高中语文教学改革的几点思考

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高中语文教学改革

高中语文教学改革浅议【摘要】随着高中语文教学改革的深入进行,逐渐暴露出一些问题,本文对这些问题进行了简要的归纳,并对如何提高高中语文的教学质量提出了建议。

【关键词】高中语文教学;语文教学改革;素质教育1 引言高中语文教学改革已经提了很多年,也进行了很多年,总体上来看,各地的教改进行得轰轰烈烈,各种新措施新模式如雨后春笋般的涌现出来,高中生似乎即将脱离传统的应试教育,迎来素质教育的春天,但也存在一定的问题:尽管新的教学方法层出不穷,但很多都没能抓住语文教学的特点,只是盲目的标新立异,几乎没有什么实际效果可言。

这样的教改,不仅没能提高学生的能力和素质,反而使他们对语文学习不知所措,极大的挫伤了他们的学习积极性,甚至在一定程度上阻碍了语文教学的健康发展。

2 高中语文教学改革中存在的主要问题2.1 滥用多媒体手段总整体上来说,我国高中语文的教学资源一直是十分匮乏的,除了必修和选修两本教材以外几乎再也没有什么教辅材料,更别说音像教材了。

不少学生在整个高中学习期间没有看过一次与课文有关的影像资料,没有听过一次高水平的配乐诗朗诵,只能在浩如烟海的文字中通过虚无缥缈、漫无边际的想象去探索那些本来可以轻易感知的东西,结果只能是打击他们求知的积极性。

因此,当计算机多媒体技术到来时,许多教师觉得自己似乎找到了解决这一问题的法宝,而对教学改革的错误认识也让他们觉得只有技术是进步的,才是改革的。

于是大家蜂拥而起,全身心的投入到多媒体教学的运用和制作中去,恨不得让每节课都在多媒体教室里度过,但这个看上去无往不利的法宝却存在着两个致命的缺陷:(1)阻碍课堂上师生交流想要上好一堂语文课,学生与教师间的交流、沟通是十分重要的,多媒体技术尽管在理论上可以给这两者创造更大的交流空间,但由于在实际操作中,很多教师只是简单的将一些与课文有关的材料显示在大屏幕上之后便任由学生自己去理解和掌握。

因此多媒体教学的优势不仅没有得到充分的发挥,反而会使教师游离于课堂之外,阻碍师生问语言和动作的交流,本应生动活泼的语文课堂就这样变得死气沉沉,在最初的新鲜感过后教学就变得索然无味了。

也谈关于高中语文课堂教学改革四个心得

也谈关于高中语文课堂教学改革的四个心得摘要：文章就课程改革的核心环节并针对高中语文课堂存在的实质问题加以分析论述，最后就自己多年来在语文教学中的四点心得体会加以简要分析。

关键词：精心选择教学方法个体差异教学手段课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。

如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。

因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大小学数学教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。

在此试图以新课程的先进教学理念为依据，针对广大教师在课堂教学实践中遇到的一些问题，谈几点体会与思考，以求教于专家和同行。

众所周知高中是必须要重视成绩的。

语文作为高中生的一门必修课，必须提高教学质量，以保证学生的语文水平能够适应他们当前和今后在学习、生活和工作中的各种需要。

在教学改革的浪潮下，高中语文的教学改革已经是势在必行，要改革还要兼顾学生的成绩不能丢。

那么首先要认清当前语文教学的现状。

高中阶段总是把相同或相近年龄、知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。

教师扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学效率。

但课堂教学也存在着明显的局限性：不能照顾每个学生的兴趣、爱好和特长；难以因材施教，老师会的讲解会多一些，学生的独立思考和实践能力得不到很好的提高。

高中语文课堂还有一个很突出的特点是缺少艺术性。

初中属基础教育的义务教育阶段，教学重在普及，以培养学生基本的文化素质为目的。

为达到这一目的的手段和途径，可以是多种多样的，也必须是多种多样的。

而高中就不一样了，这可能是考虑到高中生身心发展日趋成熟的特点，再加上高中生大多数要准备参加高考，因而高中的教学实际上有一个很大的特点，就是要为高考服务。

新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考

新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考随着新高考改革的不断推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课程标准和新考试制度的背景下，高中语文的教学模式必然会发生一定的变化，更加注重培养学生的综合能力和创新精神。

