4.4磁铁的相互作用
科学《磁极间的相互作用》教学设计
磁极的相互作用学习目标：1、磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2、通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
并整理和记录数据。
3、能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
重点：知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
难点：引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论。
课前热身：大家一起做个游戏，每个人手指地面转圈圈，老师喊停，大家站起来说出自己面向一面的方向。
引入新课：我们已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。
把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现——磁极的一端（朝北），另一端（朝南）。
当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。
出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以把它吸过来，又可以把它推出去。
你知道其中的奥秘吗？在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极靠近小车，观察发生了什么现象？观察到的现象是当用磁铁的北极（N极）靠近小车时，小车被推开了。
小车被磁铁推出去，是因为磁铁的某个磁极可以吸引另一块磁铁的一个磁极而推开另一个磁极。
再用另一块条形磁铁的南极靠近小车，观察发生了什么现象？小车之所以被磁铁吸过来，是因为磁铁能吸引磁铁或者铁。
当用磁铁的南极（S极）靠近小车时，小车会被吸过来。
把两个磁极靠近，能有几种情况？会发生什么现象？重复几次实验，并做好记录。
①手拿磁铁感觉来展示②用玩具小车展示③用图形展示④表归纳NN、NS、SS、SN四种情况。
得出相同规律：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互吸引的现象。
合作探究：其它形状的磁铁也有这样的规律吗？蹄形磁铁和蹄形磁铁的相互作用，观察到的现象是当两块磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。
磁铁的相互作用
4．4 磁极的相互作用房县九道乡咸水小学贾远宏教学目标：科学概念1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
教学准备：为小组准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁，其它形状的没有标识的磁铁。
教学过程：一、激趣引入1、东城小学是我们全县儿童向往的学校，这里的小朋友也一定很聪明、表现最棒，为了证实，这节课我要和东城小学的三年级小朋友们合作学习，有没有信心展示自己！2、这节课就让我们先研究磁铁的两个磁极有什么不同？3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向（出示屏幕，磁极与方向）1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认识方向了啊？小朋友们心里一定非常的纳闷吧！不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？3、我们再让它转动一下，注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
（出示屏幕，实验注意事项）5、发给各组实验报告单：6、汇报交流。
7、小结：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South”,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
磁极间的相互作用教案
磁极间的相互作用教案磁极间的相互作用教学目标：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
科学概念：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
过程与方法：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
情感态度价值观：感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】：探究磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】：能有计划地做实验，整理实验结果找出规律。
【器材准备】：教具：指南针、条形磁铁、悬挂木架、小车、笔芯、环形磁铁、无标识的磁铁、自制课件。
