4.100以内数的认识
100以内数的认识知识点（大全五篇）
100以内数的认识知识点（大全五篇）第一篇：100以内数的认识知识点100以内数的认识知识点一、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30 31、32、33、34、35、36、37、38、39、40 41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60 61、62、63、64、65、66、67、68、69、70 71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90 91、92、93、94、95、96、97、98、99、100 这个是一个一个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速，正确。
二、双数；个位上是2、4、6、8、0的数，100以内的双数有；2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30 32、34、36、38、40 42、44、46、48、50、52、54、56、58、60 62、64、66、68、70 72、74、76、78、80、82、84、86、88、90 92、94、96、98、100三、单数；个位上是1、3、5、7、9的数，100以内的单数有；1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49、51、53、55、57、59、61、63、65、67、69、71、73、75、77、79、81、83、85、87、89、91、93、95、97、99、这个是两个两个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速、正确。
四、5、10 15、20 25、30 35、40 45、50 55、60 65、70 75、80 85、90 95、100 这个是五个五个的挨着数，要求孩子正着数，倒着数，必须流利，快速、正确。
4 100以内数的认识
2、教材P37页“做一做”第二题。
3、选择题：“95”这个数的最高位是（ ）
A十位B百位C个位
想一想：读数和写数都从哪边开始？
读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒能用计数器来表示这些数吗？
4表示什么？
如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
归纳100以内数的读、写方法。
不论读数或写数，都要从高位开始。
板书
设计
100以内数的认识——读数、写数
写作：40 27 33 100
请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。
三、巩固练习
ห้องสมุดไป่ตู้看图说组成。
五十六里面有（ ）个十和（ ）个一。
8个十和2个一组成（ ）。
6个一和3个十组成（ ）。
一百里面有（ ）个十。
四十三里面有（ ）个十和（ ）个一。
（1）教师出示汤圆图。
师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
1、完成“做一做”第1题
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
2、完成“做一做”第2题
教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？
教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？
学生：请“十”来帮忙。
教师：那大家让“十”来帮帮忙吧！
学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
100 以内数的认识
100 以内数的认识数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于我们来说，理解和认识100以内的数字是非常重要的。
本文将介绍100以内数的认识以及对我们生活的重要性。
一、认识100以内的数字认识100以内的数字是我们数学学习的基础，也是我们日常生活中必不可少的。
从1到100的数字包含了我们身边的事物、数量、时间等等方面的信息。
了解这些数字可以帮助我们更好地理解世界、计算数值以及进行各种数学操作。
1.1 单位数字的认识在100以内的数字中，有许多个位数的数字，它们由0到9组成。
每个单位数字都有其独特的意义，我们需要了解每个数字代表的数量意义。
举例来说，数字1表示一个，数字2表示两个，而数字0表示零个。
这些数字在我们日常生活中起到了指示数量的作用，例如购买商品、计算时间、统计人数等等。
1.2 十位数和个位数的认识随着数字的增加，我们还需要认识10的倍数，即十位数。
十位数由10、20、30一直到90，每个数都代表了10的倍数。
除了十位数，个位数也是我们需要认识的重要一部分。
个位数由0到9构成，一共有10个数字。
十位数和个位数的结合可以组合成1到99的所有数字，这对于我们理解100以内的数字是至关重要的。
二、100以内数的应用100以内的数字在我们的日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些例子：2.1 数量和计数100以内的数字可以用来表示数量和计数物品。
例如，在购买食材时，我们可以用数字来表示需要的数量。
当我们在计算某种商品的库存时，也需要使用100以内的数字。
2.2 时间和日期时间和日期中也经常用到100以内的数字。
小时由1到12表示，分钟由0到59表示，日期由1到31表示。
我们使用这些数字来描述和记录时间和日期，使得我们的生活更有秩序。
2.3 运算和计算在进行数学运算和计算时，100以内的数字也起着重要的作用。
加法、减法、乘法和除法等数学运算都需要运用到100以内的数字。
掌握100以内数字的加减乘除运算，可以帮助我们更好地解决实际问题。
100以内数的认识,数学教案设计
100以内数的认识,數學教案設計一、教案主题：100以内数的认识二、教学目标：1. 让学生熟练掌握100以内的数字，能准确读写。
2. 培养学生的数感和数学思维，了解数字的顺序和规律。
3. 提高学生的逻辑思维能力，通过游戏和活动来学习数学。
三、教学内容：1. 数字的认知：让学生认识并记忆100以内的所有数字。
2. 数字的读写：教会学生正确的读写方法，包括单个数字和两位数的读写。
3. 数字的排序：理解数字的大小关系，学会从小到大或从大到小排列数字。
4. 数字的游戏：通过一些数学游戏，如数字接龙、数字拼图等，提高学生对数字的兴趣和敏感度。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过讲故事或者做游戏的方式，引出今天要学习的主题——100以内的数字。
2. 新课讲解：教师示范如何读写100以内的数字，然后让学生模仿。
