《三棵银杏树》教学反思
叶 圣陶写的三棵银杏树读后感
叶圣陶写的三棵银杏树读后感《叶圣陶写的三棵银杏树读后感》读了叶圣陶先生的《三棵银杏树》，仿佛被作者引领着走进了一个宁静而美好的世界，那里有三棵银杏树，它们安静地生长着，却给人带来无尽的遐想和深深的感动。
文章开篇，叶圣陶先生对三棵银杏树的位置和环境进行了简洁而生动的描述，让我仿佛能看到那房屋的一角，三棵银杏树并肩站着，享受着阳光雨露。
这种画面感极强的描写，一下子就把我带入了那个场景之中。
在作者的笔下，银杏树的生长变化充满了趣味。
春天新叶生长，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飘落，冬天枝干光秃。
每一个季节，银杏树都有着独特的姿态，就像是一位老朋友，在岁月的流转中，默默地陪伴着我们。
而且，作者对于银杏树各个季节的描写，并非简单的罗列，而是融入了自己的情感和观察。
比如写夏天，“许多绿叶，形成一片浓荫，我们就在这里玩耍。
”这简单的一句，让我感受到了孩子们在银杏树下的欢乐，也仿佛看到了那个充满生机和快乐的场景。
文中对银杏树的果实的描写也十分有趣。
“白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。
”这样的描述，让我对白果充满了好奇和期待，也让我感受到了作者对银杏树所结之果的喜爱。
更让我感动的是，这三棵银杏树不仅是美丽的风景，更是作者童年回忆的一部分。
它们见证了作者的成长，承载了作者的欢乐和梦想。
在那个小小的世界里，银杏树就像是一位默默守护的长辈，给予了作者无尽的温暖和安慰。
通过这篇文章，我也深刻地感受到了叶圣陶先生对大自然的热爱和敬畏之情。
他用细腻的笔触，描绘出了银杏树的美丽与独特，让我们看到了大自然中平凡而又伟大的生命。
这也让我反思自己在日常生活中，是否忽略了身边那些美好的自然景观，是否没有用心去感受大自然赋予我们的恩赐。
同时，这篇文章也让我明白了，生命是一个不断变化和成长的过程。
就像银杏树一样，在不同的季节里展现出不同的风貌，我们人也在岁月的长河中经历着各种喜怒哀乐。
叶圣陶写的三棵银杏树读后感
叶圣陶写的三棵银杏树读后感《叶圣陶写的三棵银杏树读后感》（一）嗨，朋友！我刚读完叶圣陶写的《三棵银杏树》，心里头那叫一个美呀！你知道吗？这篇文章就像一幅慢慢展开的美丽画卷。
叶圣陶先生的文字，把那三棵银杏树写得活灵活现，就好像它们站在我面前，跟我打招呼呢。
我特别喜欢他写银杏树叶子的那段，说叶子像小扇子，夏天能带来阴凉。
哎呀，我一读到这儿，眼前就出现了自己在那树荫下乘凉，美滋滋地吃着冰棍的场景，简直太舒服啦！还有啊，他说秋天的时候，叶子黄了，落得满地都是，那画面感简直绝了。
我就忍不住想，要是我能走在那铺满金黄叶子的路上，“嘎吱嘎吱”地踩着，得多有趣呀！这三棵银杏树啊，它们好像是一家人，一起经历春夏秋冬，一起慢慢长大。
它们不说话，但是却用自己的存在，给周围的世界带来了美好。
《叶圣陶写的三棵银杏树读后感》（二）嘿，亲！跟你唠唠我读叶圣陶写的《三棵银杏树》的感受哈。
刚读开头，我就被吸引住啦，感觉自己一下子被拽进了那个有三棵银杏树的小天地。
叶圣陶先生把银杏树的样子描写得太生动了，什么“屈曲得很古怪的支干上，偶尔有一两只鹰停在那里”，我都能想象出那画面，好像我就在那树底下，抬头看着那些鹰呢。
而且啊，他讲银杏树随着季节的变化，样子也不一样。
春天新绿，夏天浓荫，秋天金黄，冬天光秃，就像在跟我讲一个一年到头的故事，特别亲切。
还有哦，他说这三棵树给鸡啊、雀儿啊提供了玩耍的地方，让我觉得这树不光好看，还特别有用，充满了生机和乐趣。
读完之后，我心里暖暖的。
这三棵银杏树就像是老朋友，一直在那静静地陪伴着大家。
也让我明白了，身边那些看似普通的东西，其实都有它们独特的美和价值。
以后啊，我可得对周围的一切都更细心、更珍惜，说不定每一个小角落都藏着像三棵银杏树这样的宝贝呢！怎么样，你是不是也想去读一读这篇文章啦？。
义务教育教材第六册 《三棵银杏树》教案设计
义务教育教材第六册《三棵银杏树》教案设计第一部分：教材分析《三棵银杏树》是义务教育教材第六册中的一篇读物，以生动的故事情节和深刻的寓意给学生们带来了很多启示。
通过学习本文，学生可以了解到团结友爱、乐于助人的重要性，并受到情感的熏陶和道德的熏陶。
第二部分：教学目标1. 知识目标：- 学生能正确理解故事情节和人物形象；- 学生能掌握生词和短语的意思；- 学生能理解并背诵课文中的重要句子。
2. 能力目标：- 学生能用简单的语言表达自己的想法和情感；- 学生能通过绘画和写作等形式进行创造性思维和表达。
3. 情感目标：- 培养学生热爱自然、关心他人的情感；- 培养学生团结友爱、乐于助人的意识。
第三部分：教学重点和难点1. 教学重点- 掌握课文中的重要词汇和短语；- 理解故事情节和人物形象。
2. 教学难点- 理解并背诵课文中的重要句子；- 通过绘画和写作等形式进行创造性思维和表达。
第四部分：教学方法和学时安排1. 教学方法- 课前预习：让学生提前阅读课文，了解故事情节；- 课堂讲解：通过讲解课文，引导学生理解故事和讨论其中的问题；- 分组合作：让学生分组进行小组活动，共同探讨问题并展示成果；- 创造性表达：让学生通过绘画和写作等方式，展示他们对故事的理解和想法。
2. 学时安排- 第一课时：课前预习，了解故事情节、生词和短语；- 第二课时：学习课文，理解故事情节和人物形象；- 第三课时：小组活动，讨论故事中的问题；- 第四课时：创造性表达，学生绘画和写作。
第五部分：教学内容和教学步骤1. 教学内容- 故事情节的理解；- 重要词汇和短语的学习；- 重要句子的背诵；- 小组活动和创造性表达。
2. 教学步骤第一课时：- 学生课前阅读课文，了解故事情节；- 教师引导学生讨论故事中的关键词，激发学生的学习兴趣； - 教师讲解课文，重点解释生词和短语的意思；- 学生跟读课文，感受故事的情感和意义。
第二课时：- 学生分组讨论故事中的关键问题，小组展示成果；- 教师引导学生理解课文中的重要人物形象；- 学生背诵课文中的重要句子，培养语感和表达能力。
四年级上语文教学反思三棵银杏树_西师大版