教师们需要对语文教学模式进行深刻的思考和探索，从而为学生创造更加有效的学习环境和课堂教学模式。

一、语文教学模式的转变1. 注重引导性教学传统的语文教学模式往往是以教师为中心，注重知识的灌输和传授。

而在新高考改革下，语文教学模式需要向更加注重引导性教学转变。

教师应该成为学生学习的导师和引导者，通过提出问题、讨论话题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

2. 多元化的教学手段传统的语文教学往往以课堂讲授和笔头作业为主，而在新课程标准下，我们需要更加注重多元化的教学手段。

可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示等方式，让学生通过不同的方式去接触知识和进行思考，从而提高他们的学习效果。

3. 注重实践性学习新高考改革强调对学生综合能力的考核，而语文教学也需要更加注重培养学生的实践能力和创新精神。

教师应该在教学中注重引导学生进行实践性学习，例如写作、独立调研、课外阅读、社会实践等，让学生通过实践来巩固知识，提高综合能力。

二、思考和探索1. 如何引导学生进行自主学习在新高考改革下，学生的自主学习能力被赋予了更大的重要性。

教师需要思考如何引导学生进行自主学习。

可以通过课前导学，让学生自行预习，然后在课堂上进行探究式学习；也可以通过课堂讨论，让学生自主发表观点，然后进行互动交流，激发他们的思维能力和创新精神。

2. 如何拓展教学手段和课堂资源多元化的教学手段和课堂资源对于提高教学效果非常重要。

教师需要思考如何拓展更多样化的教学手段和丰富的课堂资源。

可以通过引入数字化技术，提供更加生动丰富的教学资源；也可以通过开展丰富多彩的教学活动，丰富学生的课外经验，增强他们的综合能力。

对高中语文教学的几点思考

对高中语文教学的几点思考我长期从事语文教学工作，最近几年，随着新课程改革的不断深入，我逐渐感觉到，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与新课程改革不相适应的几个问题：（1）在教学方法上，由于过于重视做题训练，出现了在教学过程中把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性。

学生不重视阅读，只重视题海训练。

（2）在教授内容上，高中语文教学存在一个普遍的问题，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识答案为目标。

不少语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，视各种《教学参考书》为宝典，照搬照抄，没有自己想法和见解，结果课堂死气沉沉，学生缺少求知欲望，总是培养不出语文的优等生。

（3）从学生角度看，语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程，尤其是阅读优秀的文章和文学作品，提高语文素养，短期效果不明显，有时还会出现学习劲头大了成绩反而下降的现象。

因此学生在三年的高中学习中，也往往把精力放在其他学科的学习上，不愿意在语文学习中花费过多的功夫，大部分农村学生高中三年，没有读过一部文学名著。

（4）从高中语文教师角度看，一部分语文教师，几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境，更难以让学生进行探究式的学习。

在这种条件下，语文教师业务水平的高低，对新课改理念的理解，直接影响学生的语文学习。

在高中语文大纲中明确规定：”语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。

”这无疑为我们我们的教学指明了教学方向。

我个人认为，在语文教学中，为构建新的语文教学，适应新时期对语文教学的要求，应从以下几个方面着手：1.秉承传统，弘扬优秀文化在我们日常的教学过程中，往往过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。

