
一、创造互动性
1.会话游戏：通过一个小小的会话游戏，让学生积极参与，带着一点小趣味，这样学生才不会感到压抑。

2.同音词游戏：透过画图游戏来让孩子学习基本的同音字，可以让孩子容易记住，充满兴趣。

3.卡片游戏：使用单词卡片，玩家必须读出单词或答案，或根据描述或卡片找出与当前问题相关的单词或答案。

这种方法帮助孩子更容易掌握词汇。

二、视觉教育
1.图画故事：大多数人都是以视觉为主要感知方式，孩子们也不例外。

我们可以制定充满生气的小故事配上针对于他们的素描，让他们通过看图，学会新的词汇。

2.物品分类：教育孩子使用物品分类来学习词汇。

3.图像组合：以图像方式呈现的两个相似的单词组合，有助于孩子们记住这两个单词的相似性，并进一步学习它们。

三、实践演习
1.拼字游戏：通过拼字游戏来帮助孩子们记住单词，激励他们的学习。

2.口头演习：教育孩子如何使用单词，通过动手实践让孩子们更快速的
学习到新词汇。

3.短文朗读：简短的小故事能够读就能够理解，这是教育儿童词汇的另一个方面。

总之，低年级识字教学能帮助孩子们建立起词汇积累的基础，而且这种教学方法可以引导孩子们对中文产生兴趣。

这样孩子可以更容易学习新单词和短语，从而逐渐提高语言水平。

浅谈低年级识字教学的几种有效方法

浅谈低年级识字教学的几种有效方法低年级识字教学是学生学习语文的基础，是学生打好语文基础的关键。

识字教学不仅需要多种方法的运用，还要有针对性地引导学生。

一、视觉识字法视觉识字是低年级识字教学的基本方法。

教师可以让学生利用视觉去识别字形大小、笔画、结构以及构成要素等，为认读字提供准确、全面的信息。

教师可以将识字卡片或少量的生字或词放在黑板上或墙上，向学生全面呈现，要求学生仔细观察，识别出字的形状、结构等方面的特征。

二、音形结合法音形结合法既注重字的音形结合，也着重于音、形、群、意等的综合作用，使学生在识字的同时联想到它的含义，达到拓宽联想、丰富语言、启发思维的目的。

例如，教师可以让学生对于汉字“妈”进行解读，“妈”这个字代表了母亲，这个字的音也与母亲的呼唤声有关。

学生在学习“妈”这个字的过程中，既能识字，又间接掌握了“妈妈”这个名词的含义。

形音义综合法，是将字形、音形和意义等综合起来进行教学的方法。

教师可以先了解学生对新词的认识情况，然后在讲解新词的发音和意义的同时，将汉字的音节和字形呈现给学生。

通过这样的教学方式，学生能够更好地理解学习的新词汇。

四、语境理解法语境理解法，是在句子的语境中学习单词，其优点是可以使学生在理解整个句子的语境的基础上获取单词的辨析。

通过根据句子的意义来猜测单词的含义，避免了死记硬背，使学生主动学习和探究新词汇。

教师可以通过课文中相关的句子或段落来教授生字或词语，通过实例来丰富学生的语感。

五、互动教学法互动教学法，是以学生为中心的教学法。

教师在识字教学中，应该引导学生自主学习，鼓励学生之间进行交流，增加学生间的互动，培养学生的讨论和思考能力。

教师可以在课堂上进行小组活动，鼓励学生之间进行互动讨论，即可以增加学生之间的联系，也可以减轻学生的课堂压力。

综上所述，低年级识字教学应该采用多样化的方法，将各种识字教学方法进行运用。

同时，教师应该遵循学生的认知规律和心理特点，引导学生主动参与课堂教学，从而达到优化效果的目的。

低年级识字教学方法之我见

低年级识字教学方法之我见
作为一个AI语言模型，我的见解仅供参考。

对于低年级的识字教学，我认为以下几种方法比较适合：
1. 故事阅读法：通过阅读有趣的故事，让学生在阅读中掌握新
的词汇，从而提高识字能力。

2. 字母游戏法：将字母卡片或字母拼图散布在教室中，让学生
寻找并拼出单词，能够激发学生的兴趣，同时锻炼手眼协调能力。

3. 卡片配对法：制作带有文字和图片的卡片，让学生通过将文
字和图片相匹配来记忆新的词汇。

4. 视觉教学法：利用图表、图片、视频等视觉媒介，让学生通
过视觉感受来学习词汇。

5. 字形养成法：让学生通过练习书写，不断重复识字，潜移默
化地掌握新的词汇。

综上所述，对于低年级的识字教学，需要采用寓教于乐的方法，通过游戏、故事、视觉等方式激发学生兴趣，从而让学生在感性认
识的基础上，不断加深理性思考，提高识字能力。

如何培养低年级学生的识字方法

如何培养低年级学生的识字方法识字教学是小学语文教学的重要组成部分，而小学生年龄较小，对汉字了解不足，从而导致学生识记难度较大。

如何提高学生识字效率，我谈谈几点培养学生识字的方法。

一、培养兴趣，快乐识字兴趣决定了学生的学习状态，教师只有采取多种措施激发学生学习兴趣，才能提高学生学习积极性，并会主动探索识字方法，总结识字规律，即使再难写的汉字，也会变得游刃有余。

因此在低年级识字教学中，我将提高学生识字兴趣作为首要任务，不断地总结出各类识字方法。

1.猜字谜识字低年级学生往往对妙趣横生的字谜有浓厚的兴趣。

抓住学生的这一心理特点，我把猜字谜和所学的生字联系起来，以此来提高学生的求知欲望。

例如：开门红——间（开去门以后为“日”，红日）；太阳的儿子——星（日生，太阳生的）；男人的世界——妩（无女）；家中添一口——豪；脸盆里行船——盘；春秋各一半——香。

