numbers教学设计
《Numbers》小学英语教学设计案例
《Numbers》小学英语教学设计案例一、教案设计说明1、话题：Numbers2、适合级别：1级3、课题说明：本案例是结合PEP教材第二册第三单元B和C两部分的内容编写的。
主要让学生在已学数字单词one到fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。
把数字放到句型How many…do you have? I have…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。
在教学中我还加入了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。
4、课时说明：50分钟5、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，班级人数约48人。
二、Teaching Plan (教学详案)课题名称：How many?教学目标：1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；2、能听懂、会说How many…do you have? I have…, 并在实际情景中运用；3、了解西方复活节(Easter)的有关知识。
教学重点：数字单词16-20的听、说、认读。
教学难点：单词eighteen和twenty的发音，句型How many…do you have? I have….在实际情景中的运用。
课前准备：教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片（如附图1）、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表（如附图2）和一套16-20的单词卡片。
学生自备文具用品若干。
板书设计：（课前写在黑板上）How many eggs do you have?教学步骤：Step 1 Warming-up / Revision （热身/复习）1、Greetings and free talk. 教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍：Hello!I’m Easter Bunny. I’m from American. Nice to meet you. 然后走向几位学生,问几个问题：What’s your name? Where are you from? How are you?等。
numbers教案
numbers教案教案主題：數字教學目標：1. 學習數字1-100的讀法和寫法。
2. 學習比較和描述數字的大小。
3. 利用遊戲和活動加深對數字的理解和應用。
教學過程：Step 1: 引入數字1-10教師出示數字1-10的卡片，讓學生模仿發音並一起說出來。
然後，教師逐一出示卡片，學生說出數字。
接著，教師模仿著說出數字，學生辨認出並出示卡片。
Step 2: 引入數字11-20教師出示數字11-20的卡片，讓學生模仿發音並一起說出來。
然後，教師逐一出示卡片，學生說出數字。
接著，教師模仿著說出數字，學生辨認出並出示卡片。
Step 3: 引入數字21-100教師出示數字21-100的卡片，讓學生模仿發音並一起說出來。
然後，教師逐一出示卡片，學生說出數字。
接著，教師模仿著說出數字，學生辨認出並出示卡片。
Step 4: 比較和描述數字的大小教師利用數字卡片創建一個由小到大的數字排列。
然後，教師詢問學生哪個數字比另一個數字大或小。
學生回答後，教師可進一步詢問學生如何描述這兩個數字的大小關係。
Step 5: 應用活動：數字遊戲教師與學生一起進行數字遊戲，如猜數字、找數字等。
通過遊戲，學生能夠應用所學的數字知識，同時也能培養合作和競爭的能力。
評估方法：1. 觀察學生對數字的發音和認知能力。
2. 監測學生在比較和描述數字大小方面的表現。
3. 評估學生在應用活動中的參與程度和表現。
教學資源：1. 數字卡片2. 數字遊戲材料3. 教學投影片（可選）延伸活動：1. 邀請學生利用數字創建自己的數字拼圖，然後與同學互相交換拼圖並解答對方的問題。
2. 給學生一段時間，讓他們自由探索數字1-100的冠詞和形容詞等相關單詞。
教學提醒：1. 確保學生能夠理解和模仿數字的發音，並能夠正確書寫數字。
2. 鼓勵學生積極參與活動和遊戲，增強應用數字的能力。
3. 該教案可根據實際教學情況進行調整和修改。
《Numbers》 教学设计
《Numbers》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练认读和书写 0-10 的数字；理解数字在日常生活中的应用，如计数、表示数量等。
能够正确进行数字的排序和比较大小。
2、过程与方法目标通过游戏、歌曲、故事等多种形式，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
让学生在实际情境中感受数字的意义，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
培养学生的团队合作精神和竞争意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握 0-10 数字的发音、书写和认读。
理解数字与数量的对应关系。
2、教学难点数字 6、8、9 的正确书写。
能够灵活运用数字解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、游戏法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一首与数字有关的儿歌，如《数字歌》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
然后提问学生在歌曲中听到了哪些数字，从而引出本节课的主题——Numbers。
2、新授（15 分钟）（1）数字 0-5 的教学依次展示数字 0-5 的卡片，先让学生观察卡片上数字的形状，然后教师示范发音，学生跟读。
在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音。
接着，教师在黑板上示范数字的书写，让学生模仿书写。
为了帮助学生更好地理解数字与数量的对应关系，教师可以拿出相应数量的实物，如 3 个苹果、4 本书等，让学生数一数，并说出对应的数字。
（2）数字 6-10 的教学采用与 0-5 相同的教学方法，展示数字卡片，示范发音和书写，让学生跟读和模仿。
对于较难书写的数字 6、8、9，教师要重点讲解书写的笔画顺序和注意事项。
