给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂(
给点阳光就灿烂——了解尊重所谓的问题学生那还是上学期初开学没几天，我班的王杰老毛病又犯了。
对他，我早久闻大名：学习基础薄弱，作业几乎不做，还经常惹是生非，是教师办公室的常客了，天天留下来补，还是天天不做，王杰渐渐变成了一个“老大难”。
对此“高难度”，老师们已无可奈何，因而久而久之，他也就久炼成钢，一切无所谓了。
当天晚上，其父来接他时的漠然态度更使我一惊，言语中我听到的只有两个字：放弃。
我回家想了一夜：如果我们都这样放任下去，孩子的未来不堪设想。
于是第二天我再次找来了他父母。
我非常严肃地告诉他们：成绩差还可以补，可要是大家都放弃，等到灵魂扭曲时再来挽救可就来不及了，现在我们要做的第一步不是要其成才，而是育其成人。
一席长谈起了很大的作用，我顺利地攻破了第一道防线。
我们坐下来共商了一些具体方法，从小事做起，从点滴抓起，让他一步步拾起信心，家庭、学校，家长、老师共同配合，帮助他进步。
一学期下来，王杰学习有了明显进步，我已能经常看到他脸上自信灿烂的笑容了。
我也庆幸我没有放弃，而且我因此我找到了一些好办法。
对于一些问题学生，我以前也总是“怒其不争”，从没有站在他们的角度“哀其不幸”过，好好想想他们为什么成了“问题”，因而也不会寻找到“对症下药”的单子，只是觉得这些“顽石”、“朽木”很头疼，至于对他们的转化是一头茫然，无从下手，因为我一心想求的是他们成绩的提高。
在这一筹莫展的时候，我有幸参加了我校王校长主持的“问题学生的转化艺术”的课题研究，通过多次理论的学习和与同志们的实践经验的交流，我渐渐有了信心，也寻觅到一些粗浅的办法，总结起来一句话：给点阳光就灿烂。
（一）走近他并理解他众多的例子告诉我们：这些“问题学生”之所以成为“问题”，是有着很多的原因的，他们或学习心理状态差，或学习环境不好，或学习方法不科学，久而久之，他们在学习上缺乏争取成功的自信，在思想深处背上了包袱，存在沉重的自卑感，对外界就很敏感地关上了心灵的窗户，他们不愿也不敢走进大家，所以这时他们最需要的是得到别人的温暖和关爱。
给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂马家中心小学强艳艳“给点阳光就灿烂”，我非常喜欢的一句话。
因此,我常常寻找学生们身上的闪光点,以备我在恰当的时候派上用场。
表扬学生并不是随意的奉承,毫无理由的夸奖,而是掌握一定的分寸,给予学生成就感和内心的满足,恰到好处的表扬学生,在不显山露水中达到:“随风潜入夜,润物细无声”的境界。
赵佳琪是我班的一位中等生。
一天，我让全班同学画蟋蟀的住宅。
我在巡视的过程中发现他画得很有个性且符合要求！于是，我把他的画拿到前面展示给同学们看，同学们也对此发出赞叹。
当同学们将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！同学们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好孩子，画又画得那么好，如果学习上态度再认真些，那你肯定会是一名优秀的学生。
”他不好意思地点了点头。
第二天，赵佳琪的妈妈笑眯眯地对我说：“你昨天表扬我娃？”你不知道他回来做作业比以往都认真，做完还让我找些题让他做，最后还是我催促着他睡觉的”。
在一次班会上我说：“谁月考语文第一名，我就给定制一支钢笔。
”我看到赵佳琪流露出喜悦的目光，好像在暗暗下决心。
从此上课总是专心听讲，认真完成作业，以后的日子里总能看到开始刻苦学习的身影。
