五、社会心理与行为(知识树)

第五章

社会心理与行为

社

会

态

度

与

社

会

知

觉

一、社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。是由认知、情感（核心）和行为倾向三种成分组成。

1、认知成分指人们作为态度主体，对于一定态度对象或态度客体的知识、观念、意象或概念，以及在此基础上形成的具有倾向性的思维方式。

2、情感成分指个人对于一定态度对象的体验，如喜爱或厌恶等。（核心成分）

3、行为倾向成分一方面是态度作为一种心理准备状态和反应的倾向性，已经产生就必定对人们与该态度对象有关的行为产生影响；另一方面是态度具有特定的意动效应。

二、社会态度的功能：1适应功能；2自我防御功能；3价值表现功能；4认识或理解功能。

三、社会知觉

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2、影响社会知觉的因素：（1）认知者本身的特点：认知者的经验、认知者的性格；（2）认知对象本身的特点：指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。

印

象

形

成

1

2、人际关系需要和基本人际关系走向：美心理学家舒茨提出了人际关系需要理论，最基本的人际关系需要有三类：（

1）包容需要（2）控制需要（3）感情需要

3、中小学生主要的人际关系：亲子关系、师生关系、同伴关系

人

际

关

系

群

体

心

理

二、社会助长和社会惰化

1

与别人骑单车竞赛，时速会更快。

考试时，有些学生因教师站在旁边，一个字写不出来。

2三个和尚没水喝。

三、利他行为和侵犯行为

1、利他行为是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助他人当作唯一目的的行为。与之关系密切的两个概念是助人行为和亲社会行为。

2

特点：外显性、伤害性、有意性

控制中小学生经常出现的侵犯行为方法：1宣泄发2惩罚发3移情法4认知干预5榜样作用和大众媒体的宣传

四、社会影响

（一）从众

1

2、类型：真从众、权宜从众、不从众

3、影响从众的因素：（1）个体的特点：年龄与性别、个性特征；（2）群体因素：群体的一致性强、个体在群体中的地位；（

3）刺激物因素：刺激物的清晰性、刺激物的内容。

（二）服从

1

2、影响服从的因素：（1）命令者的权威性；（2）服从者的道德水平和人格特征；（3）情境压力。

3、个体产生服从的原因：合法权利、责任转移

二、印象形成效应

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