语文版中职语文(基础模块)上册第10课《书信》

《书信》教学设计教学目的：1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。

练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。

2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。

3、发展目的：提高使用文体的写作能力。

教学重难点：1、重点：书信的写作格式。

2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。

教学时间：１课时教学筹备：多媒体课件教学活动过程：一、导入课题，复习信的格式。

（一）激趣导入1、播放歌曲《一封家书》2、小结：同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。

在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。

它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。

3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。

（二）书信格式写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。

请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处？（1）同桌交换。

（2）指名说说。

（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式二、控制书信的精确格式，学写信１、练一练，学写格式（出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。

（1）确定写给谁：指名说说写信的对象。

在纸上写上称呼及问候语。

（2）同桌交换，互相检讨书信格式2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼顶格写，后面用冒号。

问候空两格，谦虚有礼貌。

正文空两格，内容最重要。

结尾另起段，祝福不可少。

署名右下方，不要太潦草。

日期写精确，标于右下角。

三、点拨题材，学写正文：1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。

那好，咱们来看这次习作的具体要求。

（出示课件，指名读上面的写作要求。

）2、剖析习作的要求（1）这次习作的标题是什么？（2）信是写给谁的？谁写的？（3）信的内容重要写什么？3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论：（1）王虹苦恼的事是什么？（2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给她提提建议。

3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信，辅助她解决遇到的懊恼。

4、生写作四、作业：完成这封信。

写完以后检讨格式、修正。

五、小结收获，强调常写：这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。

总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。

板书：书信称呼：（顶格写，加冒号）问候语（空两格）正文（空两格）祝福语（另起行顶格写）署名（右下角）日期（右下角）第一次上作文领导课，心中很不踏实。

第一次试教后，听课老师的确定，为自己打了一针强心针。

改良细节，再上，思路更清晰了……今天在自己班中再实行已经熟练的教案，但出来的效果与心中预想的差了一截，这时，很久就存在的疑问又再次涌现在脑中：同样的草，为什么不同的羊吃的不一样？这是不是学生的差异问题？是不是课前备学生不充分？是不是自己筹备得不够？还是几者并存……阅后请各位看官领导了，谢谢！《怎样写信》教学设计设计理念本次习作指导是怎样写信。

现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确，更多的学生从来没有寄过信，因此，教师很有必要加以指导，让学生真正掌握写信的方法。

通过指导，使学生明白写信这一习作的重要性，通过先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。

同时，也为提高学生的写作水平打下基础。

此外，把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。

训练目标l、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学会给别人写信，格式正确，叙事清楚。

教学重点、难点重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。

难点：把事情叙述清楚。

教学时间：1课时课前准备：制作怎样写信PPT教学过程：一、启发谈话，谜语导入。

1、猜谜语：在家清清白白，出门脸上贴花，走过千山万水，只对亲人说话。

（谜底：信）2、介绍书信。

信又叫书信、家书等。

由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。

3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。

（学生回答，教师总结几条）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《秋思》——唐•张籍烽火连三月，家书抵万金。

《春望》——唐•杜甫江水三千里，家书十五行。

行行无别语，只道早还乡。

《京师得家书》——明•袁凯云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼.《一剪梅》——宋•李清照二、写信的困惑。

1、学写信忙坏一家人前一段时间，南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事，语文课上老师教他们写信，下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。

因为课上没有好好听讲，张欣写信时忘记了格式，就去问妈妈。

但因为长时间不写信，张欣的妈妈也忘记了写信的格式，于是他就打电话给读研的舅舅，舅舅想了一会后说他被难倒了，最终舅舅在网上查到了写信的格式。

信终于写出来了，但寄给谁呢？“爷爷家正在拆迁，还不知道门牌号，外婆家的信箱坏得差不多了，天知道能不能收到？”最后，陈欣把信寄给了舅舅，几天后，舅舅收到了信，在宿舍里还引起了一阵轰动，“真是少见呐，现在还有人写信。

”像这样写信的小学生已经不多了，有人说：“都什么年代了，还教这些无用的玩意，有什么事打个电话就行了，何必费这么大劲。

”2、你还会写信吗？（有人担忧）“10年后，你还会写信吗？”对于这个问题，你一定会嗤之以鼻，这么简单的事谁不会做！别急，再回答一个问题，“你多长时间没有写信了？”看到这里你也许会犹豫一下，已经好久了吧，5年、10年，也许是更久。

