压力的作用效果教学设计.doc
《压力的作用效果》教学设计上课讲义
《压力的作用效果》教学设计1 教学目标1.1 知识与技能：（1）理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。
（4）了解压强的增大与减小的主要方法。
1.2过程与方法：（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
（3）通过实际动手，实践如何改变压强。
1.3 情感态度与价值观：（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关；2、压强的概念的建立、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算。
2.2 教学难点1、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。
2、压强概念的建立。
3 专家建议先激发学生的热情与兴趣，再进一步去逐渐探索知识。
教学中通过学生探究实验认识到压力产生的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，要比较压力的作用效果，最终可通过比单位面积上的压力。
这样引入压强的概念，学生比较容易接受。
【教学过程】（一）引入新课请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？【生】有的说宽带子好，有的说细带子好【师】这节课我们就来学习压力的作用效果。
（二）讲授新课1．压力【提出问题】请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
教学设计《探究压力的作用效果和哪些因素有关》公开课教案
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
[学生猜想]
（1）压力的大小
(2)受力面积的大小
(3)被压物的软硬程度有关
探究实验中,学生用控制变量法设计实验,可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力,培养学生的自信心．
教学难点
1、压力与重力的区别
2、指导学生探究压力的作用效果的影响因素
学情分析
1、学生在上学期已学习了力的初步知识, 再加上前一章学习了二力平衡的条件, 有了初步的受力分析能力。2、学生在前面的学习中, 已经历了简单探究实验的过程, 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对科学的探究步骤：提出问题－猜想与假设－设计实验－操作验证－分析结论－总结评价不会陌生。但通过实验现象寻弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
2．动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
板
书
一、§8. 1压强－压力与压力作用效果的影响因素
压力的概念:垂直作用在物体表面上的力
压力的大小
二、压力的作用效果的影响因素 受力面积的大小
被压物的软硬程度
教学反思
指出：压力的大小需根据实际情况.同时时确给出压力的定义.
请同学到黑板画出杯子对桌面及手压图钉的压力示意图
产生的条件、施力物体与受力物体、力的三要素
观察探究得出结论:
产生的条件：与物体表面接触并相互挤压.
作用点:受力物体表面
方向:垂直物体表面
认真观察
积极参与,正确画出
积极参与，正确画出
旧知识的回顾
压力的作用效果教学设计
分析如图示物体受到的压力小结：分析地面与树木受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直与接触面。
问题三：压力是不是重力小结：引导学生分析压力与重力的不同。
(二)压强1、创设情境：(1)、两人合作，一人两手拿纸展开，一人拿笔从同一高度平放和竖放，观察压力的作用效果有什么不同分析：此过程，什么是一样的，什么不一样（2）、通过展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对“压力效果”这一概念的树立。
猜想----影响压力作用效果的因素有哪些针对以上感受到和看到的现象中所存在的疑问，引导学生充分利用已有的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据2、设计实验：（1）、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。
可以是一个方案，也可以是几个方案，力所能及。
（2）、学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。
根据设计进行实验，教师强调注意事项：1、根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；2、要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；3、及时记录实验中所观察到的现象和新发现的问题或所遇到的困难和失败，这些都是我们今后实验的经验：①、；②、。
根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。
也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢有实验观察可知：当受力面积相同时，压力越_________,压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越___________,压力的作用效果越明显。