同时，讲解数字的排序规则。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生在课堂上完成，教师进行指导和纠正。
4. 游戏活动：组织一些与数字相关的游戏，比如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中熟悉和掌握数字。
5. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调重要的知识点，解答学生的疑问。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够正确读写100以内的数字，是否能够按照大小顺序排列数字。
2. 通过课堂练习和游戏的结果，评价学生的理解和掌握程度。
3. 在课程结束时，进行一次小测验，检验学生的学习效果。
六、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握100以内的数字。
七、家庭作业：设计一些简单的家庭作业，比如让家长帮助孩子制作数字卡片，让孩子在家里复习和巩固所学的知识。
以上就是关于“100以内数的认识”的教案设计，希望能为你的教学提供参考。
4.100以内数的认识——读数 写数(谢丹军)修订版教学反思
《100以内数的读写》教学反思谢丹军《100以内数的读写》是100以内数的认识中一个非常重要的知识，主要是让学生掌握100以内数的读和写。
让学生知道数位及数位的意义，理解十进制计数法的基本原理。
但教学不只是单纯地引导学生掌握100以内数的读法和写法，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，把知识从感性转化成理性。
教学时，我先复习数数，让学生一个一个地数，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师说数，孩子们摆数），并在计数器上展示出来。
让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。
最后让学生自己直接看图写数。
体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。
当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。
在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨。
另外，由于孩子们年龄小，一旦操作起来就很难收，导致课堂有些混乱，以后在课堂组织方面还要加强。
《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案初识百以内的数，初步感受100。
估计大约有多少只小羊？借助好朋友“十”的帮助再次进行估算，并初步尝试数数，感受生活中还有很多数比20大，本节课先“认识100以内的数”。
（二）数小棒活动从20根小棒继续一根一根地边摆边数（强调：小棒要摆放整齐，才不容易数错。
）关键环节：29根添上1根，9根和1根合起来是10根，凑成一个10根。
一共有3个10根，是30根。
关键环节：39添根上一根，9根和1根合起来是10根，又凑成一个10根。
一共有4个10根，是40根。
找规律：每一行都是10根，摆了几行，就有几个十根，就是几十根；以及“拐弯数”，如：49添上1是50，59添上1是60。
课件呈现64根小棒与89根小棒，学生运用规律数数，感受“几个十”和“几个一”。
从89根继续数一根一根地数到100根。
强调99后面是100，感受满10根就能凑成（1行）1个十。
由实际需要，产生出对小棒进行整理的需求，唤起学生旧知：每10根打成一捆。
此时，一共能够打成10小捆，即10个十。
关键环节提问：10个十是多少？1个百怎样用小棒表示？进而引发继续整理小棒的需求，将10小捆打成一大捆来表示1个百。
最终，小棒由100个一变成10个十，再变成1个百。
学生不断感受“十”在计数中的作用，经历计数单位“百”产生的过程，知道99添上1是100，理解100个一是100，10个十是100，1个百是100，感受计数单位的变化。
（三）寻找并感受生活中的100及100以内的数图片出示：妈妈的年龄是38岁，全班同学人数为42人，100个黑豆（从中找出大约50个，发现100里面有2个50），100盒彩泥（从中找出20盒，并发现100里面有5个20）。
在“十”与“百”关系的基础上，感受20、50与100的关系，通过不同方式组合整捆小棒，感受100的多种构成方式。
（四）多样化数数方法数生活中物品的数量：判断夹子的数量是否有100个，说明理由，并用不同的方法数一数。
小学数学《100以内数的认识》说课稿（通用11篇）
小学数学《100以内数的认识》说课稿小学数学《100以内数的认识》说课稿（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的小学数学《100以内数的认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《100以内数的认识》说课稿篇1一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案一、教学目标1.理解100以内数的基本概念，能够熟练背诵100以内的自然数序列。
2.掌握100以内数的读法和书写方法。
3.能够通过实际操作和图形表示理解100以内数的大小关系和顺序排列。
4.能够灵活运用100以内数进行简单的数学计算。
二、教学准备1.教材：人教版数学一下第四单元教材及配套练习册。
2.教具：小黑板、白板笔、白纸、铅笔、计算器等。
3.图表：100以内数的数字卡片、100以内数的表格等。
三、教学过程1. 100以内自然数序列的复习和认识（15分钟）首先，让学生一起回顾100以内自然数的序列，帮助学生熟练记忆0到100的数字顺序。
2. 100以内数的读写方法（20分钟）通过示范和练习，教导学生如何正确读写100以内的数，包括整数和小数，强调规范书写方法。
3. 100以内数的大小关系（20分钟）通过比较数的大小、使用数轴等方式，让学生了解100以内数的大小关系，培养学生对数值大小的直观感知。
4. 100以内数的加减运算（25分钟）结合实际情境和日常生活，引导学生进行100以内数的简单加减法运算，培养学生动脑思考和解决问题的能力。
5. 小结与作业布置（10分钟）对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思在教学过程中，要注重启发式提问和多种教学手段的运用，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，要及时根据学生掌握情况进行调整，确保每个学生都能够有效地理解和掌握教学内容。
五、教学延伸可以设计一些拓展性的学习任务，如制作100以内数字拼图、组织100以内数的游戏等，提高学生的学习兴趣和能力。
通过本节课的学习，相信学生对100以内数的认识会更加深入，为以后数学学习打下坚实的基础。