在教学过程中，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到学习中来。
3、练习巩固（15 分钟）（1）认读练习教师快速展示数字卡片，让学生快速认读。
可以采取个别认读、小组认读、全班认读等多种形式，以增加练习的趣味性和学生的参与度。
幼儿园小班《Numbers》英语教案
幼儿园小班《Numbers》英语教案一、教学目标1.让幼儿能够听懂并准确说出数字1-10的英文表达。
2.培养幼儿对数字的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
3.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学内容1.学习数字1-10的英文表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。
2.通过游戏、歌曲、故事等形式，让幼儿熟练掌握这些数字。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够听懂并准确说出数字1-10的英文表达。
2.教学难点：帮助幼儿理解和记忆数字1-10的英文表达。
四、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿做简单的英语口语游戏，如“Hello,howareyou?”、“What'syourname?”等，营造轻松愉快的英语氛围。
（2）带领幼儿唱英文歌曲《Hello》，让幼儿熟悉英语节奏和旋律。
2.导入新课（1）教师拿出一张数字卡片，引导幼儿说出数字的中文表达。
（2）教师用英文表达该数字，让幼儿模仿并跟读。
3.教学活动（1）数字接龙游戏教师组织幼儿玩数字接龙游戏，每人说一个数字，下一个幼儿接上一个数字，以此类推。
教师可适时提示幼儿用英文表达数字。
（2）数字闪卡游戏教师制作数字闪卡，让幼儿快速识别并说出英文表达。
教师可逐渐加快闪卡速度，提高幼儿的反应能力。
（3）数字拼图游戏教师将数字1-10的英文表达打印在拼图上，让幼儿合作完成拼图，并在完成后说出相应的英文数字。
4.实践活动（1）教师出示一些含有数字的物品，如玩具、图片等，让幼儿用英文表达这些物品的数量。
（2）教师组织幼儿进行小组活动，每组用英文表达1-10的数字，并进行排序。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课学习的数字，让幼儿再次巩固记忆。
（2）教师出示一些含有数字的图片，让幼儿用英文表达图片中的数字。
（3）教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起用英文表达1-10的数字。
五、课后反思本节课通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让幼儿在愉快的氛围中学习数字1-10的英文表达。
《Numbers》教学设计
《Numbers》教学设计《Numbers》教学设计一教学目标：1．把握六个英语单词one，to，three，four，five，能自己听、读、认出这几个单词。
2．能听懂句型：Ho many frogs？3．能懂one ，to ，three ，four ，five 并能自己说出来。
4．把握歌曲：The numbers song三．教学重点：把握六个英语单词one，to，three，four，five能自己听、读、认出这几个单词。
四.教学难点：1. 能听懂句型：Ho many frogs ？1 能懂one ，to frogs，three frogs，four frogs，five frogs，并能自己说出来。
五．教学工具：单词卡片、课件等。
六．教学过程：Step1. Organization：1）.Greeting and free talk ：通过师生之间对话，营造英语学习气氛，并使同学进入学习状态。
Hello,boys and girls , My name's Alice, What's your name? one by one.2）read the ord cards.(全班齐读）Step2. Presentation：1 This class e learn U5 Numbers,choral drill : numbers2 listen and repeat : one -----five （每词要读够2个小组）重点：three 的发音看数字--- 说英文3look and say : teacher sho fingers , students say English.practise in pairs students sho4 practise : 1+ 1= 2 2+1=3...... role in pairs sho听表示数字1 listen and do :全班听原音，用手表示数字2 listen and do : 1) 5 children come here . one child one number .听数字做动作number 2 jump 2 2) one group one numbernumber 3 sim 3number 4 roll 4Number 5 alk 5.....3 look at the picture.ppt 1 : find the numbers from the tree.ppt 2 : guess numbersPpt 3: listen and find number1）.T：You did a good job . No come here，look at the TV，What is this ？通过引导熊猫图片，教授one、to单词。
北师大版小学二年级英语下册《Numbers》教案及教学反思
北师大版小学二年级英语下册《Numbers》教案及教学反思一、教材分析1.1 教材特点《Numbers》是北师大版小学二年级英语下册的一篇教材，主要围绕数字和数学知识展开。
教材内容比较单一，主要是数字0-100的认识和拼写，以及简单的加减法运算。
教材配有图片和例句，方便学生理解记忆。
1.2 教学目标本课教学目标主要有：1.认识并掌握数字0-100的读音和拼写；2.学习数字的概念及其在日常生活中的应用；3.学习加减法的基础知识，并能简单应用于日常生活中。
二、教学设计2.1 教学内容本课教学内容包括：1.数字的认识和拼写；2.数字的应用；3.加减法的基础知识。
2.2 教学方法本课主要采用交互式教学方法和游戏式学习。
在学习数字和加减法的过程中，老师会与学生进行互动，让学生积极参与，提高兴趣。
此外，通过游戏的方式进行学习，让学生在游戏中获得乐趣和知识，加深记忆。
2.3 教学流程第一步：导入老师放一些数字卡片在桌子上，并称，例如：“This is number one.”，让学生跟读，并学会指认数字卡片。
