口语交际《讲述》
《口语交际 讲述》教学反思
《口语交际讲述》教学反思
教学亮点
本节教学设计立足教材，结合经典故事案例分析，把讲述的定义和原则讲明、讲细，并能够让学生选择自己喜欢的话题展开交流，把讲述的规则用实、用活。
整节课堂，用24张幻灯片，以红色、蓝色、黑色为字体色，并用黑体、宋体、楷体三种字体，主要以36号字大小比照颜色、字体、大小、方向等对比鲜明，并综合使用录屏视频、字体效果、幻灯片切换等多种多媒体手段辅助教学，化繁为简，化难为易，保证了本节课教与学始终高度一致，在轻松愉悦的课堂氛围中，树立了学生的讲述意识，提升了学生的讲述能力。
教学不足
1、教师的讲述虽然生动活泼、引人入胜，课堂上也有学生的互动活动，但是教师的讲述还是有点多。
2、时间的安排显得前松后紧，一节口语交际讲练结合的比例如果超过2/3，那就凸显不出学生的学习主体地位，也不是一节成功的高效语文课。
3、一体机屏面因为蝇子的加入，显得凌乱。
方法措施
1、幻灯片已经呈现出的内容不必再重复，以能够显现出信息技术在语文课堂教学中的优势。
2、课堂环节间的取舍、关联要更紧凑，课堂语言也要更精炼，把课堂上的话语权还给学生。
3、信息技术要继续深耕细研，多媒体手段要练习娴熟，不断学习更新掌握更多利于语文课堂教学的信息化技术手段与方法，优化语文课堂教学的效果。
八年级语文上册教学课件《口语交际 讲述》
学会调整讲述的顺序。有时候为了增强讲述效果， 可以不用顺叙，而用插叙、倒叙、补叙的方法。
要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述 者突出重点，让自己的讲述更集中，更精彩。
讲述的第三个原则是注意口语表达。那么在口
语表达时，要注意什么呢？ 表达得体
讲述规则 多用口语
简要说明 避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专 门术语。也可穿插问句、感叹句等，引发听者的 兴趣
口语交际 讲述
概念导入 什么是讲述？请为“讲述”下一个定义。
讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事 情、感受、道理等讲给别人听。
想一想我们已经学过或读过哪些历史上 关于讲述的故事。
穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……
善于讲述，不仅是一种素养，更有利 于生活，有利于工作，有利于社会稳定。
探究原则
阅读以下故事，探究讲述的原则。
故事一
许攸居功取祸
建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，
许攸立有功劳。但许攸自恃功高，屡次轻慢曹操，
每次出席宴席，言行都很不得体，有时他甚至不分
场合，直呼曹操乳名，说：“阿瞒，你如果没有我
的帮助，就得不到冀州了。”曹操表面上笑着说：
“你说得对。”但内心颇有芥蒂。后来他随曹操 巡行出邺县东门时，又对左右的人说：“这人 （指曹操）如得不到我的帮助，是没办法自由出 入这个门的。”随从中有人将这话告诉了曹操， 曹操下令逮捕许攸，处死了他。 说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说 适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对 方的身份，这是讲述的第一个原则。
多用短句
尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句
注意语气和重复 利用停顿、重复、加重语气、提高声音等方法， 强调某些重要的内容，提醒听者
《讲述》口语交际
《讲述》口语交际小伙伴们呀，咱们今天来聊聊“讲述”这件事儿。
讲述呢，就像是把我们心里的小秘密、有趣的经历或者是知道的好玩儿的事儿说给别人听。
比如说，你在学校里发生了一件特别搞笑的事情。
像我呀，有一次在课间休息的时候，我和同桌一起玩猜谜语的游戏。
我出了一个谜语：弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。
我同桌想了半天，眼睛瞪得大大的，眉头皱得紧紧的，就像一个小老头儿。
最后他猜是葡萄，那时候他高兴得手舞足蹈的，那个样子可有趣啦。
