培训师测试复习题说课讲解

企业培训师测试题一、单项选择题1、在课堂上，培训师应以（C）为中心。

A、老师B、教材C、学员D、领导2、下列不是培训师角色的内容是（D）A、编B、导C、演D、答3、艾宾浩斯记忆遗忘曲线的规律是（A）A、先快后慢B、先慢后快C、一直很快D、一直很慢4、培训后的主要责任人应是（C）A、学员B、培训师C、管理者D、所有人5、一个完整的信息传递给对方，通过态势语言传递的比例为（B）A、50%B、55%C、60%D、65%6、培训师站在讲台上讲课，首选站在讲台的位置是（B）A、左边B、中间C、右边D、都可以7、培训师的标准站姿为（C）A、丁字步B、与肩同宽C、比肩略窄D、都可以8、培训师的标准走姿为（D）A、先快后慢B、先慢后快C、进慢退慢D、进慢退稳9、使用手势时应注意上、中、下三个区域，其中中区主要指（B）A、积极向上的内容B、叙述事情C、消极否定的内容D、都包括10、与学员眼神交流时，通常看学员时间为（B）A、1～3秒B、3～5秒C、5～8秒D、8～10秒11、在表达过程中，以下能达到强调效果的是（C）A、休止B、低音C、重音D、都可以12、在作自我介绍时，培训师应多介绍自己的（D）A、姓名意义B、家庭背景C、兴趣爱好D、工作阅历13、培训师在讲故事时，应首选的故事是（A）A、自己的故事B、别人的故事C、身边的故事D、古代的故事14、以下不是结尾的意义的是（C）A、强化主题B、突出重点C、拉近距离D、提炼思想15、即兴表达的公式为（D）A、回顾、感谢、愿景B、感谢、愿景、回顾C、回顾、愿景、感谢D、感谢、愿景、回顾16、培训师在展示时，首选（A）A、实物B、模型C、动画D、图片17、以下无法让培训更加“美丽”的元素是（B）A、理论B、老师C、内容D、氛围18、“首先、其次、最后”表述的是以下哪种理性语言。

（B）A、序列B、程式C、等式D、叠式19、想要让学员具有画面感，培训师在表述时应做到（C）A、热情似火B、柔情似水C、请您想象一下D、应该这样做20、如果授课对象为基层员工，培训师在授课中应（A）A、抓氛围B、抓感觉C、抓心态D、抓效果21、如果授课对象为中层管理人员，培训师在授课中应（B）A、抓氛围B、抓感觉C、抓心态D、抓效果22、如果授课对象为高管，培训师在授课中应（C）A、抓氛围B、抓感觉C、抓心态D、抓效果23、在培训中，当学员需求与组织期待发生冲突时，培训师应以（A）为主。