对高中新课程改革中语文教学几点思考

对高中新课程改革中语文教学的几点思考目前,随着新课改的不断深入,素质教育改革的全面推进,语文课堂教学改革已迫在眉睫。

针对这种状况,我通过自己的亲身实践,积累了一些不成熟的意见,现表述如下。

一、要突出教师的引导功能教师,以往认为只要懂得教书就行,而从不去认真考虑如何教好这一问题。

从前教师都是那种“填鸭式”“一言堂”等等的教学模式,只要用好课堂上的45分钟,不浪费一分一秒,将知识全部教给学生,这就是你成为一个好教师的标准。

现如今,这一思想已大大落伍了。

我们现在需要的教师,是一个会穿针引线、会起桥梁连接作用的人。

那么,如今的教师又该如何去做呢?我想,可从以下几方面入手。

1.不能再搞那种灌输式的传统教学模式了。

我们现在应该在课堂上少讲,让学生多思多说,这样整个课堂才会活起来。

如果你一直喋喋不休地讲下去,不到20分钟,班上大多数的学生就不想听了,思绪早已飞到了九霄云外。

你讲得再好也没用,你抓不住他们的心,这不得不说是教师的悲哀。

而好的教学应不断地给学生制造机会,让他们去思考、去讨论,这样,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也避免了学生们走神,何乐而不为呢。

2.要善于观察学生的一言一行。

在课堂教学中,会察言观色也是考核一个老师成功与否的重要尺度。

在课堂上,老师应该仔细观察每一位学生,从他们的一些细微的动作神情中,窥知他们内心的想法,以便更好地实施你的教学任务。

如当有的学生感到难以接受时,他们会出现一种惶惑的表情,这时你就需要适时放慢你的教学进度,适当降低难度。

当有些学生耷拉着脑袋昏昏欲睡时,你这时就应该发觉自己讲得太多,应该多给他们一些机会,及时调整你的教学策略。

3.课堂上要允许学生发表自己的个人意见。

现在的语文课,不能搞问题答案固定化,一切都唯答案是从。

其实,文学作品的优劣本没有一个统一的衡量标准,正所谓“仁者见仁,智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个人的角度不同,他们的观点也就不尽相同,无需苛求统一。

高中语文新课改心得体会6篇

高中语文新课改心得体会6篇高中语文新课改心得体会1通过新课程的实施，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。

一、转变观念仍是关键新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。

高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。

解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。

注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。

阅读和写作分开是新教材的又一亮点。

写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之的高考式作文训练。

新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。

二、语文是终身学习，教师也不例外新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。

广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。

三、抓住契机，激发学生学习兴趣新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。

采用形式各异的激励办法和开展各项活动。

从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

充分利用现代教育技术。

时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

对高中语文教学改革的几点思考

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学策略等方面。而很少对学生进行学法指导，没把学法指导放在重要地位，这不能不说是对新课程语文
当前的新课程改革是新中国成立以来力度最大的一次改革。教学理解不到位。高中语文课程改革的理念大体符合实际，是中国教育发展的必然２语文教学改革的几点建议
１．２ “ 活动 ” 把控不当
我们的语文教学有着优良传统，而且随着时代的变迁和广大语文教师的不懈努力而不断发展，积累了不少可以在新课程改革
高中语文新课程教学的一个突出特点是重视学生 “ 活动 ” ，用中发扬光大的宝贵经验。如魏书生重视培养学生的自学能力的“ 六活动推动语文学习，在活动中学习语文，在活动中提高语文素养。步教学法” ，钱梦龙的“ 自习式 ” “ 教读式 ” “ 练习式 ” “ 复读式 ” 的“ 四师生在课堂内外的活动中形成互动的关系是高中语文新课程最显式教学法 ” ，又如如我们已经娴熟掌握的启发式、点拔式、讨论式著的特征。但是它的设计、组织以及形成实效是很难的，实际操作等。这些教学理论和教学方法以学生为主体，以教师为主导，着力中往往变成为讨论而讨论的作秀式讨论、撒手不管的放羊式讨论，于语文素养的整体提高，为当前实施的新课程改革提供丰厚的理或蜻蜓点水、刚一展开立即结束的浅薄式讨论。也有不少老师不重论基础和实践经验。语文教学改革并非与传统教学截然不同，教师视语文综合实践课，或在上该课型时，把它上成了社会实践课、班也不必用否定传统的“ 全新” 目光看教学改革，更不能忘记传统的、会课、历史课或“ 四不像课 ” 了。实践证明有效的教法。教师要保持清醒的头脑，牢牢把握教学的目在我们的现实教学实践中，往往会发现有些老师片面地追求标意识和原点意识，教学方法可以多种多样，教学目的只有一个。课堂的“ 热闹 ” ，让一些无效的学生活动冲击了语文新课程改革的花哨的形式、热闹的表面现象不是新课程语文教学的必然。切合实目标。如，有一次听一位教师上《荆轲刺秦王》，她开头是一番感人际，符合语文学习规律，促进学生发展的做法才是科学的、正确的；肺腑的导语，再是简单地解释字词，然后进入重头戏“ 课本剧 ” 演盲目借鉴，照搬国外做法，割断历史是不可取的。过去个别学校“ 统