第二步：数字的认识与写作老师放映一段介绍数字的动画片，然后教授并读出0-100的数字，让学生跟读并模仿老师的发音。
之后老师逐个教授数字的书写方式。
第三步：运用数字老师介绍日常生活和交通时数字的应用，例如：时钟上的数字，车站牌子上的数字等等。
然后通过交互式教学，让学生尝试回答问题，巩固数字的应用知识。
第四步：加减法老师介绍简单的加减法运算，并通过例子让学生学会应用加减法。
之后老师与学生一起完成加减法运算。
第五步：总结老师和学生一起回顾学习内容，共同总结数字和加减法的重点，巩固知识。
2.4 课堂评价课堂评价主要分为两种：1.直接观察：老师观察学生是否能做好每一个环节，并进行实时记录以此评价；2.作业和测试：通过作业和测试等形式，对学生掌握的知识进行评价。
三、教学反思本节课主要以数字、加减法为主题，通过交互式的教学方式和游戏式学习，使学生在学习的过程中获得乐趣和知识，达到了较好的教学效果。
Numbers教学设计
Numbers教学设计《Numbers 教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够认读和书写 1-10 的数字。
学生能够理解数字的概念和顺序。
学生能够用数字进行简单的计数和比较。
2. 过程与方法目标通过游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用直观教学法，让学生通过观察、触摸、操作等方式，感知数字的形状和意义。
运用小组合作学习法，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学生的自信心。
引导学生养成良好的学习习惯和态度，培养学生的责任感和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点认读和书写 1-10 的数字。
理解数字的概念和顺序。
用数字进行简单的计数和比较。
2. 教学难点数字 6、7、8、9 的书写。
理解数字的概念和顺序。
三、教学方法1. 讲授法讲解数字的概念、形状、发音和书写方法。
讲解数字的顺序和大小关系。
2. 演示法展示数字卡片、图片、实物等，让学生观察和感知数字的形状和意义。
演示数字的书写方法，让学生模仿和练习。
3. 练习法让学生进行认读、书写、计数、比较等练习，巩固所学知识。
让学生进行游戏、竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流和分享自己的学习经验和方法。
引导学生进行思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一首数字歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
展示一些数字卡片，让学生认读，复习上节课所学的数字。
2. 讲授新课讲解数字 1-10 的概念、形状、发音和书写方法。
讲解数字的顺序和大小关系，让学生理解数字的排列规律。
让学生观察数字卡片，找出数字的特点和规律，加深对数字的理解。
3. 练习巩固让学生进行认读、书写、计数、比较等练习，巩固所学知识。
让学生进行游戏、竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
numbers教学设计
numbers教学设计一、教学目标1. 认识和理解数字1到10的基本意义和概念。
2. 掌握数字1到10的发音和书写。
3. 通过多种教学活动，培养学生对数字的兴趣和学习动力。
二、教学准备1. 教具：数字卡片、磁性数字、数学教具（如计算器、算盘等）。
2. 材料：数字练习册、绘本、数字相关课件等。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过使用数字卡片或磁性数字，向学生展示数字1到10，并要求学生跟着老师一起读出每个数字的发音。
2. 数字认知（10分钟）使用数字绘本或课件，引导学生辨认并读出绘本中出现的数字。
可设计相关问题，如问学生图中有几个数字、数字是什么等，帮助学生巩固数字的认知。
3. 数字比较（15分钟）通过数字卡片或教具，设计比较大小的活动。
例如，将卡片上的数字随机洗牌，要求学生依次选择两张数字卡片，比较两个数字的大小，并说出结果。
通过这样的活动，加深学生对数字大小的理解和记忆。
4. 数字书写（15分钟）让学生使用纸和笔，跟着老师的示范，逐个书写数字1到10。
老师可以在黑板上教学生正确的笔画顺序和书写方法。
鼓励学生多练习，直到熟练掌握。
5. 数字计数（15分钟）通过数学教具或计算器，让学生进行数字计数的练习。
例如，给学生一些小球，让他们数出自己手中有几个小球。
同时，可以引导学生进行加减法的简单计算，以巩固数字的运算概念。
6. 数字运用（15分钟）设计一些实际生活中的场景，让学生运用数字进行解决问题。
例如，让学生数一数教室里有几个桌子、窗户有几扇等。
通过实际运用，让学生更好地理解数字在日常生活中的作用。
7. 温故知新（10分钟）在课堂结束前，通过数字游戏或小测验来复习所学的数字知识。
可以让学生分组进行竞赛，加强记忆和巩固。
四、课后延伸1. 布置数字相关习题，让学生进行练习。
2. 鼓励学生利用数字进行简单的计算练习，如口算加减法。
3. 推荐数字绘本和数字游戏，提高学生对数字的兴趣和接触面。
Numbers 1—10的教案设计
Numbers 1—10的教案设计教案设计：Numbers 1—10教学目标：1. 学生能够认识并正确书写1—10这些基本数字。
2. 学生能够在日常生活中运用这些数字。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片展示2. 十个数字卡片（1-10）3. 游戏道具：数学游戏卡片、骰子、小玩具等教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PowerPoint幻灯片展示数字1-10的图片，引起学生的兴趣。
- 通过与学生一起朗读这些数字，并让学生模仿跟读。
2. 认识数字（15分钟）- 持有数字卡片的教师，出示数字1，并大声读出“one”。
- 引导学生重复朗读并模仿教师的发音。
- 教师再次展示数字1的卡片，要求学生触摸并感受卡片上的数字形状，并用手指在空中练习书写数字1。
- 重复以上步骤，直到学生能够正确辨认和书写数字1。
- 教师继续出示数字2，并重复以上步骤，直到数字2也被学生掌握。
3. 认识数字游戏（20分钟）- 使用数学游戏卡片和骰子进行游戏。
- 学生分成小组，并轮流掷骰子。
- 掷到几就移动相应的步数，然后读出移动到的数字。
- 游戏结束后，让学生互相核对答案，及时改正错误。