我把这个事儿讲给其他小伙伴听的时候，他们也都笑得不行呢。
还有啊，讲述也可以是把我们从书里看到的故事分享出来。
我看了一本关于小动物的书，里面有个小松鼠的故事。
小松鼠为了过冬，每天都忙忙碌碌地收集松果。
它在树林里跳来跳去，小爪子不停地把松果往自己的小窝里搬。
它的小窝在一棵大树的树洞里，小松鼠把松果堆得满满的，就像小山一样。
我把这个故事讲给弟弟听，弟弟听得眼睛都不眨一下，还一个劲儿地问我小松鼠后来怎么样了呢。
在讲述的时候呀，我们得让听的人能听明白。
就像我们给爷爷奶奶讲学校里的事情，可不能说得太快，也不能用那些他们听不懂的词儿。
比如说，要是跟他们讲什么“网络流行语”，他们肯定会一头雾水的。
我们得说得清清楚楚，就像我们平时聊天那样。
而且呀，讲述的时候我们的表情和声音也很重要呢。
要是你讲一个很激动人心的冒险故事，你的声音就可以大一点，眼睛可以亮晶晶的，让听的人也能感受到那种刺激。
我有一次给小伙伴们讲我去爬山的经历，我一边讲一边挥舞着手臂，就像我还在山上攀登一样。
我的声音一会儿高一会儿低，当说到差点滑倒的时候，我还故意做出很害怕的表情，小伙伴们都听得特别入神呢。
讲述还能让我们和别人的关系变得更好。
你想啊，当你把自己的事儿分享给别人，别人也会把他们的事儿分享给你。
这样我们就能了解更多小伙伴的想法和生活啦。
比如说，有个新同学来我们班，开始大家都不太熟悉。
后来他给我们讲述了他以前学校的一些有趣的比赛，我们都围在他身边听，从那以后呀，我们就成了好朋友呢。
八年级上册 第一单元口语交际《讲述》一等奖创新教学设计
八年级上册第一单元口语交际《讲述》一等奖创新教学设计口语交际：讲述教学设计【教学目标】1.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。
2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
【教学重难点】学习讲述的方法和技巧，制定讲述评讲量表，学会讲述。
【教学过程】任务一：开门见山话讲述孔子对弟子关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；学校发生有意义的事，回家讲给父母听，有趣的游玩经历，和同学们分享，这些都是讲述。
同学们，根据生活中讲述的实例，你理解的讲述是什么呢？预设：讲述，是指讲解、叙述。
即运用有声语言和态势语言把事情和道理说出来的一种交际活动。
讲述的内容可以是知识、见闻、感受、观点、思考等等。
会讲述的人，既能准确简洁地讲清楚事情的来龙去脉，可以具体生动地再现故事情节，成功的讲述不仅能让我们与他人有效沟通，更能提升我们的言语能力。
[设计意图]讲述对学生来说并不陌生，所以这一环节教师单刀直入，开门见山地切入今天要讨论的话题，让学生自己说说对“讲述”这个概念的理解，教师只需要稍加总结即可。
[过渡语]那么，怎样才能更好地讲述呢？任务二：悉心分析学讲述思考1：阅读下面两段文字，思考讲述有什么原则？材料一：所谓“云课堂”，是一类面向教育和培训行业的互联网服务。
使用机构无需购买任何硬件和软件，仅仅通过租用网络互动直播技术服务的方式，就可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。
——大学教师讲述稿材料二：云课堂也就是在网络上，孩子不出家门就可以学到自己想学的知识，并且和老师互动。
——小学低段教师讲述稿预设：两则材料，一则是摘自大学教师的讲述稿，另一则则是小学老师给小学低段学生的讲话稿。
虽然两则材料讲述的内容相同，但因面对不同的对象和场合，讲述的具体用语也就不同。
第一则讲述更官方、更正式、更规范；而第二则讲述则更通俗易懂。
这就是讲述的第一个原则：注意讲述的对象与场合。
第五单元 口语交际：讲述---部编版语文八年级上册
示例二：我有这样一位朋友
我有这样一位朋友，因为名字里含“篮”字，所以大家都叫她“篮子 ”。“篮子”个子不高，一头闪着光亮的黑发披在肩上。算不上精致的脸 蛋总笑容灿烂，如一朵桃花盛开在书香茵茵的校园。
“篮子”是一个热爱生活的女孩。厨房是她的天下。在学校举行的美 食大赛上，“篮子”一骑绝尘，拿下冠军。她带来的是“清香素丁丝”。 只见她将食材细细切碎。鲜红的火腿丁，乳白的豆腐丁，淡黄的土豆丁， 又加上一点鲜美的虾米和笋丝。淡雅的色泽，温暖的色调，清淡的味道， 细腻的口感，醇香的汤汁构成了一道让人大饱口福的美食。偷偷说一下， 穿着小围裙的“篮子”十分淑女，温柔极了！