我时常夸他进步了，没想到他居然真的得了第一名，当我把刻着赵佳琪名字的精美钢笔递给他时，他的眼里满是欢喜，同学们也投去了羡慕的目光，他的心里也乐开了花。
没过几天，奇迹又出现了，他的字发生了翻天覆地的变化。
写的越来越很漂亮了。
我就把他常常作为标榜的对象，慢慢的全班同学的字不仅越来越漂亮了，学习成绩也整体得到了提高。
我不由得地说：“给点阳光就灿烂。
”是的，每个人都想听到别人的认可和鼓励，作为孩子更有一种强烈的渴望，这就需要老师或父母的鼓励与表扬，使他们在爱的阳光下成长，使他们产生战胜自我的勇气，获得自信。
愿他们生活的小舟,乘风破浪勇向前！。
[自然作文]给点阳光,我就灿烂作文3篇
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[自然作文]给点阳光，我就灿烂作文3篇给点阳光，我就灿烂作文3篇因为阳光，坚冰可以融合为春水；因为阳光，死寂到月球变得皎洁而温暖。
人生的路上，只要有阳光存在，我就可以灿烂绽放。
在期中考试之后，班主任居然交给我一项特殊的任务，那就是全权主持家长会！听到了这个任务之后，我既意外又吃惊。
老师为什么让我去主持呢？但老师信任的眼神像阳光一样温暖，神差鬼使，我竟然接下来这项任务。
我开始认真观察班里每一位同学，突然发现每一位同学竟然都那么优秀！方志童因为负责班级的卫生一直早来晚归；张金瑞体育课代表，列队做操他一直跑前跑后，还有很多平时并不起眼的同学也在为班级献出自己的一份力。
不少同学则在课下认真钻研，刻苦努力・・・・・看来每个同学都在进步，我也要再接再厉啊！站在讲台上，我心中充满着紧张和激动。
抬头看看下面，家长们端端正正地坐着，比学生听课还认真；有的还手拿刚愎认真的记录着，那专注的眼神充满着期待。
再看向我妈妈，坐的比谁都端正，听得比谁都认真，眼神里那份自豪和喜悦如阳光般灿烂温暖。
原来我们小小的进步和成就就是给父母最好的礼物。
以后，我要更加的努力，争取成为最优秀的自己，成为妈妈最大的骄傲！我心中暗暗下定决心。
忽然间，忘词了，正当我紧张时，人群中，一束坚定鼓励的眼神投向我，原来班主任就站在人群最后方，多么熟悉的眼神啊！在我遇到困难时，老师会对我说“加油，你能行！”；在我即将上考场时，老师会对着我说“加油，你能行！；在体育测试中，老师站在跑道旁对我说“加油，你能行！”。
此时，他正用期待的目光对我说“加油，你能行！”我大声地向家长们介绍着每位同学的情况。
原以为，是我的努力，让我有了今天的成绩。
走下讲台，我看到一直站在讲台旁边，用目光给我鼓励的班主任，对我竖起大拇指，有多少次拼搏也都一直陪伴着我，给我加油；还有妈妈，多少个晨昏，她早起晚睡，只是为了照顾好我的生活。
他们，就是我的太阳，因为有了他们的爱和陪伴，我才能灿烂绽放。
给点阳光就灿烂(育人案例2)
给点阳光就灿烂案例背景：教育活动是教师和学生敞开心扉，动之以情，晓之以理，互相渗透，增进彼此间心灵距离的活动。
因此，对后进生多一份关爱，少一份斥责，你就会有意想不到的收获。
这样的理念，贯穿于我的教育教学活动中，因此，在面对每一个学生的时候，我总是把阳光般的微笑，送给他们，鼓励他们，引导他们，相信他们。
苏霍姆林斯基曾说过：教学和教育的全面技巧就在于，要使每一个同学的潜能都发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。
案例过程：我班有一个同学叫王XX，整天愁眉苦脸，且学习成绩很差，作业潦草不堪，且作业本皱巴巴，乱糟糟。
每次提问，总是结结巴巴，说不出个所以然来。
下课后，也不入群，不和同学交往。