4. 数字顺序（15分钟）- 展示数字1-10的卡片，并提醒学生复习之前学过的数字。
- 以随机顺序出示这些数字，要求学生尽可能快速地按照数字大小排列这些卡片。
- 教师可以通过定时比赛的方式激发学生学习的兴趣，并提高学生的应变能力。
5. 数字的应用（15分钟）- 利用小玩具或其他实物，进行数字匹配游戏。
- 学生需要将相应数量的小玩具匹配到正确的数字卡片上。
- 教师引导学生进行对比和讨论，以加深对数字和数量之间的联系的理解。
6. 拓展活动（15分钟）- 让学生用纸和笔，在纸上书写数字1-10，并用相应数量的点表示每一个数字。
- 学生可以选择自己喜欢的颜色，并注重书写的规范和整齐。
7. 总结（5分钟）- 教师和学生一起回顾今天所学的数字1-10，并评价学生在学习过程中的表现。
numbers教案新起点一年级英语上册教案设计《Numbers》
Numbers教案新起点一年级英语上册教案设计《Numbers》教学目标：1.让学生掌握数字1-10的英文表达方式。
2.培养学生正确拼读和书写数字的能力。
3.培养学生运用数字进行简单加减运算的能力。
4.培养学生合作学习和团队精神。
教学重点：1.数字1-10的英文表达方式。
2.数字1-10的正确拼读和书写。
教学难点：1.数字1-10的正确拼读。
2.数字1-10的书写规范。
教学准备：1.数字1-10的图片。
2.数字卡片。
3.小黑板。
4.彩色粉笔。
教学过程：一、导入1.教师拿出数字1-10的图片，引导学生认识这些数字。
2.邀请学生上台展示数字，并用中文表达数字的意思。
二、教授数字1-10的英文表达1.教师用中文解释数字1-10的英文表达方式，如：“one”代表“1”，“two”代表“2”等。
2.教师领读数字1-10，学生跟读。
3.教师邀请部分学生上台演示，检查他们的发音。
三、练习数字1-10的拼读1.教师将数字1-10的卡片分发给每位学生，让他们自己拼读。
2.教师随机抽取学生，让他们拼读手中的数字卡片。
3.教师用小黑板展示数字1-10，让学生根据记忆拼读。
四、练习数字1-10的书写1.教师在黑板上示范数字1-10的书写，讲解书写规范。
2.学生跟着教师在空中书写数字1-10。
3.学生在练习本上独立书写数字1-10。
五、游戏环节1.游戏一：教师说一个数字，学生快速找到对应的数字卡片，并说出英文表达。
2.游戏二：学生分组，每组轮流说出数字1-10，其他组学生听写。
六、拓展延伸1.教师引导学生用数字1-10进行简单的加减运算。
2.学生自主练习，互相检查。
1.教师邀请学生分享他们在本节课中的收获。
教学反思：本节课通过生动有趣的方式，让学生掌握了数字1-10的英文表达、拼读和书写。
在教学过程中，我注重了学生的参与度，让他们在活动中学习，提高了他们的学习兴趣。
同时，我还注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
幼儿园小班《Numbers》英语教案
幼儿园小班《Numbers》英语教案幼儿园小班《Numbers》英语教案一、活动目的1、复习数字1---3，及I’m here 。
I like……2、新授数字4、5、6，能连接纯熟的.数数。
3、能积极参与游戏，听清教师的指令，并能运用学过的数字进展数来宝表演。
二、活动准备数字卡片1---6各两张，数字圈，翻翻乐数字卡片1—6，____卡片假设干。
三、活动过程(一)GreetingHello，goodmoring everyone。
Nice to see you !(二)Warm upT：Eluna ，Eluna Where are you ?(请3到4个小朋友答复)C：I’m here。
T：Peter ，What do you like?C： I like ***(三)新授数字4---6出示数字1—3复习数字，出示数字4—6What number is it?(四)Game1、Listening gameLook ，I have some numbers in this shapes。
Let’s say tegether。
H ere is number 4(5、6、1、2、3).Listen carefully， when I say number 4，you must jump in this shapes。
2、Speacking gameI have some cads ，bule card 、red card.Whatcolour do you like ?Than you can guss，what’s init?Forexle I like red ，let’s have a look ，what’s in it?(五)DanceListen to the muic ，let’s say the chant《one 、two、three》and dance。
四、活动完毕1、评价2、总结。
牛津上海版英语八上Unit 4《Numbers》单元教学设计
牛津上海版英语八上Unit 4《Numbers》单元教学设计一. 教材分析牛津上海版英语八上Unit 4《Numbers》的主题是数字，通过学习本单元，学生能够掌握数字的英文表达方式，学会用英语进行数的比较和计算。
教材内容主要包括数字的读写、数的比较、计算以及与数字相关的词汇和句型。
本单元的教学目标是为了让学生能够在实际情境中运用英语进行数的表达和计算。
二. 学情分析学生在学习本单元之前已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对英语数的比较和计算可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.能够正确读写数字0-100；2.能够用英语表达数字的比较和计算；3.能够运用所学知识在实际情境中进行数的表达和计算；4.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.数字的读写；2.数的比较和计算的表达；3.如何在实际情境中运用所学知识进行数的表达和计算。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学会数字的读写和运用；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学会数的比较和计算的表达；3.小组合作学习：培养学生团队合作意识，提高学生的解决问题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含数字、词汇和句型的课件，便于学生学习和复习；2.练习题：准备一些关于数字的练习题，用于巩固所学知识；3.教学素材：收集一些与数字相关的图片、视频等素材，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论数字，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示数字0-100的读写规则，让学生跟读并模仿。
