我们生活的地方
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的地方，包括家庭、学校、社区等，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对家庭、学校和社区有一定的了解。
但部分学生可能对一些生活环境的细节认识不足，需要通过教学进行引导和补充。
同时，学生对生活环境的保护意识尚待培养，教学中应注重培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，知道这些环境对我们的生活的重要性。
2.培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
3.培养学生良好的生活习惯和道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
2.难点：培养学生对生活环境的保护意识和养成良好的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际情境中感受和认识生活环境。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
3.实践教学法：学生进行生活实践，培养学生的动手能力和环保意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活环境图片、视频等教学资源。
2.准备相关的生活情境道具和材料。
3.布置课堂环境，营造生活氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾和分享家庭、学校、社区等生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种生活环境的照片或视频，让学生观察和描述，引导学生认识和了解不同生活环境的特点和功能。
3.操练（10分钟）分组进行生活情境模拟，让学生在实际情境中体验和感知生活环境的重要性，培养学生的动手能力和合作意识。
4.巩固（10分钟）学生进行课堂讨论，让学生分享自己的生活经验，引导学生认识到生活环境对我们的生活的重要性。
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课说课稿
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课说课稿一. 教材分析《我们生活的地方》是部编版二年级道德与法治上册第四单元的主题。
本课通过对学生生活环境的观察和思考，引导学生认识和关注自己的生活环境，培养学生的环保意识和责任感。
教材内容丰富，包括对生活环境的描述，对学生应尽的责任和义务的阐述，以及如何保护环境的方法和建议。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对生活环境有一定的了解。
但是，对于如何保护环境，为什么要保护环境等深层次的问题，可能还没有完全理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考和探讨环境保护的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生活环境的重要性，知道环境保护的基本知识。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养环保意识和责任感。
3.情感态度价值观：学生能够自觉地保护环境，养成良好的环保习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生活环境的重要性，知道环境保护的基本知识。
2.教学难点：学生如何从生活实际出发，将环保理念付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组讨论法，引导学生从生活实际出发，思考和探讨环境保护的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等，帮助学生直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学生熟悉的生活环境图片，引导学生关注和思考我们的生活环境。
2.新课导入：介绍生活环境的重要性，引导学生理解环境保护的意义。
3.案例分析：通过分析具体的环保案例，让学生了解环保的基本知识和方法。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何从生活实际出发，保护环境，并将讨论结果进行分享。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确环保的重要性和自己的责任。
6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆教学内容。
第十二课 我们生活的地方
我们生活的地方
无论身处北国雪域，还是江南水 乡；无论居住山区平原，还是海岛边 疆；无论生长在繁华的都市，温馨的 小镇，还是纯朴的乡村，我们都生活 在自己的社区里。
走进社区
• 什么是社区？
社区是指聚居在一定地域范围内的人们所 组成的社会生活共同体。社区是社会的一个区域 或者一个部分，是社会的一个细胞或缩影。 １：一定的地域范围； ２：一定数量的人口； 3：一定的社会关系； 4：一定特色的文化传统，生活方式和价值观念； 5：专门的管理机构； 6：一定的生活和生产设施。
• 社区考察与研究的方法
实地观察法、访问调查法、 问卷调查法、文献调查法。
• 撰写考察报告
考察报告的内容包括： 考察报告的题目、考察的目的、考察的主 要方法和过程、考察内容、考察结果分析、 结论和建议。
交流考察结果的方法之一是——举行报告会。
