《世说新语》两则优秀课件文库
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世说新语两则优秀ppt
题和内容。
内容丰富
02
在ppt中应包含大量的图表、图片和文字说明，以帮助传达信
息和观点。
美观大方
03
颜色、字体和背景等设计元素应协调统一，以使 ppt美观大方
。
ppt制作流程及实例
确定主题和内容
根据演讲主题和内容确定ppt的风格和结构。
制作大纲
根据主题和内容制作大纲，确定每页的内容和布局。
搜集资料
文字精炼优美
世说新语两则的文字精炼而优美，富于节奏感和音乐性。
世说新语两则在文化领域的价值
反映传统文化
世说新语两则作为中国传统文化的重要组成部分，展现了古代社会的风俗、 习惯和价值观。
对后世影响深远
这两则故事对后世的文化和文学产生了深远的影响，为后世的创作提供了重 要的素材和灵感。
世说新语两则在历史领域的意义
提供历史镜鉴
世说新语两则记录了中国古代社会的一些重要事件和人物，为后人提供了宝贵的 历史资料。
具有历史研究价值
这两则故事对于历史学家研究当时的社会背景、人物和文化等方面具有重要的研 究价值。
06
优秀ppt展示与分享
ppt设计原则与技巧
直观简洁
01
设计的ppt应直观简洁，不要过于复杂，以便观众快速了解主
这两则故事都表现了当时士大夫阶层的精神追求 和处世哲学，尤其是谢道韫的才情和智慧，成为 了后世才女的典范。
02
世说新语两则的艺术特色
世说新语两则的叙事技巧
倒叙手法
两则故事都采用了倒叙手法，先将故事的高潮或结局前置， 再逐步交代故事的来龙去脉，使情节更加曲折跌宕。
伏笔照应
两则故事都运用了伏笔和照应的手法，使故事情节的发展更 加合情合理，增强了读者的阅读体验。
七年级语文上册《世说新语两则》课件
作业
1.抄写本：《咏雪》原文抄1，默1，订正。 《咏雪》注释抄1次。
2.《作业本》p35预学二、三，导学二。
陈太丘与友期行
壹
放声自由朗读课文两次
读 准
要求：
1、读准字音
2、注意停顿
陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去， 去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君/在不 ？” 答曰：“待君/久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与 人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/ 不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/ 引之，元方/入门不顾。
率性而为、自由自在
整个魏晋南北朝时代文人所崇尚的精神，也是 《世说新语》崇尚的精神。
《世说新语》及编者 刘义庆，南朝人。《世说新语》是由他组 织一批文人编写的,是六朝志人小说的代表作， 所记大多是传闻轶事，短篇为主，写法上大都 直叙其事。全书原8卷，分德行、言语、政事、 文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自 “言语”一门 。
雪夜访戴 王子猷（yóu）居山阴，夜大雪，眠觉，开室， 命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。 忽忆戴安道，时戴在剡（shàn），即便夜乘小船就 之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰： “吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”
东床快婿 郗（xī）太傅在京口，遣门生与王丞相书，求 女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。”门生 归，白郗曰：“王家诸郎亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自 矜持，唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。”郗公云： “正此好！”访之，乃是逸少，因嫁女与焉。
小组讨论： 把下雪的情景比作“撒盐空中”和
“柳絮因风起”，哪个更好?请说理由。
要求：
1.结合文中关键词,深入品析。
《世说新语》二则优秀语文课件
“志”是记的意思。“志人小说”主要 是记述人物言行事迹。
《世说新语》二则
柳絮 xù 无奕 yì 尊君在不 fǒu 谢道韫 yùn 谢太傅 fù 差可拟 chā nǐ 雪骤 zhòu
《世说新语》两则
咏 雪
文言文的三步学习法：
认读:辨读字词，朗读课文。 品读:理解文意，推究主旨。 创读:审美评价、延伸创造。
《世说新语》两则
陈 太 丘 与 友 期 行
教学目标
❖ 1.积累文言词语；能借助注释和工具 书理解基本内容。
❖ 2.分析人物形象，获取情感体验。 ❖ 3.认识诚实守信和尊重他人这些传统
美德的价值。
陈纪（128-199），字元方。以
道德知名于世。兄弟友爱， 孝养父亲，家中和睦亲善， 其家风成为人们学习的榜样。
4、背诵课文。
成语典故
望梅止渴：原意是梅子酸，
人想吃梅子就会流涎(xián)， 因而止渴。后比喻愿望无法实 现，用空想安慰自己。
典出自《世说新语·假谲 （jué）》，曹操率领部队去讨 伐张绣，天气热得出奇，骄阳 似火，为激励士气曹操说：“前 有大梅林，饶子，甘酸可以解 渴。”同义词：画饼充饥。
作者简介: ▪ 刘义庆(公元403--444年)，
不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
找出本文的古今异义字
儿女 文义 因风起
文章的
子侄辈 义理
子女
文章的 意思
趁、乘， 凭借
因为
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总 述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间 _______，地点______，人物______，事件 _________等要素。