压强：物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比值叫压强；有符号p 表示；4、单位：F（牛）；S（米2）；p（牛／米2）专门的名称是：帕斯卡，简称“帕”，符号是“Pa”。
例题桌面上静止的一本书重力为6牛，与桌面的接触面积为1dm2，书对桌面的压强为多少解：P=F/S=6N/=300Pa答：书对桌面的压强为300帕。
沪科版初三物理教学设计(第八章压强)
第八章压强第一节压力的作用效果课程标准：2.3.7通过实验，理解压强。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
该课程目标属于一级主题“运动和相互作用”中的二级主题“机械运动和力”的内容。
与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求：“培养初步的分析比较能力”；“培养学习物理的兴趣等”。
教学重点、难点内容：1．教学重点：理解压强的概念，建立压强概念的过程和方法2．教学难点：“压力”概念的辨别，建立压强概念的过程和方法学情分析1．学生已经学会用比值定义法建立速度等概念。
知道了力的作用效果与力的大小有关。
也知道了力、重力、弹力、拉力、面积、比的概念和基本单位。
2．学生需要在教师的引导下，才能理解压力的概念以及压力与重力的含义。
在理解了压力的概念的基础上,学生只有通过小组实验探究、交流讨论才能更好地建立压强的概念.教学目标1．学生能结合生活实例，区分“压力”与“重力”“弹力”“拉力”等概念；2．运用比值定义法建立压强概念。
3．对于给定的情境，学生能运用压强公式正确计算压强的大小，并能举例说明增大和减小压强的方法。
教学过程活动一：引起注意，告知目标（构建动场）呈现大熊、小熊在雪地上行走时留下脚印的图片，让学生观察脚印的不同，从而引起学生的注意，进一步思考：谁的脚印深或浅些，为什么？活动二：提示回忆原有知识复习提问力的作用效果、重力、弹力等概念。
引导学生辨别重力与弹力的区别。
活动三、呈现例子，引导学生辨别（自主学习）1.压力的概念：出示一组压力的例子，用以辨别压力与重力。
通过“交流与讨论”，说明压力和重力是不同性质的力，详见义务教育教科书《物理》（沪科版2012年）第143页。
帮助学生理解压力的概念，为后面学习压强做准备。
2.受力面积的概念：让学生用拇指和食指夹住只削尖一头的铅笔，体会两根手指的感受有什么不同，为什么？学生自然而然想到疼痛的感觉与“受力面积”的大小有关，即手与笔接触的“面积”有关。
压力的作用效果教学设计学习资料
（1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。
3.情感态度与价值观通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解教学方法与媒体（1）探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．（2）比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．（3）控制变量法、（4）实验分析法教具准备压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤师生活动过程复备修改或设计意图一、引入新课用手指压三角板的两端，有什么感觉，再用力大点又有什么感觉？分析：两指之间什么是一样的，什么不一样？二、进行新课（一）、压力问题一：书本放在桌子上时，桌子会受到力的作用，我们把这个垂直压在物体表面上的力叫压力。
请列举你见到物体受到压力的实例。
分析如图示物体受到的压力小结：分析地面与树木受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直与接触面。
问题三：压力是不是重力？小结：引导学生分析压力与重力的不同。
(二)压强1、创设情境：(1)、两人合作，一人两手拿纸展开，一人拿笔从同一高度平放和竖放，观察压力的作用效果有什么不同？分析：此过程，什么是一样的，什么不一样？（2）、通过展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对“压力效果”这一概念的树立。
猜想----影响压力作用效果的因素有哪些？针对以上感受到和看到的现象中所存在的疑问，引导学生充分利用已有的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据？2、设计实验：（1）、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。
可以是一个方案，也可以是几个方案，力所能及。
（2）、学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。
根据设计进行实验，教师强调注意事项：1、根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；2、要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；3、及时记录实验中所观察到的现象和新发现的问题或所遇到的困难和失败，这些都是我们今后实验的经验：①、；②、。
压力的作用效果
教学设计教学课题：上海科学技术出版社八年级物理第八章压强第一节压力的作用效果第二课时压强授课教师：郑州鑫单位：遵义市第十一中学《压力的作用效果》教学设计（第二课时压强）一．教材以及学情分析：本节内容是沪科版八年级物理第八章压强第一节压力的作用效果。
在学习了前面的力相关知识后，对力的作用效果的进一步强化，同时也为后面学习浮力打下基础，起到“承上启下”的作用。
虽说压强在生活和生产中应用十分广泛，但是学生学习起来难度还是很大的。
原因如下：1．学生对“压力的作用效果与哪些因素有关”这一知识感性认识较少，甚至存在错误。