（1）你心目中理想的社区是什么样？ （2）你生活的社区还有什么需要改进的 地方？ （3）你想为社区的发展做点什么？
邻里交往时应遵循的原则：
（1）尊重别人的隐私，不随意打听、 传播、议论和干涉别人的私事； （2）不干扰别人的生活； （3）尊重他人的个性和生活方式。
从 我 做 起
公共设施
只要我们关心社区、感受社区，我们对 于社区中的人和事，就会从原来的熟视无睹， 逐步转变为现在的关注；对于那些不能令人 满意的现象，就会从原来的不满、抱怨和责 怪，转变为理解和体谅，并且提出建设性的 改进意见。这些都是我们的社区意识和公民 意识开始觉醒的表现，都是我们逐步走向社 会、不断成熟的标志。
城 市 社 区
城 镇 社 区
城 镇 社 区
根据社区所发挥的主导功能，可把社区分 为居住区、行政社区、工业社区、商业社区、 文化社区区
幼儿园大班园本课程教案：住《我们生活的地方》教学设计
幼儿园大班园本课程教案：《我们生活的地方》教学设计一、教学目标1. 让幼儿了解自己生活的地方的基本情况，如地理位置、气候特点等。
2. 培养幼儿对生活环境的观察能力，提高他们的环保意识。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和动手操作能力。
二、教学内容1. 所在城市的地理位置、气候特点。
2. 周围的自然环境和人文景观。
3. 环保知识及保护环境的方法。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察自己生活的地方，发现周围的美丽景色和环境特点。
2. 讲解法：教师讲解所在城市的地理位置、气候特点等基本知识。
3. 游戏法：通过环保小游戏，让幼儿掌握保护环境的方法。
4. 讨论法：让幼儿分组讨论如何保护我们的家园，培养合作精神。
四、教学准备1. 图片素材：收集所在城市的自然环境、人文景观的图片。
2. 环保道具：如垃圾分类模型、环保宣传册等。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿思考自己生活的地方有哪些特点。
2. 基本知识讲解：教师讲解所在城市的地理位置、气候特点等基本知识。
3. 观察环节：让幼儿观察图片，了解周围的自然环境和人文景观。
4. 环保教育：讲解环保知识，让幼儿了解保护环境的重要性。
5. 游戏环节：组织环保小游戏，让幼儿掌握保护环境的方法。
6. 讨论环节：让幼儿分组讨论如何保护我们的家园，培养合作精神。
7. 总结与反思：让幼儿分享自己的收获，教师进行教学总结。
8. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起调查家庭周围的环保情况，并提出改进建议。
六、教学评估1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对所在城市地理位置、气候特点的认识程度。
2. 关注幼儿在讨论环节中提出环保建议的质量，评估他们的环保意识和合作精神。
3. 收集幼儿在课后作业中的反馈，了解他们是否能将所学知识应用到实际生活中。
七、教学拓展1. 邀请当地环保专家进行讲座，让幼儿更深入地了解环保知识。
2. 组织幼儿进行户外考察，让他们亲身体验所在城市的自然环境和人文景观。
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》说课稿
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》说课稿一. 教材分析《我们生活的地方》是部编版二年级道德与法治上册第四单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识我们生活的地方，包括家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等。
通过本节课的学习，让学生热爱家乡，增强对家乡的归属感和自豪感。
教材中包含了丰富的图片和案例，使学生能够更加直观地了解家乡的特色。
同时，教材还设计了各种实践活动，引导学生主动参与，积极探究，培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家乡有一定的了解。
但他们对家乡的认识还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，全面了解家乡。
此外，学生对家乡的热爱之情正逐渐培养，对本节课的内容充满兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的特点，提高对家乡的认识。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱家乡，增强对家乡的归属感和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够列举出家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的特点。
2.教学难点：学生能够深入了解家乡的特色，培养对家乡的热爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等，直观展示家乡的特色，引导学生主动观察、思考。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的美丽图片，引导学生回忆家乡的特点，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的特点，让学生全面了解家乡。
3.实践活动：分组讨论，让学生举例说明家乡的特色，培养学生的观察能力和思考能力。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确家乡的特色，培养学生的归纳能力。