三、学习书信的格式。

1、信就像鸽子的联系。

（都分五部分）（打出幻灯片：鸽子身体五个部分分别代表信的五个步骤。

）头——称呼躯体——正文尾——祝福语前脚——署名后脚——日期2、出示书信实例。

（幻灯片）亲爱的朋友：你们好！我们没有见过面，不知道你的学习好不好，我们交个朋友吧。

我不知道我们会不会成为朋友，只要成为朋友就好。

朋友们，我们成为了好朋友以后，我们可以一起玩，这样子多高兴，多好啊！祝你们学习成绩好，各科成绩都是优。

姓名：张强（讨论这封信是有什么不足之处，教师小结。

）格式不正确，开头要顶格写。

内容太简单，署名要靠右下角，缺少日期。

3、归纳板书正确的书信格式。

称呼顶格写，正文要具体，祝词很重要，署名不可少，日期在最后。

四、练习写书信。

转入我校的李兵同学最近摔伤了右手，不能拿笔，请我们为他代写一封信给合肥市第一实验小学的陈亮同学，主要告知以下四件事。

邮编：2300611、问好2、汇报最近的考试情况3、劝对方少上网玩游戏4、请对方代买一本《马燕日记》五、习作指导（如何写这封信）。

（学生讨论，教师归纳打出幻灯片）1、先写称呼。

2、第一点怎样写要写思念之情等。

3、汇报怎么写成绩好要谦虚，成绩差也不悲观。

4、劝对方少玩游戏多学习怎么写用惋转的语气，用谈心的方法劝人家。

5、请买《马燕日记》怎么写用商量语气，最后要致谢。

代办代买讲原因，需要还款要写清。

6、祝词、署名、日期不可少。

六、指导写信封。

（学生现回答，再打出写信封过程的幻灯片。

）收信人的邮编、地址在上，寄信人的邮编、地址在下，不能弄颠倒，寄信前不要忘记贴邮票。

七、课堂总结。

同学们：随着时代的发展，信的形式也在发生着变化，先后出现了电报、明信片、贺年卡等多种形式，现在还可以通过打电话、发短信、发E—mail,视屏聊天等方式进行交流。

但无论怎么发展，写信这个古老又实用的交流方式永远也不会过时，也永远不会被淘汰。

八、作业超市：1、如果你有亲戚在外地的话，可以写一封信寄给他们介绍你的学习、生活状况。

2、如果你喜欢小制作的话，可以做一张贺卡并写上心里话，送给你的父母。

3、你也可以写一封信寄给班主任李老师或寄给数学张老师，说说你的心里话。

4、你还可以发一个E—mail给老师，信箱：dfhxwl@板书设计：怎样写信称呼顶格写，正文要具体，祝词很重要，署名不可少，日期在最后。

资料袋：鸿雁传书鸿雁是书信的代称，有时亦代称信使。

何以“鸿雁”代称书信或信使呢？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。

10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。

与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。

单于听后，只有让苏武回汉。

后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。

这就是“鸿雁传书”的传说有关“鸿雁传书”，民间还流传着另一个凄美的故事：唐朝薛平贵远征在外，妻子王宝钏苦守寒窑数十年矢志不移。

有一天，王宝钏正在野外挖野菜，忽然听到空中有鸿雁的叫声，勾起她对丈夫的思念。

动情之中，她请求鸿雁代为传书给远征在外的薛平贵，好心的大雁欣然同意，可是荒郊野地哪里去寻笔墨？情急之下，她便撕下罗裙，咬破指尖，用鲜血写下了一封盼望夫妻早日团圆的家书，让鸿雁捎去。

诗人们往往借用鸿雁传书的传说，表达对远人的思念，或归乡的渴望。

飞鸽传书由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，信又叫书信、家书等。

古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。

《写信》教学设计第一课时教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。

教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。

大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。

[板书：学写书信]二、复习留言条师：写信一点也不难，它和我们以前写过的留言条很相似。

首先让我们来回顾一下。

（出示留言条，并指名读。

）师：谁能说说留言条是由哪几部分组成的？（称呼、正文、署名、日期）（板书四要素。

）其中正文部分说的是几件事？（一件。

）师：小结：这就是我们以前学过的留言条，由称呼、正文、署名和日期四部分组成。

其中正文部分一般只说一件事。

三、例信引路，了解格式：1、师：那么书信和留言条到底有什么区别呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的信。

[投影出示例信全文，]谁愿意给大家读一读？2、师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信与留言条有哪些不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝语”。

即：信的六要素。

师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。