A、组织期待B、学员需求C、培训内容D、领导要求24、为了使培训的内容更具说服力，增强学员的印象，可以采用以下哪种授课方法。

（B）A、讲授法B、小组讨论法C、角色扮演法D、游戏竞赛法25、讲授法的主要优点是（D）A、学习氛围浓厚B、提高解决问题的能力C、化被动学习为主动学习D、信息量大26、小组讨论法的主要优点是（C）A、学习氛围浓厚B、提高解决问题的能力C、化被动学习为主动学习D、信息量大27、角色扮演法的主要优点是（B）A、学习氛围浓厚B、提高解决问题的能力C、化被动学习为主动学习D、信息量大28、游戏竞赛法的主要优点是（A）A、学习氛围浓厚B、提高解决问题的能力C、化被动学习为主动学习D、信息量大29、在授课过程中，以下不是加深学员记忆的原则的是（C）A、简单B、重复C、提问D、次序30、在授课过程中，为了告别枯燥，应将“数字”进行（D）A、煽情B、比喻C、具体D、换算31、在授课过程中，为了告别枯燥，应将“抽象”进行（C）A、煽情B、比喻C、具体D、换算32、在授课过程中，为了告别枯燥，应将“直白”进行（B）A、煽情B、比喻C、具体D、换算33、在授课过程中，为了告别枯燥，应将“述说”进行（A）A、煽情B、比喻C、具体D、换算34、以下不是互动方法的是（D）A、眼神微笑B、角色扮演C、学员读片D、老师讲授35、在“下半句接龙”互动模式中，让学员接的下半句应是（C）A、经典语句B、名人名言C、耳熟能详D、成语故事36、在课前提问的目的是（B）A、引起兴趣B、了解学员水平C、抓住学员注意力D、了解学员掌握程度37、在课中提问的目的是（C）A、引起兴趣B、了解学员水平C、抓住学员注意力D、了解学员掌握程度38、在课前提问的目的是（D）A、引起兴趣B、了解学员水平C、抓住学员注意力D、了解学员掌握程度39、在提问学员时，应注意将（D）A、语速放慢，音量放小B、语速放快，音量放大C、语速放快，音量放大D、语速放慢，音量放大40、以下属于赞赏的反馈语的是（C）A、原来你是这个角度B、原来你这么看C、非常好，太棒了D、你怎么这么笨41、以下属于中性的反馈语的是（B）A、不对B、原来你这么看C、大家掌声鼓励一下D、非常好，太棒了42、以下属于负面的反馈语的是（A）A、你这种想法是错误的B、原来你是这个角度C、原来你这么认为D、大家掌声鼓励一下43、通过转移矛盾的方法技巧可应对下列哪类学员。

（D）A、沉默寡言型B、口若悬河型C、窃窃私语型D、故唱反调型44、授课过程中，如果快到下课时间，但内容还没讲完，可以通过以下哪种方法来解决。

（C）A、下课时间推后B、真诚道歉C、紧急结束法D、择要而说45、授课过程中，如果距离下课时间还早，而授课内容已讲完，可以通过以下哪种方法来解决。

（D）A、提前下课B、真诚道歉C、让学员自习D、总结回顾或解答学员问题46、如果在授课过程中，突然忘词了，下列哪种方法不可取。

（A）A、仔细回想B、放慢语速C、直接跳过去D、反问学员47、在授课过程中，如果内容讲错，其错误微乎其微，可以（A）A、不用管他B、立即纠正C、重复正确内容D、真诚道歉48、在授课过程中，如果内容讲错，其错误有点负面影响，可以（C）A、不用管他B、立即纠正C、重复正确内容D、真诚道歉49、在授课过程中，如果内容讲错，是原则性的错误，可以（D）A、不用管他B、立即纠正C、重复正确内容D、真诚道歉50、在课堂上，如果有学员睡觉，我们应（D）A、立马叫醒他B、不管他C、做活动游戏D、先让其睡一会，然后51、学员提的问题不知如何回答时，我们可以通过以下（D）方法来解决。

A、反问学员B、询问其他学员C、小组讨论D、以上都包括52、出现以下哪种情况，说明培训需求产生了。

（D）A、投诉增多B、士气低落C、高消耗D、低效率53、以下是企业培训需求调查存在的主要问题的是（D）A、调查做得不深入B、方法单一C、需求调查和讲课内容脱节D、以上都包括54、以下不是观察法的主要缺点的是（D）A、观察对象少B、不够全面C、对观察者要求高D、不够真实55、以下不是问卷法的主要优点的是（A）A、真实反映B、对象多C、成本低D、时间少56、以下不是访谈法的优点的是（C）A、内容全面B、真实性强C、成本低D、交流深入57、以下不是资料调查法的优点的是（B）A、容易操作B、内容深入C、全面D、成本低58、培训素材，可以让内容更加生动形象，其中，寓言、故事类素材可以（D）A、提供“论据”B、提出“观点”C、启发“思考”D、引发“话题”59、培训素材，可以让内容更加生动形象，其中，问题、案例类素材可以（C）A、提供“论据”B、提出“观点”C、启发“思考”D、引发“话题”60、培训素材，可以让内容更加生动形象，其中，联想、对比类素材可以（B）A、提供“论据”B、提出“观点”C、启发“思考”D、引发“话题”61、培训素材，可以让内容更加生动形象，其中，数据、实例类素材可以（A）A、提供“论据”B、提出“观点”C、启发“思考”D、引发“话题”62、培训素材，可以让内容更加生动形象，其中，游戏、表演类素材可以（C）A、提供“论据”B、强化“感受”C、激活“理论”D、引发“话63、培训素材，可以让内容更加生动形象，其中，图片、视频类素材可以（B）A、提供“论据”B、强化“感受”C、激活“理论”D、引发“话题”64、以下哪些是搜集素材的方法（D）A、找吸引眼球的素材B、建立素材库C、限量淘汰D、以上都包括65、培训评估表应在（C）发放。