5.情感升华：让学生谈谈对家乡的认识，表达对家乡的热爱之情，增强对家乡的归属感和自豪感。
我们生活的地方单元设计意图
《我们生活的地方》单元教学设计意图一、单元整体分析（一）教学内容分析《我们生活的地方》是小学二年级上学期《道德与法治》第四单元的内容, 包括13课《我爱家乡山和水》、14课《家乡物产养育我》、15课《可亲可敬的家乡人》和16课《家乡新变化》四课内容。
本单元的主题是我们生活的地方, 教材将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象为“我们生活的地方”。
让学生从可观可感的家乡风景、家乡物产、家乡人物等方面认识自己生活的地方, 发现自己生活地方的美好, 关心家乡的发展变化, 从而培养孩子爱家乡、爱祖国的情感。
（二）学生情况分析所任教的学校处于城乡结合部, 学生的生活视野比较窄, 阅读能力和范围有限, 为了更好地了解学生的认知起点, 我调查了学生进行家乡旅游的情况、对有关家乡情况书籍的阅读情况及家乡电台的观看情况, 全班30个学生仅有4.5名学生进行了家乡旅游, 很多学生仅生活现有周边, 社会活动有限；受家庭影响, 家乡的电视节目基本不看。
但是学生对自己身边的人和事很感兴趣, 对周围的事物充满好奇心, 有强烈的欲望想了解社会中的事物。
（三）我的思考基于单元目标和本班学生的情况, 遵循儿童的生活, 以儿童的现实生活为主要源泉, 设计学生实际参与的活动, 决定采取讲授、调查、观察、讲故事、欣赏等主题式活动等引导学生发现和欣赏我们生活的地方的美, 建立学生对家乡的归属感。
二、单元教学目标和重难点教学目标:1. 初步了解家乡的风景、人文和物产等, 激发热爱家乡的情感。
2．了解家乡的变化, 关心家乡的发展变化, 树立为家乡做贡献的远大愿景。
3．能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式, 了解家乡的故事和家乡的文化生活, 学习和展示家乡的特色。
教学重点:知道家乡的风景名胜和资源, 关心家乡的发展变化。
教学难点:能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式了解家乡, 讲家乡的故事, 学习和展示家乡的特色。
三、单元主要教学实施《我爱家乡山和水》1.看地图认识家乡的地理位置, 初步感知地图方位, 为下一步学习打下铺垫；2.通过小导游介绍和照片展示说明的方式感知家乡的风景区, 通过说一说、画一画的方式感知表述身边的美；3.讲北台钢铁厂的故事并留作业, 收集家长眼中的钢厂故事, 从单元主题出发, 从身边的事出发, 从身边的人出发, 从学生的核心素养上下功夫, 让每位学生都有收获。
第四单元我们生活的地方单元教学目标
第四单元《我们生活的地方》是初中英语课程中的一个单元，其教学目标可以包括以下几个方面：
1. 学习和掌握与住房和居住环境相关的词汇和表达方式。
例如，房屋类型（apartment, house, villa等）、房间（living room, bedroom, kitchen等）以及家具、设备等。
2. 了解不同类型的住房和居住环境，并能够描述其特点和优缺点。
学生应该能够用英语描述公寓、别墅、农村和城市等不同类型的居住地。
3. 掌握指示和描述方位的词汇和表达方式。
学生需要学会使用方位词如next to, in front of, behind等来描述居住地的位置关系。
4. 学习并运用句型和语法结构，如there is/are, how many, how much 等，以便描述居住地的基本情况、面积、设施等。
5. 培养学生对居住地环境的观察和评价能力，学会用英语表达自己对居住地的喜好、理想的居住环境以及改善居住环境的建议。
6. 提高学生的听说读写能力，通过听取、阅读和撰写文本，学生可以理解和表达有关住房和居住环境的信息。
这些教学目标旨在帮助学生扩展词汇量、提高语言表达能力，并培养他们对居住环境的观察和思考能力。
通过实际应用和练习，学生将能够更好地描述和交流有关住房和居住环境的话题。
第十二课 我们生活的地方
第十二课我们生活的地方班级姓名【学习目标】情感、态度、价值观目标：养成亲社会行为，体会和谐的生活需要相互尊重，懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重能力目标：了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力知识目标：了解和认识社区的不同类型，感受和关注社区【学习重点】对各种类型社区的认识了解和关心【学习难点】感受社区，激发感个人的社会公民意识【学法指导】（阅读并熟悉教材９４—１０７页，完成填空题，并将知识重点用红笔勾画出来。
）一．自主学习：１、是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。
２、目前我国最基本的社区类型有社区和社区两类。
此外，还有兼具农村社区和城市两类社区特点的社区。
３、社区设有或，这些机构负责社区的日常事务管理工作，为社区居民提供多种服务。
４、最有效的防盗系统：５、邻里交往的原则：６、是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。
７、社区考察的内容有二．合作探究：9、经调查，进入初中后很多同学总觉得没小学好玩。
没时间休息，作业又多，科目又多，知识也不如小学好学，考分没小学高，老师也不那么事事安排好，很多事要自己解决，真的很烦。
阅读材料回答：（1）、你有这种感受吗？什么事令你心烦？（2）、为了解决这些烦心事，请你给大家提几点好建议，供参考？10、阅读材料，回答问题。
材料一：55岁的朱女士总有一种不安全感，担心邻居是坏人，怕他们偷家里的财务或探听她家的隐私。
因此，她整天紧闭房门，拒绝和邻居说话。
这种把邻居当“坏人”的做法严重影响了邻居关系。