— 咏雪—寒冷的，下雪的咏Fra bibliotek家庭聚会
《世说新语》二则
柳絮 xù 无奕 yì 尊君在不 fǒu 谢道韫 yùn 谢太傅 fù 差可拟 chā nǐ 雪骤 zhòu
《世说新语》两则
咏 雪
文言文的三步学习法：
认读:辨读字词，朗读课文。 品读:理解文意，推究主旨。 创读:审美评价、延伸创造。
《世说新语》两则
陈 太 丘 与 友 期 行
教学目标
❖ 1.积累文言词语；能借助注释和工具 书理解基本内容。
❖ 2.分析人物形象，获取情感体验。 ❖ 3.认识诚实守信和尊重他人这些传统
美德的价值。
陈纪（128-199），字元方。以
道德知名于世。兄弟友爱， 孝养父亲，家中和睦亲善， 其家风成为人们学习的榜样。
4、背诵课文。
成语典故
望梅止渴：原意是梅子酸，
人想吃梅子就会流涎(xián)， 因而止渴。后比喻愿望无法实 现，用空想安慰自己。
典出自《世说新语·假谲 （jué）》，曹操率领部队去讨 伐张绣，天气热得出奇，骄阳 似火，为激励士气曹操说：“前 有大梅林，饶子，甘酸可以解 渴。”同义词：画饼充饥。
作者简介: ▪ 刘义庆(公元403--444年)，
不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
找出本文的古今异义字
儿女 文义 因风起
文章的
子侄辈 义理
子女
文章的 意思
趁、乘， 凭借
因为
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总 述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间 _______，地点______，人物______，事件 _________等要素。
— 咏雪—寒冷的，下雪的咏Fra bibliotek家庭聚会
《世说新语》二则ppt课件
（2）我认为“柳絮因风起”一喻好。
因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮” 是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
❖ 3.“公大笑乐”，笑什么？乐什么？ 我们可以从文中哪一句话看出作者的倾向 ？ 从“公大笑乐”中可以看出三种理解：
①两个答案都满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐” 。 文章最后一句介绍了谢道韫的身份，暗示 谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 表示作者的 一种赞扬和敬佩。
4、讨论：在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入 门不顾”是否失礼？
（1）我认为元方确实有失礼仪,理由是： 人非圣贤,孰能无过？知错能改仍不失为有识之人,
怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅 一个知错能改的人,不正表现了一个人胸襟宽广， 有涵养吗？
（2）我认为元方并非无礼,理由是： 元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一
相约同行。期，约定
到达
离开
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，
陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间在正午。
正午已过，（朋友）还没有来，太丘丢下（他） 而离开。
才
玩耍
去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：
太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方当时 年龄为七岁，正在门外玩耍。那人便问元方：
课堂探究二（7分钟）
1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些 地方可以看出来？
2、元方是从哪些方面反驳父亲友人的？元方 的性格特点如何？
3、讨论：在友人“惭”“下车引之”时，元 方却“入门不顾”是否失礼？
4、作者写此文，意图是什么（主旨）？
同步检测二（8分钟）
1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些 地方可以看出来？
文章小结
因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮” 是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。
❖ 3.“公大笑乐”，笑什么？乐什么？ 我们可以从文中哪一句话看出作者的倾向 ？ 从“公大笑乐”中可以看出三种理解：
①两个答案都满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐” 。 文章最后一句介绍了谢道韫的身份，暗示 谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 表示作者的 一种赞扬和敬佩。
4、讨论：在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入 门不顾”是否失礼？
（1）我认为元方确实有失礼仪,理由是： 人非圣贤,孰能无过？知错能改仍不失为有识之人,
怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅 一个知错能改的人,不正表现了一个人胸襟宽广， 有涵养吗？
（2）我认为元方并非无礼,理由是： 元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一
相约同行。期，约定
到达
离开
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，
陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间在正午。