“篮子”还喜欢画画，她的油画作品曾获得过市级绘画大赛一等奖； 她练了4年的书法，掌握了瘦金体，楷体，行体等多种字的精髓。字迹清 秀隽永，优美流畅；文笔也非常好，经常给各大杂志社投稿。
多才多艺的“篮子”积极上进，身上总散发着无限活力，是我钦慕与 学习的榜样。
中考链接
1.（德州中考改编）中国经济一日千里，道路交通发展迅猛。学校 拟举行一次中国桥梁图片展，需要挑选一批讲解员。根据示例，续 写几句话。要求：语言生动形象，有幽默感，35字以内。（3分）
讲述的时候要注意口语表达的特点， 多用口语，少用过于书面化的表达。尽 量使用简单的句式，少用长句，重点突 出，可以选取具体、精准的事例证明自 己的观点。
讲述
注意对象、场合； 重点突出，条理清晰 控制时间，自然得体（口语，体态语言）
小试牛刀
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。心里很焦急， 便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到了，心想： “该来的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。
第一单元口语交际《讲述》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.教学重点
（1）讲述的基本技巧：如何做到条理清楚、语言流畅、表情自然等，使学生能够熟练运用这些技巧进行口语表达；
举例：通过分析教材中的范例，学习讲述者如何组织语言、运用修辞手法，使讲述更具吸引力和感染力。
（2）讲述实践：选择一个有趣的话题，进行小组内的讲述活动，培养学生的口语表达能力；
其次，情感表达的真挚性方面，有些学生在讲述时缺乏感染力，未能充分表达自己的情感。针对这一问题，我引导学生注意语气、节奏和面部表情的运用。在今后的教学中，我可以尝试让学生多进行一些模仿练习，让他们在实践中学会如何更真挚地传达情感。
此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，能够主动分享观点和交流。但在引导讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我可以在设置讨论主题时，更加贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣。
第一单元口语交际《讲述》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
《第一单元口语交际《讲述》》，选自2021-2022学年部编版语文八年级上册。本节课主要内容包括：引导学生掌握口语表达的基本技巧，学会运用恰当的语调、节奏和表情进行讲述；通过小组合作，提高学生的倾听和交际能力。教学内容如下：
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的讲述实践。每个小组选择一名成员讲述一个有趣的故事，其他成员观察并评价其讲述技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
新人教版八年级上口语交际《讲述》
注意点 四：
要符合说话者的
年龄、身份
情景再现
四大能人碰头
• 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨 师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船 夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村 上一哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先 在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻， 别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们 也不是没管过这号事，前有车后有辙的，别太出 格就行。”裁缝说“我们办事不能太偏了，要针 过得去，线过得去才行”。船夫最后说：“咱们 到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女 歌手因不满评奖结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱， 引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的 人在这种场合会说出怎样的话。