学具：每组两块条形磁铁、一辆小车。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、复习旧知同学们，关于磁铁，你们已经了解了哪些知识呢？我们一起来挑战一下这几个题目，请你们选择正确的答案填空。
第一题磁铁能吸引铁的性质叫？生：磁力。
第二题磁铁隔着什么也能吸铁？生：纸张。
第三题磁铁上磁力最强的部分叫？生：磁极。
第四题条形磁铁的磁力分布在两端磁力？生：大。
中间磁力？生：小。
好，我们来看看做对了没有，全部正确。
同学们都很聪明！(引入可以用后面那个魔术，这样可能更具有吸引力，更能调动注意力)2、导入今天这节课我们将继续研究磁铁的奥秘。
同学们看老师手里拿着什么？生：指南针。
我们都知道指南针的红色指针总是指向北方，现在当两个指南针相互靠近时，会发生什么？为什么会发生这样的现象？（演示两个指南针相互靠近时指南针不再指北的现象）。
你们看指南针现在还能指示方向吗？生：不能。
为什么呢？生：因为指南针有磁力，两个指南针相互接近时，有时会互相吸引，有时会互相排斥。
说的很好，请坐。
（第六节指南针你已经上了吗？指南针对于这节课磁极的相互作用就更难理解，这里直接用书上的磁极与方向或许更好，可以更加清楚的介绍磁铁的磁极）3、明晰概念：吸引、排斥。
（手势）。
什么是相互吸引？什么是相互排斥？你能用手势表达出来吗？好，你来试试。
生：（做出双手合十，手掌对立的手势）做的很棒，请坐。
4、引出主题。
通过刚才的指南针实验我们知道了有磁力的物体放在一起会相互吸引或者排斥，那么什么情况下会相互吸引？什么情况下会相互排斥呢？所以，这节课我们就来研究磁极间的相互作用。
磁铁可以吸引铁的原理
磁铁可以吸引铁的原理
磁铁可以吸引铁的原理是基于磁性的相互作用。
磁铁产生了磁场，而铁则具有铁磁性，也就是对磁场具有相应的反应。
这种吸引现象可以用以下方式解释：
1. 磁性：磁铁是由铁和其他特定材料（如镍、钴）组成的。
这些材料中的微小磁性域（磁矩）在没有外部磁场时是随机排列的。
当磁铁被磁化时，这些磁性域会重新排列，形成一个整体的磁场。
2. 磁场：磁铁通过磁化产生一个磁场。
磁场是一个由磁力线组成的区域，具有一定的方向和强度。
在磁铁周围，磁场朝着从南极到北极的方向形成闭合环路。
3. 磁场对铁的作用：当一个铁物体靠近磁铁时，它进入了磁场中。
那些原先无序排列的铁磁性微小磁性域的磁矩会受到磁场的影响而重新排列，使得它们在整个物体中形成一个整体的磁矩方向与磁场方向相同。
4. 相互作用：当物体内的磁矩与磁铁的磁场相对应时，它们相互作用并产生力。
这个力称为磁吸力或磁力。
由于磁场的不均匀性，物体中的磁矩会被磁场引导，导致物体向磁铁移动。
总结来说，磁铁可以吸引铁的原理是磁场对铁磁性微小磁矩的作用。
当铁物体靠近磁铁时，内部的磁矩会被磁场重新排列，使得物体产生磁化。
这种磁化与磁铁的磁场相符合，产生相互作用力，导致物体向磁铁移动。
湘科版科学二年级下册4.4《磁铁的磁极》教学设计
湘科版科学二年级下册4.4《磁铁的磁极》教学设计一. 教材分析《磁铁的磁极》这一课主要让学生通过观察和实验了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教材中安排了多个实验活动，让学生在操作中感受磁铁的磁性，认识磁极，并能够用语言描述磁铁的磁极间的相互作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁并不陌生，但对其磁性的本质和磁极间的相互作用可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生建立起对磁铁磁性的认识，并理解磁极间的相互作用规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的磁性，知道磁铁有两个磁极，能用语言描述磁铁的磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究磁铁的磁性，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：认识磁铁的磁性，知道磁铁有两个磁极，理解磁极间的相互作用规律。
难点：对磁铁磁性的本质和磁极间的相互作用规律的理解。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和操作，自主探究磁铁的磁性，理解磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备1.学生准备：了解磁铁的基本知识，具备一定的观察和操作能力。
2.教学资源：磁铁、铁屑、实验器材等。
3.教学环境：实验室或教室，通风、安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的关于磁铁的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍磁铁的磁性，展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生直观地感受磁铁的磁性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生用磁铁吸引铁屑，观察磁铁的吸引范围，探讨磁铁的磁极。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