正午已过，（朋友）还没有来，太丘丢下（他） 而离开。
才
玩耍
去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：
太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方当时 年龄为七岁，正在门外玩耍。那人便问元方：
课堂探究二（7分钟）
1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些 地方可以看出来？
2、元方是从哪些方面反驳父亲友人的？元方 的性格特点如何？
3、讨论：在友人“惭”“下车引之”时，元 方却“入门不顾”是否失礼？
4、作者写此文，意图是什么（主旨）？
同步检测二（8分钟）
1、陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些 地方可以看出来？
文章小结
《世说新语》两则(共45张PPT)
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？ 知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否 定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟 宽广，有涵养吗？
认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其 求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行 的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
•——对别人父亲的尊 称
•家君
•——对自己父亲的尊称
•君
•——您，对别人的尊称
•非人哉
•——真不是人啊
陈太丘与友期
理解字词句，翻译课文《陈太丘与友期》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”
陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午 时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等 候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子 陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问 元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你 好久都不来,他已经走了。”
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到 来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是 意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳 絮”一喻就好在有意象。
形似
撒盐
梨花
飞花 蒲公英 鹅毛
咏雪
意蕴
柳絮
撒盐（差可拟）
和睦
欣然
咏 雪 何所似
比
比
喻
较
大 笑 笑 轻松 乐
亲 情
柳絮 （未若）
未若柳絮因风起__________________________________________________
作业布置
1、积累写雪的诗 句或写雪的成语 。
认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其 求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行 的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
•——对别人父亲的尊 称
•家君
•——对自己父亲的尊称
•君
•——您，对别人的尊称
•非人哉
•——真不是人啊
陈太丘与友期
理解字词句，翻译课文《陈太丘与友期》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”
陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午 时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等 候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子 陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问 元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你 好久都不来,他已经走了。”
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到 来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是 意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳 絮”一喻就好在有意象。
形似
撒盐
梨花
飞花 蒲公英 鹅毛
咏雪
意蕴
柳絮
撒盐（差可拟）
和睦
欣然
咏 雪 何所似
比
比
喻
较
大 笑 笑 轻松 乐
亲 情
柳絮 （未若）
未若柳絮因风起__________________________________________________
作业布置
1、积累写雪的诗 句或写雪的成语 。
《世说新语》两则PPT讲课课件
陈太丘与有期
咏 雪
《世说新语》两则
寔(shí) 尊君在不(fǒu)
作者介绍
刘义庆（403~444） 南朝宋文 学家。彭城人。爱好文学，招纳文 士。
名词解释
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，
期： 行： 日中：
约定 出行 正午时分