1、大会主持人充满歉意地对观众说： ＿＿＿＿＿＿ 2、一个小朋友不解地问妈妈：＿＿＿ ＿＿＿＿ 3、一位歌迷对歌手这样的表现失望地 说：＿＿＿＿ 4、一位知名的老歌唱家气愤地说：＿ ＿＿＿＿＿＿
小丽请奶奶吃药
“奶奶，您不要多想，医生说您只要按时吃药，一天三次， 一次一片，吃一段时间血压自然会降下来，到那时一天只吃 一片。我相信您一定会健康长寿的。”
注意点 二：
要注意说话对象的身份
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
八年级语文上册《口语交际—讲述》教案
八年级语文上册《口语交际—讲述》教案一、教学目标1.了解讲述文的定义和特点；2.能正确理解并运用讲述文的写作方法；3.学会运用口头语言技巧，提高口语表达能力；4.提升学生的写作能力，培养其综合语文素养。
二、教学重难点1.讲述文的特点和写作方法；2.口头语言技巧的应用。
三、教学内容1. 讲述文的定义讲述文是指通过文字叙述，将事件、人物、事物等呈现给读者的一种文体。
它用简单、明了、生动、自然的语言描述客观事实，形成生动的画面，使读者获得美的享受和精神的满足，同时也起到传递信息、鼓舞士气的作用。
讲述文的特点：•以时空顺序为主线，按照时间或空间的顺序进行叙述；•需要应用大量描写性的语言，极富想象力；•符合大众口味，语言亲切简单易懂；•注重情节的结构与跌宕起伏，让叙述充满悬念、渲染气氛。
2. 讲述文的写作方法1.确定叙述的基本要素：事件、时间、地点、人物等；2.讲述时遵循时间轴或地理轴，以客观真实的方式呈现事件；3.运用意境交融和细节描写，在叙述中融入个人情感和感受；4.用生动的语言、适当的夸张和比喻，增强叙述的艺术性和感染力。
在写作讲述文时，要注意以下几点：•讲述过程要流畅自然，避免语言生硬和累赘；•用适当的口语化语言，增加文章的灵活性和时代感；•在叙述中要注重情感文化的交融，既要尊重历史和文化，同时也要体现时代性和人类情感的表达。
3. 口头语言技巧的应用在日常生活中，我们需要运用各种口头语言技巧，来表达自己的意见和情感。
以下是常见的口头语言技巧：•对比法：通过对比来吸引听众的注意力，让话题更加生动有趣；•夸张法：适度夸张的用语可以增强表现力，让话题更加生动有力；•擅长运用挖掘措辞，突出重点，让听众更加容易理解；•应用会心一笑的幽默感控制气氛，引发听众共鸣；四、教学过程1. 教师引导教师可事先准备好围绕“讲述文”展开的话题，然后通过引导，让学生展开讨论。
例如可以引导学生从以下几个方面展开讨论：•学生对讲述文的理解和认识；•学生是否有接触过讲述文，有什么感受；•学生对口语交际中口头语言技巧的认识。
口语交际《讲述》
链接中考
专家观点 中华铁道网评论员廖超：动车上不让座,于理有据,于情不合. 老人的女儿在处理无座这件事上,其实有更好的做法.如果没有 买到合适的座位票,可寻求來务员的帮助.如今铁路正在开展铁 路客运服务质量年活动,铁路一定会竭尽全力帮助旅客,让其实 现安全、方便、温馨的出行.要求别人让座也未尝不可,但应有 更好的方式去说服别人,比方说,可以告知座位主人自己的母亲 需要坐多久,可以强调自己的母亲已经年满八0．又是去成都看 病的,能否帮个忙,等等.当然,也可以提出给予经济补偿. 针对网友悠然南山的评论,以不忘初心为网名写一则跟帖,谈谈 你不同的看法. 二分
二年级暑假,我和妈妈来到了青岛,我就像回到了故乡一般, 在那里大呼小叫的,让人们都像看怪物一似的看我.我那样的开 心是因为我们要在这里住两个星期,以前,在这里待也就是待一 两天,所以,当我听到这个消息后,在车上就不安分起来.第一天 的行程是先到宾馆安排好住处,再去海里游泳.