A、培训前B、培训中C、培训后D、都可以66、教室型会场的优点是（A）A、能容纳的学员较多B、便于互动交流C、适合于展示类培训D、学员少而精67、检测受训者原有水平，收集需求信息的是在（A）A、培训前B、培训中C、培训后D、培训整个过程68、在四级评估中，衡量组织的投资回报率的是（D）A、反应目标B、学习目标C、行为目标D、结果目标69、培训评估方案的最佳设计方案是（D）A、仅有后测，无对照组设计B、后测-对照组设计C、前测-后测设计D、前测后测-对照组设计70、无线手持话筒的正确拿法是（C）A、上1/3处B、中1/3处C、下1/3处D、都可以71、以下是白板的正确使用方法的是（D）A、使用前应注意检查白板笔是记号笔还是白板笔B、书写白板时，字的大小应确保最后排学员都能看到C、应稍侧身书写D、以上都包括72、在电脑键盘上，“黑屏”键是（B）A、A键B、B键C、W键D、E键73、讲师的玄、烦、闹、实四种风格中，其中玄的特点是（B）A、氛围活跃、信息量少B、信息量大、单向传递C、信息量小，有练习环节D、信息量大，氛围活跃74、讲师的玄、烦、闹、实四种风格中，其中烦的特点是（C）A、氛围活跃、信息量少B、信息量大、单向传递C、信息量小，有练习环节 D、信息量大，氛围活跃75、讲师的玄、烦、闹、实四种风格中，其中闹的特点是（A）A、氛围活跃、信息量少B、信息量大、单向传递C、信息量小，有练习环节D、信息量大，氛围活跃75、讲师的玄、烦、闹、实四种风格中，其中实的优点是（D）A、信息量大B、有练习环节C、氛围活跃D、以上都包括76、以下不是培训师的能力模型项的是（C）A、表达力B、洞察力C、影响力D、感召力77、以下属于学员主动接收的项是（D）A、阅读B、倾听C、看图片D、参与讨论并发表意见78、以下属于成人学习动机的是（D）A、满足求知B、专业发展C、个人兴趣D、以上都包括79、以下不是态势语言的是（B）A、眼神B、话语C、手姿D、站姿80、培训师最具亲和力的元素是（A）A、微笑B、赞美C、幽默D、融入81、培训师上场的基本动作中，首先应在台下完成的是（A）A、检查各方面细节B、听到掌声或背景音乐才起身C、从入场处进入状态D、昂首挺胸，步伐坚定，直视前方82、在布置培训会场时，投影幕布固定在讲台中间，这时可将演讲台放置在讲台的（A）比较合理。