真拿他没办法。
有人说，无论干什么事情，态度决定一切，如果没能培养他学习的习惯，端正他学习的态度，一切都是白费功夫。
从和王健的谈话中，我感觉他自信心不足，因为他人长得小，做什么都被其他男孩子欺侮，心里又生气而不敢说。
了解了这一些，我就在平时的学习中，注意多给他表现的机会，每次上课，我都会给他发言的机会，不管他答的对错，我都会适时评价，久而久之，他明白了我的良苦用心，学习劲头更足了，说话也流利了，课下也主动和同学交流了，作业也写得认真了……尽管他和其他同学相比，还有很多不足，但是看到他一天天的进步，每天灿烂的笑容，我的心里也由衷的感到高兴。
以后我还注意及时和他谈心，告诉他人首先自己看得起自己，才能被别人看得起的道理。
他终于对自己有了信心。
案例分析：一、每个人都有要求进步的愿望，每个人也都有丰富的潜能，在我们还没有利用之前，他们之不过是沉睡在心底地矿源。
然而在生活中，我们并没有意识到这一点，尤其是小学生，这时候，就需要我们作老师的去帮他们点燃他们的心头之灯。
二、让学生明白，人生会面对一个又一个的挑战，告诉他们，我们应如何面对挑战？首先就是要肯定自己，肯定就是力量，就是让自己充满信心。
海伦曾说“信心是命运的主宰。
”但自信心并不是先天就有的，它需要后天的发掘的培养，是在一个人的生活、实践中逐步形成的。
给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂吴县中学沈永芝案例就像世间万物都需要阳光一样，人的心灵也要阳光的普照。
学生更是如此，给点阳光就灿烂。
今年带高一，心情有点惶恐。
大家都说高中学生特叛逆，很难教。
要知道对于第一次带高中生的我来说，是多大的压力啊！暑假里抚平了心绪，做好了充分的准备，上阵去。
一开始，高一（7）班就给我留下了较深的印象。
这个班的学生很活泼，特别是男生。
在这个班上课，我没有恐慌的心理，自信好像又回来了。
有个男生叫杨光，名字与“阳光”谐音，胖胖的，很爱笑，一笑起来很“阳光”。
为了活跃课堂气氛，我经常拿杨光与阳光谐音来赶走有些学生的瞌睡虫：“我们真应感谢杨光（阳光），让我们的瞌睡虫从我们身上也爬出来晒晒太阳吧。
”而有时课堂气氛过分活跃了，这时我就会说：“看看你们，给点阳光就灿烂了吧！”这样类似的话还真管用，不仅活跃了课堂气氛，又缩短了师生之间的距离。
教师节来了，那天，高一（7）班的学生给每个任课老师都准备了一张贺卡，并各自挑选了一位他们认为合适的学生在课前送给老师。
在我走进教室后，杨光就捧着贺卡走上讲台，对我说了声“教师节快乐”，放下贺卡，带着他那招牌式的微笑走回座位。
那时的我真的也是“给点阳光就灿烂”的。
然而天有不测风云。
第一次作文，杨光同学写得很差。
于是我打算拿他的作文作为范例（当然我不点名），来指出一些问题，并且我在课堂上也这么做了。
结果那节课师生都很不愉快。
杨光同学当堂要求我不要读他的作文（他自己暴露了范文的归属者）。
第一次碰到这样的问题，我当时只觉得有点下不了台，脸顿时阴了下来，说到：“读范文，只是为了要找出问题，大家共勉的，况且我又没说出你的名字，你急个什么劲儿。
再说了，我向来是对事不对人的。
不过，你今天既然提出，那我不读就是了。
以后我也不会再读你的作文。
”我是个比较情绪化的人，接下来的时间，我没有读任何一个学生的作文，，作了一个大体的评析后，便进入了新作文的写作。
当天我的心情不是太好，老感觉这秋日的阳光怎么就是没有夏日的灿烂呢！接下来的日子里，这个班的学生好象与我有了一些距离，课堂气氛没有以前那么好了。
给点阳光就灿烂
给点阳光就灿烂云南迪庆州德钦中学钱永国春天像个懵懂的小孩，给她点阳光就灿烂。
