高中语文教学改革的几点思考

高中语文教学改革的几点思考

[摘要] 笔者从转变观念,不断提高自身素质;注重引导,丰富学生想象力;培养兴趣,调动学生学习积极性;拓展空间,利用自然优

势发掘有效的教学资源;积极评价,培养学生的自信心五个方面,探讨了高中语文教学如何改革。

[关键词] 语文教学改革学生

每当看见自己教学成绩非常好时,心中有根弦总是被莫名触动,于是,暗暗发誓,要好好思考一下自己的教学,让自己的学生收获更多,学到得更多。

作为语文教育工作者,更应该放平心态适应形势的发展,特别是随着基础教育课程改革的全面推进,语文教育的改革也迫在眉睫。大家知道,中小学艺术课程改革需要“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型艺术人才,这为高中语文教育改革指明了方向,也对其人才培养模式、课程建设和教学体系提出了挑战,对语文教师自身的素质也提出了更高的要求。如何适应新的课改潮流,掌握一些新的教学方法,从而能够更快地去实践新课程,进入我们高中课

程改革的新角色呢?

一、转变观念,不断提高自身素质

如何把我们在学校里学的专业知识,教育学知识,更多地着眼于学习的层面,把它运用到实际的教学当中去,即把原来学的一些知

识技能转化为一种教学的能力,我们现在主要是一种现代的语文,

这中间不是像传统的语文仅仅强调学到多少知识,还要从实际出发,

学到更多,提高自身能力的知识。实际上,还有很多方面,就是一种观念的表达问题,比如说,抽象化的、观念艺术,还有一些通过一种象征的手段进行表达。其实,对高中生来说,可能他们都是能够理解,而且也可以做。但是受传统观念的影响,往往会束缚部分同学的思维,这就要求我们语文教师要不断学习充电,不断加强自身的专业

素质,来杜绝这种现象的发生。俗话说“活到老,学到老”,追根溯源,主要还是一个观念的问题。

二、注重引导,丰富学生想象力

教育家第斯多惠说:教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。没有创造就不能“青出于蓝而胜于蓝”。语文教学以引导学生进行创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生个性,多进行创作性的训练活动,挖掘想象力。要培养学生的创造力,就必须注重培养学生的想象力,想象是创造的先导和母体。在语文课教学中,教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,抓住兴趣点,凭借一定的教学手段,使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望,从而主动自觉地进入想象氛围。给学生一片自由想象、自由发挥的空间,教师要通过挖掘、诱导、使学生想象的翅膀能在广阔的天空中翱翔,从而达到语文课堂的最佳活跃效果。

三、培养兴趣,调动学生学习积极性

爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精

力,积极思考,而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教育效果。我们只有采取多种多样的、行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,才能使学生的学得到全面、有效地发展,才能使学生觉得学习是一件快乐的事,高兴的事。因此,这就要求我们广大教师在教学过程中,要根据学生的心理特点和认知规律,结合语文学科特点,刻苦钻研教材,精心设计教法,利用图片、幻灯、摄影、音乐、多媒体等一些手段,充分激发学生的学习兴趣,努力调动学生的学习积极性,创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围,让学生在乐趣中步入乐学的天地。

四、拓展空间,利用自然优势发掘有效的教学资源

在上语文课时,学生的学习资源短缺,常常令教师感到为难。其实,教师只要肯动脑筋,充分利用好身边的环境,就可以指导和带领学生根据季节和地域特征,就地取材来拓宽语文课的课程资源,培养学生的审美意识,培养学生感受美、表现美、创造美的情趣和能力,为其终身发展打下良好基础。柯罗曾明确指出“面向自然对景学习”的口号,唐志契也提出了“要看真山水,要得山水性情”的要求,李可染晚年也有句重要的话:“人离开了自然将不可能有任何创造。”所以,我们语文教师可以利用好身边的自然环境资源,让学生身临其境,组织学生开展“走进大自然”的课程活动。比如,让学生采摘些自己喜爱的鲜花野草和青青的枝条,随手编个花环、插只花篮,这些,都是学生习作的好素材,这样既能培养学生的观察思维能

力,又为学生表现大自然,写作大自然打下了基础。

五、积极评价,培养学生的自信心

学生练习之后,急切得到别人的评价。因此,要经常进行作业展评,评价一般有学生自评和教师评价。学生自评,就是在学生做完作业后,把作业都摆在桌子上,学生有顺序地进行欣赏,并作评价,在“评”与“比”的过程中,有的同学发出“啧啧”的赞叹声,有的显露出尴尬的神色,有的学生显出不甘落后的神色。一瞬间,学生的上进心、竞争心充分地被激活了,下次练习时,学生一定会以积极的态度、好胜的心态练习。教师评价主要是对低年级来说的,学生的练习或者考试一旦得到老师的认可,那么,学生的兴趣会更浓,信心也就会更强。因此,教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬,对学生不够完美的练习给予鼓励性的表扬,从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的练习,进一步提高创新水平。以美为本,是一条科学的教育之路。作为美育工作者,要有效地培养学生的艺术素质,提高他们的学习水平。

朱熹有诗云“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”高中语文教学亦不例外,只有改革,才有发展;只有在改革中不断总结、不断完善,才不会死水一潭。作为高中语文教师,应以学生为主体,寓知识技能于学习兴趣之中,要提高我们每一位学生的艺术修养和审美能力,使其能兼顾全面而发展,更重要的是带动学生能独立地去认识美,有选择地接受新的观念,让每位学生在艺术欣赏的“旅程”中拾得学习的快乐,使语文学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。