英语教学设计和说课稿
英语六年级上册Unit1 It’s time to play the violin教学设计和说课稿
Unit 1 It’s time to play the violin第二课时教学设计一、教学目标1.复习巩固短语：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book.2.能掌握以下句型：－Can I go out to play?－I’m afraid you can’t. It’s time to…－Sorry,…－It doesn’t matter.3.能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能对道歉做出应答。
二、教学重点1.It’s time to+动词原形2.Can I go out to play?肯定回答：Of course, you can.否定回答：I’m afraid you can’t.三、教学难点It’s time to+动词原形四、教学过程T：Good morning,everyone.Let’s begin our class,OK?S:OK.T:Please look at the pictures and guess the phrases:play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest and take out the book.I.Presentation1.教师出示钟表，新授本节课的新句型：It’s time to…(1)将指针拨到六点半，让学生观看钟表上的时间，然后进行问答引出新句型。
如：T：Look at the clock.What time is it?S:It’s six thirty in the morning.(教师引导学生回答） T:Yes.I get up at six thirty.It’s time to get up.(板书并领读句子）（2）教师继续拨动钟表，与学生进行交流，以此复习上节课所学的短语take out the book和learn English,巩固句型：It’s time to…如：T:Now,look!It’s eight o’clock.What do you usually do at eight?S:We usually take out the books and learn English.T:Yes.It’s time to learn English.(板书并领读句子）（3）教师将钟表上的指针拨到10点，复习所学的短语have a rest和do eye exercises,进一步巩固练习句型：It’s time to…如：T:How about ten o’clock?Is it time to have a rest?S:Yes.It’s time to have a rest and do eye exercises at ten o’clock.T:It’s time to have a rest and do eye exercises.(板书并领读句子）2.听录音，回答问题，理解对话：Part One:(1)What is Wu Chen doing?(2)I’m sorry.(回答)Part Two:(1)Can Colin go out to play?(2)What will Colin do right now?II.Practice Activities分角色朗读对话。
英语人教版八年级上册Unit7 Will pe教学设计说课稿
Unit7 Will people have robots? Period one说课稿民乐三中高辉尊敬的评委老师们:大家好！今天我给大家说课的内容是人教版go for it 八年级上册Unit7 Will people have robots? Section A（1a--2c)。
整个说课内容包括八个部分:说教材、说学生、说教学目标、说教学重点和难点、说教学策略、说学法、说教学过程和说教学评价。
一、说教材1.教材的地位及作用本单元是八年级（上）第七单元，涉及的主要话题是预测未来、一般将来时的表达方法。
要求学生学会There will be 句型并用其谈论预测未来。
学生通过语言的学习，掌握will/won’t的用法及一般将来时及其一般疑问句的回答，熟悉There will be的用法。
本课为本单元第一课时，主要涉及到will/won’t用法的引入、操练以及运用一般将来时完成任务，在本单元处于重要的位置。
由于既要复习检查本单元所学内容，又要教授新课，课堂容量较大。
因此，教师在教学中要时刻注重调动学生的兴趣，讲练结合。
新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力重点处理了2b，2a匆匆带过，节省下的时间主要用来开展对话活动。
2.教材内容本单元主要是让学生学习能根据对方所提出的问题，结合所学的一般将来时给出一些合理的答语。
通过教师讲解和听力练习以及对话练习后再开展一些对话和小组训练来巩固所学知识。
内容涉及了听、说、读、写四个方面，既有口语对话，也有听力能力训练。
通过学习，学生可以更加熟练掌握一般将来时及其用法。
3.课时分析本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。
通过学习Will there be...?以及回答，增强他们对具体情境的进一步认识，能够运用所学知识谈论将来、预测将要发生的事并做出回答。
陕旅版小学英语三年级 unit5 I have a bag教学设计和说课稿
Unit 5I have a bag一．课时设计思路以新课程理念和新课标为指导，以培养学生的英语学习兴趣为目的，运用高效课堂的模式展开教学。
二．教学目标1.知识目标掌握“四会”单词： bag, book, pencil，ruler， pen，eraser，crayons .2.能力目标掌握句型: What do you have? I have a/an……3.情感目标鼓励学生用英语谈论学习用具，并爱护自己和他人的学习用具。
三．教学重难点1）教学重点：掌握“四会”单词： bag, book, pencil ruler，pen，eraser，crayons .2）教学难点：掌握句型: What do you have? I have a/an……四. 教学过程Step1—warming up将书包放在地上，假装被绊了一下，说Oh ! My god! What’s this? 引导学生说出书包一词，老师紧接着说：“Yes ,it’s a bag ,it’s my bag ,I have a bag……Step2—learing学习新单词：bag, book, pen, pencil, ruler. 并展示相关图片：学习句型What do you have? I have a/an…….Step3----New PresentationHello，boys and girls? Look at the blackboard? 课件展示bag,问学生What’s this?引导其说出书包的英文单词，领读两遍，再叫不同学生领读并说I have a/an...最后用大小声，快慢等不同的方法读单词，用同样的方法教读book, pencil ,ruler ,pen .Step4---playing games目的为了巩固新词，练习Show me your... 当老师说Show me your bag时，所有学生举起自己的书包说bag ,bag ,I have a bag ,用此方法巩固本课新词，熟练后可以选一个小老师，让全体学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
英语课程设计说课稿
英语课程设计说课稿一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语词汇和句型，如：介绍自己、询问他人情况等基本交流句型。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
3. 学生掌握课文中的重点短语和常用表达，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作和课堂互动，提高英语口语表达和听力理解能力。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养实际运用英语进行沟通的能力。
3. 学生学会利用英语思维解决问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，养成主动学习的良好习惯。
2. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。
3. 通过学习英语，拓宽国际视野，了解不同文化，提高跨文化交际能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在掌握英语基础知识的同时，提高实际运用英语进行沟通的能力。
课程目标具体、可衡量，既注重知识传授，又关注技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生全面发展奠定基础。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本节课教学内容选自教材《新概念英语》第一册Unit 3，围绕“介绍自己及日常活动”的主题展开。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇：学习并掌握与日常活动相关的词汇，如：play，read，write，draw，sing，dance等。