《三棵银杏树》教后反思开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。
因为是著名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下：一、疏通全文内容，明确作者目的。
二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。
三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。
四、摘抄仿写。
（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。
）教后反思：成功之处：一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。
像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。
所以，我让学生巧借题材进行仿写。
学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：一、常言说“书读百遍，其义自见”。
教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
三棵银杏树叶圣陶读后感
Reading "Three Ginkgo Trees" by Ye Shengtao was a deeply moving experience. The essay captured the beauty and grandeur of the Ginkgo trees, symbolizing not only their physical presence but also their historical and cultural significance.Ye Shengtao's writing style was both poetic and profound, allowing readers to visualize the Ginkgo trees in their grandeur and appreciate their uniqueness. The description of the leaves changing colors with the seasons and their relationship with the local villagers added a layer of emotional depth to the essay.What struck me the most was the author's ability to connect the Ginkgo trees not just to the local landscape but also to the lives and memories of the people. The trees were not just natural phenomena; they were part of the fabric of the community, carrying with them generations of stories and traditions.Reading "Three Ginkgo Trees" left me with a renewed appreciation for the beauty of nature and its role in our lives. It also reminded me of the importance of preserving our cultural heritage and the stories it carries. Ye Shengtao's essay was not just a celebration of the Ginkgo trees; it was a celebration of life, community, and the rich tapestry of human experience.阅读叶圣陶的《三棵银杏树》是一次令人感动的体验。
(赛课教案)西师大版四年级上册语文《三棵银杏树》
第2课《三棵银杏树》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。
3.情感态度价值观：抓住语言文字，认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
重点难点指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。
2.读通课文，初步感知全文。
3.读懂课文第1、2两个自然段。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出示银杏树图片，学生认真观察，互相交流。
2.教师小结：银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。
俗称白果树。
别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。
银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。
树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。
春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。
3.导入课题。
板书课题：三棵银杏树（学生齐读课题）3.简单介绍作者：我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第二故乡。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。