6.小结（3分钟）回顾本节课所学内容，强调磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
新教科版小学1到6年级科学目录(包括二年级下册)
教科版小学科学1—6年级目录一年级上册第一单元植物1.1们知道的植物1.2观察一棵植物1.3观察叶1.4这是谁的叶1.5植物是“活”的吗1.6校园里的植物第二单元比较与测量2.1在观察中比较2.2起点和终点2.3用手来测量2.4用不同的物体来测量2.5用相同的物体来测量2.6做一个测量带2.7比较测量带和尺子一年级下册第一单元我们周围的物体1.1发现物体的特征1.2谁轻谁重1.3认识物体的形状1.4给物体分类1.5观察一瓶水1.6他们去哪里了1.7认识一袋空气第二单元动物2.1我们知道的动物2.2校园里的动物2.3观察一种动物2.4给动物建个“家”2.5观察鱼2.6给动物分类二年级上册第一单元我们的地球家园1.1地球家园中有什么1.2土壤——动植物的乐园1.3太阳的位置和方向1.4观察月相1.5各种各样的天气1.6不同的季节1.7做大自然的孩子第二单元材料2.1我们生活的世界2.2不同材料的餐具2.3书的历史2.4神奇的纸2.5椅子不简单2.6做一顶帽子科学阅读二年级下册第一单元磁铁1.1磁铁能吸引什么1.2磁铁怎样吸引物体1.3磁铁两极1.4磁极与方向1.5做一个指南针1.6磁极间的相互作用1.7磁铁和我们的生活第二单元我们自己2.1观察我们的身体2.2通过感官来发现2.3观察与比较2.4测试反应快慢2.5发现生长2.6身体的“时间胶囊”科学阅读皮肤很重要三年级上册第一单盒元植物1.1我看到了什么1.2校园的树木1.3大树和小草1.4水生植物1.5植物的叶1.6植物发生了什么变化1.7植物有哪些相同点第二单元动物2.1寻访小动物2.2蜗牛2.3蚯蚓2.4蚂蚁2.5金鱼2.6动物有哪些相同点第三单元我们周围的材料3.1我们周围的材料3.2哪种材料硬3.3比较韧性3.4它们吸水吗3.5材料在水中的沉浮3.6砖瓦和陶器、瓷器3.7给身边的材料分类第四单元水和空气4.1水4.2水和食物油的比较4.3比较水的多少4.4我们周围的空气4.5空气占据空间吗4.6空气有重量吗三年级下册第一单元植物的生长变化1.1植物新生命的开始1.2种植我们的植物1.3我们先看到了根1.4种子变成了幼苗1.5茎越长越高1.6开花了，结果了1.7我们的大丰收高第二单元动物的生命周期2.1蚕卵里孵出的新生命2.2蚕的生长变化2.3蚕变了新模样2.4蛹变成了什么2.5蚕的生命周期2.6其他动物的生命周期2.7我们的生命周期第三单元温度和水的变化3.1温度和温度计3.2测量水的温度3.3水结冰了3.4冰融化了3.5水珠从哪里来3.6水和水蒸气3.7水的三态变化第四单元磁铁4.1我们知道的磁铁4.2磁铁有磁性4.3磁铁的两极4.4磁极的相互作用4.5磁力大小会变化吗4.6指南针4.7做一个指南针四年级上册第一单元天气1.1我们关心天气1.2天气日历1.3温度与气温1.4风向和风速1.5降水量的测量1.6云的观测1.7总结我们的天气观察第二单元溶解2.1水能溶解一些物质2.2物质在水中是怎样溶解的2.3液体之间的溶解现象2.4不同物质在水中的溶解能力2.5溶解的快与慢2.6 100毫升水能溶解多少克食盐2.7分离食盐与水的方法第三单元声音3.1听听声音3.2声音是怎样产生的3.3声音的变化3.4探索尺子的音高变化3.5声音的传播3.6我们是怎样听到声音的3.7保护我们的听力第四单元我们的身体4.1身体的结构4.2骨骼、关节和肌肉4.3运动起来会怎样4.4食物在体内的旅行4.5食物在口腔里的变化4.6相互协作的人体器官四年级下册第一单元电1.1生活中的静电现象1.2点亮小灯泡1.3简单电路1.4导体与绝缘体1.5做个小开关1.6不一样的电路连接第二单元新的生命2.1油菜花开了2.2各种各样的花2.3花、果实和种子2.4把种子散播到远处2.5种子的萌发2.6动物的卵2.7动物的繁殖第三单元食物3.1一天的食物3.2食物的营养3.3营养要均衡3.4生的食物和熟的食物3.5面包发霉了3.6减慢食物变质的速度3.7食物包装上的信息第四单元岩石和矿物4.1各种各样的岩石4.2认识几种常见的岩石4.3岩石的组成4.4观察、描述矿物4.5面对几种不知名矿物4.6岩石、矿物和我们期中考试期末考试五年级上册第一单元生物与环境1.1种子发芽实验1.2观察绿豆芽的生长1.3蚯蚓的选择1.4食物链和食物网1.5做一个生态瓶1.6改变生态瓶1.7维护生态平衡第二单元光2.1光和影2.2阳光下的影子2.3光是怎样传播的2.4光的反射2.5光与热2.6怎样得到更多的光和热2.7做个太阳能热水器2.8评价我们的太阳能热水器第三单元地球表面及其变化3.1地球表面的地形3.2地球内部运动引起的地形变化3.3岩石会改变模样吗3.4土壤中有什么3.5雨水对土地的侵蚀3.6探索土地被侵蚀的因素3.7河流对土地的作用3.8减少对土地的侵蚀第四单元运动和力4.1我们的小缆车4.2用橡皮筋作动力4.3