材料二：李女士是一个极其喜欢和邻居交往的人。
只要一有空闲，她就到邻居加串串门，有时会呆上三四个小时，她还特别喜欢借邻居家的东西或求邻居帮她做一些事情。
她也经常给邻居拿点好吃的、好玩的，几乎把邻居当成自己家人看待。
她乐此不疲地经营着与邻居的“睦邻友好”关系。
实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。
材料三：张女士经常在物质上和生活享受上与邻居进行攀比，而且总是想办法占“上风”，不然总觉得自己低人一等，说话的底气也不足。
部编版道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》说课稿
部编版道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》说课稿一. 教材分析《我们生活的地方》是部编版道德与法治二年级上册第四单元的一课。
本课教材以学生的生活经验为基础，通过鲜活的生活案例，引导学生认识和了解我们生活的地方，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对自己生活的地方有了一定的了解。
但他们对于家乡的地理、文化、环境等方面知识还不够系统，对于如何保护家乡的环境、传承家乡文化等方面还缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解家乡，培养学生的环保意识和家乡情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生收集信息、处理信息的能力，培养学生的团队协作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜资源、保护环境的意识，增强学生的家乡情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
2.教学难点：如何引导学生深入理解家乡的文化传统，以及如何将环保理念融入到学生日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生直观地了解家乡的地理位置、气候特点等。
同时，学生进行实地考察，让学生亲身体验家乡的风土人情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的美丽风光，引导学生关注家乡的地理位置、气候特点等，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师引导学生观察家乡的地图，了解家乡的地理位置；通过案例分析，让学生了解家乡的气候特点；通过小组讨论，让学生探讨家乡的文化传统。
第十二课 我们生活的地方
第十二课我们生活的地方【教学内容】第十二课我们生活的地方【教学目标】引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护公共设施和遵守社会公德是对他人的尊重。
形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为。
【教学重点】认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
【教学难点】认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
【教学过程】一、导入：读教科书中“我生活的地方”，引导学生关注自己的社区请一位同学为大家朗读教科书第 94 页“我生活的地方”，引导同学们观察自己的社区。
二、我的社区一角照片展示，请同学们用事先准备好的图片来介绍自己的社区一角。
三、社区分类：（播放分类介绍我国社区状态的短片）教师讲解社区分类，社区的功能，通过影视短片介绍我国以及国外不同社区居民的生活状态。
然后让学生对提供的图片进行分类。
活动过程：1. 给学生展示不同地区，不同社区类型的图片。
2. 要求学生根据城市社区、农村社区、城镇社区分类。
3. 填写不同社区之间的区别。
教师总结社区的不同特点，以及社区的作用与功能。
四、我的社区教科版政治甘浚镇中心学校七年级政史组编Array请学生描述自己生活的社区的特色，发现社区的优点与不足。
可以多请几位同学谈，这样有助于学生多方面地了解自己的社区。
五、小结课堂教师：今天我们主要了解我国社区的分类和功能以及我们自己所居住的社区的特色和优点，我想同学们对自己的社区都有了一个比较明确地认识，请同学们完成下面的句子填写：我所居住的社区属于( ) 社区，我认为我对我所居住的社区（了解、不了解），我的社区最大的特点是：六、作业设计：课外要求学生完成社区之最的调查表填写。
【板书设计】第十二课我们生活的地方畅谈家乡：设计家乡：写家乡：我所居住的社区属于( ) 社区，我认为我对我所居住的社区（了解、不了解），我的社区最大的特点是：【教学后记】。
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》教学设计
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》是部编版二年级道德与法治上册第四单元的主题。
本课内容从学生的生活经验出发，通过探究我们生活的地方，让学生了解和热爱自己的生活环境，培养学生的地域观念和环境保护意识，同时，也让学生学会与他人合作，提高学生的社会适应能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的环境有一定的认知。
但是，他们对地域观念和环境保护意识的理解还不够深入，需要通过教学活动来进一步引导和培养。
此外，学生之间的合作能力也有待提高，需要通过小组活动等形式来锻炼。
三. 教学目标1.让学生了解和热爱自己的生活环境，培养学生的地域观念和环境保护意识。
2.培养学生与他人合作的能力，提高学生的社会适应能力。