2. 句型：学习并运用以下句型进行自我介绍和询问他人情况：- What's your name?- My name is ...- How old are you?- I am ... years old.- What do you like to do?- I like to ...3. 语法：学习并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
教学大纲安排如下：第一课时：学习词汇和基本句型，进行自我介绍和询问他人情况。
第二课时：通过小组活动，练习并巩固一般现在时描述日常活动。
人教新版小学四年级上册英语Lesson 18教学设计及说课稿
人教新版小学四年级上册Lesson 18 教学设计及说课稿一、(一). 知识目标:词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a farmer, a fireman.句子:A. What’s his / her job ?He’s / She’s a / an ….(二). 功能目标:学会询问和介绍他人的职业。
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:What’s his / her job ?He’s / She’s ….三教具准备：课件、学生自己准备相片四．教学过程设计：(一). 导入新课, 直奔主题: （新授）1.T: First take out the picture of your parents. First of all : please tell me: What is your father’s / mother’s name ? What’s his / her name?Ss: My father’s / mother’s name is ….His / Her name is ….2.At the end:who can talk about your parents’jobs.T: OK. I know your parents’ names now. But I want to know more aboutthem. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ?Ss: He’s / She’s ….3.T: OK, let's go on. What do you want to be in the future ? Would you mind tell me : What do you want to be in the future?4. What’s your father’s/ mother’s job?New sentence: What’s his / her job ? His / Her job is ….(新授)在教学句型的过程中可灵活掌握, 在适当的时机新授新单词: a policeman , a policewoman , a waiter, a waitress,a fireman5.What’s his job ?He’S a policeman.What’s her job ?She’s a policewoman.What is her j ob ? she’S a farmer.What’s his job ? He’s a fireman.What’s her job? She’s a waitress.(1). 先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.(2). 学生分组自由讨论,完成填空.(3). 教师组织全班讨论,校对正确答案.（二）. 给个机会, 小试身手 ( 巩固)。
初中英语5分钟说课稿(15篇)
初中英语5分钟说课稿(15篇)初中英语5分钟说课稿精选篇1一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
六年级英语上册Unit 3 care for the earth教学设计和说课稿
Unit 3 Care for the Earth教学设计【教学目标】1、以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用。
2、引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
【教学重点】以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用。
【教学难点】引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
【学情分析】六年级学生具有良好的生活和保护环境习惯,可以结合学生的实际情况学习本单元内容。
【教学准备】多媒体、卡片【教学过程】一、导入新课T: ---- Do you think our environment is good or bad ?S: ---- I think ….T: ---- What should we do?S: ---- We should ….二、呈现学习目标(一)以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主,要求学生能听说、读、写词汇:pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car ,并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
(二)学生齐读学习目标,明确本节课任务。
三、提出问题1.同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写,可以互相检查拼写。
英文说课稿
英文说课稿关于英文说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是店铺收集整理的英文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
英文说课稿篇1一、说教材分析1、教材的地位和作用：本课是初中牛津英语8B第七单元Water Talk课文的教学。
这篇课文是一篇较长的阅读文章。
初二的英语教学突出了阅读文章的教学，而长篇文章的阅读也恰是同学们学习的难点。
如何处理好此篇阅读文章的教学，如何让学生对文章有整体的把握与理解以及对部分生词有初步的掌握，将是本课着重解决的问题。
本课虽是阅读教学，但是在教学中，本课也有针对性地对学生的听, 说, 读, 写进行了一定的操练, 以便提高学生综合运用语言的能力。
本课课文所涉及的内容为水的旅程，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题;同时将水拟人化，增加了文章的趣味性。
本堂课将着眼于课本，充分挖掘文章的知识性以及趣味性。
2、教学目标的确立Teaching objectives:nguage objectives:To learn the new words: precious, vanish, a sewage plant, a water treatment works, thorough, etc.To get to know water’s journey.2.Skill objectives:To find out the information according to the given questions.To improve the students’ skills in using some verbs to describe facts.3.Emotional objectives:To arouse the students’ awareness of the importance and necessity of saving二、说学情分析与学法指导：学情分析：初中学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。
初中英语说课稿模板6篇
初中英语说课稿模板6篇初中英语说课稿模板6篇通过编写和使用教案，教师能够更好地实现教学目标，提高学生的学习效果和综合素质。
下面是小编为大家整理的初中英语说课稿模板，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语说课稿模板【篇1】各位评委老师：下午好！今天我说课的内容是《牛津初中英语》8A Unit 2 School Life的Reading 第一课时。
对于这节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析和教学过程四个方面加以说明。
一、说教材本课以school lives为话题，以学习life in a British school and in an American school为载体，以find out the differences between a British school and an American school为任务。
为了使学生对这一话题更感兴趣，在教学过程中，我准备采用多媒体辅助教学这一教学模式设置情境，有效地将单词、句子和情景相结合，达到语言点的灵活运用和学生学以致用的目的。