2．压强是一个新的物理量，它一定是有意义、有价值的。
用“压强表示压力作用效果”该知识需要较强的抽象概括能力，对学生顺利接受压强的概念存在一定的障碍。
3．学好本节知识还需要综合二力的平衡、力的作用是相互的等知识。
二．教学目标：1．知识与技能（1）什么是压力的作用效果，压力的作用效果与那些因素有关。
（2）理解压强的概念和计算公式，知道国际单位中压强的单位及意义。
（3）理解增大和减小压强所用的方法。
2．过程与方法（1）通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力。
（2）在教学中渗透物理学方法，即控制变量法、比值定义法。
3．情感、态度与价值观（1）通过探究活动，使学生初步体验科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，认识科学的重要性。
（2）培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑，勇于创新的精神，充分体会成功的快乐。
三．教学重点、难点：1．教学重点：压力的作用效果与那些因素有关，压强的概念，压强公式，增大和减小压强的方法2．教学难点：建立压强的概念四．设计构想本课教学重点是压力作用效果与哪些因素有关，压强的公式，增大（减小压强）的方法；教学难点则是建立压强的概念。
为此在教学设计上，我将先进行学生实验，做到了人人参与，再演示实验让人人都有收获。
通过体验、观察、对比、讨论等方式来充分调动学生学习积极性，在教师的引导下，突破教学重点，提高他们的分析归纳能力和科学探究能力。
初中物理《压力的作用效果》教学设计
初中物理《压强》教学《压力的作用效果》教学设计一、教材分析与教学思路压强的概念是本节课的重点，理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟压力、受力面积有关系。
学生在生活中已经知道“压力”一词，但什么是压力又没有确切的认识，所以在教学中通过分析生活中有关压力的事例，增加学生对压力的确切认识，但对于初中的学生的认知能力、学习水平，压力的概念也不能讲的太深。
同时该节内容也要为以后学习液体的压强和大气压强奠定了基础。
所以教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。
为了让学生对压强的概念有初步的认识，教材在一开始没有生硬的搬入压强的概念，而是通过两幅图片，让学生想想议议，为什么滑雪者穿上滑板不会陷入雪中？用手按压三角尺的顶尖和侧边感觉不同？编者把这两幅图片摆在书的最前面，放置在显眼的位置，可见是要学生能够通过观察图片后得出我们人类往往观察到的，感受到的未必是力的本身而是力的作用效果，这就是今天我们学习力的作用效果的其中一个原因，同时也为引入压强做好铺垫。
为了强调压力产生的效果，教材安排了一个探究压力的作用效果与哪些因素有关的探究活动。
在通过老师的演示实验，或者是学生的分组实验，引导学生的思考方向，同时强调物理中重要的研究方法——控制变量法、转换法。
在这里可以先通过一些生活实例，提出压力的作用效果与哪些因素有关进行猜想，另外在学生设计实验验证的过程中引导学生学会观察实验现象，总结实验结论——1、压力一定，接触面积越小，压力的作用效果越明显；2、接触面积一定，压力越大，压力的作用效果越明显。
在实验探究结束后，就顺理成章引出了如果压力不相等，接触面积也不相等，如何比较压力的作用效果的问题？这时可以让学生思考，学生可能就会想到找物体单位面积的压力谁大谁小，这样就可以比较压力的作用效果了。
这样就自然而然的引出了压强的概念，计算公式，单位等。
在单位介绍时，教师在通过公式介绍组合单位，同时介绍压强专门的单位。
《压力的作用效果》教学设计
《压力的作用效果》教学设计一、概述本节课是沪科版八年级物理第八章第一节，包括以下四部分的内容：（1）压力的定义。
（2）压力的作用效果与哪些因素有关。
（3）压强的计算。
（4）压强的增大与减小。
在讲述压力时，主要从生活实例出发总结压力的定义，分析压力与重力不是一种力，但让学生知道当物体自由静止在水平地面上时对地面的压力在大小上等于重力的大小。
关于压力也不必做太深入的探究。
教材首先给出压力的定义，再通过活动让学生感受压力的作用效果，并提出问题:影响压力的作用效果的因素有哪些从而进行科学探究实验，得出影响压力的作用效果的因素是压力大小和受力面积，在此基础上通过类比的方法得出压强的概念，并进行压强的相关知识的学习。
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
课型课时：第一课时。
课型为探究课。
二、学习目标分析根据教学大纲，结合学生的实际情况，我确立了如下教学目标：1、知识与技能：（1）通过生活实例认识压力；会画压力示意图。
（2）知道影响压力作用效果的因素；（3）理解压强的概念、意义、计算公式、单位。
2、过程与方法：（1）能通过实验探究总结影响压力作用效果的因素；（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）。
3、情感、态度与价值观：（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯；（2）培养学生类比知识，学会迁移的能力。
教学重点1、实验探究：影响压力作用效果的因素；2、压强的理解与简单计算。
教学难点1、区分“重力”与“压力”；2、设计实验时控制变量法的使用；3、压强。
教学设计什么是压力
什么是压力教学设计
布置课前感受压力。
1、创设情境，引入课题
学生实景演示实验——踩气球，感受压力及其作用效果，迅速集中课堂学习。
2、探究压力的作用点、方向
PPT给出三幅压力图片——“水平面受到物块的压力、斜面受到物块的压力、墙面受到物块的压力”。
（1）作出压力的作用点