像火箭那样驱动小车4.4测量力的大小4.5运动与摩擦力4.6运动与设计4.7设计制作小赛车五年级下册第一单元沉和浮1.1物体在水中是沉还是浮1.2沉浮与什么因素有关1.3橡皮泥在水中的沉浮1.4造一艘小船1.5浮力1.6下沉的物体会受到水的浮力吗1.7马铃薯在液体中的沉浮1.8探索马铃薯沉浮的原因第二单元热2.1热起来了2.2给冷水加热2.3液体的热胀冷缩2.4空气的热胀冷缩2.5金属的热胀冷缩2.6热是怎样传递的2.7传热比赛2.8设计制作一个保温杯第三单元时间的测量3.1时间在流逝3.2太阳钟3.3用水测量时间3.4我的水钟3.5机械摆钟3.6摆的研究3.7做一个钟摆3.8制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动4.1昼夜交替现象4.2人类认识地球及其运动历史4.3证明地球在自转4.4谁先迎来黎明4.5北极星“不动”的秘密4.6地球在公转吗4.7为什么一年有四季4.8极昼和极夜的解释六年级上册第一单元工具和机械1.1使用工具1.2杠杆类工具的研究1.3轮轴的秘密1.4定滑轮和动滑轮1.5滑轮组1.6斜面的作用1.7自行车上的简单机械第二单元形状与结构2.1抵抗弯曲2.2形状与抗弯曲能力2.3拱形的力量2.4找拱形2.5做框架2.6建高塔2.7桥的形状和结构2.8用纸造一座“桥”第三单元能量3.1电和磁3.2电磁铁3.3电磁铁的磁力3.4神奇的小电动机3.5电能和能量3.6电能从哪里来3.7能量与太阳第四单元生物的多样性4.1校园生物大搜索4.2校园生物分布图4.3多种多样的植物4.4种类繁多的动物4.5相貌各异的我们4.6原来是相关联的4.7谁选择了它们4.8生物多样性的意义六年级下册第一单元微小世界1.1放大镜1.2放大镜下的昆虫世界1.3放大镜下的晶体1.4怎样放得更大1.5用显微镜观察身边的生命世界1.6微小世界和我们第二单元物质的变化2.1我们身边的物质2.2物质发生了什么变化2.3米饭、淀粉和碘酒的变化2.4小苏打和白醋的变化2.5铁生锈了2.6化学变化伴随现象2.7控制铁生锈的速度2.8物质变化与我们第三单元宇宙3.1地球的卫星—月球3.2月相变化3.3我们来造“环形山”3.4日食和月食3.5太阳系3.6在星空中3.7探索宇宙第四单元环境和我们4.1一天的垃圾4.2垃圾的处理4.3减少丢弃及重新使用4.4分类和回收利用4.5一天的生活用水4.6污水和污水处理4.7考察家乡的自然水域4.8环境问题和我们的行动。
初三下册物理第十四章磁现象知识点归纳
初三下册物理第十四章磁现象知识点归纳一、磁性、磁体、磁极1、某些物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
2、具有磁性的物体叫磁体。
3、磁体磁性最强的地方叫磁极。
一个磁体有两个磁极：南极(S)和北极(N)4、磁极间的相互作用规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。
二、磁场1、物体具有吸引铁、钴、镍等物体的性质，该物体就具有了磁性。
具有磁性的物体叫做磁体。
2、磁体两端磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。
当悬挂静止时，指向南方的叫南极(S)，指向北方的叫北极(N)。
任一磁体都有两个磁极。
相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
三、电流的磁场奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。
该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。
四、电磁铁及其应用1.电磁起重机：电磁铁在实际中的应用很多，最直接的应用就是电磁起重机。
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸起大量钢铁，移动到另一位置后切断电流，把钢铁放下。
大型电磁起重机一次可以吊起几吨钢材。
2.电磁继电器：电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。
使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，实现远距离操作。
五、磁场对通电导线的作用力通电导线在磁场中手安培力的分析与计算，首先掌握左手定则，会判断安培力的方向，其次熟练掌握受力分析方法，应用有关知识解决安培力参与的平衡、加速等问题。
特别注意安培力、电流(导线)、磁场方向三者的空间方位关系。
六、直流电动机1、组装电机按照课本要求组装电动机。
2、运行电机把电动机、变阻器、电源、开关串联起来，接通电路，观察线圈的'转动情况。
七、学生实验：探究——产生感应电流的条件1、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流，产生的电动势叫做感应电动势。
2、产生感应电流的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化，即ΔΦ≠0。