学生在好奇与想象的引导下自主探索，识字气氛一下子热烈高涨，再通过合理有趣的破迷过程加深对生字的印象。

这一方式有利于让学生了解汉字，激发学生学习兴趣，明确汉字本质，保持对汉字的学习积极性。

2.歌诀识字儿歌作为学生经常传唱的歌曲，传播性较强，孩子学习较快，也能够加深汉字印象。

教师在日常教学过程中首先要了解汉字的构成，在此基础上制作容易传唱的汉字儿歌。

教师在教学过程中，将汉字进行拆分也是重要的学习方式，分析汉字的左右结构与上下结构，甚至是形近字的教学地能够进行拆分。

例如：有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。

如此一来，学生反复诵读，既通过声音牢牢记住了生字写法，又在简单开心的歌谣中快乐学习，培养了识字兴趣。

3.识字变魔术让学生了解独体字的过程中，首先要让学生仔细观察汉字结构，发挥学生的创造力，激发学生学习汉字的兴趣。

例如，教学“日”字时，采取多种组合方法，演变成“旧、甲、由、电、白、目”等字。

与木相似的汉字包括：本、禾、术、未、米等。

小学低年级识字教学的策略和方法

小学低年级识字教学的策略和方法小学低年级是孩子开始学习识字的重要阶段，因此教师需要采用一些策略和方法来帮助孩子顺利学习识字。

下面是一些常用的策略和方法：1. 图像辅助法：教师可以利用图片、图表和实物等具体的视觉材料，来辅助孩子识字。

用有关动物的图片来教孩子识别动物字；用生活中常见的物品来教孩子识别常用的汉字，如“太阳”、“花朵”等。

2. 故事讲解法：教师可以通过讲故事的形式来教孩子识字。

选择一些有趣的故事，讲解故事中出现的生字词，激发孩子的兴趣，并帮助他们理解字的意义和用法。

教孩子认识“公鸡”这个字时，可以讲述一则关于公鸡的故事，让孩子在故事中感受到公鸡的特点和作用。

3. 随地游戏法：教师可以利用日常生活中的场景和情境，设计一些游戏来帮助孩子识字。

在课堂上，教师可以出示一些卡片，卡片上写着不同的字，然后让孩子根据卡片上的字，找到教室中相应的物品，激发孩子的学习兴趣，提高他们的主动性。

4. 多媒体教学法：利用多媒体技术来进行识字教学，可以使课堂更加生动有趣。

教师可以使用电子书、教育软件等多媒体工具，通过图片、声音、动画等方式，让孩子直观地了解字的形状、发音和意义。

5. 多重感官参与法：为了让孩子更好地理解和记忆字的形状和意义，教师可以通过多重感官的参与，提供更丰富的学习体验。

教师可以利用贴纸、磁带和磁性板等教具，让孩子亲自动手，触碰和感受字的形状，同时通过念字、写字等活动，让孩子通过听、说、读、写等多种方式来学习识字。

6. 游戏与竞赛法：教师可以设计一些游戏和竞赛活动，激发孩子的学习兴趣。

用字卡做成翻牌游戏，让孩子通过猜测卡片上的字，来记忆字的形状和意义；或者开展拼字比赛，激发孩子的学习积极性。

7. 复习巩固法：教师在课堂结束前可以设计一些复习巩固的活动，帮助孩子巩固所学的字。

可以通过拼字游戏、图表练习等方式，让孩子再次回顾和巩固他们所学的字。

小学低年级识字教学的策略和方法可以结合图像辅助法、故事讲解法、随地游戏法、多媒体教学法、多重感官参与法、游戏与竞赛法以及复习巩固法等多种方式，帮助孩子提高认字的效果和兴趣，促进他们的语言发展和阅读能力的提升。

一年级识字教学的方法和技巧

一年级识字教学的方法和技巧对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，识字是他们学习语文的重要基础。