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过， 不见（那朋友）来，
例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。
作业：
1、翻译课文 2、在理解的基础上背诵课文
板书设计
撒盐（差可拟）
和睦
欣然
咏 雪
何所似
比比 喻较
大 笑 笑 轻松 乐
亲 情
柳絮 （未若）
乐 融洽
感谢您的观看咏雪
《世说新语》两则
信： 信用
译文：元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，（您）正午不到，就是不 讲信用；对（人家）儿子骂（他的）父亲，就是失礼。”
译文
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。 正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走 后，那人才来。太丘的长子陈方元那年七岁，当时正在门 外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等您 好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道： “真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个 儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正 午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是 失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，跟元方握手，元方 连头也不回地走进了自家的大门。
小练习
补上句中省略的人物：陈太丘与友期行， 期日中，（友）过中不至，太丘舍（陈太 丘）去，（友）去后（友）乃至。元方时 年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不 至，已去。”
咏 雪
《世说新语》两则
寔(shí) 尊君在不(fǒu)
作者介绍
刘义庆（403~444） 南朝宋文 学家。彭城人。爱好文学，招纳文 士。
名词解释
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，
期： 行： 日中：
约定 出行 正午时分
译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过， 不见（那朋友）来，
例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。
作业：
1、翻译课文 2、在理解的基础上背诵课文
板书设计
撒盐（差可拟）
和睦
欣然
咏 雪
何所似
比比 喻较
大 笑 笑 轻松 乐
亲 情
柳絮 （未若）
乐 融洽
感谢您的观看咏雪
《世说新语》两则
信： 信用
译文：元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，（您）正午不到，就是不 讲信用；对（人家）儿子骂（他的）父亲，就是失礼。”
译文
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。 正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走 后，那人才来。太丘的长子陈方元那年七岁，当时正在门 外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等您 好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道： “真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个 儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正 午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是 失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，跟元方握手，元方 连头也不回地走进了自家的大门。
小练习
补上句中省略的人物：陈太丘与友期行， 期日中，（友）过中不至，太丘舍（陈太 丘）去，（友）去后（友）乃至。元方时 年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不 至，已去。”
七年级上册(2024修订) 第二单元 8 《世说新语》二则 课件(共29张ppt).ppt
• 3. 称：称赞（如“称誉”），这里是称呼的意思（如“称能满”） 示例：他在人们中享有极高的“称”誉。
常考文言文重点字积累
• 4.少：年轻（如“年少”） 示例：孔子年轻时也是“少”壮。
• 5.逾：超过（如“逾期”） 示例：这封信“逾”期未回。
• 6.甚：很，非常（如“甚美”） 示例：这个苹果“甚”大，味道亦“甚”好。
《
二 则
世 说 新
语
》
作者简介
刘义庆（403年－444年），字季伯， 南朝宋文学家，《世说新语》编者。 刘义庆是南朝宋宗室，封临川王，世 称“刘临川”。他组织了一批文人编 写了《世说新语》，该书是南朝志人 小说的代表作。刘义庆在中国文学史 上有着重要地位，他的作品以写实、 简洁、风趣为特点。
文体知识
课文主旨
《咏雪》：通过咏雪的故事，表现了谢 道韫的聪慧和才情，同时展现了古代才女 的机智和文学素养。
《陈太丘与友期》：通过陈元方的言行， 表现了他的聪慧、机智和正直，强调了诚 信与礼貌的重要性。
课文结构《咏雪》
起：谢安 与家人咏 雪
承：谢道 韫用“柳 絮因风起” 形容雪花
转：谢安 赞赏谢道 韫
合：谢道 韫的聪慧 得到认可
《 咏 雪 》
《咏雪》
课文精讲《咏雪》原文