安排好后,在下午两点多时,我和妈妈带好东西,就跟着旅行 团出发了.到了海边,我在换衣间里熟练地换上泳装,又去浴室被 凉水冲透,之后和妈妈一起向大海奔去.由于我和
要尽量使用简单的句式,多用短句,少用长句.有时为了强调, 提醒听者注意,可以适当重复说一些话.尽量不用生僻词语和专门 术语,以免造成不解或引来误解.还可以借助说话的停 顿、语速、语气、语调和动作、表情,增强讲述的感染力.
活动指导
活动要求：
提示： 一.讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后
果,还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚. 二.讲述故事的中人物,可以选一些方面,如肖像、神态
活动示例
终于在我们齐心协力下被攻克了. 就是这们一件小事让我难以忘记.从这件事当中,我懂得
第一单元口语交际《讲述》-统编版语文八年级上册
讲述的内容要适应所处的场合。在日 常聊天时讲述可以随意活泼，但在正式场 合，要事先做好准备，字斟句酌，注意开 头结尾，语气庄重严肃，确保内容合适， 言语得体。
如何讲述：
二、要重点突出，条理清楚，运 用一些说话的技巧。
如何做到
（1）提前确定中心话题，做好准备。 （2）讲述要控制在一个较短的时间内，不能过长。 （3）讲述要讲究技巧。
总结
语言是人与人之间沟通的桥梁。它能够 充分展现一个人的魅力。有句话是这样说的， 一个人的语言中包含着他所走过的路和他所 读过的书。所以说讲述不仅是一门学问，更 是一门艺术。希望同学们在今后的学习生活 中多沟通，多交流，争取都能妙语连珠、侃 侃而谈，舌灿莲花。
作业：
一、从口语表达的要求分析《弘扬诏安精神，拼搏美好未 来》演讲稿 二、从下列话题中选一个，讲故事给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师（一本书） 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
如何讲述：
三、注意口语表达的特点
“古时有一个读书人睡觉被蝎子螫了,便摇头晃 脑地喊 道:“贤妻,速燃银烛,你夫为虫所袭!” 一连说了几遍,他的妻子怎么也听不明白。 他 更着急了,说道:“身如琵琶,尾似钢锥,叫声贤 妻,打个亮儿,看是什么东西。” 他的妻子还是 不知怎么回事。结果他痛得熬不住了,一气之下 道:“老婆子,快点灯,蝎子螫了我啦! 痛死我 了!”
什么是讲述？
讲述就是叙述或讲解，把你知道 的事情、感受、道理等讲给别人听。
讲述的最基本要求：
准确、易懂
如何讲述：
一、注意讲述的对象和场合
朱元璋做了皇帝。一个苦朋友听见了。 他心想：“同是那时一块儿玩的人，去了有 官做，”。和朱元璋一见面，他就直通通地 说：“还记得吗？从前，你我都替人家看牛， 有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子在 瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃， 把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在 泥地里。你只顾从地下满把地抓豆子吃，却 不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉 咙口，最后吞了片青菜叶子才把红草带下肚 里去了……”朱元璋没等他听完就连声大叫： “推出去斩了！推出去斩了！”的前因后果，解 答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果； 再如，讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖卖关子， 设置悬念来勾起听众的好奇心；又如讲述时涉及故事中的人 物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出 人物的性格特征或精神品质；可以与听众互动，了解听众的 感受；还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
人教版部编语文八年级上第一单元口语交际 《讲述 》 (共28张PPT)
1.注意讲述的对象和场合。 首先要明确是讲给什么人听的，是一个
人、几个人，还是不确定的听众。讲述的对 象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就 是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的场合、氛围。 一方面，要使自己的讲述适应所处的环境， 注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、 热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一 方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造 有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作 课件、准备简单的道具等。
小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外 星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅：那我们今天还要不要英雄？
总结发言：______________________________
示例：同学们，我们今天仍然需要英雄。 当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大 复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业 做出突出贡献的人都是当代英雄。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
口语交际讲述
口语交际讲述1. 口语交际讲述啊，那可太重要了。
就像咱们平常聊天似的，要是不会口语交际，就跟鱼离开了水一样难受。
比如说在聚会上，你想结识新朋友，要是嘴笨得像个闷葫芦，只能干瞪眼。
人家在那聊得热火朝天，你却插不上话，多尴尬呀。
你难道不想成为那种一开口就能吸引大家注意力的人吗？2. 口语交际讲述这事儿啊，其实就是打开人际交往大门的钥匙。
我有个朋友，人特别好，就是不太会说话。
有一次他去面试，本来能力挺强的，可就是在跟面试官交流的时候，说得磕磕巴巴的，像个刚学说话的小孩。
结果呢，就错失了那个好机会。
你想啊，如果他能好好掌握口语交际讲述，像个能说会道的小百灵鸟一样，那工作不就到手了吗？3. 口语交际讲述可不是什么高大上、摸不着头脑的东西。