教学目标：能听懂，会说，会读，会拼写单词mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。
能根据关键词和上下语境猜测课文大意。
重难点：本课是Reading的第一课时，主要为了完成这样一个任务，即通过阅读理解文章主题，通过设计一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等练习题检查学生对课文的理解程度。
由于新课程标准要求大力培养学生的阅读能力，所以通过阅读理解文章大意就成了本课的重点。
通过对文章的理解要求学生能用自己的语言描述出相关内容，这就是本课的难点。
二、说教法1.直观情境教学法：本课将利用多媒体创设情境，激发学生的好奇心和求知欲；设置语境，使学生体验语言的真实、自然，从而培养学生组织和表达语言的能力。
英语说课稿(共10篇)
英语说课稿(共10篇)英语说课稿（一）: 初中英语说课稿精选、说教学程序1．复旧引新阶段.教师和学生进行简单的问候,如：Ss:Good morning,teacher!T:Good morning,class!之后,就上单元的话题和学生展开对话：T:Comrades!We won’t have any lessons this afternoon.I’m going on a field trip.Would youlike to go with meSs:Yes,we do.T:Where are we goingSs:We’re going to the mountains /rivers / hills...T:What do you think we’re going to doSs:We’re going to have a picnic /discuss the air outside...教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句,交谈的思维要顺着学生的思维展开.之后,老师问道：T:Do you know what day is tomorrowSs:Yes,we do./No,we don’t.T:Now let me tell you.Tomorrow is Mid-autumn Festival.We’re going to have a big dinner.Would you like to come to my home to eat somethingSs:Yes,we’d love to.到此引出新学课文,教师说：Now let’s learn Lesson9.之后板书“Lesson9”.英语说课稿（二）: 新标准初中英语说课稿模板,各位评委X午好!我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点.根据以上教学目标将详讲***,略讲****,以突出**重点和突破难点二、说教法：根据以上教材分析,为促进学生的**能力发展,对****知识将采用***教法,为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等.（注重启发式、讨论式,实现因材施教）三、说学法：为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练四、教学过程：1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）,导入新课通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识,板书课题2、（导学结合、图文研习、探究发现等）,讲授新课注意：a各步骤清晰流畅b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）c学生活动和教师活动明确,活动说明意图（围绕三维目标）d框题间要有过渡语言e有创新的做法着重说f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等）,并指出重、难点.4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）5、作业设置：以上是我的说课内容（或说课完毕）,谢谢各位评委!英语说课稿（三）: 求一篇好的,小学英语说课稿Good morning,everyone!Today,I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum,this book can connect the life and act,emphasize the interest and experience of the Ss,the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning,so it stresses on the emotion of the Ss,creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts,we’ll learn Part A mainly,it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connectinglinks with a special meaning in this book.The content of thi s period is to use “Where’s\are…” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss,I establish the following three teaching aims of this period:The first one:students can listen,read,say and spell the following words:a glass,a fridge,an egg,bread and a table.The second one:students can listen,read,say and write the following daily expressions:What’s for breakfastHave some juice then.The third one:students can listen,read,say and write the following sentence pattern s:Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …in \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There isno …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will use some pictures,words and sentence cards,a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims. The task-based method,communicated method,group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims,I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English,I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”.At the same ti me the game can review the prep,serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life,happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life.So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast” I first show a clock to elicit the time for breakfast,teach the sentence.Then show my own photo of having breakfast,Ss ask and guess.In this way I can attract Ss’attention,encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern:Where’s…so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks forbreakfast,and teach the new language points:Where are…They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering,I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb.Finally I’lllet