对高中语文课堂教学改革的思考

学，首先应切实改变观念，把学习的主动权真正地交给学生。其次，要研究学习的全过程。备课，不
是只想自己教什么，而是研究学生应学什么；授
提高教学效率，就必须立足课堂，那么改革课堂教学就是当务之急。本文试图探讨一下高中语文课堂教学改革的问题，以求教于同仁。
堡墼聚焦
语文课堂教学改革的思考
河北乐亭县汀流河高级中学王艳明
目前，课堂依然是教学的主阵地，课堂教学依然是保证和提高教学质量的主要途径。而课堂教学的时间有限，现行的语文教材相对稳定。因此，要
生对当堂所学知识进行巩固和落实。为此，确定目
标就不能太笼统，太抽象，太繁杂，而应该具体、简明、得当，做到一个 “ ”字。实２．创设民主气氛传统的课堂教学中，组织教学是一个必不可少的环节。但问题在于，组织教学不仅仅是维持秩
“ 读万卷书，行万里路 ”，须将课内学习与课外必延伸有机结合起来。
３短期效应与长远目标的关系．
灵活多样的方式方法。创设氛围的方式很多，但须知，无论什么方式，都必须依据学生特点，把握学生的思维流程，因时制宜，因人而异，始终把学生摆在主体地位。３．遵循教育规律．人们认识事物总是由浅入深，学生的学习过程也是由简单到复杂，由个别到一般，由局部到整体的。因而，课堂教学也应该循序渐进。具体说来，

高中语文课堂教学改革的几点思考

高中语文课堂教学改革的几点思考随着社会发展和教育改革的不断深入，高中语文课堂教学也需要加以改革。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、发扬传统文化精髓，彰显民族精神高中语文教学是向学生传授语言、文学、文化知识的过程，作为一门基础学科，其要素来源于我们民族丰富的传统文化。

在现代化教育的发展过程中，我们应该适当的借用现代化教育的一些教学方式使其与传统的思考方式相融合，发挥出更大的教学效果。

首先，在高中语文教学中，应该更加注重民族传统文化的传承和发扬。

这不仅能够深入挖掘中国传统文化的精髓，同时能够帮助学生更好地了解自己的文化根源，并提高学生的文化自信心。

此外，通过对传统文化的学习，学生还能够在自身的思想道德上得到更好的涵养。

二、增强语言运用能力，培养学生综合胜任力高中语文教学的最终目的是为学生的综合素质和胜任力的提高服务，因此在语文教学中需要着重培养学生的语言运用能力和沟通能力等方面的综合素质。