如何让孩子们轻松愉快地认识汉字，并且能够熟练运用，是每一位一年级语文教师需要思考和探索的问题。

下面，我将分享一些在一年级识字教学中的方法和技巧。

一、激发兴趣，让识字变得有趣兴趣是最好的老师。

对于一年级的孩子来说，他们的注意力很难长时间集中，如果识字教学枯燥乏味，他们很容易失去兴趣。

因此，我们要想方设法让识字变得有趣。

1、利用游戏教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。

我们可以设计一些有趣的识字游戏，如“猜字谜”“识字卡片对对碰”“汉字拼图”等。

在游戏中，孩子们不仅能够学到汉字，还能感受到学习的乐趣。

2、创设情境教学通过创设生动有趣的情境，让孩子们在情境中认识汉字。

比如，在教学“超市”这两个字时，可以在教室里布置一个小小的“超市”，让孩子们在“购物”的过程中认识这两个字。

3、故事教学法孩子们都喜欢听故事。

我们可以将汉字融入到有趣的故事中，让孩子们在听故事的过程中认识汉字。

比如，在教学“休”这个字时，可以讲一个小故事：一个人走累了，靠在一棵大树旁休息，这就是“休”字。

二、多种感官参与，提高识字效果1、眼观字形让孩子们仔细观察汉字的形状、结构，了解汉字的笔画和笔顺。

可以通过多媒体展示汉字的演变过程，让孩子们更直观地感受汉字的魅力。

2、口读字音多读多练是识字的关键。

让孩子们大声朗读汉字，注意发音准确。

可以通过开火车读、小组读、个别读等多种方式，让孩子们反复认读。

3、手写汉字让孩子们动手写一写汉字，加深对汉字的记忆。

在书写时，要注重指导孩子们的书写姿势和笔顺，养成良好的书写习惯。

4、心记字义理解汉字的意思是识字的重要环节。

可以通过图片、实物、动作等方式，让孩子们理解汉字的含义。

比如，在教学“跑”这个字时，可以让孩子们做一个跑步的动作，帮助他们理解字义。

三、利用生活资源，拓展识字渠道1、校园环境识字校园里有很多汉字资源，如班级牌、课程表、宣传栏等。

低年级识字教学的经验和体会

低年级识字教学的经验和体会识字是小学低年级的教学重点、难点，是学生提高阅读能力的基础。

那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我在教学中的经验和体会。

一、激发学生的学习兴趣。

常言说：“兴趣是最好的老师。

”只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。

1、多用鼓励和表扬。

低年级学生喜欢听表扬，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。

因此，在教学中我从不吝啬自己的表扬，对于学生好的表现，我总是不失时机地送上恰当的称赞“你真棒！”“你真能干！”等。

2、采用直观的教具和电教教学手段。

在教学时，把字的部首、易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体和实物投影的演示，鲜艳的色彩、生动的图象、动听的声音，让孩子兴趣浓厚，大大提高了识字的效率。

二、运用多样的识字方法，要让学生“会学”。

常言道：“授人以鱼不如授人以渔”这就要求我们教给孩子识记的方法。

1、形象记忆法。

在识字教学中，利用图画、动作、语言和身边可利用的资源等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。