the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum,emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching,neglect the experience and participation,for example,the five-step method.So in this lesson,after presentation,I ask Ss to listen to the tape with three Qs,read in different roles and in pairs,then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body,T makes a guider.In class,Ss play as a host,and the T makes an influence on guiding,help Ss to act the learnt dialogue,it can stress the position of the Ss,and arouse their interest.Then I show a carton with no voice,ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge.Playing game is a good way.So according to the physiology of Ss,I hold a group competition during the game,ask Ss to finish the blanks.In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life,learn by themselves.Is t his the end of the classI don’t think so.If there is an end,Ithink it should be in the life.So I extend this class,encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word,the whole period is based on tasks,which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks,they can acquire information,knowledge,and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.英语说课稿（四）: 英语教师如何撰写说课稿所谓说课,是指在某一特定的场合,教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据.说课分详细说课和概略说课.一、英语说课讲稿的要素及撰写方法英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计.（一）说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析,通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用,以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系,说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析,说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析,确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据.1.说教材的地位和作用.说教材的地位和作用,应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位.例如,在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述.SEFC Bl L37是对话课,对话课是单元整体教学的重要环节.作为单元的第一课,对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境.由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目,对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用.本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开,谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等,这就为下一课阅读教学提供了话题和语境.本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to",学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度.从素质教育的要求和学习语言的目的看,高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力.根据英语课程标准的要求,对话课应侧重培养学生的口语表达能力,体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性.因此,本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力,为进一步自由谈论奥运历史打下基础.2.说教学目标的确立及其依据.教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求）,结合学生的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标（goal）.总目标可以是相当概括的,如SEFC Bl L37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史,学习表达个人爱好的交际用语".一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上,即：通过本节课的教学,重点解决什么问题（知识和能力）,达到什么样的要求.为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则,教师还要深入挖掘教材的德育因素,从而确定德育（情感情意）目标.教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面,要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标.如,JEFC B3 L82的教学目标可表述如下.（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇.（2）能力目标：通过听录音,掌握正确的语音、语调,使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答,激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力.（3）德育目标：通过购物的学习和问答,使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）.3.说重点、难点和关键点的确立及其依据.说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么,并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据,即在列举该课重点、难点和关键点的同时,说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同）,为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用.例如,JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下.（二）说教法说教法至少要说明选择使用何种教学方法,以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用这些教学方法和手段的理论依据是什么,并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法.说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则,采用什么教学模式,并做出必要的解释和说明.如果巳形成了独特的教学思想和教学特色,最好单独列出.例如,SEFC Bl L37的说教法可表述如下.