具体地说，应该在教学中突出以下几点：1.加强语言表达能力的培养，注重学生的思考和探究能力，培养他们的批判性思维、逻辑能力和文献综合分析能力。

2.引导学生通过语言交流，加强团队意识和沟通能力的培养。

3.注重素质教育，在学习的同时，培养学生的责任心和自主学习能力等素质。

三、注重阅读和写作的融合高中语文教学的重点在于阅读和写作，因此我们应该注重阅读和写作的融合，使其间的关系更加紧密。

在教学中，可以通过以下方式来达到融合的目的：1.注意写作与阅读的贯通。

引导学生进行有目的、有意义地阅读，帮助他们对文学作品有更深层次的理解，同时通过阅读来提升作品的写作能力。

2.注重科技、文化等方面的阅读与写作的融合，拓展学生的视野和思路。

四、实施多元化的教学方法传统的教学方法往往单一、呆板，难以激发学生的学习兴趣和动力。

为此，传统教学方法需要有所转变，采用多元化教学方法，灵活调整教学策略，让学生在学习中获得更多的乐趣。

1.运用多种教学手段，如讲授、演讲、小组讨论、情景演练等，让学生在不同的角度认识文学作品。

浅析新高考改革下的高中语文教学

浅析新高考改革下的高中语文教学随着2014年新高考改革的推出，高中语文教学也发生了一系列的变化。

新高考的改革旨在建立全国性的统一高中教育考试制度，形成面向现代化、面向世界、面向未来的人才培养模式。

本文将从新高考改革的背景、教材体系调整、教学方法、考试改革等方面来分析新高考改革下的高中语文教学。

首先，新高考改革的背景是中国高等教育快速发展、结构调整的背景下，对高中教育提出了更高的要求。

新高考的目标是通过改革高中阶段教育，培养掌握现代科学技术和人文知识，具备创新能力、复合型人才和符合国家经济和社会发展需求的高素质人才。

高中阶段语文教育就是为了实现这个目标而开展的，要注重学生的实际运用能力，培养学生的综合素质和创新精神，更好地为大学和社会生活做准备。

接着，新高考改革下的教材体系调整也是必不可少的。

新高考改革要求语文课程要与现代社会紧密联系，注重学生的语言实际应用能力。

因此，高中语文教材中需要增加现实生活中的材料，例如媒体报道、文学作品、语言现象等，并强调对文化背景、思想产生历史背景的讲解。

同时，高中课程改革还要求关注学生的语言资源背景、语言实践能力、语言文化意识等多方面的需求，在教材设置上也需要侧重多角度、全面性的思考，实现全方位的人才培养目标。

此外，教学方法也是新高考改革下的重要环节。

新高考强调学生的主体性和自主性，语文教学的方法也必须随之修改。

传统的中学语文教学主要以排斥为主、缺乏个性化，而新高考改革的教学方法是将学生置于更开放的环境中，鼓励学生积极参与课堂活动，主动参与学习。

在学习过程中，老师应该尽可能地发掘学生的主观能动性，帮助学生思考和解决问题，提高学生的创造性能力和参与意识。

最后，考试是新高考改革下的重要方面。

新高考的考试形式更加多样化，包括综合考试、单科考试和口试等。

考试内容和类型也更加符合语文教学的实际需求，重视对学生的语言实践能力和文化素养的检测。

因此，高中语文学生除了需要掌握基本的语言技能和知识之外，更需要注重实践和思考能力的培养，掌握丰富的语言资源，提升自己的语言实践能力和综合素质。

对高中语文教学问题思考

对高中语文教学问题的思考摘要：语文教学工作对于学生的成长具有重要的意义，为此，笔者根据其多年的工作经验，就高中语文教学问题进行了分析，并提出了合理化建议。

关键词：高中语文教学问题改革建议一、对高中语文教学中存在问题的原因及反思1.1学生们欠缺对学习语文的兴趣在高中阶段，教育中语文总是不受同学们的重视。

一些学生们高喊着“学好数理化哪里都不怕”的口号，总是忙着背英语、背政治、历史。

这些同学总是觉得语文是自己的母语，是自己每天使用的语言，只要在考试之前看看能背过就可以了，对语文没有浓厚的兴趣去学习。

还有的人觉得语文不能帮助他们大幅提高自己的成绩，还不如去节省时间用来研究几个数学公式。