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1、例1（数数）因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的）。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题（实验教材中的例2）教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
(2)以20为基础，重视学生的知识起点。
在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体（如花生、方木块、小棒），使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。
2、例2例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点：100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。
（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。
（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
一年级下4.《100以内数的认识》
一年级下4.《100以内数的认识》《一年级下 4《100 以内数的认识》》对于一年级的小朋友们来说，学习 100 以内数的认识是数学学习中的一个重要阶段。
这不仅是对数字概念的进一步深化，也是为今后更复杂的数学运算打下基础。
在开始认识 100 以内的数之前，孩子们已经对 10 以内的数有了一定的了解。
但从 10 以内跨越到 100 以内，数字的数量和大小都有了显著的增加，这对孩子们的认知能力是一个新的挑战。
首先，我们要让孩子们明白 100 以内数的顺序。
可以通过制作数字卡片，让孩子们按照从小到大的顺序排列。
比如，先拿出 1 到 10 的卡片，让孩子们熟练排序，然后逐渐增加到 20、30 直到 100。
在这个过程中，孩子们能直观地感受到数字的递增规律。
数数是认识数的基础。
可以让孩子们通过一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数甚至十个十个地数等不同的方式来练习数数。
比如，让孩子们数一堆小棒，先一个一个地数，然后尝试两个两个地数，感受不同数数方式的特点和规律。
在认识数字的过程中，数位的概念至关重要。
个位和十位是 100 以内数的两个基本数位。
我们可以通过计数器来帮助孩子们理解。
例如，在计数器上拨出 23，让孩子们看到 2 在十位上，表示 2 个十，3 在个位上，表示 3 个一。
通过这样的直观演示，孩子们能更清晰地理解数位的意义。
比较100 以内数的大小也是一个重要的知识点。
可以通过实物对比，比如拿出 25 个苹果和 30 个橘子，让孩子们直观地看出 30 比 25 多，从而理解 30 大于 25。
同时，也要教给孩子们比较数字大小的方法，先看十位上的数字，如果十位上的数字相同，再看个位上的数字。
为了让孩子们更好地掌握 100 以内的数，还可以通过一些有趣的游戏和活动。
比如数字接龙游戏，一个孩子说出一个数字，下一个孩子接着说出比它大 1 或小 1 的数字。
或者玩猜数字的游戏，老师心里想一个 100 以内的数字，让孩子们通过提问来猜出这个数字。
人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识（5篇范文）
人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识（5篇范文）第一篇：人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识教学设计人教版小学数学一年级下册第四单元100以内基本信息数的认识执教者刘爱学课时所属教材目录人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识属于数与代数板块的内容。
数的认识是小学数教材分析学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。
本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1~20各数的认识基础上进行教学的,它是学生认识更大的数的基础,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。
由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了。
学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。
因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。
这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。
在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认学情分析数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
人教版小学数学一年级下《4.100以内数的认识：解决问题》公开课教案_0
100以内的加法和减法(一)——同数连加解决问题教学内容:新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
教材分析:本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。
在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。
教学目标:1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
教学重点1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
教学难点:运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学课时：1课时教学过程一、游戏引入：同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。
左边中间右边各拍两下。
汇报交流：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？板书：用箭头表示或2+2+2=6。
导入新课板书：同数连加二、情境迁移，探究新知（一）收集、整理数学信息同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！为了准备六一儿单节，请看（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些信息？质疑：每人是什么意思？你能说得更清楚一点吗？根据这两条信息，你能提出什么数学问题？汇报。