给春天点儿阳光，她就会灿烂。
那微微的一点儿，足以让生灵们惊颤。
就那么一丁点儿阳光，已让新芽的绿啊，欢喜得翠色欲滴。
一片一片的绿啊，舒展，伸延，那一点儿的春光，多情地洒下，散播着金色的种子，种下一年的心愿；又如剔透的甘露，在叶儿上溅开，迸散，蒸腾，金模糊了一片。
树儿欣喜地试穿由春天的阳光细织的金纱霓裳。
灿烂了，花儿草儿也羞涩地赶来，接住一点散落的阳光，戴上一顶金色的小帽。
春天携着阳光悄悄来了，送上一片金色，一片辉煌，一片灿烂。
给春天点儿阳光，她就会灿烂。
绿色的灿烂惊动了透明的湖心，难道她不知道，春天已经来临？静谧的湖水被镀上一层金膜，水天相融的地方被金色揉碎；沉淀到水中的，是不是彩虹的梦？一点点儿的阳光，一圈圈儿的涟漪，不一般的灿烂。
金光在粼粼的水波上跳起了踢踏，轻轻的，小心别惊动了水中的鱼儿。
哪知鱼儿早已得知春的信息，跳出一片金黄，舞起灵动的水上芭蕾。
连燕子都不甘寂寞，加入到了这片辉煌，欣喜春天阳光的和煦，调皮地划破水面，水纹散开，水波荡漾啊，燕子笑了！湖边的柳树像个老顽童，偷偷地弯腰轻扬那清水，然后又拂起枝条，小叶儿上沾到的水珠啊，在空中沙拉拉地飞扬，个个被那点儿阳光包裹成金色，纷纷坠入湖中，坠入一片灿烂。
给春天点儿阳光，她就会灿烂。
阳光下奔跑的孩子们，手里拽着线，牵扯着艳丽的风筝，还有他们的梦。
放飞了，放飞了，永远不走的是天真。
眯起眼，看着天，风筝的轮廓在那点儿阳光中变得圆润，笑声修饰着孩子们在阳光中微红的面颊，他们才是春天，那小小的风筝是他们的阳光，那一张张笑脸啊，灿烂！年轻的人们啊，年迈的人们，趁这点阳光吧，快来迎春。
深呼吸，把阳光吸入心里，许下的不只是心愿，还有春光般的灿烂！给春天一点儿阳光，她就会灿烂。
灿烂了一片新绿，灿烂了一湖清波，灿烂了一水游鱼，灿烂了一群轻燕，灿烂了一只风筝，灿烂了一颗童心……灿烂了一个春天，也许还有更多，更多！。
给点阳光我就灿烂
给点阳光我就灿烂给我一点阳光，我就能灿烂如花。
阳光是一种无形的能量，它给予了人们生命和希望。
在逆境中，只要有阳光的照耀，我们就能迎接挑战，勇往直前。
阳光温暖人心，不仅给予了我们温暖和快乐，还能照亮我们心灵深处的一片净土。
阳光照耀着大地，使万物充满生机。
当早晨的第一缕阳光照射到大地上时，沉寂了一整夜的大自然仿佛一下子苏醒了过来。
草木从土地里伸展出来，花朵绽放出鲜艳的色彩，所有的生物都在阳光的照耀下展现出最美的姿态。
阳光不仅给予了大自然的美丽，也给予了人类的温暖和能量。
当阳光穿过玻璃窗洒进房间时，光线抚摸着我们的皮肤，仿佛给予了我们一份宽慰和力量。
在阳光的照耀下，我们的心情也会明朗起来，烦恼和忧愁也会暂时离开。
阳光不仅照亮了我们的外貌，更能照亮我们的内心。
正如歌曲《阳光灿烂的日子》中所唱：“阳光每一天都没有选择，在灿烂时它照射我。
”阳光无私地给予了每一个人，不分贫富贵贱。
无论是在大山深处的农民，还是在摩天大楼中办公室的白领，每个人都能感受到阳光的温暖。
阳光没有偏爱，它只是默默地照耀着每一个人。
阳光的照耀不仅仅是物质层面的，更是精神层面的。
当我们面对困难和挫折时，阳光能够给我们带来勇气和力量，鼓励我们坚持下去。
阳光像一位朋友，默默地陪伴着我们，给予我们力量和支持。
无论是在人生的起点还是终点，阳光都是我们最好的伙伴。
阳光也是一种心情，一种积极向上、乐观的心情。
当我们心情愉悦时，就像阳光一样，能够照亮周围的一切，给予他人希望和快乐。
阳光是一种勇气，勇气可以让我们在逆境中不屈不挠，勇往直前。
阳光是一种希望，希望可以让我们永远保持对未来的憧憬和热情。
给我一点阳光，让我灿烂如花。