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲 论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白 雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿曰：“撒 盐空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳 絮因风起。”
公/大笑乐。即/公大兄/无奕女， 左将军/王凝之妻也。
课文精讲《咏雪》翻译
寒冷的冬天，谢安在家里与儿女们聚在一 起谈论文学。不一会儿，雪下得更大了，谢安 高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄 子胡儿说：“大约可以比作把盐撒在空中。” 侄女道韫说：“不如拿柳絮因风飞起作比喻。”
常考文言文重点字积累
• 4.少：年轻（如“年少”） 示例：孔子年轻时也是“少”壮。
• 5.逾：超过（如“逾期”） 示例：这封信“逾”期未回。
• 6.甚：很，非常（如“甚美”） 示例：这个苹果“甚”大，味道亦“甚”好。
《
二 则
世 说 新
语
》
作者简介
刘义庆（403年－444年），字季伯， 南朝宋文学家，《世说新语》编者。 刘义庆是南朝宋宗室，封临川王，世 称“刘临川”。他组织了一批文人编 写了《世说新语》，该书是南朝志人 小说的代表作。刘义庆在中国文学史 上有着重要地位，他的作品以写实、 简洁、风趣为特点。
文体知识
课文主旨
《咏雪》：通过咏雪的故事，表现了谢 道韫的聪慧和才情，同时展现了古代才女 的机智和文学素养。
《陈太丘与友期》：通过陈元方的言行， 表现了他的聪慧、机智和正直，强调了诚 信与礼貌的重要性。
课文结构《咏雪》
起：谢安 与家人咏 雪
承：谢道 韫用“柳 絮因风起” 形容雪花
转：谢安 赞赏谢道 韫
合：谢道 韫的聪慧 得到认可
《 咏 雪 》
《咏雪》
课文精讲《咏雪》原文
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲 论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白 雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿曰：“撒 盐空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳 絮因风起。”
公/大笑乐。即/公大兄/无奕女， 左将军/王凝之妻也。
课文精讲《咏雪》翻译
寒冷的冬天，谢安在家里与儿女们聚在一 起谈论文学。不一会儿，雪下得更大了，谢安 高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄 子胡儿说：“大约可以比作把盐撒在空中。” 侄女道韫说：“不如拿柳絮因风飞起作比喻。”
《世说新语》二则ppt课件
主旨归纳
文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友 “无信”“无礼”的故事，表现出陈元方的聪慧 明理、落落大方，告诫人们做人要讲诚信，为人 要方正。
逸闻趣事
yóu
子猷访戴
王子猷（王徽之）居住在山阴，一次夜里下 大雪，他睡觉醒来，忽然想起戴逵，就连夜乘小 船前去拜访。船行了一夜才到戴逵家门前，他却 不进门，又返回山阴了。有人问他原因，王子猷 说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然 返回，为何一定要见戴逵呢？”
判断句： 左将军王凝之妻也
省略句： 谢太傅寒雪日内集
“……也”表判断
“寒雪日”前省略介词 “于”，应为“谢太傅 （于）寒雪日内集”
倒装句： 白雪纷纷何所似
宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”
节奏划分：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。 俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰： “未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大 兄/无奕/女，左将军/王凝之父亲，就是没有礼貌。”友人 感到惭愧，下车来拉元方。元方走入家门，（根本）不回头看。
品读课文
这个故事出自《世说新语》的《方正》篇。方 正，这里指人品行刚正，不怕因坚持做正确的事而 得罪人。文中哪些地方体现了陈元方的“方正”？
第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得 “礼”的重要；第三，针对客人无礼的行为，不卑 不亢，据理力争，不怕因此得罪客人；第四，他以 “入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
学习了这篇课文，你受到了哪些启发？
• 我们在人际交往中要做诚实守信、言而有信的人。 • 我们要做一个懂礼貌、讲文明的人，学会尊重他人。 • 知错能改，善于反思自己的缺点、错误。 • 学会宽容，得饶人处且饶人。 • 为人要方正，光明磊落，敢于坚持原则。
第8课《世说新语》二则 课件(共29张PPT)
“志”是记的意思。“志人小说”主要记述人物言行事迹。这类小说 篇幅短小，语言简练，词意隽永。《世说新语》主要记载汉末到东晋 士大夫的言谈、逸事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言 论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。其中相当多的篇目是 杂采众书编纂而成的。鲁迅称其为“一部名士底(的)教科书”。
2．通假字 尊君在不( 同“否” ) 3．古今异义 (1)与儿女讲论文义
(2)与儿女讲论文义
(3)未若柳絮因风起
古义(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女) 今义(指儿子和女儿) 古义(文章的义理) 今义(文章的意思) 古义(趁、乘) 今义(因为)
(4)陈太丘与友期行 (5)太丘舍去 (6)下车引之 (7)元方入门不顾
3．完成自学结构图