英语说课稿（五）: 英语说课的基本步骤【英语说课稿】本课的总体思路（目标、要点、巩固）如何开始这堂课如何进入这堂课如何让学生学以致用如何总结英语说课稿（六）: 求初中英语语法说课稿-全英文版Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material(一) STATUS AND FUNCTION1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTSThe Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDSThe teaching aim"s basis is established according to Junior School English syllabus" provision.1.Knowledge objects(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “Th is is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\"m sorry”“That\"s all right”. (2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.(3) To finish some exercises.2.Ability objects(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects(1) To enable the Ss to be polite and love life.(2) To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTSThe teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\"s position and function.1.Key points:(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss’ interest in Eng lish.2.Difficult points:(1) How to make dialogues and act them out.(2) How to write the right whole sentences.(五) TEACHING AIDSMulti-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. Task-based” teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English inthe Middle Sc hool is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching meth od. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition. Teaching special featuresTo use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.Part Three STUDYING WAYS1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features:Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.Part Four Teaching ProcedureI’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At lastlet’s see which group is the winner.Step1 Warm-up1. Free talk between T and Ss .Such as: Hi, I’m . .. . What’s your nameThis is …. How do you doWho is he/she How are youWho can count from 1to 5What’s this in English etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example: T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)T: This is your book. This is not my book. It’s your book. etc. In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2. PresentationThis course is very important. I’ll mainly talk ab out this step. I’ll use CAI to present the whole dialogue. Arrange somesituations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.A: Hi, B. How are you todayB: I’m fine, thank you. And youA: I’m fine, too. Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag. It’s my bag.A: (Look closely) Oh, I’m sorry.B: That’s all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)C: Oh, I’m sorry.A: That’s OK.I’ll write the key points on the Bb while they are watching. Afterwatching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.PracticeFirst play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. Inthis step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ssgrasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to th ink hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will act it out well. I’ll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability. Step4.ProductionIn this step I’ll give the Ss a free space to show theirabilities.Second scene: The Ss are having a picnic. It’s hot and they takeoff their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc.After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: “Task-based” teaching method is usedhere to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit alot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss’ workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard DesignLesson Six Sample ASix This is my….hey This is notyour. . . .sorry It’s my. . . . Picture it’s=it is Oh, I’msorry.that’s=that is That’s all right/OK.【英语说课稿】英语说课稿（七）: 高一英语说课稿是要全英文的还是中文的最好是中英文穿插在一起的全英文学生会跟你没什么互动全中文的听课的老师和学生可能又会觉得你水平有限英语说课稿（八）: 求一两篇小学英语试讲稿和说课稿My FamilyI have a happy family . I am the only child in my family.My father is thirty-two years old. He is 170cm in height. He is a farmer and he often works hard in the field from morning till night. When my father is free , he will go to find another job to make more money. My mother is a housewife . She does housework every day.I am a sunny girl . My name is He Hua. I like growing flowers andI look after them with my parents .I love my family.