无论遭遇什么困难和挫折，阳光都能给我带来力量和勇气。
在阳光的照耀下，我会坚持我的梦想，追逐我的目标。
阳光能够点燃我的激情，驱散我的迷茫。
有了阳光，我相信我一定能够灿烂如花。
让我们放下心中的烦恼和忧愁，迎接阳光的到来。
在阳光的照耀下，让我们展现自己最美的一面，让我们的生命焕发出独特的光芒。
优秀家长发言稿：给点阳光就灿烂
优秀家长发言稿：给点阳光就灿烂优秀家长发言稿：给点阳光就灿烂各位老师、家长、同学们，大家好！我是刘**的家长，今天有幸和各位座在一起交流沟通子女的教育问题，我很高兴。
现在就这一话题，谈谈我自己的体会和做法，与大家共勉。
1）多与孩子沟通，与孩子做朋友。
想要知道孩子每天多在想什么？在做什么？就要多和他们沟通，如何与自己的孩子畅通无阻的沟通交流，是每一个家庭，每为家长所热心关注的问题，这也是现今环境下一个很棘手的问题。
作为家长应当尊重孩子，把孩子当成自己的知心朋友，以平等心态，像与朋友谈话的口气一样，来与孩子交谈，尤其是选择在开展某些活动时，在不经意间进行的谈话，就很容易达到与孩子进行交流沟通的目的。
以非常严肃的面孔，以训斥的口气谈话是很难达到沟通的目的。
2）要善于扬孩子，也要让孩子经历挫折。
受表扬的孩子有潜意识的自信感，作为家长，要善于扬自己的孩子，肯定孩子的每一点进步。
但同时，我认为也要让孩子经历一些挫折，培养孩子抗挫折的能力，对孩子将来的成长是非常重要的。
记得有一次在她读二年级的时候，期末考试，考完后，我就问他考得如何，她却沾沾自喜的告诉我说，保证每门功课能上95分以上，可结果数学只考了88分，散学典礼后，我去接她，她一见我就从学校一直哭回家，当时，我心里真不是个滋味，不知是批评她，还是安慰、鼓励她，但静下来想：她对自己的失利已处于深深的自责，认识到差距。
我就和她一起分析失败的原因，鼓励她下次再努力，让她通过这次考试明白一个道理：谦虚使人进步，骄傲使人落后在以后的考试中我们从来就不批评她，而是帮助她分析每次考试的得与失，正视自己的问题，寻找改正自己不足的地方，并不断的鼓励她，给她信心。
孩子就象花朵，给点阳光就灿烂。
3）多给孩子自己适当的空间，培养孩子特长。
孩子和大人一样都有自己的空间，有自己的朋友，也有自己的喜怒哀乐。
要给孩子适当的自由空间，从她自由的空间里还能发现她的兴趣爱好，加之培养，我姑娘喜欢舞蹈，就让她学习舞蹈，并且小有收获，去年到北京参加青少年蒲公英少儿舞蹈比赛还获了奖。
给点阳光,我就灿烂作文
给点阳光，我就灿烂作文给点阳光，我就灿烂作文1我是一条鱼，一条在水中自由飞翔的鱼，和伙伴开心嬉戏，和水草捉迷藏无不欢乐，周围布满光明，即使是夜晚，心也是明亮的哈。
可如今，那些人类都把废弃水排进我生活的河流里，弄得水每天“乌烟瘴气”，乌黑一片。
那些人类还不要脸的说我们不适应改变，真够好笑的。
当我亲眼看着同伴在眼前痛不欲生的挣扎着，最后死去时心理的滋味何人真正懂得呢？我想问一下那些恬不知耻的人类：“当你们看着我的伙伴临死前那惊恐而绝望的眼光时，可曾激起你一点保护生态环境的想法么？哪怕只有一丝。
”呵呵，一丝都没有吧！你们人了自称高级动物，但实际还不如说是生态的霸主，自然的残渣。
现在我又到哪里都看见死去的同伴，和被污染的看不出真面目的水，这一切的一切又是多么可悲呀！但近来，人们似乎刚刚认识到水污染的重要性，开始在各方面呼吁起来，打着不同的标语、旗号：“让我们行动起来，一齐保护水资源吧！”“每个人伸出一双手，献出一片心，救救这些小河吧！”如此，不胜枚举。
果然，我看到了人们的努力，许多河流有恢复了曾经的清澈。
这是我们在一片漆黑中，看到一丝阳光，心情也随之灿烂。