交代背景——雪天论诗
咏雪叙述事件——①_咏__雪__答__题__：__一__问__两__答___赞赏谢道韫的才气
补叙身份——兄女谢道韫
陈太丘与友期行
对话背景——客人失信，太丘离去
对话内容客 元人 方责②客_对__无子__信骂__无父__礼_ 对话结果③ 元方_友__入人__门惭__不愧__顾_
4．阅读《陈太丘与友期行》，说说元方是个怎样的孩子。你如何评价 元方“入门不顾”的行为？ 聪___明__、__机__智__、__有__礼__有__节__。__示__例__一__：__我__认___为__元__方__“__入__门__不__顾__”__是__对__的__，_ 因___为__是__友__人__无__礼__在__先__，__元__方__“__入__门__不__顾___”__的__态__度__维__护__自__己__和__父__亲__的__尊_ 严___，__并__给__友__人__一__个__难__忘__的__教__训__。____示__例___二__：__我__认__为__元__方__这__样__做__不__对__，_ 因___为__友__人__已__经__惭__愧__认__错__，__下__车__拉__他__，__而___元__方__“__入__门__不__顾__”__显__得__没__有__气_ 度__。___________________________________________________________
2．通假字 尊君在不( 同“否” ) 3．古今异义 (1)与儿女讲论文义
(2)与儿女讲论文义
(3)未若柳絮因风起
古义(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女) 今义(指儿子和女儿) 古义(文章的义理) 今义(文章的意思) 古义(趁、乘) 今义(因为)
(4)陈太丘与友期行 (5)太丘舍去 (6)下车引之 (7)元方入门不顾
3．完成自学结构图
交代背景——雪天论诗
咏雪叙述事件——①_咏__雪__答__题__：__一__问__两__答___赞赏谢道韫的才气
补叙身份——兄女谢道韫
陈太丘与友期行
对话背景——客人失信，太丘离去
对话内容客 元人 方责②客_对__无子__信骂__无父__礼_ 对话结果③ 元方_友__入人__门惭__不愧__顾_
4．阅读《陈太丘与友期行》，说说元方是个怎样的孩子。你如何评价 元方“入门不顾”的行为？ 聪___明__、__机__智__、__有__礼__有__节__。__示__例__一__：__我__认___为__元__方__“__入__门__不__顾__”__是__对__的__，_ 因___为__是__友__人__无__礼__在__先__，__元__方__“__入__门__不__顾___”__的__态__度__维__护__自__己__和__父__亲__的__尊_ 严___，__并__给__友__人__一__个__难__忘__的__教__训__。____示__例___二__：__我__认__为__元__方__这__样__做__不__对__，_ 因___为__友__人__已__经__惭__愧__认__错__，__下__车__拉__他__，__而___元__方__“__入__门__不__顾__”__显__得__没__有__气_ 度__。___________________________________________________________
第8课《世说新语两则》课件(共38张ppt)
【乙】谢安（谢太傅）和客人下围棋，不一会儿谢玄从淮水战场上派出的信使到了，谢安看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。客人问他战场上的胜败情况，谢安回答说：“手下大破贼兵。”说话间，神色、举动和平时没有两样。
2.也是一个具有运筹帷幄、决胜千里大将风范的政治家和尽得举重若轻风流的名士。
中国历史上最完美的男人
运用人物描写的方法为这两个故事设计一下场景。
【评价标准】：能根据对话内容，展开联想，精确运用人物描写方法，描摹人物的神态、动作等，符合人物的身份年龄地位等特点。
《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目 气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷。”朗读课文，展开想象，设计人物对话时的生态、动作、心理活动，填在相应的横线上。（作业本P44导学一）
友
友
于
元方
家君
君
家君
人
君
君
品析语言 场景设计
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称“清谈小说”“逸事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其艺术特点包括：①以真人真事为描写对象；②以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。
元方入门不顾。
元方说:“你跟我爸爸约好正午一同出发。你正午不到， 就是不讲信用。”
拉
回头看
元方头也不回地走进自己家的大门。
对着人家的儿子骂父亲，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，
对人谦称自己的父亲
积累文言词汇的方法：（作业本P37预学三） （1）说文解字：汉字“引”的演变
2.也是一个具有运筹帷幄、决胜千里大将风范的政治家和尽得举重若轻风流的名士。
中国历史上最完美的男人
运用人物描写的方法为这两个故事设计一下场景。
【评价标准】：能根据对话内容，展开联想，精确运用人物描写方法，描摹人物的神态、动作等，符合人物的身份年龄地位等特点。
《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目 气韵，恍然生动，而简约玄澹，真致不穷。”朗读课文，展开想象，设计人物对话时的生态、动作、心理活动，填在相应的横线上。（作业本P44导学一）
友
友
于
元方
家君
君
家君
人
君
君
品析语言 场景设计