3.操练（15分钟）设计一些数字游戏，让学生在游戏中练习数字的读写和运用。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行数字竞赛，比一比谁组的数字读写更快、更准确。
5.拓展（10分钟）创设一些情境，让学生用英语进行数的比较和计算的表达。
numbers主题课程设计
numbers主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握“numbers”主题下的基本数字词汇，如one, two, three等，并能在实际情境中正确运用。
2. 学生能理解数字的概念，包括基数词和序数词的用法，并能用它们进行简单的数数和排序。
3. 学生能运用数字进行基本的数学运算，如加、减、乘、除，并解决简单的实际问题。
技能目标：1. 学生能通过听力、口语、阅读等多种方式，掌握数字相关的表达和运用。
2. 学生能在小组活动中，运用数字进行交流、讨论和解决问题。
3. 学生能运用数字和数学运算，进行数据收集、整理和分析，提高逻辑思维和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对数字和数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生在小组活动中，学会合作与分享，培养团队精神和人际交往能力。
3. 学生通过数字学习，认识到数学在生活中的重要性，增强实际应用意识。
课程性质：本课程为小学数学学科课程，以“numbers”为主题，结合学生年龄特点和认知水平，注重基础知识的学习和技能的培养。
学生特点：小学四年级学生，思维活跃，好奇心强，具备一定的数字概念和数学基础，但需进一步提高数字运用和解决问题的能力。
教学要求：教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生在实际情境中运用数字和数学知识的能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能、情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 数字词汇学习：结合课本章节，学习基数词1-10及其序数词，重点掌握数字的发音、书写和意义。
- 教学大纲：第一课时，学习数字1-5；第二课时，学习数字6-10；第三课时，复习巩固数字1-10，并进行序数词的学习。
2. 数字概念理解：通过实物操作、图片展示等方式，让学生理解数字的含义和用途，学会用数字进行简单的数数和排序。
- 教学大纲：第四课时，学习用数字进行数数；第五课时，学习用数字进行排序。
《Numbers》英语教学设计【4篇】
《Numbers》英语教学设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《Numbers》英语教学设计【4篇】作为一位优秀的人·民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
numbers幼儿园教案
Numbers幼儿园教案教学目标1.让幼儿熟悉数字1-10，并能正确写出这些数字。
2.帮助幼儿学会对数字进行简单的加、减运算。
3.培养幼儿对数字的感性认识，提高其数学思维能力。
4.通过数学游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣。
教学准备1.数字卡片：准备1-10的数字卡片，尺寸适当，易于幼儿手持。
2.数学游戏：准备幼儿喜欢的数学游戏，如消消乐等。
3.教师讲义：准备一份教师讲义，包含教学目标、步骤、活动等内容。
4.记分板：准备一个记分板，用于进行数学游戏时记录幼儿的得分情况。
教学内容及步骤第一课：认识数字教学目标1.让幼儿熟悉数字1-5，并能正确写出这些数字。
2.帮助幼儿学会对数字进行简单的比较。
3.培养幼儿对数字的感性认识，提高其数学思维能力。
教学步骤1.教师出示数字卡片，询问幼儿认识几个数字，鼓励幼儿逐一报出数字并正确写出。
2.教师出示数字1和数字5的卡片，比较两者大小，并引导幼儿说出正确的大小关系。
3.幼儿围成一个圆圈，教师喊出一个数字，让手持相应数字卡片的幼儿站出来，然后比较该数字与其他数字的大小关系。
比较完成后，幼儿将数字卡片放入一个数字盒子中。
4.对于每个数字卡片，教师可以设计一个小游戏，如“大声读出数字卡片上的数字”、“用手指画出数字卡片上的数字”等，提高幼儿对数字的感性认识。
第二课：认识数字教学目标1.让幼儿熟悉数字6-10，并能正确写出这些数字。
2.帮助幼儿学会对数字进行简单的比较。
3.培养幼儿对数字的感性认识，提高其数学思维能力。
教学步骤1.教师出示数字卡片，询问幼儿认识几个数字，鼓励幼儿逐一报出数字并正确写出。
2.教师出示数字6和数字10的卡片，比较两者大小，并引导幼儿说出正确的大小关系。
3.幼儿围成一个圆圈，教师喊出一个数字，让手持相应数字卡片的幼儿站出来，然后比较该数字与其他数字的大小关系。
比较完成后，幼儿将数字卡片放入一个数字盒子中。
4.对于每个数字卡片，教师可以设计一个小游戏，如“大声读出数字卡片上的数字”、“用手指画出数字卡片上的数字”等，提高幼儿对数字的感性认识。
numbers主题课程设计
numbers主题课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握numbers主题的基本知识，培养学生运用numbers解决实际问题的能力，并提高学生对numbers的兴趣和好奇心。
1.掌握numbers的基本概念和性质。
2.理解numbers在实际生活中的应用。
3.了解numbers的发展历程和相关人物。
4.能够运用numbers解决简单的问题。
5.能够进行numbers的运算和推理。
6.能够运用numbers进行数据分析。
情感态度价值观目标：1.培养学生对numbers的兴趣和好奇心。
2.培养学生勇于探索和创新的意识。
3.培养学生团队合作和交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括numbers的基本概念、性质和应用。
1.numbers的基本概念：整数、分数、小数等。
2.numbers的性质：数的运算规律、数的性质等。
3.numbers的应用：解决实际问题、数据分析等。
具体的教学大纲如下：第1周：numbers的基本概念和性质。
第2周：numbers的运算和推理。
第3周：numbers在实际生活中的应用。