但我死去的伙伴却无法回来了，再也不能了。
但还有一些工厂，为了一己私利，就轻松地使大管子里的脏水继续排出。
我认为这就可以理解为明目张胆的反抗国家不是么？国家就应该对这些人不再手软，应“杀一儆百，以儆效尤”这是中国的古话，很有道理呵。
我是一条鱼，我只是一条小鱼。
我的想法、痛苦无人知道。
所以我想让所有人认识到一点：无论你是谁，离开水你和我一样都活不下去，所以请别让你的眼泪成为最后一滴水。
如果你读完这篇文章，认为很有道理，就劝你身边的人，保护水资源吧！虽然这篇文章我是以“鱼”的第一人称阐述观点，但我的想法就是如此。
最后，我还想说：“给鱼儿一点阳光吧，因为她们同样希望灿烂！”给点阳光，我就灿烂作文2因为阳光，坚冰可以融合为春水；因为阳光，死寂到月球变得皎洁而温暖。
给点阳光就灿烂类似的句子
给点阳光就灿烂类似的句子1. 给点阳光，心情就灿烂了起来。
阳光的温暖和明亮，能够照亮我们的内心，让我们感到快乐和满足。
无论是在阴天的日子里，还是在生活的低谷中，只要有一点阳光的照耀，我们就能够重新振作起来，重新找回自己的笑容。
2. 给点阳光，世界就灿烂了起来。
阳光是大自然的恩赐，它能够让万物生机勃勃，充满活力。
当阳光洒落在大地上，万物都会焕发出勃勃生机，花草树木都会散发出迷人的香气，鸟儿也会欢快地歌唱起来。
阳光的光芒能够让整个世界变得美丽而灿烂。
3. 给点阳光，人们的心情就会变得明朗起来。
阳光是一种积极向上的能量，它能够驱散人们心中的阴霾和烦恼，让人们重新找回内心的平静和快乐。
当我们感受到阳光的温暖，我们的心情就会变得轻松愉快，我们的思绪也会变得积极向上。
阳光能够给人们带来希望和勇气，让人们更加坚定地面对生活中的挑战。
4. 给点阳光，生活就会变得多姿多彩起来。
阳光是生活的调色板，它能够给生活注入一份色彩和活力。
当我们沐浴在阳光下，我们会感受到生活的美好和丰富，我们会发现生活中的每一个细节都变得充满意义。
阳光能够让我们更加珍惜和享受生活，让我们更加热爱和关心身边的人和事。
5. 给点阳光，希望就会闪耀起来。
阳光是希望的象征，它能够给人们带来希望和信心。
当我们感受到阳光的温暖，我们会发现生活中的困难和挑战并不可怕，我们会相信自己有能力克服一切困难。
阳光能够让我们看到未来的希望，让我们相信明天会更好。
6. 给点阳光，友谊就会绽放起来。
阳光是友谊的桥梁，它能够让人与人之间建立起真挚的情感和深厚的友谊。
当我们与朋友们一起享受阳光的温暖，我们会感受到友谊的力量和美好。
阳光能够让我们更加理解和关心朋友们，让我们更加珍惜和维护友谊。
7. 给点阳光，爱情就会绽放起来。
阳光是爱情的火花，它能够点燃人们心中的爱火，让爱情在阳光下绽放。
当我们与爱人一起享受阳光的温暖，我们会感受到爱情的甜蜜和幸福。
阳光能够让我们更加热爱和珍惜爱人，让我们的爱情更加坚固和持久。
座右铭加解释
座右铭加解释是我们需要的，大家一起看看下面的座右铭，欢迎各位阅读哦！1：给点阳光就灿烂。
说明：“亲其师才能信其道”，教育是心灵的艺术，我们的教育对象是天真无暇的孩子，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。
鼓励、赞扬、欣赏是照在孩子心灵上的温暖的阳光，没有阳光，孩子就无法发育和成长，因此教师应该多给孩子一点阳光，这样他就会有可能茁壮灿烂地成长。
2：一分耕耘，一分收获。
说明：要付出才能得到收获。
勤劳是收获的基础，付出是得到的前提，世上没有不劳而获的事。
朋友，你愿意自已的人生能取得累累的硕果吗？请努力的耕耘吧！3：向日葵告诉我，只要面对着阳光努力生长，日子就会变得单纯而美好。