他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。
小学四年级语文课文《三棵银杏树》教案
2、三颗银杏树累计课时数（3-4）教材分析：《三棵银杏树》是著名教育家、作家叶圣陶的作品，本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感。
教学目标：1、自主识字，能联系生活实际、上下文理解新词的意思。
2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。
教学重点：认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐。
教学难点：通过阅读理解，使学生了解银杏树在不同季节的样子及银杏树给我们带来的欢乐。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，审题质疑（5分钟）1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们，你们见过银杏树吗？看，这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗？2、教师简介简介银杏树和作者叶圣陶。
(叶圣陶，著名作家，教育家。
原名叶绍钧。
)3、引入课题，引导学生质疑：看到课题，你心中产生了哪些疑问？预设：a、三棵银杏树长在什么地方？b、银杏树的干、枝、花、果各有什么特点？c、作者为什么要写三棵银杏树？二、初读课文，整体感知（15分钟）（一）自由读课文，出示要求：1、注意读准字音，读通句子，利用工具书学习生字新词。
（不认识的字词和难读的句子多读几遍。
）2、思考下面问题：（1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？（2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？3、用序号标出自然段。
(二）检查初读情况：1、认读下列词语，注意字音：偶然停泊袅袅一缕缕果仁伸展忽略屈曲赤裸裸赤裸裸2、指名分节读课文，要求把课文读正确，读流利。
其他学生认真倾听，及时纠错。
3、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。
4、引导学生交流：读了课文，你知道了什么？解决了哪些问题？交流讨论思考题。
（1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？（2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？三、了解银杏树的生长环境和样子（10分钟）1、指名读第1自然段。
叶圣陶的三棵银杏树读后感
叶圣陶的三棵银杏树读后感
嘿，咱就说说叶圣陶先生写的《三棵银杏树》吧。
读完这篇文章，哎呀妈呀，那感觉可老奇妙了。
文章里写的那三棵银杏树，让我一下子就想起了我家附近的那几棵大树。
虽然不是银杏树吧，但也给我带来过好多好玩的事儿呢。
就说有一回啊，我和几个小伙伴在那大树底下玩捉迷藏。
那树可大了，就像一个超级大的蘑菇，我们躲在后面，别人可难找了。
我记得我当时找了个特别好的地方，缩在那大树后面，心里还得意呢，觉得肯定没人能找到我。
结果等了半天，也没人来找我。
我心里就有点慌了，这咋回事儿呢？后来我实在忍不住了，自己跑出来一看，哎呀，原来他们都跑去别的地方玩了，把我给忘了。
哈哈，现在想想还觉得挺搞笑的。
再看看叶圣陶先生写的那三棵银杏树，人家那可美了。
春天的时候，新叶子长出来，嫩绿嫩绿的，就像一个个小绿扇子。
夏天呢，叶子变得又大又密，就像一把把大绿伞，能给人遮太阳。
秋天的时候，那叶子变成金黄色的了，风一吹，就像下金子雨似的，可好看了。
冬天的时候，虽然叶子都掉光了，但是那树干还是直直地站在那儿，就像几个勇敢的士兵在站岗。
我就想啊，要是我也能有三棵这样的银杏树就好了。
我可以在树下看书、玩耍、乘凉。
说不定还能在秋天的时候捡一些银杏叶，做个漂亮的书签啥的。
读完这篇文章，我觉得叶圣陶先生可真厉害，能把三棵银杏树写得这么美。
我以后也要多观察身边的事物，说不定也能写出像先生这样的好文章呢。
四年级语文上册《三棵银杏树》教案2篇
四年级语文上册《三棵银杏树》教案2篇四年级语文上册《三棵银杏树》教案2篇四年级语文上册《三棵银杏树》教案1 教学目的：1、自主识字，能联络生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。
2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。
教学重点：认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。
教学准备：老师生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。
学生课前查阅资料，理解叶圣陶爷爷；搜集银杏树的相关资料。
教学过程：一、提醒课文题目1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。
2、学生交流课前搜集的关于叶圣陶、银杏树的资料。
3、师再配以相关画面或图片加以介绍。
二、初读课文，感知内容1、勾画生字、新词。
2、自主识字，联络生活实际和上下文理解新词。
3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？三、检查初读效果1、字词的检查。
注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。
小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。
2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？四、品读课文，理解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐1、你最喜欢银杏树的哪一局部，你就品读那一局部。