3.培养学生运用法律知识解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和热爱自己的生活环境，培养学生的地域观念和环境保护意识。
2.难点：培养学生与他人合作的能力，以及运用法律知识解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法和案例教学法。
情境教学法可以让学生在实际情境中感受和体验法律知识的重要性；小组合作教学法可以培养学生的合作能力；案例教学法可以让学生通过分析案例，提高运用法律知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、案例等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本节课的主题，引发学生对生活环境的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同的生活环境，让学生了解不同地域的特点，引发学生对生活环境的热爱。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己生活的地方的特点，培养学生的地域观念。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对生活环境的了解程度，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师通过案例教学法，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用法律知识解决问题，提高学生的法律意识。
三下《我们生活的地方》PPT课件
商店
医院
邮局
公共设施给我提供的方便 周围的公共设施 给生活带来的方便
医院
邮局 公交车
为我们的生命和健 康提供保障 帮助我们邮新和汇 款 提供了出行的方便 是人们健身和娱乐 的好地方 提供了购物的方便
公园
商店
生活垃圾事实威胁着我们的生活ຫໍສະໝຸດ 面对这些问题我们应怎样去做？
为我们生活服务的人
教室见一同学体验一下交警、邮递员、清洁工、民工等。 要写出体验的感受。
我们生活的地方
（三年级下册品德与社会）
临夏市苟家小学 教师赵志颖 2009年7月15日
不同的生活环境
我们生活在这样的环境中：每个人都有自 己的生活环境，有的人生活在城市，有的 人生活在农村，人生活在山区，人生活在 草原，人生活在海边，你熟悉你周围的生 活环境？
生活在不同地方的人们
我们在不同的地方过着幸福的生活。
公共场所的文明
爱护公共设施
破坏共公共设施
爱护公共设施人人有责 破坏共公共设施是违法的 行为
遵守公共道德
友好
礼让
爱幼
讲秩序
讲道德
献出我的爱心
走近老人
我们还能为你们做些什么呢？你们的幸福是我们最大幸福
国家和社会的关爱
看到图片后我们应给怎样去做？
1. 我去敬老院安慰老爷爷和老奶奶。
2. .我去敬老院搞卫生，演节目。 3. 我去敬老院看望老爷爷和老奶奶。 4. 我去敬老院多陪老爷爷和老奶奶说话。
作业 1.你今后在关爱老人方面准备怎样做？ 2.如果大家都不遵守公共道德，我们的生活会怎样？ 3.你身边有没有残疾人？如果有，你准备怎样帮助他 们
城市
农村
草原
山区
1.各自的生活经有什么不同？农村与城市的生活环境有哪些 不同？ 2.你愿意生活在那样的环境中？为什么？
三下思品教案第三单元我们生活的地方
一、教案名称：《我们生活的地方——家乡的风土人情》二、教学目标：1. 让学生了解和认识自己生活的地方，了解家乡的风土人情。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
3. 引导学生学会从多角度观察和思考问题，提高观察力和思考能力。
三、教学重点：1. 让学生了解家乡的风土人情。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
四、教学难点：1. 如何让学生深入了解家乡的风土人情。
2. 如何培养学生保护环境的意识。
五、教学准备：1. 教师准备家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备自己对家乡的观察和思考。
六、教学过程：1. 导入：通过展示家乡的图片和视频，引导学生了解家乡的风土人情。
2. 新课导入：引导学生从多角度观察和思考家乡的风土人情，了解家乡的特色。
3. 案例分享：分享一些家乡的风土人情案例，让学生更加深入了解家乡。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论家乡的风土人情，分享自己的观察和思考。
5. 总结提升：引导学生总结家乡的风土人情，培养学生的热爱家乡的情感。
6. 课后作业：让学生写一篇关于家乡风土人情的作文，加深对家乡的了解和认识。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对家乡的风土人情有了更深入的了解，也培养了学生热爱家乡的情感。
教师也要注意引导学生从多角度观察和思考问题，提高学生的观察力和思考能力。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，评价学生对家乡风土人情的了解程度，以及热爱家乡的情感。
九、教学拓展：1. 组织学生进行家乡风土人情的实地调查，更加深入了解家乡的特色。
2. 邀请家乡的传统文化专家，进行专题讲座，加深学生对家乡文化的认识。
十、教学内容安排：1. 第一课时：了解家乡的地理位置和基本情况。
2. 第二课时：了解家乡的风土人情。
3. 第三课时：深入了解家乡的文化特色。
4. 第四课时：培养学生热爱家乡的情感。
5. 第五课时：总结提升，进行课后作业布置。
六、教案名称：《我们生活的地方——家乡的环境保护》七、教学目标：1. 让学生了解家乡的环境状况，认识到环境保护的重要性。