鼓励学生找出受压物体，受压物体直接受压的表面，思考力的作用点在受压还是施压物体上，作用点具体在那里？学生说、教师PPT直观清楚闪动明确，PPT示范作出。
（2）压力的方向
方向？指向谁？引导学生观察发言，PPT显示，教师正确强化。
当正确作出这三个压力之后，归纳压力的方向有什么共同点？
3、压力的定义
引导学生根据完成的力的示意图作出的压力，尝试能否明确什么是压力，即给出压力的定义。
压力的符号“F”启发压力的单位“N”
4、压力的大小
PPT三幅图，分析并作出重力为G的物体分别对水平地面的压力、对斜面的压力、对墙面的压力。
启发学生从受压的原因、直接受压面去判断压力的大小——压力产生的原因角度去思考，有利于后面各种压力大小判断的突破。
5、压力的作用效果现象、启发讨论得出物理知识
PPT给出气球在手的压力作用下、竹子在雪的压力作用下的情况。
实物展示手压海绵等物体，物体在压力的作用下的效果，直观利于生活现象的判断。
困惑明确：同样大小的压力作用在墙面等比较坚硬的物体上，压力的作用
效果也是使物体发生形变，只是由于材质的原因，效果不明显，压力的作用效果仍是一样的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高中物理公开课压力教案
高中物理公开课压力教案
我们来了解一下什么是压力。
在物理学中，压力是指作用在单位面积上的力的大小，通常用表示，其单位是帕斯卡（a）。
理解压力的概念，对于学生掌握力学的基本理论有着重要的作用。
我们来看看这份教案的具体内容。
一、教学目标：
1. 理解压力的定义和计算方法。
2. 掌握压力与力、面积之间的关系。
3. 能够通过实验验证压力的理论。
二、教学内容：
1. 压力的定义和计算公式。
2. 压力与力、面积的关系。
3. 压力的测量方法。
4. 压力的应用实例。
三、教学方法：
1. 通过讲解和示范，让学生理解压力的概念和计算方法。
2. 通过实验，让学生亲身体验压力的变化，加深对压力的理解。
3. 通过讨论和解答问题，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
四、教学步骤：
1. 引入新课：通过生活中的实例，引出压力的概念。
2. 讲解新课：详细讲解压力的定义、计算公式和与力、面积的关系。
3. 实验演示：通过实验，让学生直观地看到压力的变化。
4. 练习巩固：布置相关的习题，让学生通过实践来巩固所学的知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
以上就是这份高中物理公开课压力教案的主要内容。
在编写教案时，我们需要根据学生的实际情况和教学目标，合理地安排教学内容和方法，以达到最佳的教学效果。
同时，我们
也要注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在学习的过程中，不断提高自己的综合素质。
初中力学压力教案
初中力学压力教案一、教学目标1. 让学生理解压力的概念，掌握压力的大小与哪些因素有关。
2. 培养学生通过实验和观察来探究压力作用效果的影响因素。
3. 培养学生运用压力知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 压力概念的引入2. 压力的大小与哪些因素有关3. 压力作用效果的实验探究4. 压力在生活中的应用实例三、教学过程1. 引入压力概念通过生活中的实例，如放在桌面上的书本对桌面的压力，让学生感受压力的存在。
引导学生思考：压力是什么？怎样定义压力？2. 讲解压力的大小与哪些因素有关讲解压力的定义，即单位面积上所受到的力。
引导学生理解压力的大小与受力的大小和受力面积的大小有关。
3. 实验探究压力作用效果的影响因素设计实验，让学生观察在不同的受力面积下，压力对物体的作用效果。
如将书本平放和竖放在桌面上的实验，观察桌面的形变程度。
引导学生分析实验现象，得出结论：在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
4. 生活中的应用实例举例说明压力在生活中的应用，如自行车轮胎的充气、鞋底的花纹等。
引导学生理解压力在生活中的重要性。
四、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对压力的理解和掌握程度。
2. 实验操作评价：检查学生在实验中的操作规范性、观察仔细程度，评价学生对实验结论的理解。
3. 课后作业评价：通过课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
五、教学建议1. 注重学生参与，鼓励学生提问、发表见解，提高学生的课堂参与度。
2. 实验环节要加强指导，确保学生操作规范，观察仔细。
3. 结合生活实例，让学生感受压力的重要性，提高学生的学习兴趣。
4. 课后作业要及时批改，针对学生存在的问题进行讲解和辅导。
初中物理_第一节压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章：压强《8.1压力的作用效果》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力；2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力；3、知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡；（二）过程与方法：1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法。
2、通过类比速度来引入压强概念的学习，理解比值定义的方法。
（三）情感、态度和价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
培养学生的观察能力、分析能力。