其实语文的魅力是无限的，只要坚持学习就能领略的到，并且最终反映在学习成绩上，知识是通过每天的学习积累起来的。

1.2应试教育的不良影响。

素质教育不断普及，但是把应试教育完全转变为素质教育却不是一朝一夕可以完成的。

学生们面临着升学的压力，而升学率也是学校之间竞争的主要因素。

这使得学生们更加有侧重的学习语文，只是钻研考试得分点而并不是真正的学习语文这门课程。

有的更是把各种参考资料作为自己学习的教材，作为提高自己语文成绩的宝典放弃了对语文课本的学习。

殊不知语文课本里这些精挑细选极具学习意义的文章并不是哪本参考资料就能代替的，这种抛弃精华的学习方式也并不能真正的帮助学生提高语文水平。

1.3教师水平有待提高。

如果说课本是语文的灵魂，那么教师就是这门课的主导。

教师的职责是传业、授道、解惑。

教师的学习能力、教课方法以及专业素养是对语文教学起决定作用的。

教师不仅是把知识传授给学生，更应该调动学生的积极性来主动学习这门课程。

如果教师的专业水平不高，这将直接影响学生的学习水平。

有的教师照搬一些比较新颖的讲课方式，而不考虑学生的自身特点与差异性需求，这种教学模式非但不能提升学生的学习水平，甚至还会影响学生的学习积极性，从而导致学生对语文的学习停滞不前。

困惑反思对策——对高中语文教学的几点思考

一
三、注重自我修养。提高人格魅力教师人格是学生心理健康教育的重要影响源，正所谓性格产生性格，人格产生人格。教师的人格魅力能令学生处处学习、事事模仿，因此，教师要严于律己，自信、敬业、进取，言传身教，成为学
、
在课堂教学中渗透人格教育
１学生已经形成了“ ．满堂灌 ”填鸭式 ” “ 的学习 “ 三维一体” 加大了教学的难度。且综合性学习课覆盖面广，，涉及关于追 “ ” 戏曲、险、间采风、星、探民动物世塾习惯，我该怎么办？新学期伊始，始教第一单生活中的各个领域：我开 … 元第一课《园春・沁长沙》。我试着抛出一个问题：界、古典诗词 ……真可谓包罗万象。每当上这种课时，我总是十分
对策，才能让我们的语文课堂真正地走进新课作，以驾驭之惑。新课改的综合性学习课有别于传统的单一的难
程。作为一线语文教师，在积极实践新课程理作文训练课。它集口语表达、我书面语言表达、综合知识的积累和综寸念过程中，到了许多困难，遇产生了种种困惑：合能力的培养于一体，人文精神贯穿始终，并充分体现了语文的
忻州师范学院附属中学）
一
、
困惑
我日瞪口呆，十分紧张，不知如何接这个“ 烫手山芋 ” 。课堂放开之３．在进行“ 合性口语交际学习 ” 综的教学时，我有不知如何操
学生扯得野了，我无法收场，真是既惭愧又困惑。在新课程的语文教学改革实践中，我们只有后，不断地深入学习，冷静地思考，断地反思，不探寻

目标法与知识树——关于高中语文课堂教学改革的几点思考

如何通过某种方法来实现这个统一呢？以下就是我受 “增效减负 ”理论启发，对高中语文课程改革
的几点思考。一、走出困惑— — 树立直面高考的增效减负观对高中课程的教学评价，在高考形式下只能以
三、我思故我在 — — 做好知识树的播种者教师不仅要把教学过程看作是一个系统，也要把教学内容看作一个系统。要求学生在整体感知教材、构建知识系统的过程中找到提高学习效率的规
律和方法。所以，构建知识系统和探求学科规律就成了决
任务完成了，课堂教学的效率就提高了。”
这些都是在强调教学目标。问题的关键在于，在课堂教学中完成什么样的教学目标才有价值，才能提高课堂教学效率呢？比如上诗歌鉴赏课，主要教学目标应该是 “理解并背诵诗歌 ” 呢，还是“掌握理解诗歌隋感的方法和技巧 ”呢？前者是知识目标，很容易达成；后者是能力目标，如果学生掌握了理解诗歌情感的基本方法，不仅是课堂上所选择的几首诗歌，即使是面对更多的完全陌生的诗歌，也能运用所学的方法正确并快速地理解。毫无疑问，后者应该是教学的主要任务。
二、目标教学法— — 课堂教学改革的旧瓶新酒有了这样的增效减负观，课堂教学改革的方向就确定了。但我们怎样才能实现“增效减负”这一终极目标呢？