A、左边B、中间C、右边D、都可以83、培训师在授课过程中，应保持有一定的走动，这样可以（D）A、活跃会场氛围B、强调所讲内容C、拉近彼此距离D、以上都包括84、培训师在鞠躬时，为了表示谢意，通常（B）A、约15度B、约30度C、约45度D、约90度85、使用手势时应注意上、中、下三个区域，其中上区主要指（A）A、积极向上的内容B、叙述事情C、消极否定的内容D、都包括86、培训师常用的手势中，其中“致意”手势为（D）A、双手前伸、掌心向上B、掌心向下、做横扫状C、手掌侧立、做切分状D、五指并拢、掌心向前87、培训师常用的手势中，其中“沟通”手势为（A）A、双手前伸、掌心向上B、掌心向下、做横扫状C、手掌侧立、做切分状D、五指并拢、掌心向前88、培训师常用的手势中，其中“拒绝”手势为（B）A、双手前伸、掌心向上B、掌心向下、做横扫状C、手掌侧立、做切分状D、五指并拢、掌心向前89、培训师常用的手势中，其中“号召”手势为（A）A、手掌斜上、挥向内侧B、掌心相对、向内聚拢C、手掌斜下、挥向外侧D、握拳、挥向上方90训师常用的手势中，其中“鼓舞”手势为（D）A、手掌斜上、挥向内侧B、掌心相对、向内聚拢C、手掌斜下、挥向外侧D、握拳、挥向上方91、培训师常用的手势中，其中“组合”手势为（B）A、手掌斜上、挥向内侧B、掌心相对、向内聚拢C、手掌斜下、挥向外侧D、握拳、挥向上方92、培训师常用的手势中，其中“否定”手势为（C）A、手掌斜上、挥向内侧B、掌心相对、向内聚拢C、手掌斜下、挥向外侧D、握拳、挥向上方93、培训师在运用手势时，应做到（D）A、幅度大一点B、动作慢一点C、要有力度一点D、以上都包括94、以下属于眼神交流禁忌的是（D）A、欺人太甚B、目中无人C、心中有鬼D、以上都包括95、即兴表达的公式为（C）A、我发现、我建议、我认为、我相信B、我认为、我发现、我建议、我相信C、我发现、我认为、我建议、我相信D、我发现、我相信、我认为、我建议96、培训课程中，内容与形式的最佳参考比例应为（D）A、1：2B、1：3C、2：3D、“不三不四”97、何时互动、如何互动，这些应取决于（B）A、课程B、学员C、老师D、领导98、内训师在企业中的优势有（D）A、“经济实惠”B、“方便利用”C、熟悉企业文化部D、以上都包括99、培训师所做的PPT课件中，首选字体为（B）A、宋体B、黑体C、隶书D、仿宋100、PPT课件制作的最高境界是（D）A、专业B、简洁C、清晰D、以上都包括二、多项选择题1､“嘴巴”与您有哪些关系？（ ABCD ）A、自我介绍B、商务谈判C、竞聘演讲D、开会发言2､TTT课程学习的要领有（ABCD）A、参与B、投入C、开放D、谦逊3､培训的目的有（BCD）A、实现自身价值B、弥补需求缺口C、缩短表现差距D、解决实际问题4､培训在企业中的重要性有（ABCD）A、加大企业竞争力B、提高企业战斗力C、增强企业凝聚力D、延续企业领导力5､企业内训师的授课风格有（ABCD）A、玄B、烦C、闹D、实6､培训师要达到的境界是（ABCD）A、授人以鱼B、授人以渔C、授人以欲D、授人以誉7、成人认知的规律为（ABCD）A、自我检视B、理论指导C、实战演练D、总结反思8、下列是成人学习的特点的是（ABD）A、要求尊重B、固守经验C、积极主动D、记忆力差9、培训应具备的要素是（ABCD）A、讲解B、演示C、练习D、点评10、造成紧张的因素有（ABCD）A、学员B、会场C、内容D、后果11、运用手势时，应做到（ABC）A、手到B、眼到C、声音到D、人到12、眼神交流的优势有（ABCD）A、尊重B、距离C、控场D、灵感13、培训师在表达时，音量大小通常取决于下列哪些要素（ABC）A、会场大小B、人员多少C、音响效果D、个人喜好14、开场白要达到的三个主要目的有（ACD）A、引起兴趣B、赞美学员C、建立信任D、拉近距离15、增强条理性的理性语言有（ABCD）A、序列B、程式C、等式D、叠式16、互动的三大原则是（BCD）A、随时随地B、为主题服务C、基于学员D、便于掌控17、以下哪些是互动的方法（ABCD）A、分组竞赛B、案例研讨C、学员授课D、学员读片18、窃窃私语型学员，我们可以通过以下方法来解决。