磁铁与电磁铁的作用原理
磁铁与电磁铁的作用原理磁铁和电磁铁都是近代科学技术中重要的研究对象，它们在日常生活和工业领域中扮演着重要的角色。
本文将介绍磁铁和电磁铁的作用原理，以及它们分别在不同领域的应用。
一、磁铁的作用原理磁铁是指具有磁性的物体，根据其磁性特征分为永磁体和临时磁体。
对于永磁体，它们能够产生持久的磁场，而临时磁体则只在外加磁场的作用下产生磁性。
磁铁的作用原理可以通过磁感线理论来解释。
磁感线是用来表示磁场分布的线条，它们从磁南极指向磁北极。
当将两个磁铁靠近时，磁感线会相互连接，形成闭合的磁力通路。
这是因为每个磁铁都会产生磁场，并且磁场线会相互排斥或吸引，导致磁铁之间存在力的作用。
磁铁的作用可以分为吸引和排斥。
当两个相同磁极（南极和南极，或北极和北极）靠近时，它们会互相排斥；而当两个不同磁极（南极和北极）靠近时，它们会互相吸引。
这一作用原理非常重要，被广泛应用于各个领域。
二、电磁铁的作用原理与磁铁不同，电磁铁是通过电流在导线中产生的磁场而实现磁性的。
它由电磁线圈和铁芯组成，当电流通过线圈时，铁芯被磁化，并形成一个磁场。
电磁铁的作用原理基于安培环路定理和法拉第电磁感应定律。
根据安培环路定理，电流在导线中会形成一个磁场，并且这个磁场的大小与电流成正比。
而根据法拉第电磁感应定律，当导线中的磁场发生变化时，就会在导线两端产生感应电动势。
电磁铁的作用类似于磁铁，它能够产生吸引或排斥力。
当电流通过电磁铁时，铁芯会受到磁化，并形成一个磁场。
这个磁场会和外部的磁场相互作用，导致电磁铁的吸引或排斥作用。
三、磁铁和电磁铁的应用磁铁和电磁铁的作用原理使得它们在不同领域具有广泛的应用。
1. 磁铁的应用磁铁广泛应用于家庭生活中的各种电器、玩具和工具。
例如，扬声器中的电磁铁通过电流产生振动，使得扬声器能够发出声音；冰箱门上的磁铁能够吸附门关紧时的密封条，确保冷气不会泄漏。
此外，磁铁还应用于电机、发电机和变压器等工业设备中。
电机和发电机利用电流在导线中产生磁场，并通过与外部磁场相互作用，实现机械能和电能的转换。
44牛顿第三定律教案【8篇】
44牛顿第三定律教案【8篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学_磁极的相互作用教学设计学情分析教材分析课后反思
磁极的相互作用教学目标科学概念：1．磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感、态度、价值观：1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2．感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
教学准备自制悬挂条形磁铁，条形磁铁，U型磁铁，磁针，实验记录单。
教学过程一、引入：1.孩子们，今天我们一起来研究一下磁铁知识中的磁极的相互作用。
2.研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向：1．我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）2．可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3．我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4．小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5．汇报交流。
6．小结。
通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”的英文是"North"，“南方”的英文是“South"，所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
7．用“南”“北”或“S”“N”做标记，学生动手自己找出没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。
三、磁极间的相互作用：1．现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，会发生什么情况？（学生回答，教师板书）2．让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！3．学生实验，并做记录。
《磁极的相互作用》教案
《磁极的相互作用》教案《磁极的相互作用》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《磁极的相互作用》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《磁极的相互作用》教案1一、说教材《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
本课的教学内容分为两个部分：第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