2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。
3、小组交流、补充、评价。
4、全班交流，用自己喜欢的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。
建议重点评析以下词、句、段〔1〕默读第1段，考虑：你从词句中理解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。
a.这段描写了三棵银杏树的.生长位置：屋后空地，临河靠墙处。
〔投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。
〕b.本段中第2～4句值得欣赏。
体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。
《三棵银杏树》教学设计版本 西师版年级 四年级上册
《三棵银杏树》教学设计版本西师版年级四年级上册教学目标：1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能使用本课新词说话。
2、理解银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。
教学重难点：理解银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。
教学过程：一、揭示课文题目1读课文题目，说说自己对课文题目的理解。
2学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。
3师再配以相关画面或图片加以介绍。
二、初读课文，感知内容1勾画生字、新词。
2自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。
3课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？三、检查初读效果1字词的检查。
注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。
小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。
2课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐1你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。
2读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。
3小组交流、补充、评价。
4全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。
五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文六、总结全文1学了本文后，你有什么收获？2除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？板书设计：2 三棵银杏树（带来欢乐）形态美：枝叶干花果实（形色味）《三棵银杏树》教学反思《三棵银杏树》是著名教育家、作家叶圣陶的作品。
有着折扇形的树叶、橙黄色的种皮、白色的内壳、美丽的身姿，它是谁呀？原来它就是叶圣陶爷爷热爱的银杏树。
作者通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给“我们带来欢乐”的生动描写，表达了热爱家乡的情感。
教学中从以下几方面把握课文内容：文章开头交代了三棵银杏树生长的环境和概貌，接着介绍了银杏树生长缓慢的特点，然后按照冬、春、秋、冬的季节变化，具体描述了银杏树干、枝、叶、花、果的特点和给“我们”带来的欢乐，最后描写秋天里银杏树的黄叶飘落，冬天里的银杏树同样让“我们”感受到是一幅幽雅古朴的画。
《三棵银杏树》探究感悟
《三棵银杏树》探究感悟探究1、课文主要写了银杏树的哪些方面？文章开头交代了三棵银杏树生长的环境和概貌，接着介绍了银杏树生长缓慢的特点，然后按照冬、春、秋、冬的季节变化，具体描述了银杏树干、枝、叶、花、果的特点和给“我们”带来的欢乐，最后描写秋天里银杏树的黄叶飘落，冬天里的银杏树同样让“我们”感受到是一幅幽雅古朴的画。
2、银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。
干：直、弯、古怪。
叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。
花：白里带蓝黄、可爱。
果：绿玉一般、清香。
感悟1、三棵银杏树就站在那里。
一棵靠着右边，把影子投到河里。
两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。
前两句运用了拟人手法，最后一句运用了比喻、拟人手法。
这三个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。
两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！2、三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。
父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了30年的岁月，似乎还是那么高那么大。
从这儿可以体会到银杏树是大树，生长缓慢。
“有多大的年纪了，没有人知道”是说树的古老。
“经过了30年的岁月，似乎还是这么高这么大。
”从“似乎”一词可以体会到银杏树生长缓慢，它的变化几乎觉察不出来。
3、经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭。