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称“清谈小说”“逸事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其艺术特点包括：①以真人真事为描写对象；②以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。
元方入门不顾。
元方说:“你跟我爸爸约好正午一同出发。你正午不到， 就是不讲信用。”
拉
回头看
元方头也不回地走进自己家的大门。
对着人家的儿子骂父亲，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，
对人谦称自己的父亲
积累文言词汇的方法：（作业本P37预学三） （1）说文解字：汉字“引”的演变
《世说新语》二则ppt课件
通假字: 尊君在不 “不”同“否”
古今异义:
1.太丘舍去
古: 离开
今: 跟“来”相对
2.下车引之
古: 拉，牵拉 今: 引导
3.元方入门不顾
古: 回头看 今: 注意、照管
第32页
8 《世说新语》二则
省略句
把文中缺少人称的句子补充完整。 陈太丘与友期行，期日中。（ 友 ）过中不至，太丘舍去，
（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊
8 《世说新语》二则
“柳絮因风起”更好，它 给人以春天即将到来的感觉， 有深刻的意蕴（“冬天来了， 春天还会远吗？”雪莱）。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是 意蕴。好的诗句要有意象，意 象是物象和意蕴的统一。
第14页
8 《世说新语》二则
文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道 韫的才气。
第40页
8 《世说新语》二则
文章写元方的语言有：“待君久不至，已去。”“君与 家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
分析：“待君久不至，已去”是对友人的问话的回答， 元方把父亲的“去”“待君久”与友人的“不至”联系起来， 既交代了父亲离开的原因，又暗含对友人失约的指责。
第41页
8 《世说新语》二则
第35页
课文解读
8 《世说新语》二则
文中元方指出了友人的哪两点不是?他又是如何反驳的？
首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出 友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。 抓住“信”和“礼”进行反驳。针锋相对，言简意赅。
第36页
8 《世说新语》二则
元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学 们以小组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼？
《世说新语》二则课件(共41张PPT)统编版语文七年级上册
3.从作者在文中着力渲染的气氛中,你读到了作者怎样的情怀?获得了怎样的感触?
从谢太傅“与儿女”“寒雪日内集”时温馨、愉悦、文化气息浓厚的家庭氛围中,我感受到作者刘义庆对谢家家风的赞赏,可见作者也是一个爱好文学、追求雅趣雅乐的人。我们也要培养高雅的生活情趣,注意构建和谐的家庭关系。
《咏雪》记叙了谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智,同时也透露出生活的雅趣和文化的传承。
2.自读:划分节奏,注意停顿。
结合下面的提示,勾画文本,找出课文中能够体现“方正”的两个关键词。【提示】方正:指人的行为、品行正直,合乎道义。即行为方正,正直不阿,是人的一种好品格。
信、礼。
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。
陈太丘与友期行
陈太丘：守信守时
友人：知错能改
元方：率真刚直
方正（信、礼）
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
哉( ) 尊君在不( )
zāi
fǒu
“陈太丘”即陈寔(shí)(104—186或187),字仲弓,东汉颍川许县(今河南许昌东)人。曾任太丘长。“期”是约定的意思。标题的意思是陈太丘与朋友相约同行,概括交代了故事的起因。
1.听范读,标注字音,解决疑难字句。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（ fǒu ） ？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉 哉( zāi )！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
《世说新语》两则优秀课件
课件内容概述
通过引用《世说新语》的 经典句子和警句，帮助学 生理解古代智慧和道德准 则，并提升他们的品德修 养。
课件设计思路
利用清晰的排版和引人注 目的插图，展示句子的深 意和启发，以促进学生的 思考和讨论。
课件教学效果分析
学生通过与古代智者的对 话，感悟智慧并将其转化 为现实生活中的行动，提 升个人品质与团队合作能 力。
总结与展望
通过这两个优秀课件的分享，我们深入理解了《世说新语》的价值和意义。希望这些课件能够激发更多 教育者的创造力和学生的学习兴趣，让古代智慧在当代焕发新的光彩。
《世说新语》两则优秀课 件
听我给你们讲两个精彩且令人着迷的《世说新语》优秀课件，让我们一起深 入探索古代智慧和文化。
《世说新语》简介
《世说新语》是南朝宋时期文学家刘义庆所撰的一部历史类著作。以口述语录的形式，记录了东晋末至 刘宋初间的历史典故、历史人物之言行，以及社展示《世说新语》中的著 名典故和励志故事，在学生中 培养对中国古代历史和文化的 兴趣。
课件设计思路
利用精美的图片、简洁明了的 文字和交互性的互动元素，打 造引人入胜的课件设计。
课件教学效果分析
学生参与度高，能够积极思考、 提问和分享对课件内容的理解， 有效提升学习效果。
第二则优秀课件
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