二、说教学重、难点为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
三、实验器材准备为每组准备：悬挂磁铁的小绳，上节课使用的不标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁四、说教法、学法课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。
磁铁间的相互作用
磁铁间的相互作用
磁铁间的相互作用是指两个或多个磁铁之间产生的相互吸引或相互排斥的力。
磁铁的相互作用是由于它们所拥有的磁性所导致的。
根据磁铁的极性，可以分为以下两种情况：
1. 同极相斥：当两个磁铁的极性相同时，它们之间会产生相互排斥的力。
这是由于同极性的磁铁的磁场方向相同，在彼此之间会发生力的作用使它们分离。
2. 异极相吸：当两个磁铁的极性相反时，它们之间会产生相互吸引的力。
这是因为异极性的磁铁的磁场方向相反，在彼此之间会产生力的作用使它们互相靠近。
磁铁间的相互作用力遵循库仑定律，即它们之间的力与它们之间的距离和它们的磁力强度有关。
当两个磁铁之间的距离越近，它们之间的相互作用力就越大；另外，当磁铁的磁力强度增加时，它们之间的相互作用力也会增加。
磁铁间的相互作用在许多方面都有应用，例如电动机、发电机、磁力吸附装置等。
这些应用都利用了磁铁间的相互作用力来产生动力、电能等。
《磁铁的奥秘》公开课教案
《磁铁的奥秘》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解磁铁的基本概念和性质。
激发学生对磁铁奥秘的好奇心，培养他们的探索精神。
1.2 教学内容磁铁的定义与分类磁铁的性质与特点1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考。
通过实物演示，让学生直观地了解磁铁的性质。
1.4 教学步骤1.4.1 提问：什么是磁铁？你们在生活中在哪里见过磁铁？1.4.2 回答：磁铁是一种具有磁性的物质，可以吸引铁、镍、钴等物质。
在生活中，磁铁广泛应用于冰箱贴、指南针等。
1.4.3 展示磁铁实物，让学生观察并描述磁铁的外观和性质。
1.4.4 讲解磁铁的分类：永久磁铁和暂时磁铁。
1.4.5 提问：磁铁有哪些特点和性质？1.4.6 回答：磁铁具有两个极：N极和S极；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；磁铁可以产生磁场等。
第二章：磁铁的极性与判定2.1 教学目标让学生掌握磁铁的极性及其判定方法。
培养学生的观察和操作能力。
2.2 教学内容磁铁的极性磁铁极性的判定方法2.3 教学方法采用实验操作法，让学生亲身体验磁铁极性的判定。
引导学生通过观察和思考，总结磁铁极性的规律。
2.4 教学步骤2.4.1 提问：磁铁有哪些极？它们分别叫什么？2.4.2 回答：磁铁有两个极，分别是N极和S极。
2.4.3 让学生用磁铁指南针进行实验，观察磁铁的指向。
2.4.4 提问：如何判定磁铁的极性？2.4.5 回答：可以用指南针或者铁屑实验来判定磁铁的极性。
指南针法：将磁铁的一端与指南针接触，观察指南针的偏转方向，确定磁铁的极性。
铁屑法：将磁铁放在铁屑上方，观察铁屑的排列，确定磁铁的极性。
第三章：磁铁的相互作用3.1 教学目标让学生了解磁铁之间的相互作用规律。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容磁铁之间的相互作用规律3.3 教学方法采用实验操作法，让学生亲身体验磁铁之间的相互作用。
引导学生通过观察和思考，总结磁铁相互作用规律。
3.4 教学步骤3.4.1 提问：磁铁之间是如何相互作用的？3.4.2 回答：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
磁铁同性相吸异性相斥原理
相吸相斥原理：当两块磁铁的同极相互接近时，由于磁场的互斥作用，两块磁铁就像有一股力量让他们分开一样，两个不同极的靠近，就会吸引。
简单来说，磁铁的排斥是由于磁铁中的磁场作用产生的。
这也是物理中说的同极相斥，异极相吸。
在磁铁的两极之间有许多磁力线，当磁铁在线圈中运动时，磁力线切割线圈（或说线圈切割磁力线），磁力线会迫使导体中的自由电子向一端聚集，使这一端带负电，导体的另一端因缺少电子而带正电，两端形成电压，用导线连接这两端时，自由电子在电压的作用下开始流动，形成电流。
性质作用：
性质。
磁体具有两极性，磁性北极N，磁性南极S，斩断后仍是两极N级、S极。
单个磁极不能存在。
同时，磁体具有指向性，如果把一个磁体悬挂起来，就会发现它的南极指向地理南磁极左右，北极指向北磁极左右。
作用。
磁极间具有相互作用，同名磁极相斥、异名磁极相吸。
磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质在物理学上被称作磁场。
磁场的分布通常用磁感线来表示。
磁铁的两极及相互作用
3、条形磁铁的中间是没有磁性的。 （ X ）
4、磁铁有两个磁极，是南极和北极。（ √ ）
非常感谢同学们！ 科学的未来只能属于勤奋而谦虚 的年轻一代！
————巴甫洛夫
希望有机会我们一起研究科学知 识好不好？