二、教学重点：1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关；2、压强的概念的建立、计算公式、国际单位三、教学难点：1、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。
2、压强概念的建立。
四、教学方法：科学探究与控制变量法、类比法相结合。
五、教学用具：每小组海绵一块、小桌一个、钩码一盒，铁钉一个。
六、教学思路：虽然生活中和压强有关的现象比较普遍，但压强的概念学生比较陌生。
教学中眼镜问题引入，先激发学生的热情与兴趣，再进一步去逐渐探索知识。
教学中通过学生探究实验认识到压力产生的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，要比较压力的作用效果，最终可通过比单位面积上的压力。
这样引入压强的概念，学生比较容易接受。
教学流程：问题引入→压力概念→探究压力作用效果与什么有关→如何比较压力作用效果→压强概念七、教学过程：板书设计:1、压力：物理学中将垂直作用在物体表面的力叫压力。
2、压力的作用效果与那些因素有关：①受力面积相同时,压力越大,作用效果越明显。
②在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。
3、压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
F公式：p=S单位：F（N） S（m2）p（N／m2即帕斯卡）（Pa）教学反思：本节课的教学活动给学生一个全新体验，学生活动进行的非常活跃，让学生亲身体验压强概念的建立过程，深刻地理解压强的意义。
学情分析学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。
压力的作用效果教学设计
压力的作用效果教学设计以压力的作用效果教学设计为题，本文将探讨压力对人体的作用以及如何应对压力。
一、引言现代社会中，人们面临着各种各样的压力，如工作压力、学业压力、家庭压力等。
压力对于身心健康有着深远的影响，因此，了解压力的作用效果以及应对压力的方法对我们来说至关重要。
二、压力对身体的作用1.生理反应当面临压力时，身体会产生一系列生理反应，如心率加快、血压升高、呼吸加深加快等。
这是身体为了应对压力而做出的自动调节，以更好地应对压力情境。
2.免疫系统长期处于高压力状态下，会导致免疫系统功能下降，使人容易感染疾病。
压力还会影响身体的恢复能力，延缓伤口愈合的速度。
3.心理健康长期承受过大的压力会导致心理健康问题，如焦虑、抑郁和失眠等。
同时，压力还可能引发一些心理疾病，如焦虑症和抑郁症等。
三、应对压力的方法1.身体活动适当的身体活动可以帮助释放压力，如跑步、健身、瑜伽等。
这些运动可以促进身体内多巴胺和内啡肽的释放，提高心情。
2.放松技巧通过学习放松技巧，如深呼吸、冥想和温水浴等，可以帮助放松身心，减轻压力。
3.社交支持与亲朋好友保持良好的社交联系，分享自己的问题和感受，可以得到情感上的支持和安慰，减轻压力的负担。
4.时间管理合理安排时间，制定明确的目标和计划，可以减少压力的产生。
避免拖延症，提高效率，使自己更好地应对压力。
5.积极思维培养积极乐观的心态，学会正面思考，将困难看作是挑战和机会，可以帮助我们更好地应对压力。
四、设计教学活动1.教学目标通过本节课的学习，学生应能够了解压力对身体的作用效果，掌握一些应对压力的方法。
2.教学内容(1)压力对身体的作用(2)应对压力的方法3.教学步骤(1)引入：通过一个小故事或实例引入压力的概念，激发学生的兴趣。
(2)讲解：讲解压力对身体的作用和应对压力的方法，结合图表和实例进行说明。
(3)讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己面对压力时的体验和应对方法。
(4)活动：设计一些小活动，如放松训练、时间管理游戏等，让学生亲身体验应对压力的方法。
初中物理_第八章 压强 第一节 压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
上海科学技术出版社义务教育教科书物理八年级第八章第一节《压力的作用效果》教师姓名：【课题】第一节压力的作用效果✧ 课标内容通过实验，理解压强。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
✧ 课标分解✧ 教学目标【知识与技能】1．经历探究压力作用效果的过程，了解影响压力作用效果的因素。
2．理解压强，会应用压强公式进行相关计算和分析生活中的有关问题。
3.了解增大和减小压强的方法。
4.了解“控制变量法”，了解辩证的物理思想。
【过程与方法】1．通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
2.尝试应用已知的科学规律和方法解决问题。
【情感态度与价值观】1.培养学习物理的兴趣和对科学的求知欲。
2．具有将科学知识应用与日常生活、社会实践的意识。
3.有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
✧ 教材分析本节课是一节典型的概念课。
学生从生活中已经知道了“压力”这个词，但对压力没有确切的认识。
压强的概念学生比较陌生，而压强概念的建立过程是本节课的重点，也是初中物理中重要的研究方法。
在此通过实验探究感受压力的作用效果与哪些因素有关后，得到比较压力的作用效果可以比较单位面积上的压力，进而引入压强的概念。
本节在本章中也占有重要的地位，为以后液体压强、气体压强、浮力奠定了基础，同时压强行为条件 行为程度行为动词 内容结构的相关计算也是学业水平测试的重点，压强的知识在生产和生活中也有广泛的应用，具有重要的现实意义。
✧教学重难点分析【教学重点】压强的概念，利用压强的定义式进行计算。
【教学难点】使学生理解压强的物理意义；有关压强的计算。