第4周：numbers的数据分析。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握numbers的基本知识和性质。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作意识。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用numbers解决实际问题。
4.实验法：通过实验操作，让学生加深对numbers的理解和应用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生水平的numbers教材，作为主要的学习资源。
2.参考书：提供一些相关的参考书，供学生进一步学习和拓展。
3.多媒体资料：制作一些多媒体课件和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握numbers。
4.实验设备：准备一些实验设备，让学生能够进行实验操作，加深对numbers的理解。
Numbers教案设计大全
Numbers教案设计大全第一篇：Numbers 教案设计大全Numbers教学目标1、能听懂、认读英语数字1-10的数字单词2、培养学生用英语交流的意识；3、形成敢于开口，模仿和创造对话的自信心；4、养成自觉整理学习用具的好习惯。
教学重点：掌握数字1-10的英文单词教学难点：运用英语询问某样东西的数量，以及对情境进行模仿与创新。
教学方法1、运用“歌曲”引入，创设情境让学生在情景中学语言、运用语言。
2、师生互动、小组合作学习法。
教具准备 1、1-10数字卡，10支彩色笔，10本书2、教学课件。
教学过程（一）Warming-up.1、Free talk:T: Hello boys and girls.S: Hello Ms HuangT: Nice to meet your? S: Nice to meet you too1 日常的口语交谈，把学生自然轻松地带入课堂，和让学生把学过的一些日常口语用于实际的交际中2、Guessing game : What’s this ?(复习学过的动物单词)3、sing a song:营造英语环境，激活学生的英语思维。
有效地提高学生对旧知识的回忆。
(二)New words: 1-----51、用动画小鸟引出数字：one.2、用不同的物体练习数字one3、课件出示单词并练习one4、用相同的方法教学数字单词one two three four five.5、游戏练习Game1 : play the piano.Game 2 : clap the ball.(三)New words :6----71、ppt出示六只铅笔，教学单词six.2、拍球数数练习单词 six3、用相同的方法教学单词seven eight nine ten4、游戏练习（四）数字练习1、出示数字迷宫，同学们跟着屏幕的显示，齐声用英语念出沿路数字。
2、出示不同的物体，和学生一起数数1到10.3、利用PPT复习数字1――104、英语游戏：拍球数数弹钢琴在森林中找出躲藏着的单词。
四年级(英语)上册《Numbers 》教学设计
四年级（英语）上册《Numbers 》教学设计课时目标1、知识能力：指导学生通过听歌曲并学习唱歌，帮助学生学习并理解歌词，清晰唱出歌曲。
2、过程方法：帮助学生理解与运用歌曲中出现的生词短语以及句子。
指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧3、情感态度价值观：建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。
重点难点：熟练掌歌曲中的短语。
会读歌词并能够清晰的唱出歌曲的歌词。
教学准备：recorder, cassette tape, cards.教学过程一、问：目标引领问题导学what's your favourite breakfast/lunch/dinner？二.猜（读）：联系旧知自主尝试thirty thirty-three ninety ninety-nine二、探：合作探究点拨辅导:How many bananas do you think my friend eats?四.用：训练推进拓展延伸Say the new phrases and sentences inpairs.Listen and sing the song following the tape.( 跟磁带一起听，边听边唱)板书设计Uint 2 numbers1)I've got=I have got2)He eats thirty-three bananas for breakfast.3) That's ninety-nine bananas a day4)He lives at LONDON Z OO教学反思昔阳县西大街小学盟区四年级（英语）上册《Numbers 》第二课时教学设计西大街学校蔡向云课时目标1、知识能力：指导学生通过听歌曲并学习唱歌，帮助学生学习并理解歌词，清晰唱出歌曲。
2、过程方法：帮助学生理解与运用歌曲中出现的生词短语以及句子。
指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧3、情感态度价值观：建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。
Numbers教案设计
Numbers教案设计教案：Numbers教学目标：1.学生能够认识并掌握基本数字的英文表达形式。
2.学生能够熟练书写和朗读1到100的数字。
3.学生能够将数字与相应的数量和物体相连接，能够描述物体的数量。
教学重点：1.数字1到100的表达形式。
2.数字与物体数量的对应关系。
3.数字的书写和朗读。
教学难点：1.让学生熟练掌握数字1到100的表达形式。
2.让学生能够将数字与物体数量相对应。
教学准备：1.教师准备数字卡片或数学玩具，用以辅助教学。
2.准备黑板、白板或PPT来展示数字和示范书写。
教学过程：Step 1: 导入新知1.引入数字的英文表达，首先在黑板或白板上展示数字1到20的书写形式，并念出来。
然后学生一起朗读数字。
2.提示学生想象20个桔子，然后问他们想象几个桔子，这样可以引导学生将数字和物体数量相连接。
Step 2: 学习数字1到1001.引导学生学习数字21到30的表达形式，先在黑板或白板上展示数字的书写形式，并念出来。
然后让学生一起朗读数字。
2.继续引导学生学习其他数字的表达形式，以类似的方式展示并朗读数字。
3.学生可以自己动手写数字，老师进行检查和指导。
1.在黑板或白板上画出一些物体，比如圆圈、方块、三角形等，然后用数字卡片或数学玩具与数量相匹配。
2.引导学生根据所示的物体数量，用英文说出相应的数字。