我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。
一块磁铁磁 极有几个？
磁铁有两个磁极。
相互排斥
好像有股力量 往两边推。
相互吸引
好像有股力量 让它们接近。
为什么有的吸在一起， 有的会推开呢？
A
第一现象 A 第二现象 B 第三现象 A 第四现象 B
B
C
→←
B
C
←→
A
C
←→
B
D
→←
A
D
D
D
吸引
D
排斥
C
排斥
C
吸引
磁极的相互作用
钕铁硼磁铁是日本佐川真人于1982年发明的，是目前为止具有最强磁力的 永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。
一、填空
1、条形磁铁中间部分的磁性（最弱 ），两边的磁性 最（强 ）。 2、磁铁上磁力最强的部分叫（ 磁极）。
3、磁铁的磁极有（ 2 ）个。
二、判断
1、磁铁能吸引铁，所以能被磁铁吸引的物质一定是铁。 （X ）
19
11234567891023456789
A
B
C
D
E
19
19
A
B
C
D
E
19
19
A
B
C
D
E
19 19 按2扭 按3扭
按4扭
磁铁的两极
《磁极间的相互作用》教学设计
《磁极间的相互作用》教学设计浙江省杭州市天杭实验学校林忠强【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第 6 课。
教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。
本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象” ，引出本课要探究的问题。
第二部分——探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。
通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
第三部分——研讨，学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
第四部分——拓展，通过“干扰下的磁铁无法正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。
【学生分析】学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
不论用南极还是用北极去靠近铁质物体，都能吸引。
有部分学生结合生活经验，有这样的发现：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。
但是，二年级学生的认识还是零散并且比较模糊的，对于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概括和归纳，对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。
学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。
2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
科学态度目标1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
磁铁的相互作用
磁铁的相互作用
嘿，恁问磁铁的相互作用啊？那咱就好好唠唠。
磁铁这玩意儿啊，可有意思咧。
磁铁有两极，一个是南极，一个是北极。
这两极之间就有相互作用。
要是两个磁铁的南极对着南极，或者北极对着北极，那它们就会互相排斥。
就好像两个人对着干一样，谁也不服谁，离得远远的。
你要是把两个这样的磁铁靠近，它们就会使劲往外推，可有力气咧。
要是一个磁铁的南极对着另一个磁铁的北极，那可就不一样喽。
它们会互相吸引，紧紧地贴在一起。
就像两个好朋友见面，一下子就凑到一块儿去了。
这种吸引力也不小呢，有时候得使点劲才能把它们拉开。
磁铁的相互作用在生活中也有不少用处。
比如说，咱家里的冰箱门，就是靠磁铁的吸引力关上的。
还有一些玩具，也是利用磁铁的相互作用来玩的。
像那种磁力积木，能拼出各种各样的形状，就是因为磁铁能吸在一起。
还有啊，要是你有一堆小铁钉啥的，用一块磁铁一靠近，那些小铁钉就会被吸过来，乖乖地贴在磁铁上。
这就是磁铁
的吸引力在起作用。
咱举个例子哈。
俺家小孩有一次拿着两块磁铁玩。
一开始他不知道咋回事，把两个南极对着放，结果两块磁铁一下子就弹开了，把他吓了一跳。
后来他又试了试把南极和北极对着放，这下可好，两块磁铁紧紧地吸在一起，他怎么拉都拉不开。
从那以后，他就对磁铁的相互作用可好奇了，经常拿着磁铁玩。
所以啊，磁铁的相互作用挺好玩的，咱可以多观察观察，说不定还能发现更多有趣的事儿呢。
4.4电能和磁能 知识点
2.通过适当的装置，生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。
3.由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