鄂教版道德与法治二下第一单元《我们生活的地方》教学设计
鄂教版道德与法治二下第一单元《我们生活的地方》教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》是鄂教版道德与法治二下第一单元的主题。
这一单元的主要内容是让学生了解和认识自己所生活的环境，培养他们的地方认同感和责任感。
教材通过生动的案例、图片和活动，引导学生思考和探索，使他们了解自己的家乡，关心社会，懂得保护环境，做一个有责任感的人。
二. 学情分析学生在进入二年级下学期后，已经具备了一定的生活经验和认知能力。
他们对于自己的家乡有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
此外，学生可能对环境保护、社会责任等概念较为陌生，需要通过教学活动来引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己所生活的环境，培养地方认同感。
2.培养学生关心社会，关注环境保护的意识。
3.培养学生具备初步的责任感，懂得保护环境，关爱他人。
四. 教学重难点1.让学生理解环境保护的重要性，并付诸实践。
2.培养学生具备社会责任感和主人翁意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受和理解教学内容。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养合作能力和口头表达能力。
4.实践教学法：让学生参与实践活动，将所学知识付诸实践。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。
2.准备教学PPT，设计好每一课的教学内容。
3.准备实践活动所需的材料和场地。
4.布置好教室，创造一个良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示学生所生活的环境，引导学生关注和思考。
2.呈现（10分钟）呈现教学案例，让学生了解家乡的特色和发展。
通过案例分析，引导学生思考家乡的环境问题，并讨论如何解决这些问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和想法。
每个小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和汇报进行点评，总结教学内容。
三下思品教案第三单元我们生活的地方
三下思品教案第三单元《我们生活的地方》第一章：我们生活的地方教学目标：1. 让学生了解自己生活的地点，知道所在的城市、乡村的特点。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：1. 家乡的地理位置及特点。
2. 家乡的风土人情。
教学难点：1. 家乡特色文化的传承与发扬。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学准备：1. 图片素材：家乡的风景、建筑、民俗等。
2. 视频素材：关于家乡的宣传片或纪录片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张家乡的图片，引导学生说出图片中的地点，并简单介绍家乡的地理位置。
2. 学生分享自己家乡的特色。
二、课堂展示（10分钟）1. 教师播放一段关于家乡的宣传片或纪录片，让学生更加全面地了解家乡。
三、深入探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何传承和发扬家乡的特色文化？2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个展示家乡特色的节目，如演讲、舞蹈、小品等。
2. 各组依次进行展示，其他学生观看并给予掌声。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
第二章：家乡的风土人情教学目标：1. 让学生了解家乡的风土人情，知道家乡的独特魅力。
2. 培养学生尊重和传承家乡文化的意识。
教学重点：1. 家乡的风土人情特点。
2. 家乡文化的传承与发扬。
教学难点：1. 家乡特色文化的传承与发扬。
2. 培养学生尊重和传承家乡文化的意识。
教学准备：1. 图片素材：家乡的民俗活动、节日庆典等。
2. 视频素材：关于家乡风土人情的宣传片或纪录片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张家乡的民俗活动图片，引导学生说出图片中的活动，并简单介绍家乡的风土人情。
2. 学生分享自己家乡的特色风土人情。
二、课堂展示（10分钟）1. 教师播放一段关于家乡风土人情的宣传片或纪录片，让学生更加全面地了解家乡的风土人情。
三、深入探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何尊重和传承家乡的文化？2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。
部编版道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》这一单元主要让学生了解自己的生活环境，培养他们热爱家乡、保护环境的意识。
通过本单元的学习，学生将能够认识到自己的生活环境，了解家乡的自然、文化、社会特点，增强对家乡的归属感和自豪感，同时学会保护环境，养成良好的环保习惯。
二. 学情分析二年级的学生生活经验有限，对于自己的生活环境有一定的了解，但缺乏系统的认识。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，乐于参与实践活动。