3.让学生自己画一些物体，并使用数字来描述物体的数量。
Step 4: 进一步探究1.引导学生思考其他数字的书写形式，并组织小组讨论。
2.鼓励学生在小组内分享他们想到的词汇和数字，并在全班范围内展示和讨论。
Step 5: 巩固练习1.在黑板或白板上出示一些数字，要求学生朗读数字。
2.向学生展示一些物体，并要求他们用英文描述物体的数量。
3.玩数字游戏，比如数数游戏或数字配对游戏，以巩固数字的认识和应用。
Step 6: 总结和评价1.对学生进行数字的快速回顾，让他们互相朗读和书写数字。
2.提问学生数字与物体数量相对应的方法，检查他们对数字的掌握情况。
Numbers教学设计
Numbers教学设计教学目标通过Numbers的教学设计，学生能够：认识和理解数字的基本概念和属性掌握数字的读写和运算方法培养学生的数学思维和逻辑推理能力提升学生的问题解决和创新能力教学准备为了有效地进行Numbers的教学设计，教师需要准备以下材料：数字卡片和计算器与数字相关的图片和视频教学步骤步骤一：认识和理解数字的基本概念和属性教师通过讲解数字的基本概念和属性，让学生认识和理解数字的含义和特点。
教师可以使用数字卡片和多媒体资料，帮助学生更好地认识和理解数字的基本概念和属性。
步骤二：掌握数字的读写和运算方法教师引导学生掌握数字的读写和运算方法，让学生能够准确地读写数字，并进行简单的加减乘除运算。
教师可以通过示范和实际练习等方式，帮助学生掌握数字的读写和运算方法。
步骤三：培养学生的数学思维和逻辑推理能力教师组织学生进行数学思维和逻辑推理的培养，培养学生在数字问题中的思维和推理能力。
教师可以组织学生进行数字游戏和逻辑推理题目的解答，促进学生的数学思维和逻辑推理能力的发展。
步骤四：提升学生的问题解决和创新能力教师引导学生提升问题解决和创新能力，提升学生在数字问题中的问题解决和创新能力。
教师可以组织学生进行数字问题的探究和创新性的解决方案的设计，培养学生的问题解决和创新能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：学生对数字的认识和理解程度的评估，评估学生对数字的基本概念和属性的理解和应用能力学生的数字的读写和运算能力的评估，评估学生在数字的读写和运算中的准确性和熟练度学生的数学思维和逻辑推理能力的评估，评估学生在数字问题中的思维和推理能力的发展学生的问题解决和创新能力的评估，评估学生在数字问题中的问题解决和创新能力的发展教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行数字游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识组织学生进行数学探究和项目设计，培养学生的问题解决和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Numbers教学设计教学目标：（1）知识目标：能熟练掌握11~15这些数字和“How ma ny…can you see?”及其回答“I can see…”。
（2）技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。
（3）情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣。
（4）学习策略目标：通过小组活动培养学生的合作精神和竞争意识。
教学重难点：在任务中引导学生积极运用所学英语11~15这些数字和“How many…can you see?”及其回答“I can see…”进行表达和交流，使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
教学方法：情景教学法、任务教学法、全身动作反应法、活动教学法、游戏教学法。
教具准备：课件、卡片，跳绳,各种小贴画。
教学过程：Step 1: Warming-up exercises.a.Greetings.T:There are some teachers in the classroom.Let’s greet to them.Ss: Hello! Hi!Good morning!How are you?……b.Chant and dance together..(CAI显示FLASH 动画，学生跟随其边唱边跳。
)【设计意图：通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心态。
韵句FLASH动画是有关10以内数字的，和本课教学内容紧密结合。
】Step 2: Revision.a.T:How many trees are there on the blackboard? Let’s coun t together.Ss: one two three.T:I have prepared a lot of fruit for you. But what fruit do you like? Now, let’s make a survey in groups and then get the fruit here. We have three groups here. Let’s name each group with the fruits and fruit names.Group One, apple is red and round. Do you like apples?S: Yes.Teacher can also ask the group members “What about you?”T: OK. You are Apple Group. The first group is Apple Group. Here’s a plate of apples and an apple tree for you.S: Thank you.T: Group Two, what do you like, oranges or bananas?S: Oranges.T: OK. You are Orange Group.S: Orange Group, come on, come on.T: Here’s a plate of oranges and an orange tree for you. Group Three, pears are yellow and sweet. Do you like pears? S: Yes, we do.T: You are Pears Group. Here’s a plate of pears and a pear tree for you.T: Who would like to be the group leader? You are the asses sment group members today . Rembember it’s an English part y. So let’s speak English. No Chinese, OK? We are going to assess you in these 3 points.Show the assessment card. Tell them that the whole course o f their acitivity is to be assessed and the best group is t he winners.(出示评价卡：1. 积极参与，热情高涨，小组配合默契；2. 声音洪亮，语音语调基本正确，大胆使用英语；3. 活动有创意，效果好。