它就像我们每天都要吃的饭一样，是生活里必不可少的。
我记得有一次在小组讨论的时候，有个同学特别会讲述自己的想法。
他把那些复杂的概念说得简单又有趣，就像把苦药裹上了一层糖衣。
而另一个同学呢，虽然想法也不错，但是说得乱七八糟，像一团乱麻。
你说，在这种情况下，谁的想法更容易被大家接受呢？4. 哟，口语交际讲述可有意思了。
它就像一场精彩的魔术表演。
你得巧妙地运用语言，就像魔术师巧妙地运用道具一样。
比如说在推销产品的时候，会口语交际讲述的人能把产品夸得天花乱坠，让顾客听了就想买。
我见过一个推销员，他说起话来就像机关枪一样，“哒哒哒”地把产品的优点全给说出来了，而且还特别生动，就像那些优点在顾客眼前跳舞似的。
你不想拥有这样的能力吗？5. 口语交际讲述，嘿，这就像是给你的想法穿上了漂亮的衣服。
我曾经参加过一个演讲比赛，有个选手上台的时候紧张得不行，说话就像挤牙膏似的，一点一点往外冒，而且还毫无条理。
再看另一个选手呢，他一开口就像打开了话匣子，绘声绘色地讲述自己的故事，把观众都带进了他的世界里。
这差距，简直就是天上地下啊。
你要是处在那个舞台上，你想成为哪种人呢？6. 口语交际讲述啊，就像建房子的地基一样重要。
八年级上册口语交际 讲述
讲述事件：中心是事件的意义、影响和启发，重点 要思考这件事的前因后果、发生发展的过程。
讲述 形成阶段
（2）形成讲述思路
不管是讲述人物还是事件，都要有一个明确的思 路，可以在心里默想，也可以简要地写在纸上 （以箭头图的方式等）。
讲述 形成阶段
（3）思考语言
以口语为主，短句为主，默想练习。
讲述 活动展示
讲述 总结提高
归纳总结： 讲人物，重描述；用方法，来突出；抓细节，彰个性。 讲故事，重过程；因与果，讲清楚；有波折，有起伏； 做讲述，用口语；多短句，注语气；听讲述，有标准； 作评价，有思路。
口语交际 讲述
活动目标
1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自 己的故事、观点、情感。 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧， 提升自己的表达能力。 3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现 非凡口才。
讲述 形成阶段
讲述需要注意的地方
① 注意讲述的对象和场合
② 要突出重点，条理楚，运用一些叙事技巧
③ 注意口语表达的特点
讲述 形成阶段
备选题目 ① 我经历过这样一件事 ② 我有这样一位朋友 ③ 我印象最深的一次出游 ④ 我最喜欢的一位老师（一本书） ⑤ 我最爱听的一首歌 ⑥ 一个美丽的梦
讲述 形成阶段
（1）确定中心和重点
讲述人物：中心是要表现他（她）的精神、思想、 性格，重点要思考用哪些人物描写的方法来加以突 出中心。
评选标准
① 评人物讲述，看描述。描述得是否细腻，方法 是否得当，人物形象是否鲜明，思想感情是否突出。
② 评故事讲述，看要素。看时间、地点、人物、 事件是否清楚明确，看因果关系是否顺畅，看经过是否 充实，看事件的意义是否凸显。
讲述 活动展示
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个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我， 但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了第二天，我做出决定：向她 道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地 说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了， 我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友是 不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起， 我应该让你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“ 好！我们和好吧！”说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地 说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了。 这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了。最后，那道题
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阅读下面的材料，完成后面小题。 【新闻事件】
5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到 全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女 儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。 之后，一中年男子为 老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多学学”。座位主人委 屈回道：“坐自己的座位错了吗？” 【网友评论】 悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一 个风华正茂，该不该让座，还用考虑？
二年级暑假，我和妈妈来到了青岛，我就像回到了故乡一般 ，在那里大呼小叫的，让人们都像看怪物一似的看我。我那样的 开心是因为我们要在这里住两个星期，以前，在这里待也就是待 一两天，所以，当我听到这个消息后，在车上就不安分起来。第 一天的行程是先到宾馆安排好住处，再去海里游泳。
安排好后，在下午两点多时，我和妈妈带好东西，就跟着旅 行团出发了。到了海边，我在换衣间里熟练地换上泳装，又去浴 室被凉水冲透，之后和妈妈一起精品向课件大海奔去。由于我和
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2.讲述时要重点突出，条理清楚 讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利
用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清 楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理， 既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后 讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免 繁复冗长。 3.注意口语表达的特点