此外，他们已经开始学习简单的环保知识，具备一定的表达能力，合作意识逐渐增强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自己的生活环境，认识家乡的自然、文化、社会特点，学会保护环境。
2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方法，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高合作探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，养成良好的环保习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解自己的生活环境，认识家乡的自然、文化、社会特点。
2.难点：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，养成良好的环保习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的美好，激发他们的热爱之情。
2.案例教学法：通过分析具体的环保案例，让学生认识到保护环境的重要性。
3.讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
4.实践活动法：学生进行环保实践活动，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集家乡的自然、文化、社会特点的相关资料，制作课件。
2.学生准备：提前观察自己的生活环境，了解家乡的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美好景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示家乡的自然、文化、社会特点，让学生对家乡有更全面的了解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论家乡的特点，培养学生合作探究的能力。
2024年二年级品生下册第一单元《我们生活的地方》教案鄂教版
5.反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在学习过程中的思考和感悟，培养学生的反思能力和自我评价能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《我们生活的地方》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
3.加强对学生的情绪和行为管理，确保课堂纪律和互动的平衡。
4.提供更多的实践机会，鼓励学生积极参与实践活动，提高实践能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
课堂表现是评价学生学习情况的重要方式之一。在本节课中，学生的课堂表现总体良好，积极参与课堂讨论和实践活动。大部分学生能够认真听讲，积极参与小组讨论，并提出自己的观点和疑问。同时，学生在实践活动中的表现也很积极，能够认真完成任务，并积极参与合作。然而，也有一小部分学生的课堂表现不够积极，需要进一步引导和激励。
①社区公共设施
-图书馆：提供书籍、学习空间等
-公园：休闲娱乐、运动健身等
-医院：医疗服务、健康咨询等
②社区资源利用
-垃圾分类指南：图示不同垃圾的分类方法
-节约用水提示：图标展示节水的重要性
-公共交通路线图：展示不同线路的走向和站点
教学反思与总结
教学反思：
回顾本节课的教学过程，我意识到自己在教学方法、策略和管理方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了基本的地理知识和生活常识，对自己生活的社区环境有一定的认知基础。学生还掌握了基本的观察和描述能力，能够通过观察和描述来表达自己对社区环境的认识。
三下思品教案第三单元我们生活的地方
三下思品教案第三单元《我们生活的地方》一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己生活的环境，增强对家乡的热爱之情。
2. 培养学生爱护环境、保护资源的意识。
3. 提高学生与人沟通、合作的能力。
二、教学内容：1. 家乡的自然环境2. 家乡的人文环境3. 家乡的变化与发展4. 保护家乡环境，共建美好家园5. 热爱家乡，为家乡发展献计献策三、教学重点与难点：重点：让学生了解家乡的自然环境、人文环境以及变化与发展。
难点：培养学生热爱家乡的情感，提高环保意识和合作能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等展示家乡的美丽景色和特色文化，激发学生的爱乡之情。
2. 讨论教学法：组织学生讨论家乡的变化和发展，培养学生的合作与沟通技巧。
3. 实践教学法：引导学生参与保护家乡环境的实践活动，提高学生的环保意识。
五、教学步骤：1. 导入：展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 家乡的自然环境：通过展示家乡的自然景观，让学生了解家乡的地理位置、气候特点等。
3. 家乡的人文环境：介绍家乡的历史文化、民俗风情，让学生感受家乡的独特魅力。
4. 家乡的变化与发展：展示家乡近年来的变化和发展，让学生认识到家乡的进步和成就。
5. 保护家乡环境，共建美好家园：引导学生关注家乡环境问题，提出保护环境的建议和措施。
6. 热爱家乡，为家乡发展献计献策：组织学生讨论家乡的发展方向，鼓励学生为家乡的发展提出自己的建议和想法。
8. 课后作业：布置一道关于家乡的调研作业，让学生深入了解家乡的历史、文化和发展现状。
9. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果进行评价，关注学生在关爱家乡、保护环境方面的意识和行动。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、家乡的自然环境：1. 地理位置：让学生了解家乡的地理位置，如位于哪个省份、周边有哪些城市等。
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第二单元我们生活的地方
第二单元我们生活的地方
单元特点：
⒈以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。
家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。
“我们生活的地方”中的两个活动主题“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源与学生
的现实生活，需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。
⒉学习过程活动化。
活动以探究为核心。
“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪，调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能，培养起良好的情感、态度与价值观。
⒊注重活动过程完整化。
例如，“家乡的故事”活动主题下的“家乡的变化可真大”“家乡山水美如画”“家乡风情更迷人”“可爱的
家乡人”“家乡的历史名人”，每个主题活动结束都强调以一定的形式，如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果，同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。
⒋内容设计具有开放性；教科书版式设计灵活，形式多样，具有教强的可读性。
⒌活动呈现方式范例性。
教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用，学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。
⒍注重学生探究活动的体验与感悟，强调学生品德形成的自主生成，而不是灌输。
单元目标：
情感、态度、价值观：
激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。
知识与技能：
⒈在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
⒉了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。
⒊了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。
过程与方法：
培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。
教学建议：
⒈在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡。
⒉在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。
⒊教师在教学中要特别注意品德教育的实效性，要以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生爱乡之情，使其树立建设家乡、服务家乡的志向。
单元课时建议：8-10课时
《欢迎到我家乡来》
主题目标
一、结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
二、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。
三、能够清楚地表达自己的见解。
活动准备
中国政区图、山东省政区图或市级地图、社区图。
活动时间：两课时
第一课时
一、激情导入
⒈播放歌曲《我们都有一个家》。
⒉学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。
二、教师出示中国政区图，找出山东省。
⒈交流怎样确定地图的方向。
一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。
在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向。
⒉比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。
比例尺一般有三种表
示方式：数字式线段式文字式
⒊地图上的各种符号和说明称为图例。
我们可以借助图例，知道地图上都有什么。
一、了解行政管理区域的划分，写一写，填一填。
我的家乡在（）省，（）县（市区），（）乡（镇）。
家乡的省会是（），与家乡相邻的省有（）（）、（）、（）、（）。
二、出示山东省地图，说说家乡的地理位置。
出示30页写一写，填一填。
三、巩固练习
查看地图找家乡。
第二课时
一、复习导入新课
布置学生在课前搜集家乡的各种地图。
二、学习新课
⒈观察地图
将搜集到的地图悬挂在教室墙壁上，让学生分组选择地图，仔细观察，在组内交流怎样介绍家乡。
⒉介绍家乡
请各组选派一至两名代表，用地图介绍家乡情况，其他同学可以补充。
⒊整理信息
听完各组的介绍后，综合信息，整理成“我的家乡”解说词，要求表达清楚，语句流畅。
⒋说说收获
请学生谈谈自己的收获。
三、课堂小结
通过这节课的学习，同学们学会了用地图介绍家乡的情况。
四、课堂练写“我的家乡”解说词。
教学反思：
以挂图为教学，包括省、市、县地图，联系实际让学生探索出自己家乡位置，激发学生的学习兴趣，教学效果好。