告诉学生们今天所以的活动都将进行评价，最好的小组就是最终的获胜小组。
这种学习过程中的评价不仅仅是一种激励，更是一种语言学习的正确导向，很有创意。
)T: If you are good at 1 point. That’s OK. You will get a s mall sticker. If you are good at 2 points. That’s good. Yo u will get a medium sticker. If you are good at 3 points. T hat’s great. You will get a big size sticker. Please try h arder.b. T: Look at this picture,. Which numbers can you see?(CAI 显示一至十这十个卡通数字)Ss: one two three four five six seven eight nine ten.T: How many numbers can you see? Ss: Ten.【设计意图：师生的自由谈话不仅消除了彼此的陌生感，同时为本课即将学习的新数字做了自然的铺垫，为学生创造习得语言的机会，增强了新旧知识的联系。
】Step 3: Presentation.a.T:Today we’ll study "How many…?"(CAI)b.T: Look! Ballons! How many balloons can you see?（课件显示15个飘动的气球）Ss: 15.T: Yes, it’s fifteen . 贴英语卡片c. Use the same method to teach Ss.how to read "fourteen, t hirteen, twelve, eleven".(全班读、开火车读、比赛读、小老师领读、男女生读、高低音读）d.（出示数字卡通卡片，从小学生的心理特点出发，数字拟人化）T: I have five numbers. Guess,what’s in my hand? If you are r ight, the number is for you.Ss: Guessing the numbers:11,12,13,14,15.（此时不忘学习语言的目的是为了应用，很自然的应用。
）e.T: Look carefully! What’s missing?(请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张卡片)f. T:The numbers and the words are good friends. Can you ma tch them?（请学生把数字与英文单词相匹配，同时播放音乐）【设计意图：进一步渗透本课所学语言知识：" fifteen，fourteen, thirteen, twelve, eleven"，形式上力求有“信息差”，避免无意义的机械性操练，语言的操练在真实运用活动中以游戏形式进行。
】g. T: Boys and girls , are you tired? Let’s do body exerci ses, OK?Boys and girls.Stand up,please.Do the action and sa y after me.Ss&T: Express 1--10 with body.（伸出两手的大拇指说one,one, one one one；伸出食指和中指做小兔状蹦蹦跳跳two,two,two two two two；伸出三只指头做小猫状说Three,three, three three thr ee.；伸出四根手指头左右摆动说Four four four four four；伸出手掌两人互相击掌说Five, five,five five five.；伸出拇指和小指做打电话状说Six, six,six six six；伸出拇指、食指和中指做夹子状说Seven, seven seven seven seven.；伸出拇指和食指做开枪状说Eight,eight, eight eight eight.；弯曲食指做拉钩状说N ine, nine, nine nine nine.；两手举起向上说Ten,ten, ten ten ten. ）【设计意图：让学生在紧张的学习后得到片刻轻松的欢娱，肢体得到放松，心灵得到放飞。
】h. T:Let’s play a game about numbers（一闪而过）. Look, Wh ich number?课件说明：在电脑中快速闪过一个英语数字，让学生说出刚才闪过是是哪个数字，学生回答后电击鼠标则会出现刚闪过的英语数字，学生判断对错并齐读。
Ss: Say the numbers loudly.j. T: I have some balloons. How many ballloons can you see?课件说明：在电脑屏幕上出现15个飘动的气球，点击任何一个气球该气球就会爆炸。
教师接着问：How many ballloons can you see?然后让学生自己上台操作电脑并向同学提问。
Ss look and answer: I can see fifteen\fourten balloons.T: I have some apples. How many apples can you see?课件说明：在电脑屏幕上出现13个又红又圆的苹果，点击任何一个苹果则会出现一只蚂蚁把苹果搬走。
教师接着问：How many apples can you see? 然后学生自己上台操作电脑并向同学提问。
【设计意图：交待本课的活动任务，引导学生们运用课件来学习本课的语言功能句“How many…can you see?”及其回答“I can see…”这一任务贴近学生生活，是学生喜闻乐见的活动，具有真实性，学习过程就是在老师引导下学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学得语言。