高中语文教学在新课程改革下的几点反思

高中语文教学在新课程改革下的几点反思高中语文新课程改革是伴着《语文课程标准》的实施而开始的，应该说它是对语文教学起引领作用的纲领性文件。

它从语文课程的性质、语文课程的目标、课程的基本结构几个方面对语文课程进行了定位。

新课程标准指导下语文课应该是由过去以语文知识为本位向以学生为本位的方向发展，由那种统一的、硬性的教学管理模式走向开放的、探究的、灵活的课堂管理模式，由过去注重培养少部分高考精英向培养众多创新型人才转变。

而具体贯彻实施新课标精神的语文教材无论是在编写体制、体例上，还是在文本结构、目标要求上都发生了比较大的变化，降低了知识难度，大量引进了现代信息，密切关注学生个体经验，这要求教师重视活动设计，灵活使用媒体技术，给学生营造探究与创造的氛围，扩展课堂学习的空间。

一位有名的语文教师说：“成功的语文教育，根本依赖与教育者丰富的内在涵养，深厚的人文底蕴，过硬的基本功，杰出的语文教师正是凭借着这些，才深入到言语作品的内蕴，深入到学生的心灵，才把语文课上得出神入化，令听者荡气回肠。

假如没有这些东西垫底，做根基，所谓课型、方法不过是花拳秀腿。

”语文教师的知识结构应该如同“金字塔”，基厚而塔尖。

语文教师应该广泛涉猎各种知识，经史典籍，诸子百家，时代思潮，政治经济，军事体育，天文地理……“海纳百川，有容乃大”身体力行，为生表率。

只有教师丰富自己的知识体系，扩大自己的眼界和知识面，才能向学生展示语文的魅力，吸引学生的注意力和兴趣。

众所周知：“兴趣是最好的老师。

”同样，能让学生感兴趣也算是好老师，有了学生浓厚的兴趣，教学活动才能顺利的开展起来。

而现在的实际情况是大多数的学生对语文存在着轻视或者不在乎的心理，不感兴趣，觉得语文枯燥无味，形同鸡肋是学生的普遍感觉。

其实语文课本身是很有趣的。

尤其是按新课标编排的课本都非常强调人文性。

何谓人文？与人有关的皆可归结到这个范畴之列。

高中阶段所有课程中，外延最大的也应该就是语文，上至天文，下至地理，怎么可能是枯燥的呢？给学生这种感觉的原因也只能归结到教学和教师身上。

浅谈关于高中语文教学的几点思考

生们自主学习，亲身探究的机会。教师在讲台上滔滔不绝的讲，
学生在讲台下死气沉沉地听、记，语文学习的主动性渐渐丧失殆尽。这种教学方式与新课标的要求格格不入，背道而驰。教师在教学过程中要运用各种手法，充分调动学生的学习兴趣与
积极性。
标不容我们忽视。
一
、
高中语文教学现状及问题反思
新课改根据时代对人才的需求，对教师和学生提出了不同
的要求，其中，要求教师根据学情的变化，及时调整教学理念，
转变教学方法，然而，由于传统教学观念的根深蒂固，部分教
教育背道而驰，但仔细观察，不少教师并没有领会课件使用的真谛，因为过于追求形式，部分教师上课过度的实验ＰＰＴ、
了，学生学习语文的兴趣又能从何而来呢？所以，语文课上教
师要充分调动学生们的各种感官，听说读写都尽量用上，这样
比一成不变的静坐在教室里听老师滔滔不绝地讲授效果要好的多。３．多用心，少用课件。教学设备的改进，网络的盛行，为我们的教学活动带来了更多的便利。少用电子课件似乎与现代
了师生之间眼神的交流，言语的对话。当美丽的粉笔字和包含
情感的声音被机械的鼠标、炫目的视频取代时，学生还能体验到语文的美感吗？不如师生一起用声音去阅读，用眼神去交流、会意，用心去感悟，这样学生在语文学习的过程中才会收获颇丰。三、培养学生的创新意识与创新能力
关键词：高中语文；教学探究；创新；自主