如“哭”字，老师可以出示一幅小孩子哭的图画，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。

2、猜谜识字法。

如学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王、白俩老头，石上把话说。

如“告”也可采取类似的方法：一口咬掉牛尾巴；“午”远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头；“美”字：羊字没尾巴，大字在底下。

3、顺口溜识字法。

遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。

如教学清、请、情、晴时。

创编顺口溜“有水方说清，日出天气晴;有言去邀请，有心情意浓；有目是眼睛，有虫是蜻蜓；换偏旁识字，你我都能行。

”三、注重课外巩固，防止生字回生。

为了防止生字回生，采用循环记忆识字教学，如：在教学新课之前布置学生做课前预习；学完新课领读生字并相机口头组词；再请学生作小老师领着全班学生读生字卡片反面的词条。

实践证明，学生的识字巩固率大大提高。

浅谈小学低年级识字教学识字教学是小学语文教学的重要环节，它是阅读和作文的基础。

怎样培养小学生的识字能力

（观察生活，３１学写日记。有了看图写话的积累，笔者鼓
励学生仔细观察生活中有趣、有意义的事，指导学生写日
记。为丰富学生的生活，学校举办了一系列活动，如春游、
体育比赛、放风筝、做实验等。教室里还建了生物角，种植了美丽的植物，饲养了可爱的金鱼。有了愉快的生活体验，学生的日记内容丰富、活泼有趣。
子：这山可真高啊！ “ 你爱画画吗？一年之计在于春，一天之计在于晨。通过范读、 ” 领读，学生既学会了读句的语气，又
认识了标点符号，识记了 “ 、、、于 ” 可谓一教三还可啊之在，
得。
的一幅，仔细观察。自由读写课上，教师精心指导学生说图
三、展竞赛。固兴趣开巩
为进一步巩固学生识字、读写的兴趣，更好地培养其能力，提高学生的语文水平，笔者组织了一系列语文活动，
词又极富韵律，读起来琅琅上口，以每学期笔者精选２所０首古诗，由易到难，指导学生背诵。每周一诗，贵在坚持。自由读写课上，笔者经常进行背诗接力，表演背诵，学生兴趣
。教学实践
惩第１４明５
怎样培养小学生的识字能力
高敏娟
一
、
识读同步，引发兴趣
期末各班累计阅读量，评选小书迷。４勤写巧练。新学期，．要求每个学生准备一个精美的日记本，统一命名为“ 自由读写本” 。这个本子写不释手，他们津津有味地翻看一页页精美的图文。那一双双明亮的眼睛分

小学低年级识字教学经验交流

小学低年级识字教学经验交流小学低年级识字教学经验交流那么，识字教学在实践中有哪些好方法呢？从多年的教学实践中，我也积累了一些行之有效的经验，今天，我就把自己的拙见拿出来与同行们分享，希望能带给大家一点儿有益的启示。

一、利用熟字进行识字利用学生学过的熟字进行加一加、减一减、换一换偏旁，目的是指导学生利用学过的熟字来学习生字，降低识字的难度。

如语文园地二，我们利用熟字加一加偏旁的办法，"生"＋"月"＝"胜"，"白"＋"木"＝"柏"使学生一下子记住了"胜、柏"等八个生字；语文园地一，利用熟字减一减偏旁的方法："球"－"王"＝"求"，"枝"－"木"＝"支"，使学生一下子记住了"求、支"等六个生字。

二、利用偏旁进行识字其次，我们可以根据偏旁进行归类识字，比如，"金字旁"的一般跟金属有关，如：钢、铜、铁、钉；"反犬旁"的一般是指动物，如：狗、猫；"衣字旁"的一般是跟衣服有关，如：被、裙、裤等。

老师在教学时进行了有意的归类，相信学生在课外阅读或者自主阅读时，就能根据偏旁来猜字的意思。

这样在激发学生识字兴趣的同时，还教给了识字的方法。

三、利用儿歌进行识字儿歌读起来琅琅上口，是学生们喜闻乐见的方法之一。

利用儿歌进行识字，学生们既喜欢学，记得又牢。

如："跑、泡、炮、袍、抱、饱"等几个生字，把它们编成儿歌："有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。