英语说课稿（九）: >>[转]怎样写小学英语说课稿（全英文的）它是整个模块的重点,占有很重要的地位,它为后两个单元的学习奠定了基础.2.教学目标知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise,学习运用句型I like …\I don"t like ….能力目标：培养学生运用英语的能力.德育目标：教育学生热爱体育运动,勤于体育锻炼.确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础.3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morningexercise,运用句型I like …\I don"t like ….教学难点：灵活运用句型I like …\I don"t like ….确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用.英语说课稿（十）: 英文说课的步骤需要说哪几大块我是去参加英语说课比赛，是求职面试用的吧.学校会先给定说课的范围,给10分钟左右的准备时间.说课其实就是讲讲你如何将给定的文章展开来讲给学生听,所以突出的是你的讲课的构想和思路,而不是具体的语法点等等的内容.说课一般是精读课文,所以可以从突出以下几部分来讲：1.文章的创作背景,作者简介；突出文章时代特点（以提问回答的方式.）2.文章主要涉及的语法现象（以归纳总结的方式.）3.文章的主要词汇（以举例的方式）4.课堂总结5.课后作业因为说课说的是一堂课的安排,所以预习、学习、练习、复习、作业各个部分要完整.说课是把听众定位为老师、评委；讲课是把听众定位为学生.但是现在一般学校面试的时候不是特别区分讲课和说课的,通常情况下是连说带讲的.而且还会有提问回答的环节,问题内容可能会涉及自己的研究领域、论文、兴趣所在等等的.所以不能轻视啊!加油,初中英语说课稿小学英语说课稿。
人教版三年级英语上册小学说课稿和教学设计
小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标学习策略目标激发学生积极思维培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流. 教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流学具准备教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析学情分析学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法教学方法1,情境教学法教学法情境教学法 2,"任务型"教学法3,smile教学法教学法 4,TPR教学法. 学习方式学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯. 教学过程设计三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节: 玩中学第一,玩中学（一）创设情景,导入新课导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I I am am am Miss Miss Miss Liu,your Liu,your Liu,your English English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:V ery good.Well done."I"或"Clever "Clever boy/Clever boy/Clever boy/Clever girl"girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松. 2,教师在黑板上写出English. 3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）. 4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识. 整体呈现,重点掌握. 创设悬念创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义. 师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam) 主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己. 学习告别用语"Bye" " Good bye" 教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音. Group work 教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来. 第二,学中做（即巩固操练）学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动. 1,对话表演对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐. 2,制作名片制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力. Step Step I I 学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能. Step II 学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能. Step Step III III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力. 通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融. 3,游戏巩固游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning Learning by by doing 的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容. 活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR 教学法. 活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom ）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说如果没猜对要说 No,I am... 活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I :"Hello/Hi,I am..."am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（一）活动手册练习（二）课外延伸（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别. 实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR 教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界! Unit 1 Hello 第二课时第二课时 教学设计教学设计教学设计【教学目标】【教学目标】★★1 1 听懂会说听懂会说听懂会说 pencil, pen, ruler, eraser, crayon pencil, pen, ruler, eraser, crayon▲▲ 2 2 听懂会做听懂会做Let's do Show me...3 3 唱歌曲唱歌曲Let's sing【教材分析】【教材分析】本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，与第一课时相比，与第一课时相比，与第一课时相比，难度跨越比较大，难度跨越比较大，难度跨越比较大，要求学生要求学生掌握的单词比较多，掌握的单词比较多，为克服这一困难，为克服这一困难，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松使学生在宽松的氛围中学习，的氛围中学习，主要采取师生、主要采取师生、主要采取师生、生生互相合作，生生互相合作，生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
小学英语说课稿(6篇)
小学英语说课稿（6篇）小学英语说课稿篇一一、说教材1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。
其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。
虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。
因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。
