语言的功能与陷阱(培训学习)

教学课题：语言的功能与陷阱（王蒙）

教学目标：1、理解课文，了解语言的功能与陷阱。

2、学习作者演讲的风格，并运用于实际。教学重点：了解语言的功能与陷阱，更好的运用语言。教学难点：学习作者演讲的风格进行演讲。

教学方法：阅读讨论讲授

课时安排：二课时

教学用具：多媒体

教学时间：

教学过程：

教学

步骤教学内容

学生

活动

设计

意图

导入新课你觉得动物与人有什么区别？

（自由发言）

如果人类没有语言和文字，我们现在会是什么样？

语言有什么作用？

讨论

发言引发学

生思考

新课学习

一、作者介绍

王蒙，当代著名作家、学者，1934年生于北京，5岁上小学，

10岁上中学，14岁参加地下党，19岁发表《青春万岁》，22岁发表

《组织部来了个年轻人》引起极大反响，24岁错划右派，28岁下放

新疆，45岁调回北京。代表作《红楼启示录》等，2010年荣登中国

作家富豪榜。

二、分析课文

1、自由阅读课文，思考：语言有哪些功能和陷阱？除了语言，

作者还谈了什么？

了解

阅读

思考

增加文

学常识

通过阅

读了解

芙蓉女儿诔 lěi 嘛尼嘛咪吽hōng 轮扁斫zhuó轮马谡sù戕qiāng害

2、分析语言的功能

（1）现实有用的功能

①表意和交流的功能（马语家）

②记录与记忆的功能（《要字8679》

（请学生说说对“俯仰之间已成陈迹”的理解）

奥斯维辛集中营：波兰南部小镇纳粹德国 90%犹太人

110万人死于该集中营毒气苦役疾病没有语言就没有记录，就没有记忆。

（2）生发和催进的功能

①帮助思想，推动思想

作家写作巴尔扎克

比喻：种树

掂量文字，产生思想，改变思路——失败是成功之母

②强烈的煽情作用——推进感情

“神圣”“乡情”“皎洁”“幸福”

③修辞作用——文化功能

求爱：阿Q 徐志摩

薛蟠贾宝玉

（3）浪漫的功能

①心理功能——语言倾诉

《苦恼》，问：你们有苦恼的时候会怎么做？

②艺术功能、审美功能

李商隐的诗晴雯之死

③信仰功能、神学功能

④形式作用、游戏作用

童谣、绕口令

3、分析语言的陷阱讨论综

合

文章的

主要内

容

锻炼学

生提炼

文章主

要内容

的能力

通过讨

论理解

语言的

功能与

陷阱

（1）言不尽意、文不尽言、言过其实

举例：轮扁斫轮失空斩大跃进歌曲

（2）脱离了生活，变成一个反面的东西

凡是敌人拥护的我们就要反对，凡是敌人反对的我们就要拥护（3）异化成俗套，通俗化成狗屎

“好好学习，天天向上”“中庸”

（4）被语言文字主宰，扼杀创造性，扼杀活泼的生机

“教条主义”

4、讨论：作者在文章中主要表达了什么思想

（1）语言是一个双刃剑

（2）积极参加一切追求真理为目的的思考，表述讨论以至争论。

“及时将我驳倒”

（3）清醒的评价一切主张与反主张

（4）要创造性的理解发挥，不要越读越呆越蠢

三、作者的演讲风格

1、外松内紧

态度轻松，逻辑严谨，条理清楚

2、亦庄亦谐

（找一找活跃气氛的句子）

P25 “公马” P26 “劳务费用”

P33 “狗屎化”

3、取譬引喻

举例打比方

四、说说演讲

演讲稿也叫演说词，是在较隆重的集会和会议上发表的讲话文稿，可以用来交流思想感情，表达主张、见解，具有宣传鼓动和教育作用。

演讲稿的特征：内容上的现实性

情感上的说服性讨论

讨论

了解

通过讨

论理解

作者思

想

了解作

者的演

讲风格

了解演

讲稿

增加文

学常识

特定情景性

口语化

演讲语言：语言要可信、言辞要优雅、表意要明确演讲稿结构：开头语主体结语

课堂小结

语言是一门艺术，我们要善用这门艺术，让它帮助我们更好的进行交流，这就需要我们勤加练习、多加思考。

作业

布置

课后习题

课后

反思

板书设计：

语言的功能与陷阱

王蒙语言的功能现实有用的功能表意和交流

记录与记忆

生发和催进的功能帮助思想，推动思想

煽情作用

修辞作用

浪漫的功能心理功能

艺术功能、审美功能

信仰功能、神学功能

形式作用、游戏作用语言的陷阱言不尽意、言过其实

脱离生活，成反面

狗屎化

被语言文字主宰

演讲风格外松内紧

亦庄亦谐取譬引喻