走进后进生ppt课件

粗暴打骂 36%
溺爱
42%
放任不管 16%
职业状况 工人 农民
12% 32%
个体或无 业
知识分子 或干部
家庭情况
父母经常 吵架
不孝敬老 人
家庭很和 睦
说不清
51% 5%
28% 38% 24% 10%
休闲活动 看书读报 看电视
6% 29%
赌博
62%
玩游戏或 3% 去公园 对子女学习关注情况
督促指导 8%
CSF P 人数 T
IQ P
优等 50 生
后进 50 生
16． <0.05 差异 110
16
显著
7．8
96
6
>0.05 无显 著性 差异
优等生成绩与CSFT IQ积差相关系数统计
学科 成绩
CSFT 相关系 IQ 数
相关系 数
语文 83.8 16．16 0．35 110
0．38
数学 95．6
0．56
①基础较差，听不懂教师讲课，无法独立完成作业，久而久 之对学习失去信心。
②缺乏顽强毅力和意志，学习没有恒心，遇难而退
③由于后进生的认知方式大都倾向于依赖性，独立思维能 力较差。较多的依赖于教师讲解，如果教师顾及他们较 少或者上课方法不当，都会使他们听不懂不理解。
◆几点思考
⑴学校与家庭都有必要重视学生的心理健康 ⑵“爱心”是教育转化后进生的重要环节
走进后进生
阳光外国语学校 陆惠红
◆后进生的形成原因的研究
⑴家庭原因 除了学校教育之外，与孩子接触最多的就 数家庭了，这是各种社会关系中最强烈最 持久的情感联系。
我们用调查问卷形式对部分后进生的家庭 父母状况进行调查统计
文化程度
大专
高中或中 专 初中
2% 8%
82%
小学
8%
教育方式 耐心说教 6%
只督不辅 65%
不闻不问 17%
⑵学校原因
你在班中
老师对你的态 老师家访情况 犯错误后老师
度
态度
经常受 0% 表扬
热情 11% 经常来 16% 耐心教 36% 育
偶尔表 5% 扬
一般 56% 较少来 84% 向家长 29% 告状
常受批 58% 很凶 25% 主要告 89% 训斥 29%
评
状
较少批 37% 说不清 8% 评
交流情 11% 罚站 6% 况
⑶后进生的个性特征和行为方式
你最知心的朋友 班干部 2%
你有心事想 谁说
父母 3%
你班级中
非常 3% 愉快
成绩较好 5% 老师 2% 比较 10%
的
愉快
成绩较差 93% 班干 3% 一般 50%
ຫໍສະໝຸດ Baidu
的
部
朋友 39% 不太 25% 愉快
你对学习
有兴 1% 起 一般 25%
无兴 59% 趣 害怕 15% 学习
★关心 ★尊重 ★理解
⑶转换后进生要常抓不懈，持之以恒
爱的力量是强大的,但爱不 能偏袒,因为优秀生可以成才, 中等生可以提高,差等生可以 转化.只要爱得公正,爱得诚挚, 每一个学生都能成才.
0．08
英语 90．8
0．43
0．48
后进生成就与CSFT IQ积差相关系数统计
学科
成绩
CSFT 相关系 IQ 数
相关系 数
语文 54.8 7.86 0．29 96
0．16
数学 39．6
0．18
0．08
英语 45．8
0．36
0．11
上述结果分析：后进生智力正常，造成成绩低下的 主要原因是非智力因素，归纳起来主要有以下几点
不愿 53% 很不 12%
说
愉快
⑷心理健康测试
孤独 自责 交往 学习 恐怖 身体 冲动 内向 倾向 焦虑 焦虑 倾向 状况 倾向
人数 5 3 5 2 3 1 3
0% 23% 13． 23% 9% 13． 4．5 13．
6%
6% % 6%
⑸认知方式(CSFT) 智商(IQ)的测试 优等生、后进生CSFT.. IQ差异显著性检验