✧教学建议压强的概念是本节的教学重点。
理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。
学生从生活中已经知道“压力”这个词，但是对于压力，并没有确切的认识。
要通过分析一些实例，使学生对什么是压力有比较确切的认识。
压强的概念学生比较陌生。
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完成
重力
压力
性质
施力物体
作用点
方向
大小
经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。
提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？
大胆猜想并交流
经讨论，明确实验方案：1让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；
二是在教学课程中没有足够的时间去搜索、整理教学视频。为了帮助学生理解影响压强大小的因素，多用身边的器材，物理来源于生活，服务于生活。多联系生活。
学情分析
学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。初步有了控制变量的探究思想，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。压强知识,学生几乎是一无所知。虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，理解和应用压强都将变得很容易。
四、在上图（略）中，雪中行走有什么不同？
通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如
问题一：沙滩上为什么会留下脚印？
问题二：脚印的深浅为什么不同？
问题三：捏住笔时，为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？
问题四：图中，雪中行走有什么不同？……
之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。
教具
三角板、海绵、塑料桌、气球，一端削尖的铅笔，课件等
教学过程
学习活动
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
提出问题
播放一段风光片：金色的一、海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。
二、让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。
三．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。
第八章第一节压力的作用效果
教材分析
《压力的作用效果》是沪科版八年级物理第八章第一节内容。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上，完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。这节课中“压力”和“压强”是两个重要的概念，是在学习力的概念、力与运动规律及质量和密度的概念的基础上进行的，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强作必要的准备。所以本节具有承前启后的重要作用。
课时设计说明
根据学生情况和课程标准，并且依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，本节课主要采用探究式教学法，让学生在老师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。为了突出本节课的重点，运用了讲授法、演示法等多种教学方法。为了学生能主动学习，本课还采用了兴趣激发式的教学策略。1.使学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。2.让学生在探究的过程中会运用“控制变量法”和“比较归纳法”的科学研究方法。3.让学生学会用类比法和比值定义法来学习物理量。前两种学法的应用将在教学过程中体现，而第三个让学生复习前面学过的速度，用类比的方法，来得出压强的概念，从而突破本节课的难点。
A．3×102Pa
B．3×104Pa
C．3×106Pa
D．3×108Pa
3、重为3N的书本静止在水平桌面上，书本对桌面的压力的大小是N，压力的方向是
。
4.有一长方体砖块，把它平放、侧放、竖放时对地面的压力______；对地面的压强_____（填“相等”、“不相等”）,_____放时对地面的压强最小。
2让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。
相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。
分析归纳，得出结论。
各小组边演示边讲解，相互交流、取长补短。
倾听、感悟。
明确压力的定义，然后让学生例举生活中压力的事例，引导学生在这些事例中归纳压力的方向与受力面垂直。学生正确区分压力和重力，为此，先让学生分别作出放在水平面上的物体、放在斜面上的物体、压在竖直墙面上的物体对支持面的压力，接着让学生在同一图上作出物体所受重力的示意图，然后引导学生根据三幅图分别从（1）压力和重力是同样的力吗？（2）压力都是由重力产生的吗？（3）什么情况下压力与重力在大小上相等？来总结压力与重力的区别与联系。
6．分析论证
引导学生对实验现象进行分析。
7．交流评估
鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。
8．教师小结
