如何把文章写具体共28页
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看着小舅这么轻松的样子，我的手痒痒的，也想尝试一 下，就对小舅说：“舅，让我也试试吧！”小舅把夹子交给 了我，我高兴极了，把桶交给了小舅，一手拿灯，一手拿着 夹子，迫不及待地去夹泥鳅。可是还没等我把夹子放进水里， 泥鳅像约好了似的，一下子全没了踪影，只剩下混浊的泥水 了。小舅告诉我：“泥鳅是很灵活的，稍有点风吹草动，它 就会钻到泥里去的。所以夹的时候，
对人物的外貌、语言、行动、心理等进行细致 地描写，可以展示人物的性格特点，推动情节的 发展。适当地细节描写，可以使文章更具体生动。
请在文中合适的地方加上人物描写。
如：我小舅很轻松地剪着泥鳅。
提示：怎么轻松？表现在哪里？可加上 动作、神态等描写。 可改为：
只见小舅左手拿着灯，右手握着夹子，蹑手蹑 脚地靠近田边，用灯照着水里的泥鳅，泥鳅一 动不动地伏在水底，很悠闲的样子，丝毫感觉 不到危险即将降临。说时迟，那时快，小舅迅 速地把夹子伸入水中，往泥鳅夹去，只听“咔 嚓”一声，夹子里有一条泥鳅正在使劲地扭动 着身子，似乎想奋力挣脱。小舅随手就把它放 在桶中。不一会儿，就夹了十多条。
第六、适当考虑自己的“地位”。
记叙文应做到心中有“我”，即使“我”不是文章的 主人公，也要对“我”有所交代。
结合本文考虑一下，“我”在什么时候出现最恰当？
参考：在小舅夹到很多泥鳅的时候。
示例：看着小舅这么轻松的样子，我的手也痒痒的，也 想尝试一下，就对小舅说：“舅，让我也试试吧！”小 舅把夹子交给了我，我高兴极了，把桶交给了小舅，一 手拿灯，一手拿着夹子，迫不及待地去夹泥鳅。
第五、抓住人、事、景、物的性质特点作 适当分析，写出真实的感觉，既能丰富文 章的内容，又使人觉得真实可信。
请将上文的小舅与泥鳅的特点分析一下， 想一想有没有必要交代人与物的特点。
提示：为什么小舅能轻松地剪到很多泥鳅？
对于夹泥鳅，小舅可是驾轻 就熟的了。他还像我这么大的时 候，就经常跟在外公后面去夹泥 鳅。
怎样把文章写具体呢？
第一，仔细观察。
不会观察就不会写作。日常生活是作文 取材的源泉，身边的人、事、景、物，我们 都应留心观察，关注过程，抓住特征和关键。 当然，细致地观察之后，还需要深层次地思 考，有所感悟，以揭示其本质，并及时记录。
试想一下，本文中的哪些人、事、景、物必须要交 代清楚？
参考：泥鳅有什么特点？夹泥鳅的经过呢？…… 如：（泥鳅）条条又很大。 提示：有多大？
【记叙文的要求与标准】
具体形象、生动感人。
1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。 2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给 人如经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。
要使读者过目难忘
看了下面这篇短文，你有何感想？
剪（夹）泥鳅
一个晚上，我和小舅一起拿着手电筒 一起去剪泥鳅。我们拿着一把剪刀，一只 红色的桶，两盏灯，去剪泥鳅。我们去我 外婆家后门的地方，我们一到那里，没有 剪到半条。我们俩来到田边，田边那里的 泥鳅可多了，条条又很大，我小舅很轻松 地剪着泥鳅，最后我们剪了很多，就回家 了。
可是还没等我把夹子放进水里，泥鳅像约好了似的，全 没了踪影，只剩下混浊的泥水了。 小舅告诉我：“泥鳅是很灵活的，稍有点风吹草动，它 就会钻到泥里去的。所以夹的时候，必须要沉着冷静， 不能发出一点声音，而且出手一定要快，这样才行！”
第七、以议论抒情、画龙点睛、深化 中心。
请给上文换一个结尾，可以 议论，可以抒情。
必须要沉着冷静，不能发出一点声音，而且 出手一定要快，这样才行！”
听了小舅的话，我想：“我非得夹住 泥鳅不可！”在微弱的灯光下，我发现前 面的水中有一条泥鳅。我屏住呼吸，轻轻 地挪动脚步，生怕惊跑了它。我慢慢地把 夹子伸入水中，眼看着泥鳅在我的夹子的 范围之内了，我迅速地夹紧了夹子，终于， 泥鳅成了我的“俘虏”。
写作文不够具体有以下几个原因：
1、不会观察:日常生活中缺乏深入细致地 观察，往往只了解大概，不能深入其本质。
2、不会分析:不能对事物的性质作深入剖析， 挖掘其深刻内涵，写出其真切的感觉来，最 终只是为事而记事。
3、不加修饰:文章中不会运用修饰性词语， 不能巧妙地运用各种修辞。 4、忽视细节：不能对事情发展过程中细 小的情节进行描写，或者对人物外貌、行 动的细致刻画，对事物特点的细致介绍。
我们来到田边，在灯光的照射下，我发现田边那里的泥 鳅可多了，而且每条都足有拇指这么粗。只见小舅左手拿着 灯，右手握着夹子，蹑手蹑脚地靠近田边，用灯照着水里的 泥鳅，泥鳅一动不动地伏在水底，很悠闲的样子，丝毫感觉 不到危险即将降临。说时迟，那时快，小舅迅速地把夹子伸 入水中，往泥鳅夹去，只听“咔嚓”一声，夹子里有一条泥 鳅正在使劲地扭动着身子，似乎想奋力挣脱。小舅随手就把 它放在桶中。不一会儿，就夹了十多条。
可改为：每条都足有拇指这么粗。
第二，加强扩句训练，充分运用修饰语， 将人、事、景、物形象化、具体化。把 概括性的词语，换成具体形象的描绘或 叙述 .
