重视实验教学 提高教学质量

重视实验教学提高教学质量

发表时间：2011-10-18T10:15:33.450Z 来源：《教育学文摘》2011年11月下供稿作者：徐红霞[导读] 课堂教学要充分体现教师的主导作用和学生的主体性，要让学生积极主动地参与课堂教学，成为课堂的主人。徐红霞山东省淄博市张店区傅家中学255000

摘要：课堂教学要充分体现教师的主导作用和学生的主体性，要让学生积极主动地参与课堂教学，成为课堂的主人。化学是一门以实验为基础的科学，实验是激发学生化学学习兴趣的源泉，它对培养学生的各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用。关键词：重视实验教学提高教育质量

化学是一门以实验为基础的科学，实验是激发学生化学学习兴趣的源泉，它对培养学生的各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用，因此，必须重视化学实验教学。

一、加强课堂演示实验

课堂演示实验，对学生掌握双基、发展智力、培养能力有着极其重要的作用。课堂演示实验应做到以下几点： 1、目标明确

师生必须明确每个实验的目的，搞清演示实验要解决的问题、操作的要领、实验的对象、注意的事项以及如何启发学生积极思维。只有目的明确，才能抓住观察的重点进行观察。例如观察镁条在空气中燃烧的现象，目的是要弄清楚银白色的物体镁在空气中燃烧所生成的产物是否与银白色的镁条相同。若只观察到了镁条燃烧时发现耀眼的强光，这便没有达到实验的目的。

2、规范操作

教师的演示操作是学生学习模仿的榜样。演示教师必须遵守操作规则，步骤正确；药品取用、试剂滴加、仪器放置均要合理得当、注意安全。

例如稀释浓硫酸的顺序不能颠倒，否则将发生危险。教师再三强调，有些学生不以为然，为此笔者设计了如下实验：把水加到浓硫酸中，液体飞溅，盖有玻璃片的大烧杯中纸片变黑。学生对此印象极深，触动很大。

再如点燃或加热氢气前一定要检验氢气的纯度。有的同学认为验氢气的纯度麻烦，可以省去这一步。笔者给学生做了这样一个实验：取一个矿泉水瓶塑料瓶，剪去顶上部分，留下底下约13厘米，在底部穿一个孔，用火柴棒梗塞紧，倒立于桌面上；将氢气导管插入桶内用排空气集气法充满，移开制取氢气装置；一手将火柴梗拔出，一手以燃着的火柴在小孔处点燃氢气，开始是静静燃烧而后爆鸣。通过这次试验，不用强调就知道不验纯的危险，学生就懂得了化学实验一定要遵守操作步骤的重要性。

3、变演示实验为学生实验

由于许多演示实验是在试管中进行的，较难让学生人人都看清楚，所以要尽量创造条件，将演示实验改为教师指导下由学生自己动手实验。

例如关于盐酸性质的实验，具体的做法是：以两个课桌为一实验小组，每组配备试管、试管架、紫色石蕊试液、稀盐酸、无锈铁钉、生锈铁丝、氧化铜等。当讲到盐酸的化学性质时，指导学生向盛有少量稀盐酸的试管里滴入几滴紫色石蕊试液，学生会清楚地看到盐酸能使紫色的石蕊试液变成红色。然后指导学生做盐酸跟无锈铁钉和生锈铁钉反应的实验，在实验的基础上很自然地总结出了盐酸的化学性质。这样，不但全班同学都清楚地观察到了明显的现象，而且培养了学生的动手能力和学习化学的兴趣。

二、重视分组实验

分组实验不仅是训练学生动手能力的重要途径，而且还能够进一步巩固和加深学生已获得的知识，培养学生的实验操作技能、独立工作和思考问题的能力及实事求是的科技态度和良好的道德品质。

要做到分组实验取得好的实验效果，应注意以下几个方面： 1、实验前

实验前先给学生巧妙搭配、合理分组，每组选出一个有责任心的小组长做老师的助手，并交待其任务。每次分组实验前先布置一些有关实验知识、能力、智力方面的思考题，要求学生在充分预习实验内容、记住实验操作步骤、明确实验目的、掌握观察试验方法和实验过程中注意事项等基础上，按要求写出实验预习报告，做到心中有数，以免实验室照方抓药，盲目地进行。每次试验前将学生们写的实验报告审阅后发给学生，不合格的要求重写。

2、试验中

试验中，专门对学生进行试验基本常识和规章制度教育，对做好分组实验统一提出要求。实验室要求学生做到规范操作、细心观察，并及时记录实验结果。教师要认真负责、耐心辅导，既要全面照顾，又要重点指导。要创造条件让学生多动手操作，组内学生相互配合，防止学生抢占仪器、各行所好，致使某些学生无法参于。

3、试验后

实验结束后，教师要对实验过程中的优缺点和操作问题进行及时讲评。要把仪器洗刷干净、摆放整齐，实验做好后填好实验报告。教师根据学生的实验情况和实验报告进行评分。

参考文献

1、《中学化学教学参考》，2010.5。

2、《化学》，山东教育出版社。

3、《化学课程标准》，教育部制订，北京师范大学出版社。