说明：此句出自几米漫画《又寂寞又美好》，是几米在生病期间所写，全书抒发着悲伤、寂寞、痛苦。
这一处“向日葵”，似乎又体现了作者对生命的一种渴望与理解。
面对困苦，我们要积极向上，因为我们坚信着，只要努力，定会找到心中的那份“美好”。
4：勿以小恶弃人大美，勿以小怨忘人大恩说明：这句话出自清·申居郧《西岩赘语》，小恶：小的错误。
大美：大的优点。
小怨：小的嫌隙。
大恩：大的恩德。
不要因为小的缺点而忽视别人的大的优点，不要因为与人的小的.怨愤而忘掉别人对你的大恩。
这句话意义深远，理解深刻。
5：把群众的呼声作为第一信号，把群众的需要作为第一选择，把群众的利益作为第一原则，把群众的满意作为第一标准。
说明：其实，对我来说，这只是众多工作的一件普通小事，然而，对群众来说，就是人生大事，影响他们一生的大事，这就是我的座右铭故事。
6：立德树人，先“人”后“才”。
说明：在教育的过程中不仅要教学生知识，更要注重培养学生的品德，让学生学会做人。
我坚持的是：我培养的学生先要学会做个称职的“人”，而后才去学习知识，做一个有“才干”的人。
7：命由我作，福自己求说明：当前，我国经济社会发展进入了矛盾凸显期，社会发展中出现了一些挑战道德底线、不文明、不和谐的因素。
给点阳光就灿烂作文
给点阳光就灿烂作文给点阳光就灿烂作文7篇在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的给点阳光就灿烂作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给点阳光就灿烂作文1我是一条鱼，一条在水中自由飞翔的鱼，和伙伴开心嬉戏，和水草捉迷藏无不欢乐，周围布满光明，即使是夜晚，心也是明亮的哈。
可如今，那些人类都把废弃水排进我生活的河流里，弄得水每天“乌烟瘴气”，乌黑一片。
那些人类还不要脸的说我们不适应改变，真够好笑的。
当我亲眼看着同伴在眼前痛不欲生的挣扎着，最后死去时心理的滋味何人真正懂得呢？我想问一下那些恬不知耻的人类：“当你们看着我的伙伴临死前那惊恐而绝望的眼光时，可曾激起你一点保护生态环境的想法么？哪怕只有一丝。
”呵呵，一丝都没有吧！你们人了自称高级动物，但实际还不如说是生态的霸主，自然的残渣。
现在我又到哪里都看见死去的同伴，和被污染的看不出真面目的水，这一切的一切又是多么可悲呀！但近来，人们似乎刚刚认识到水污染的重要性，开始在各方面呼吁起来，打着不同的标语、旗号：“让我们行动起来，一齐保护水资源吧！”“每个人伸出一双手，献出一片心，救救这些小河吧！”如此，不胜枚举。
果然，我看到了人们的努力，许多河流有恢复了曾经的清澈。
这是我们在一片漆黑中，看到一丝阳光，心情也随之灿烂。
但我死去的伙伴却无法回来了，再也不能了。
但还有一些工厂，为了一己私利，就轻松地使大管子里的脏水继续排出。
我认为这就可以理解为明目张胆的反抗国家不是么？国家就应该对这些人不再手软，应“杀一儆百，以儆效尤”这是中国的古话，很有道理呵。
我是一条鱼，我只是一条小鱼。
我的想法、痛苦无人知道。
所以我想让所有人认识到一点：无论你是谁，离开水你和我一样都活不下去，所以请别让你的眼泪成为最后一滴水。
如果你读完这篇文章，认为很有道理，就劝你身边的人，保护水资源吧！虽然这篇文章我是以“鱼”的第一人称阐述观点，但我的想法就是如此。
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给点阳光就灿烂