点评各小组的设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。
1、如图所示，小孩对地面有力的作用，按图钉时，手对墙有力的作用，斜面上的木块对斜面有力的作用。分析出小孩，图钉，木块，对物体表面都有垂直方向的力。
4．简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。
5．例题应用
课件出示芭蕾舞者和大象体重和受力面积。
小组讨论，寻找方法：利用压力与受力面积的比值。
小组比赛比较压力作用效果的大小。
引起学生学习兴趣，由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。
渗透类比及比值定义的学习方法。
激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。
加深对压强概念的理解。
情感态度与价值观
（1）经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信.
（2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。
重点
探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念
难点
压力的方向，压力与重力区别，应用压强的知识说明生活实例。
教法
讲授法、演示法、实验探究等方法
5、下列关于压力和压强的说法正确的是（）
A．单位面积上受到的压力越大，压强越大
B．受力面积越大，压强越小
C．重力越大，压力越大
D．压力越小，压强越小
在回顾课本基本知识的基础上自己独立完成本部分关于压力和压强的习题，完成后再组内核对答案并讨论相关的疑问，展示自己的结论
既让学生能够自我沉淀深化对压强知识的认识，又能开动学生的思维，达到学以致用的目的
3．小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？
认真体验并交流
总结出增大和减小压强方法。
学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。
有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品……
使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知
充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。
巩固练习
1、当你双脚站在地上，若要你对地压强增大，则你可以采取的办法是，若要你对地压强减小，你的办法。
（老师给出这个开放性的题目供学生思考，巩固学生对压强的认识。）
2、少林功夫名扬天下，“二指禅”绝活令人称奇．表演时，人体倒立，只用中指和食指支撑全身的重量，这时两手指对地面的压强最接近于（）
教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？
3．猜想假设
引导学生根据问题情境利用气球，一端削尖的铅笔等进行猜想。
4．设计实验
引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。
5．进行实验
巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。
进
入
新
课
自主探究
解决问题
一：压力
垂直压在物体表面上的力叫压力，分析如图示物体受到的压力（图略）
小结：分析斜面与木块受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直指向接触面。
提出问题：压力是不是重力？
小结：引导学生分析压力与重力的不同。
1．解决初步问题
引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。
2．明确探究课题：
建立压强概念
1．围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？出示芭蕾者体重540N，与地面接触面积为9平方厘米，大象体重60000N，每条腿与地面接触面积为600平方厘米。
2．引出压强的概念：
3．利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。
调动学生学习将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？
2．课件展示8组生活图片，引导学生分析：
（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？
层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。
“授之以渔”，注重对学生进行方法指导
充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。
培养学生的归纳分析能力
培养学生的合作交流意识及语言表达能力。
使学生充分体验成功的喜悦。
小结
学生谈收获与不足，教师补充。
板书设计
第八章第一节压力的效果
一、压力
1、定义：
2.方向：
二、影响压力作用效果的因素
方法：
结论：
三、压强：
公式：
单位：
四、增大或减少压强的方法
反思
在教学过程中应当注重学生的探究体验过程，让学生在探究中认识自己之前的一些现象，压强概念的建立应当让学生对压力和压力的作用效果有一个非常直观和深入的认知才能在此基础上展开压强及其计算的学习，抓住学生的好奇心理展开探究实验，并通过自己的思考得出结论。注重小组合作意识的培养。
教学目标
知识与技能
（1）理解压力的概念。懂得压力垂直于受力面。
（2）理解压力的作用效果跟哪些因素有关。