妈妈的功夫不深，只能在离沙滩和近的地方游。在这水天一色的 地方望着天空中零零散散的几朵白云，真是一种享受。这片海我 每次去都有不同的感觉，这次，我觉得更美了。万里波涛浩浩荡 荡，白色的海鸥在湛蓝的海面上盘旋。那几片棉花似的云朵，白 得发亮，白得透明。从地平线滚滚而来的浪，像个顽皮的孩子， 刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑 上来。那飞花碎玉般溅起的浪花，多像一朵朵白花撒在蓝色的锦 缎上。我在这美丽的海上自由地游，把一切的一切都忘记，在那 里只有开心。被烈日晒的温和的海洋把我刚刚冲凉的身体包围， 使我温暖一些，这感觉就像冬天喝的一杯热茶，一股温流涌上心 头。在这无边无际的大海中游了三个半小时后，我们依依不舍地 离开了。
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家 铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争一身是胆面红耳赤，却没有 吵出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气 上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。 晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应 该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一
动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。 3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方
式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
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（一）我经历过的一件事
我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼前，有些事已 变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件 事来告诉大家吧！
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一吐为快：动车不是公交，它实行一人一票制，对号入座。公交 你买了票未必有座， 动车座位票可是要花座位票的钱买的 啊。花钱买了座位票，让是美德，不让也无可指责。 成吉思汗：老人女儿的话太伤人了，让人难以接受。就算让 座，也应该补足车票差价。 红豆南国：年轻人也不容易，和他们争什么？这么有孝心，带着 妈妈去餐车消费嘛，那里有座位！ 美丽人生：她早干什么去了？早点买票也不至于只买到半截座位 票啊。 自由之声：老人女儿说，年轻人应该多学学。我看应该“多学学 ”的是她自己吧。
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终于在我们齐心协力下被攻克了。 就是这们一件小事让我难以忘记。从这件事当中，我
懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事 ，都要有头脑，冷静一点。
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（二）我印象最深的一次出游
给我印象最深的一次旅游是二年级时去的青岛。虽然已经去 过很多次的，但算得上是半个青岛人了，但那一次玩的是最尽兴 的！
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强 调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语 和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停 顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
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活动要求：
提示： 1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后
果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。 2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行
第一单元 口语交际
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素材导入
孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
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长妈妈讲美女蛇的传说
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开讲节目，引人注目精品课件活动内容Fra bibliotek活动指导
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内 容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。 比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切 自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件 事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛 围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在 朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”， 选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面 ，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如 播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。