新课标下高中语文教学三年规划的几点思考

新课标下高中语文教学三年规划的几点思考新课标下高中语文教学三年规划的几点思考一、高中语文教学三年规划的背景高中语文教学一直面临着效率低下的问题，因此在新课程实施中，必须实现单位时间内的高效教学。

在三年内，我们需要显著提高学生的语文素养和高考成绩，实现教学质量的质的飞跃。

因此，科学规划语文教学至关重要，这也是实现优质教学的前提。

此外，学校拥有优秀的教师队伍和合作基础，今年高考成绩的历史性飞跃也为我们提供了机会。

因此，我们需要将目光锁定在三年后的高考上，避免教学的重复和无效。

语文科具有工具性和人文性，必须长期积淀。

因此，有计划的语文教学才能建构起学生庞大而系统的语文素养。

二、高中语文教学三年规划的几点设想一）每个学生进入高一语文研究时必备的几样“工具”。

为了培养学生时时积累字词的惯，每个学生应该配备一本新版《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》。

此外，每个学生还应该配备一本近年的高考第一轮复资料，以及一册楷书的字贴。

此外，每个学生应该为班级小小图书室捐赠两本以上质量较高的图书。

二）教材规划处理。

我们全省统一使用粤教版课标教材，必修教材的“阅读鉴赏”课文分为文言文和现代文两大板块。

文言文可以按史传类、论述类和散文类等分类整合，组成几大教学模块。

现代文可以按单元实施比较阅读教学方式，以培养学生的写作能力和观察社会的意识。

至于字音、字形和文学常识，则需要另行整理。

散文、小说、诗歌和戏剧一样分模块进行鉴赏。

指导学生在写作实践中逐步过渡到独立成章的训练，从日记、读书笔记、练笔开始，积累素材并传授文章知识。

要求学生至少每三周写一篇文章，附上写后札记，叙述写作缘由、构思过程以及自我评价。

此外，要求同学们以读者的眼光审读并写出个性看法，相互督促、借鉴。

老师的批语写在最后，为学生提供指导。

为了让学生更好地应对高考作文，我们首先分析了高考作文的定位及评分标准，让学生认识到高考作文的命题及评分标准，其实就是展示平时真实的写作水平。

高中语文教学课改反思

高中语文教学课改反思
高中语文教学课改是一个必要的举措，但也需要进行反思。

首先，课改应该注重提高
学生的实际语文运用能力，而不仅仅是注重知识的传授和记忆。

在课改过程中，应该
注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力等实际运用能力。

其次，课改应该注重培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。

传统的语文教学往
往注重对文本的解读和死记硬背，缺乏对学生思维能力的培养。

在课改中，需要引导
学生通过阅读，分析和思考，培养他们批判性思维能力，提高他们的创造性和创新性。

另外，课改应该注重培养学生的综合素养。

这包括语文与其他学科的综合运用、语言
文化的理解和欣赏、社会实践的参与等。

通过跨学科的教学方式和活动，可以提高学
生的综合能力，培养他们全面发展的素质。

最后，课改应该注重教师的专业发展和教学方法的改进。

教师应该具备深厚的学科知
识和教育培训，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还应该关注学生的个体差异，采用个性化教学方法，满足每个学生的学习
需求。

总的来说，高中语文教学课改需要注重学生的实际运用能力、创新思维能力和综合素
养的培养，同时也需要关注教师的专业发展和教学方法的改进。

只有这样，才能真正
提高高中语文教学的质量，培养出具有实际能力和综合素养的学生。

高中语文教学改革的几点思考