"学生们读得愉快，学得轻松。

四、利用联想进行识字有时，通过学生自己的联想，也能牢牢地记住一些形声字。

低年级识字教学经验交流

低年级识字教学经验交流摘要：识字教学是语文教学的重要内容，是低年级的教学重点。

现将教学中的一些方法总结归纳如下，与大家分享交流：一、激发识字兴趣；二、运用多种方法灵活教学；教学中可以采用编动作表演、运用直观教具、玩游戏、观察事物辨字、偏旁带字、分解部件、联系记忆等识字教学方法。

三、培养孩子的良好识字习惯。

总之，从学生的实际出发，灵活运用适合孩子的教学方法，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字欲望和识字能力,圆满完成识字教学任务。

关键词：低年级识字教学兴趣方法识字与写字是阅读、写作的基础，识字能力是学习能力的基础，识字教学是小学语文教学的重要内容。

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

为了能使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，高效地培养学生的识字能力，我对低年级高效识字的方法进行了研究探索，现把自己在识字教学中的一些做法总结如下，与大家一起分享交流。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

学生喜不喜欢学习汉字，对汉字有没有兴趣，直接影响到汉字教学的效果。

那么如何让孩子们对汉字感兴趣呢？我的做法是编动作表演、利用直观教具、玩游戏、观察事物辨字、偏旁带字、分解部件、联系记忆等形式和多表扬多鼓励的方式，激发、培养学生对汉字的兴趣。

二、运用多种方法灵活教学在识字教学中，我结合利用多种方法，灵活教学。

以下是我经常运用的几种识字教学方法。

1、编动作表演：教学中，很多词语，尤其是成语，很多要求背诵的内容，篇幅较长，学生理解较为困难、背诵更加困难。

对于这样的词语，教学时，我通常利用编动作表演的方法将抽象文字具体化，一个词语编一个相关的动作，把教学的词语按一定顺序串起来，形成一连串的连续性动作,就像一整个的舞蹈。

例如在教学词语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美等这些数字开头的词语时，我将每个词的意思简单讲解，让学生有一个大致的了解，带领学生一起根据大致的意思编出相应的动作，每个动作编出后重复做一遍，最后按数字顺序把这些动作连起来带领学生从头到尾做一遍。

低年级随文识字教学的几点经验

低年级随文识字教学的几点经验
1.识字教学要结合生活实际，注重以学生的生活为背景，选择与学生有关的词汇进行教学。

2. 采用多种教学方法，如唱歌、游戏、看图等，激发学生的兴趣，增强记忆效果。

3. 重视拼音教学，培养学生熟练掌握拼音，有助于提高识字能力。

4. 根据学生的不同程度，采用不同的教学策略，给予针对性帮助，确保每个学生都能够进步。

5. 注重语文素养的培养，不仅注重识字，还要注重阅读和语言表达能力的提高。

6. 在教学过程中，及时反馈和评估学生的学习情况，对学生进行针对性的辅导和帮助。

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小学语文低年级识字教学心得体会

小学语文低年级识字教学心得体会
留下偏旁来研究新的生字。

这种方法可以帮助学生更好地理解汉字构成规律，加深记忆。

同时，我还会利用一些生动有趣的故事来教授生字，让学生在听故事的过程中自然而然地研究汉字，激发他们的研究兴趣。

3、逐步提高难度
在教学过程中，我会根据学生的识字水平逐步提高难度，让学生在逐渐掌握基础词汇的同时，逐渐接触更难的生字。

这样可以让学生在保证基础识字的同时，不断挑战自己，提高识字能力。

总之，低年级的识字教学是非常重要的，要注重方法和策略，调动学生的兴趣，逐步提高难度，让学生在愉快的氛围中研究汉字，为今后的研究打下坚实的基础。

研究生字可以通过游戏来实现，让学生扮演不同的生字，让他们去掉一个部分就可以变成新的生字，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的研究兴趣和记忆生字的数量。

教学生字的方法有很多种，学生掌握了这些方法后，可以自学或分小组研究生字，提高了学生的自学能力，让研究生字变成了一种乐趣。

教师可以组织比赛来检验学生研究生字的效果，并及时调整研究方法，让识字教学成为低年级语文教学的亮点。

在教学中，教师需要根据不同的研究内容，指导学生掌握研究汉字的方法和规律。

同时，教师要注意学生在特定语言环境中学会了一个字，但离开这个环境就不会认，说明学生并没有真正学会这个字，教师需要让学生能够从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识。