这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。
这里描写了在明丽的阳光照耀下，孩子们拾树叶珍藏这一趣事，表现了孩子们对秋天的喜爱之情。
“珍藏”一词可看出孩子们对黄叶的喜爱，蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。
末句“秋天永远会向我们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。
那棵沿河生长的银杏树树荫下，小船停泊，摇船的悠闲地吸一管烟，或者煮一锅饭，一缕缕烟袅袅地升起来了。
此情此景给人美感，也体现出作者对家乡人、事的思念之情，应注意引导学生体会。
三年级学生《三棵银杏树》读后感
三年级学生《三棵银杏树》读
后感
在这个暑假里，我看了一本叶圣陶先生写的《荷花》。
这本书里有一段《三棵银杏树》的短文，让我印象很深。
这篇小短文主要写了三棵高大的银杏树，树长得非常茂盛，生命
力非常的顽强，生长了许多年，银杏树是作者童年美好的乐园和
最好的游戏场，在这里，他们可以唱歌，跳舞，奔跑，经过的船
可以在这里休息，煮上一锅香气扑鼻的饭菜。
银杏树还给作者提供了美味的果实，吃起来香香甜甜的回味无穷，作者很奇怪没有见过银杏树的花，经过仔细观察才发现原来银杏
树的花很小，不仔细观察都难以发现。
秋天到了一阵秋风吹过，银杏树的叶子像折扇一样，落得满地都是。
风把地上的黄叶吹起来了，像一群美丽的黄蝴蝶飞来飞去。
这些美丽的景象给作者的童年生活增添了乐趣。
银杏树不仅是作者亲密的朋友，更是故乡浓浓情意的化身，表达
了作者对童年生活的回忆和对故乡的深深思念。
三棵银杏树的教案
三棵银杏树的教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，了解银杏树的特点和生长环境。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受银杏树的美，激发学生对大自然的热爱之情。
培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解银杏树的特点和生长环境。
体会作者对银杏树的喜爱之情。
2、教学难点学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法，并能运用到写作中。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（展示银杏树的图片或视频）同学们，你们看这是什么树？（学生回答）对，这就是银杏树。
今天我们要学习的课文就与银杏树有关，让我们一起走进课文《三棵银杏树》。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名认读、正音）（3）思考：课文围绕三棵银杏树写了哪些内容？3、精读课文，理解感悟（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？②引导学生理解“偶然”一词，体会作者发现三棵银杏树的惊喜之情。
③指导学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学习第二自然段①自由读第二自然段，思考：这一自然段描写了银杏树的什么？②引导学生抓住“位置”“年纪”等词语，了解银杏树的生长环境和历史。
③指导学生朗读，读出对银杏树的赞美之情。
（3）学习第三自然段①默读第三自然段，思考：这一自然段是从哪些方面描写银杏树的枝干的？②引导学生找出描写枝干的词语，如“屈曲得很古怪”“笔直的”等，体会银杏树枝干的奇特。
③结合图片，让学生直观感受银杏树枝干的形态。
④指导学生朗读，读出枝干的奇特之美。
（4）学习第四自然段①指名读第四自然段，思考：这一自然段描写了银杏树的叶子有什么特点？②引导学生抓住“折扇形”“黄得发亮”等词语，体会银杏树叶子的形状和颜色之美。
四年级《三棵银杏树》课后反思
情绪：
在指导学生学习银杏树给人们带来欢乐，学生在升华后充分阅读，我在哪里使用教学 - 傅放教学方法。
学习叶茂部分，让学生通过大声的了解银杏树下的大部分阴凉处，孩子们正在玩的地方，是船夫休闲的地方，在那里他们享受闪耀的快乐。
然后，我做了一个总结，银杏树郁郁葱葱的阴影带给孩子们玩乐，给成年人带来休闲。
在花的研究中，我是在读书后的学生，通过与学生的交流，在一起：银杏叶花导致父子之间有趣的对话，这是银杏树花给父亲和儿子带来笑声音乐。
在水果和黄色部分的研究中，我完全放开，让学生自己总结后读出自己的想法，学生可以轻松回答，这就是银杏树给人们带来的音乐和享受的喜悦。
情绪二：
第四个自然段落的第一句是春天，绿色的叶子从乳头状的地方伸展。
其中一个弹性词，充分显示银杏叶生长更快更多，为后来的大阴影铺平道路。
我想通过理解意义和大声朗读来理解这个词的意思。
在句子中的作用。
然而，我只专注于法律时，有丰富想象力的学生想象银杏树的成长，并读一些慢，没有突出其快速和更多的功能。
因此，在后续阅读中的学生仍然没有伸展阅读的地方。
可以看出，当老师给学生做演示之前，还要仔细检查。
课题：《三棵银杏树》
* 课题：《三棵银杏树》执行教师：都江堰市北街小学谢春霞设计理念教学重点、难点设计意图教学目标教学对象分析教学内容分析教学设计策略资料选用媒体地选择与组合教学过程教学反思课件景山教材语文第七册北京景山学校设计理念： 1：交互主体活动的课堂强调师生互动、生生互动的教学。
交互主体活动的课堂教学以学生发展为本，以促进学生发展为取向，注重学生的自我实践和探究，凸显教学过程中师生、生生的互动，关注课堂中愉悦的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为活动的主体、课堂的主人，让学生有更多的自由。
建立最平等师生关系，充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，从而创生出一种情感撞击后心灵的开阔与敞亮。
2：研究课堂教学中交互主体活动过程和结果的的评价策略。