就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己 2、幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。
3、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。
5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片 3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。
说课稿模板英语初中沪
说课稿模板英语初中沪尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂英语课的教学设计，课程内容选自沪教版初中英语教材。
一、课程基本信息- 课程名称：Unit 1 - My School Life- 适用年级：初中一年级- 教学时长：40分钟二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型结构。
- 学生能够听懂并使用相关的日常用语进行基本的交流。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
- 通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
- 通过讨论学校生活，引导学生思考学习的意义和价值。
三、教学重点- 核心词汇：如classroom, teacher, homework等。
- 句型结构：如"I have..."，"I like..."等。
四、教学难点- 学生能够灵活运用所学词汇和句型进行实际对话。
五、教学方法- 任务型教学法：通过完成具体的任务来学习语言。
- 合作学习法：鼓励学生在小组内进行讨论和合作。
六、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示学校的照片，激发学生对学校生活的回忆和兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）- 介绍新词汇和句型，通过多媒体教学工具辅助教学。
3. 练习（15分钟）- 分组进行词汇和句型的练习，确保每个学生都能参与进来。
4. 应用（10分钟）- 角色扮演：学生模拟在课堂上与老师和同学的对话。
5. 总结（5分钟）- 回顾本节课的重点和难点，鼓励学生进行课后复习。
七、作业布置- 完成课后练习题，准备下一节课的小组展示。
八、教学反思- 课后，我会反思教学过程中的不足之处，以及学生的反应和学习效果，以便不断优化教学方法。
通过这堂课，我希望学生不仅能够学到知识，更能够培养学习英语的兴趣和能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
英语说课稿(通用15篇)
英语说课稿(通用15篇)英语说课稿1一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。
它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循"应用为主，够用为度"的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。
2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。
具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。
而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。
（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。
3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。
其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。
最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。
二、教学内容1、内容选取与序化我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视野大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听说教程》两条主线：《读写教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由学生用书和教师用书组成。
英语说课稿(优秀6篇)
英语说课稿（优秀6篇）英文说课稿篇一一、说教材分析二、说教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习了平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2、认知目标（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I oftenHow does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…（3）、能听读课文并理解熟读。
3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。
同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、说教学重点、难点1、教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.，at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。
新版 How tall are you教学设计,反思,说课稿
Unit 1 How tall are you（教学设计）一、教学重点：1. 从听、说、认读三方面掌握A部分Let’s learn 中的句子I’m … cm tall. He/She is …cm tall. 并用此句型描述自己和他人的身高。
2. 能够用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you. ”进行年龄和身高的比较。
3. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
4. 从听、说、读、写四方面掌握A部分Let’s learn 中的黑体单词，包括：taller, stronger, older, younger和shorter。
二、教学难点：1.A部分Let’s learn中的黑体单词的掌握。
2. 在情景中根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3. 长度单位cm 的完整形式centimeter的发音较难，教师要注意重复和纠正。
三、课前准备：教师准备主情景图的教学挂图。
教师准备录音机，三年级下册第六单元Let’s do 部分的录音带和本课录音带。
教师准备A Let’s learn的单词卡片。
教师准备测量身高和体重的工具。
四、教学过程：1、Warm up (热身)活动一：师生交流教学参考时间：2—3 分钟师生问候，教师可以说：I am very glad to see you again. How are you?教师与学生交流假期生活。
教师可以先说说自己的假期生活，如：Let’s talk about our winter vacation.I had a nice winter vacation. I did many things.I went to the park and my friend’s house. I watchedTV and talked with my friends. I was very happy. 随后教师询问学生的假期生活，鼓励学生用英语表述，说：How about you? Did you have a happy winter vacation? What did you do in your winter vacation? Where did you go? Do you like this winter vacation? 学生接着老师的内容或回答老师的提问。
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Unit 3 What are you going to do? 第一课时教学设计双河镇中心校宋文辉一、教学目标1、知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。
并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
能够听、说、认、读动词短语：take a trip 、go to the cinema、 read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：next week/ this morning/this afternoon/this evening.并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow 、tonight。