童心纯真，孩子们的想法虽然看似幼稚，却充满智慧。

在识字教学中，教师可以以满腔热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，让学生从中获得乐趣，减轻研究负担。

一年级识字教学经验交流

一年级识字教学经验交流阅读识字：阅读是识字的基础俗话说：“书读百遍其义自见。

”课文读的遍数多了，才能流利，每个字，每句话在孩子的脑子里就留下了深刻的印象，同时，课文也就理解了。

因此，在当今的语文教学中，教师一味的说教被指导学生朗读所代替，真正让学生在读中找到所需的答案。

这样，让学生在每次朗读前都要给学生提出一个新的要求，新的希望，让他们选择自己喜欢的方式，唤起他们朗读的欲望，达到朗读的目的。

使他们不但认识所学的新字，还理解了每个生字的含义。

例如，在我讲的一篇课文中有，“悄悄地”这个词，既是生字又难理解，必须让孩子们在读中感悟出来，我问孩子们；“悄悄地，悄悄地，春天的脚步近了……那你认为春天是怎样来到的？”“是不知不觉的，偷偷的，”我接着问：“你什么时候用到过悄悄地？”孩子们有的说：“妈妈睡觉的时候，我悄悄地做事”，有的边做动作边说……看着那些可爱的姿态，我知道他们是真正体会到“悄悄地”的意思了。

孩子们在阅读不但理解了这个词，而且还会灵活运用，同时记住了这个字。

这就是新理念取代旧传统教学的特征所在。

语文课是学生全面发展和终身发展的基础课程。

作为语文教师担负着培养学生能力，促进学生全面发展的重要责任。

语文教学就是要让学生识字，写字，阅读，作文和口语交际。

所以识字教学是语文教学中必不可少的环节，是语文教学的基础，尤其是在低年级语文教学中让孩子养成良好的识字习惯，提高他们的识字能力是非常重要的，因为习惯比知识更重要，可以让他们终身受益。

罗曼﹒罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。

”相信只要我们教师在教学中善于发现，大胆创新，就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯，掌握识字规律，真正具备驾御汉字能力，打好语言基础。

语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好，才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。

游戏识字：我想可以根据孩子们爱玩，爱动的特点采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使孩子们能在一个轻松的氛围中把字学好把字记牢。

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小学低年级语文识字教学心得众所周知，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字教学又是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为 3500 个，而低年级就要求认识常用汉字 1600～1800 个，识字量大，内容也较为枯燥。

识字教学是低年级语文教学的一大难点，很多老师采用的方法都是让学生重复书写，认为这样可以加强学生的记忆，其实这样的做法，让学生不但学习兴趣提不起来，而且取得的效果也不好。

怎样才能达到好的识字教学效果呢？笔者结合着自己的教学经验浅谈几点看法。

一、激发学生识字兴趣，培养识字能力兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣，学生学习就不会是一种负担，而是一种享受。

因此，我们在教学中，也要留意选择适合儿童年龄特征的话题和教学方法来激发起学生学习汉字的兴趣，使他们乐意去学。

对于低年级的孩子，我们永远都看到他们天真活泼的面孔，活泼好动、合群、爱结交新朋友。

于是根据这一特点，在教学时，可以将生字形象地称为‘娃娃’ 、‘小弟弟’ 、‘小朋友’、‘小客人’等词语形容它们，让孩子们有一种亲切感。

因此，他们在识字的过程中也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然唤起了学孩子们的留意力，而他们学习的兴趣也随之调动了起来。

低年级学生最轻易受感情因素的感染。

顺应儿童的心理，合学生的生活，巧妙各种有趣活的情，也能使学生有好地主投入到字的学中去。

二、教学生多种字方法在低年的字教学中教学生多种字方法，我是做的：在学生学了基本字、基本笔画、笔和常用的偏旁部首之后，上首先解决生字的音，接着我就学生：“今天我要学几个生字，看最明？自己筋想出最佳的方法，你告大家。

” 一，同学趣盎然，上就开始在大中找答案，提出了多不同的方法：“以旧新”、“形近字比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”⋯⋯。

如学“玉”字，有的“国”字去掉方框儿，就是玉；有的“王”字加上一点就是玉；有的“主”字的点掉在腰，就成玉。