作文中力求避免句子的主干表达，而 应通过扩充状语、定语、补语等，丰 富句子的内涵，使其枝繁叶茂。
如：一个晚上
提示：一个怎样的晚上？
可扩展为： 一个月明星稀的晚上
示例：望着桶里的泥鳅，我 想：“看来做什么事都要沉 着冷静Leabharlann Baidu！”
修改后：
剪（夹）泥鳅
一个月明星稀的晚上，我和小舅（一起拿着 手电筒）一起去剪泥鳅。（交代小舅的特点：对 于夹泥鳅，小舅可是驾轻就熟的了。他还像我这 么大的时候，就经常跟在外公后面去夹泥鳅。） 我们拿着一把剪刀（夹子），一只红色的桶，两 盏灯，去剪泥鳅。（环境描写：踏着皎洁的月光， 我和小舅走在乡间的小路上，耳边不时传来几声 不知名的鸟儿的叫声。我有点紧张，不由地抓紧 了小舅的衣角，紧紧地跟在他的后面。）我们去 我外婆家后门的地方，我们一到那里，没有剪到 半条。（泥鳅难道还有半条的吗？与中心无关的， 可以不写）
第三，巧妙运用修辞手法，增加作 文语言的含金量。
如：泥鳅在没有受到惊吓和受到惊吓时的 活动情况是怎样的？
示例：没有受到惊吓时：悠闲 （拟人）
受到惊吓时：泥鳅像约好了似的，
一下子全没了踪影。
（拟人）
第四，抓住细节，描写穿插使行文生动。
环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情，适 当穿插可起点缀作用。
试将上面的那篇短文加上适当的环境描写。 想一想，哪些地方可以进行适当的环境描写？
对人物的外貌、语言、行动、心理等进行细致 地描写，可以展示人物的性格特点，推动情节的 发展。适当地细节描写，可以使文章更具体生动。
请在文中合适的地方加上人物描写。
如：我小舅很轻松地剪着泥鳅。
提示：怎么轻松？表现在哪里？可加上 动作、神态等描写。 可改为：
只见小舅左手拿着灯，右手握着夹子，蹑手蹑 脚地靠近田边，用灯照着水里的泥鳅，泥鳅一 动不动地伏在水底，很悠闲的样子，丝毫感觉 不到危险即将降临。说时迟，那时快，小舅迅 速地把夹子伸入水中，往泥鳅夹去，只听“咔 嚓”一声，夹子里有一条泥鳅正在使劲地扭动 着身子，似乎想奋力挣脱。小舅随手就把它放 在桶中。不一会儿，就夹了十多条。
第六、适当考虑自己的“地位”。
记叙文应做到心中有“我”，即使“我”不是文章的 主人公，也要对“我”有所交代。
结合本文考虑一下，“我”在什么时候出现最恰当？
参考：在小舅夹到很多泥鳅的时候。
示例：看着小舅这么轻松的样子，我的手也痒痒的，也 想尝试一下，就对小舅说：“舅，让我也试试吧！”小 舅把夹子交给了我，我高兴极了，把桶交给了小舅，一 手拿灯，一手拿着夹子，迫不及待地去夹泥鳅。
第五、抓住人、事、景、物的性质特点作 适当分析，写出真实的感觉，既能丰富文 章的内容，又使人觉得真实可信。
请将上文的小舅与泥鳅的特点分析一下， 想一想有没有必要交代人与物的特点。
提示：为什么小舅能轻松地剪到很多泥鳅？
对于夹泥鳅，小舅可是驾轻 就熟的了。他还像我这么大的时 候，就经常跟在外公后面去夹泥 鳅。
怎样把文章写具体呢？
第一，仔细观察。
不会观察就不会写作。日常生活是作文 取材的源泉，身边的人、事、景、物，我们 都应留心观察，关注过程，抓住特征和关键。 当然，细致地观察之后，还需要深层次地思 考，有所感悟，以揭示其本质，并及时记录。
试想一下，本文中的哪些人、事、景、物必须要交 代清楚？
参考：泥鳅有什么特点？夹泥鳅的经过呢？…… 如：（泥鳅）条条又很大。 提示：有多大？
【记叙文的要求与标准】
具体形象、生动感人。
1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。 2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给 人如经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。