2、能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3、情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
二、学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。
三、教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
四、教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
五、教学准备：教学课件、录音机。
六、教学过程：Step 1 :Warm-up1、What day is today ?(It's Wednesdays.)2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看课表：We have ...)3、What time is it now?(It's--;--)4、What are you doing now?(We are having English class.)5、.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have ...)Step 2 :Presentation1Please turn to page 26.Look at the pictures .If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch T V,play football)2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(学生用以学的活动短语猜测）Now ,let me tell you.4、(出示课件情境图演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(领读trip，讲解trip发音规则)B:出示杂志，领读magazine.(讲解magazine发音规则）I'm going to read a magazine.(做动作领读read a magazine）C：出示单词卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齐读go to the cinema。
5、Please turn to page 28.找到刚学的三个短语。
Listsen to the tape carefully !Read gfter it!(放录音，跟读单词三遍）6、游戏：传杂志。
当听到老师说stop 时，手拿杂志的人起立，全班同学向他发问：What are you going to do？该生回答：I'm going to read a magazine。
当我们想知道别人打算干什么时，我们就用句型What are you going to do？向他提问。
（随机板书：What are you going to do？）7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)学习单词：tomorrow。
8、如果想知道对方明天想干什么，我们怎么问呢？(What are you going to do tomorrow？)对了，我们就可以在What are you going to do 的末尾加上时间“tomorrow”Please look at page 28.这里有几个表示时间的短语，请大家试着读一读。
（循环出示时间短语词卡，认读）9、当我们想知道某人在某个时间打算做什么时，我们就在What are you going to do 的末尾加上时间。
（替换时间短语，巩固句型）10、Please ，answer my questions.What are you going to do-------?相机板书：I'm going to ------。
Step 3:Practice1、循环认读活动短语和时间短语。
2、游戏：从黑板上撕下词卡，找一名男生一名女生，一人持时间短语，一人持活动短语，两名学生从所持卡中任意抽一张卡并展示，其他学生分男生组、女生组，根据所展示的词卡做问答练习。
Step 4 :Prduction1、Look ,this is my schedule.(张贴表格），请根据我提供的表格信息向我提问：What are you going to do -----？2、Please look at your books,完成你的日程安排表。
First ,write the time .Then talk with your partner.Unit 3 What are you going to do? 第一课时说课稿双河镇中心校宋文辉一、说学习内容本课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级英语上册，Unit 3 What are you going to do?第一课时：Let’s learn、Pair work，主要是学习动词短语：take a trip、read a magezine、go to the cinema，以及时间单词和短语：tomorrow、tonight、this morning、this afternoon、this evening、next week，并通过学习句型What are you going to do?I’m going to the cinema进行短语替换的学习，掌握在实际生活中如何询问别人打算要做的事。
本课教学我关注每一位同学，着眼于知识与机能、过程与方法以和情感态度与价值观的有机整合与和谐发展，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育思想。
导入以同学的认知规律为动身点，让同学能够自然进入新课的学习，理解新的学习内容。
任务环节的设计充分体现了教师学以致用的教学观，要求同学把所学的知识运用在实际生活当中，同时将学习操练提升到一个新的高度，同学以小组活动的形式来完成任务，也扩大语言的实践量，体现了语言的交际功能。
以教材为平台和依据，充沛挖掘和利用各种课程资源，如：既是教学资源，也是评价工具的棋盘，本着教学源于生活这一事实，自始自终从同学的实际动身，创设具有生活特点的学习情景。
二、说学习目标1、能认读、听说动词短语：take a trip、go to the cinema、read a magazine，以及时间短语：tomorrow、tonight；2、能认读、听说句型What are you going to do?I’m going to the cinema.并能引用；3、能听说、读写时间短语：this morning、this afternoon、this evening、next week。
三、说学习方法结合高效课堂模式，采用直观演示法、游戏法，采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过群学、对学、独学的方式完成任务，让学生感受到自主学习的成就感。
同时，在授课过程中我充分利用多媒体和交互电子白板，创设文字、声音和图像等融为一体的学习情景，让学生感受到现代教育技术教学的多样性。
五、说导学过程(一)、激趣定标1、播放Let’s chant 动画。
2、出示学习目标。
3、讨论Let’s start情景图中的主人公在做什么？用英语来描述。
（visit grandparents、clean room、watch tv…）引入本课动词短语。
(二)、自学互动【自学互动一】学习内容：take a trip、read a magezine、go to the cinema、tomorrow、tonight、this、morning、this afternoon、this evening、next week。
学习任务：1、打开课本28页，听录音跟读短语。
2、分小组合作学习。
(1)、小组长快速带读一遍单词。
(2)、组长出示单词卡片，组员快速抢答。
（每位同学都登记抢答次数。
）3、请同学们根据听到的英语单词，说出中文意思。
4、请根据出示的图片用英语读出来。
【自学互动二】学习内容：用What are you going to do?I’m going to the cinema.进行情景交际。
学习任务：1、课件出示情景图，师讲解句型语法并引导生把动词短语和时间短语运用到句型中去。
强调（I’m going to the cinema.）2、同桌之间互相练习对话。
3、引导学生带入其他学过的动词短语：watch TV，play football，play chess,对句型进行扩展。
(三)、测评训练1、完成同步练习第13页。
2、两分钟的时间，学生自己识记时间短语：this morning、this afternoon、this evening、next week，并抄写在作业本上。
（能默写最好）板书设计：Unit 3 What are you going to do?What are you going to do this evening?(时间)I’m going to the cinema.(某事)强调：主语+be going to+动词原形+其他但本堂课有的地方还值得商榷，例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。