3：通过这节课，研究对小组活动的评价；对教师制定的教学策略的评价；创设的学习氛围和情景的评价；对学生的自我感悟能力的评价。
让教师和学生在“实践――评价――反思”中提高自我。
设计意图：本组课文都是状物的文章，引导学生从阅读中学习写作是这单元的首要任务，就是要让学生读写结合，吸收与表达并重，精读名篇，以作文为中心安排教学，除积累优美的语言文字外，还要学习习作的方法，并能运用这些方法，因而，我以习作方法为中心设计这堂课，以新课程目标为指导让学生在自主、合作、探究的学习方式中创造性地进行学习。
目的是要让孩子们把学习语言，积累语言，运用语言相结合，并能在写作时加以运用。
教学目标：1得育目标：抓住语言文字的魅力，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情,从中受到美的熏陶； ? 美育目标：让学生感受三棵银杏树的美以及给人们带来的无穷无尽的欢乐,体会文章本身意境美、词句美、内容美，激发孩子们对叶圣陶先生优美语言文字的追求和积累，在欣赏中感受美，酝酿美，创造美。
教学重点、难点： 1：搜集，处理，提炼关于银杏树和叶圣陶的资料。
2：总结，归纳《三棵银杏树》的写作方法，让学生去感知，体会，运用。
三棵银杏树课后反思
三棵银杏树课后反思引言近日，我在学习《园林绿化设计与施工》课程中，参观了一片景观绿地，其中有三棵壮观的银杏树引起了我的特别关注。
通过观察和思考，我从这三棵银杏树身上汲取了很多有关园林绿化设计和施工的经验和启示。
本文将对我参观观察三棵银杏树的经历进行课后反思，总结和归纳了一些宝贵的经验和教训。
一、关于银杏树的观察在参观时，我仔细观察了这三棵银杏树的生长状况和周围环境的布置，同时也留意到了一些细节。
首先，我注意到这三棵银杏树的树冠十分茂密，形状对称，树型端正，树高约在12米左右，给人一种庄重而和谐的感觉。
其次，银杏树的叶子呈现出浅绿色，并形状规整，叶片厚实，枝干健壮。
最后，我还注意到在这片绿地上，周围有一些石头和花坛进行点缀，以及一些长椅供人休憩。
二、银杏树的巧妙运用对于景观绿化设计和施工而言，银杏树是一种非常理想的植物材料。
首先，银杏树生长快速且生命力强，可以快速形成绿化效果，为整个景观提供绿色和生机。
其次，银杏树的树冠茂密，可以有效遮挡阳光和雨水，为人们提供舒适的休息环境。
此外，银杏树的树型端正，造型美观，可以为整个景观增添一份秩序感和庄重感。
最后，银杏树的叶子呈现浅绿色，给人以舒适和宜人的感觉，同时还能吸收空气中的有害气体，改善环境质量。
除了以上的优点之外，我还注意到了银杏树的生长习性和适应性极强，可以在各种环境条件下生存和生长。
这为景观绿化的设计和施工提供了更多的选择和灵活性。
三、银杏树的启示通过观察和思考这三棵银杏树的经历，我得到了以下几点启示：1.合理选择植物材料在园林绿化设计中，选择合适的植物材料是非常重要的。
银杏树作为一种优秀的绿化植物，有着快速生长、形态美丽等优点。
在设计过程中，我们应该根据具体情况选择适合的植物材料，以达到美化环境、提升景观品质的效果。
2.注重细节处理在绿化施工过程中，我们还需注重细节处理。
通过观察我发现，这片绿地周围有一些石头和花坛进行点缀，以及一些长椅供人休憩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三棵银杏树》教学反思
《三棵银杏树》教学反思
开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。
因为是着名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下：
一、疏通全文内容，明确作者目的。
二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。
三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。
四、摘抄仿写。
（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。
）
教后反思：
成功之处：
一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地
读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格
从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。
像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的'美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效
学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。
所以，我让学生巧借题材进行仿写。
学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：
一、常言说“书读百遍，其义自见”。
教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
二、自惭。
由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。
如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的
背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。
作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。
这些都要深入地去领悟体会的。
在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。
我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。