要使读者过目难忘
看了下面这篇短文，你有何感想？
剪（夹）泥鳅
一个晚上，我和小舅一起拿着手电筒 一起去剪泥鳅。我们拿着一把剪刀，一只 红色的桶，两盏灯，去剪泥鳅。我们去我 外婆家后门的地方，我们一到那里，没有 剪到半条。我们俩来到田边，田边那里的 泥鳅可多了，条条又很大，我小舅很轻松 地剪着泥鳅，最后我们剪了很多，就回家 了。
可是还没等我把夹子放进水里，泥鳅像约好了似的，全 没了踪影，只剩下混浊的泥水了。 小舅告诉我：“泥鳅是很灵活的，稍有点风吹草动，它 就会钻到泥里去的。所以夹的时候，必须要沉着冷静， 不能发出一点声音，而且出手一定要快，这样才行！”
第七、以议论抒情、画龙点睛、深化 中心。
请给上文换一个结尾，可以 议论，可以抒情。
必须要沉着冷静，不能发出一点声音，而且 出手一定要快，这样才行！”
听了小舅的话，我想：“我非得夹住 泥鳅不可！”在微弱的灯光下，我发现前 面的水中有一条泥鳅。我屏住呼吸，轻轻 地挪动脚步，生怕惊跑了它。我慢慢地把 夹子伸入水中，眼看着泥鳅在我的夹子的 范围之内了，我迅速地夹紧了夹子，终于， 泥鳅成了我的“俘虏”。
写作文不够具体有以下几个原因：
1、不会观察:日常生活中缺乏深入细致地 观察，往往只了解大概，不能深入其本质。
2、不会分析:不能对事物的性质作深入剖析， 挖掘其深刻内涵，写出其真切的感觉来，最 终只是为事而记事。
3、不加修饰:文章中不会运用修饰性词语， 不能巧妙地运用各种修辞。 4、忽视细节：不能对事情发展过程中细 小的情节进行描写，或者对人物外貌、行 动的细致刻画，对事物特点的细致介绍。
我们来到田边，在灯光的照射下，我发现田边那里的泥 鳅可多了，而且每条都足有拇指这么粗。只见小舅左手拿着 灯，右手握着夹子，蹑手蹑脚地靠近田边，用灯照着水里的 泥鳅，泥鳅一动不动地伏在水底，很悠闲的样子，丝毫感觉 不到危险即将降临。说时迟，那时快，小舅迅速地把夹子伸 入水中，往泥鳅夹去，只听“咔嚓”一声，夹子里有一条泥 鳅正在使劲地扭动着身子，似乎想奋力挣脱。小舅随手就把 它放在桶中。不一会儿，就夹了十多条。
可改为：每条都足有拇指这么粗。
第二，加强扩句训练，充分运用修饰语， 将人、事、景、物形象化、具体化。把 概括性的词语，换成具体形象的描绘或 叙述 .
作文中力求避免句子的主干表达，而 应通过扩充状语、定语、补语等，丰 富句子的内涵，使其枝繁叶茂。
如：一个晚上
提示：一个怎样的晚上？
可扩展为： 一个月明星稀的晚上
示例：望着桶里的泥鳅，我 想：“看来做什么事都要沉 着冷静Leabharlann Baidu！”
修改后：
剪（夹）泥鳅
一个月明星稀的晚上，我和小舅（一起拿着 手电筒）一起去剪泥鳅。（交代小舅的特点：对 于夹泥鳅，小舅可是驾轻就熟的了。他还像我这 么大的时候，就经常跟在外公后面去夹泥鳅。） 我们拿着一把剪刀（夹子），一只红色的桶，两 盏灯，去剪泥鳅。（环境描写：踏着皎洁的月光， 我和小舅走在乡间的小路上，耳边不时传来几声 不知名的鸟儿的叫声。我有点紧张，不由地抓紧 了小舅的衣角，紧紧地跟在他的后面。）我们去 我外婆家后门的地方，我们一到那里，没有剪到 半条。（泥鳅难道还有半条的吗？与中心无关的， 可以不写）
第三，巧妙运用修辞手法，增加作 文语言的含金量。
如：泥鳅在没有受到惊吓和受到惊吓时的 活动情况是怎样的？
示例：没有受到惊吓时：悠闲 （拟人）
受到惊吓时：泥鳅像约好了似的，
一下子全没了踪影。
（拟人）
第四，抓住细节，描写穿插使行文生动。
环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情，适 当穿插可起点缀作用。
试将上面的那篇短文加上适当的环境描写。 想一想，哪些地方可以进行适当的环境描写？