4.我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。
8.电磁铁能指南北，且其磁极与电流的方向有关。
（1）电池方向不变，改变线圈绕线方向，电磁铁的磁极改变。
（2）线圈绕线方向不变，改变电池方向，电磁铁的磁极改变。
（3）电池方向与线圈绕线方向同时改变，电磁铁的磁极不变。
5.利用电磁铁可以搬运大头针等能够被磁铁吸引的物体。
6.将电磁铁连接到电池上，给线圈通上电流，将电磁铁与大头针接触，观察到电磁铁能够吸起大头针；断开电流后，大头针会落下。这说明电磁铁接通电流后产生磁性；断开电流则磁性消失。
7.用电磁铁搬运物体时，电能先转换成磁能，然后电磁铁吸引物体运动，电磁铁的磁能转换成物体的机械能。
新教科版六上科学4.4《电能和磁能》精品教案
教科版六年级上4.4《电能和磁能》教学设计讲授新课10-15厘米做连接线。
第二步：固定线圈固定连接线与线圈，避免线圈松开，然后用砂纸把接线头打磨光亮。
第三步：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。
3、演示：制作铁钉电磁铁二、铁钉电磁铁吸引大头钉实验铁钉电磁铁能像永久性磁铁那样吸引大头钉吗？1、实验过程①给线圈通上电流，看看铁钉能不能吸起大头针②然后再断开电流，看看又会发生什么现象2、注意事项我们制作的铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。
3、实验记录4、实验结论电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
三、用电磁铁搬运大头钉1、任务：用电磁铁将大头针搬运至指定位置。
2、回答：电磁铁是怎样搬运大头针的?怎样控制大头针能让它掉落在指定位置?明确：当铁钉电磁铁通电之后，铁钉就有了磁能，相当于一块磁铁，我们利用他来搬运大头针。
利用控制电源开关的方式让大头针掉落在指定位置。
3、提示如果断电后，电磁铁仍有一点磁性，只要轻轻敲敲铁钉，剩磁就没有了。
3、讨论电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换的？明确：用电磁铁搬运大头针时，电能转换成了磁能，磁能从铁芯转移到大头钉上。
四、电磁铁也能指南北吗？磁铁有南北极，那么电磁铁也会有南北极吗？如何去验证？给铁钉电磁铁通电，用钉尖和钉帽靠近指南针，各组的电磁铁钉尖是什么极？钉帽是什么极？温馨提示钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗?答案是还不能判断。
因为铁钉本身就可以与指南针南北极相吸引。
怎么认识材料制作铁钉电磁铁做铁钉电磁铁通电实验记录实验现象分析，得出结论实验后回答会制作铁钉电磁铁了解电磁铁性质进一步理解电磁铁性质新教科版科学六年级上册知识点总结第一单元 微小世界第一课 放大镜特点：中央(厚)、边缘(薄)的(透明)物体。
功能：能把图像(放大)，显现人眼看不清的(细微)之处，使我们获得更多的信息。
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磁铁的相互作用
邯山小学李沛霖
磁铁在生活中我们 都叫吸铁石 因为磁铁有磁性所 以它能够吸铁。
磁铁在生活中多种多样。
我们生活地球就 是一个大型磁铁， 有北极和南极。
磁铁相互作用实验步骤
实验步骤
１.运用我们所学知识做磁铁指南针。(并 标记北极和南极） 2用新标记的磁铁做磁铁两极相互作用的 实验.
同极相斥
请同学们利用磁极的相 互作用规律设计、制作玩具 礼物，送给老师，表达彼此 的敬意，比一比，谁更有奇 思妙想！
指南的磁极叫南极 （用S表示）
2用添加了新标记的两块磁铁重做磁 铁两极相互作用的实验.
1.另一块磁铁的两端分别去靠近悬 挂着的磁铁的两端。
2.观察磁极靠近时的现象，并用 “←→”或“→←”
3.比一比哪个小组合作最好。
2用添加了新标记的两块磁铁重做磁 铁两极相互作用的实验.
1.另一块磁铁的两端分别去靠近悬 挂着的磁铁的两端。
相互吸引的有：（
Ｓ Ｎ Ｓ Ｎ
）与（ Ｎ
）
（相Biblioteka 排斥的有：（ （Ｓ ）与（ Ｓ ）与（ Ｎ
）与（
）
） ）
我们发现：当两块磁铁相互靠近时，
同极相斥，异极相吸 _______________________.
在生活中有哪些工具运用 了磁极相互作用原理。
文具盒
异极相吸
磁悬浮陀螺
同极相斥
门 吸
异极相吸
2.观察磁极靠近时的现象，并用 “←→”或“→←”
3.比一比哪个小组合作最好。
实验报告单
相互吸引的有：（
Ｓ
）与（ Ｎ
）
（
相互排斥的有：（ （
Ｎ Ｓ Ｎ
Ｓ ）与（ Ｓ ）与（ Ｎ
）与（
）
） ）
我们发现：当两块磁铁相互靠近时， _______________________.
我们把两个相同的磁极 叫同极，两个不相同的 磁极叫异极。
温馨提示
１.把一块条形磁铁横平衡地放在旋转支 架上，。 2.使磁铁能在水平方向自由转动，观察 磁铁静止下来的位置. 3.小组成员要团结合作。
温馨提示
１.把一块条形磁铁横平衡地放在旋转支 架上。 2.使磁铁能在水平方向自由转动，观察 磁铁静止下来的位置. 3.小组成员要团结合作。
我们把指北的磁极 叫北极 （用N表示）