《100以内数的认识》(教案)
《100以内数的认识》（教案）一、教学目标1、能够认识100以内的数，能够辨别数字之间的大小关系。
2、能够按照一定的次序写出0-100之间的数字。
3、能够灵活运用100以内数进行加减法运算，掌握简单的计算方法。
4、能够将大于等于10的数字分解为十位和个位，并表示出来。
二、教学重难点1、掌握100以内数的认识及大小关系。
2、掌握十位和个位的概念及分解方法。
三、教学内容及方法1、认识100以内数教师通过展示0-100的数字卡片、数字拼图等工具，让学生认真观察数码的大小、形状和颜色等特征，感受数字的魅力。
教师通过课件或黑板展示数字，指导学生辨别数字大小关系。
同时，教师还可以运用游戏等形式，让学生亲身体验数字大小之间的关系。
例如：鱼钓比赛——孩子可以掷骰子，看哪个人捕获了最大的鱼，他的数字就是最大的。
2、十位和个位的分解教师可以通过十位球、个位球等工具向学生展示，让学生更直观地了解十位和个位的概念及分解方法。
例如：游戏——数一数（将球放满一个纸杯，然后逐个取出），让孩子将球分为十位和个位，分出来的球放入相对应的盒子里，直观感受十位和个位数的数量。
四、教学过程1、认识100以内数教师通过图像等形式展示0-100数码及大小关系，引导学生进行感性认知。
（1）展示数字拼图，并让学生拼凑。
（2）黑板上挂出数字卡片，让学生逐个识认字形及大小顺序。
（3）通过游戏，引导学生练习数字大小关系的判断。
例如：找一组数字卡片，让学生按由小到大的顺序排列。
2、十位和个位的分解（1）教师通过十位球、个位球等实物工具让学生认识十位和个位的概念。
（2）让学生观察数字拼图，辨别十位和个位的差别。
（3）通过游戏“数一数”来分解十位和个位，让学生完整体验十位和个位的概念。
（4）通过举例子的方式，引导学生进行练习，例如：35可以分解为“三十五”，“三十”表示十位，“五”表示个位。
五、教学评价1、教师通过观察学生识字的速度及准确率，发现一些学生存在的困难，及时纠正。
荥经县XX小学一年级数学下册 4 100以内数的认识知识归纳 新人教版
四、100以内数的认识★1、10个十是100，读作一百。
100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。
2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。
★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（右边）第三位第二位第一位★4、读数和写数，都从高位起。
当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。
5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数字相对应。
★6、只有个位的数是一位数，如5、7、2；最大的一位数是9。
有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。
有个位、十位、百位的数是三位数，如100。
100是最小的三位数。
★7、一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。
反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。
8、数的顺序《百数图》以33 34 35为例：①和34相邻的两个数是33和35；33 和 35中间的数是34。
②比34少1的数是33，比34多1的数是35。
③ 34前面的数是33，后面的数是35；④ 35比34多1，33比34少1。
以52为例：① 52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大于52小于60的所有数）② 52前面的五个数是：51、50、49、48、47；后面的五个数是：53、54、55、56、57。
③ 52前面的第五个数是：47；后面的第五个数是：57。
★9、两位数比较大小，先看十位，十位上大的数就大，当十位相同时，就比个位，个位大的数就大。
★10、多得多、少得多、多一些、少一些的用法。
两个数相差很大时就用多得多，少得多。
相差很小时就用多一些，少一些。
例如：37 6 34相比较后，37和6相差很大，就说37比6多得多或6比37少得多。
37和34相差很小，就说37比34多一些或34比37少一些。
11、整十数加一位数及相应的减法如：30+2=32 （想：3个十和2个一组成的数是32。
第四单元100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识
第2课时数的组成
【教学内容】
一年级数学下册教材第35页例2
【教学目标】
1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。
2.理解100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学重难点】
重点：建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。
难点：知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学准备】
多媒体课件、小棒100根。
【情境导入】
1.导入新课
2.板书课题
【探究新知】
一.教学例2。
1.教学70里面有7个十。
同桌合作数出70根小棒。
说出70的组成。
引导学生说出其他整十数的组成。
2.教学46里面有4个十和6个一。
数出46根小棒，并说出46的组成。
3.应用巩固。
【巩固练习】
1.完成教材第35页下面的“做一做”。
2.完成教材第39页“练习八”的第4题。
【课堂小结】。
第四单元 100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识
单元内容：
本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
单元目标：
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
单元重点、难点：
重点是100以内数的读法和写法。
本单元教学的难点有三：（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
（2）数位的意义。
（3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
教具、学具准备：
正方形、长方形、三角形，正方体、长方体。
教学内容的安排：
数100以内的数、数的组成——----------1课时。
100以内数的读法和写法——------------ 2课时左右。
数的顺序、比较大小——---------------- 2课时左右
整十加一位数和相应的减法——-----------2课时。