经常会有这样一种课堂现象：教师制订了一份非常完美的无可挑剔的教案，然而，到了真正的教学过程中，却发现，教师评价学生表现的语言贫瘠得就像戈壁滩上的草木，寥寥无几，有了那么几句，也就是“蜻蜓点水式”的“真棒，很好，你是个聪明的孩子，用掌声表扬他！”之类泛泛而评的模糊语言。
如此课堂遗憾重重，令人叹声不息。
如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。
教师充满魅力的评价语言能让课堂充满生机，散发人文气息，可以使一节语文课锦上添花。
可见，在语文课堂教学中，恰当有效地运用评价语言是一种能力，也是一门艺术。
那么在课堂教学中，教师如何使自己的评价语达到最优化，从而激发学生的主体性，促进学生素质的全面发展呢？
一、用丰富的语言，让学生耳目常新
教师课堂评价语不能单一，不能老套，左一个“你真棒”，右一个“你真棒”，学生听完肯定会感到厌烦。
反之，如果老师使用多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。
在教学实践中，学生朗读之
后，教师可以这样评价学生：“大家听了都在佩服你读得好！”“这个句子你读得很有感情，听得出你将自己的理解融入了朗读，请你再读一遍让大家仔细听听！”“听了你的朗读，我仿佛看到了天空乌云密布，感到大雨即将来临！”“老师觉得你长大肯定能当一个播音员！”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听完，怎么会不被深深感染？怎么会不受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮就这样形成了。
有人说，语言可以通往心灵的海洋，如果你只是注入屈指可数的文字或者单一机械的几句话，是远远不能使学生心灵波涛澎湃的。
所以，教师本身就应该拥有语言之河，并有取之不尽的源头活水，才能提供鲜活的灵动的语言之水，不断涌入学生心海，汇聚成浩瀚之洋。
二、用幽默的语言，让学生愉悦学习
《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，并有助于学生良好人文素养的形成。
在教学实践中，教师恰如其分地运用幽默的语言，容易缓和师生间的紧张气氛，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。
比如，我在上《冬天是个魔术师》一课时，有这样一个片段：
师：谁知道什么叫冬眠？
生：冬眠就是冬天睡觉。
师：那么你在冬天晚上睡觉，也叫冬眠吗？
生：（大笑）动物冬天睡觉才叫冬眠。
师：那么老牛冬天睡觉也叫冬眠吗？
生：不叫冬眠，冬眠是……（说不出来）
师：好，看来这不是简单的问题，让老师来告诉你们吧。
正是因为上课时有了这些幽默的语言，那节课学生听得格外认真。
不难发现，老师一句善意风趣的话语，抚慰了学生的心灵，激发了学生的思维。
当然教学语言中的幽默，绝不是为幽默而幽默，而必须紧扣教学目标，抓住教材中的重点和难点，力求借助于幽默，努力提高课堂教学效率，真正开启学生的心智。
三、用准确的语言，让学生阳光自信
有时，教师为了树立后进生的自信心，在教学过程中给他们一些表现的机会，从而给予鼓励性的评价。
比如让一个后进生读一句话，这个学生读得并不怎么样，可老师这样说：“你读得多好啊！”这位学生会想：“我真的是这么好吗？”班里其他同学在心里会说：“老师在瞎说，欺骗同学……”这种现象有损于学生心理的健康和人格的完善。
教师的评价语要照顾到全体学生，考虑到其他学生的感受，不能一味地对这一个学生“吹捧”。
教师在作出评价时，一定要实事求是，不能夸大其词，而且要语言准确，切忌模糊不清。
如果老师这样说：“你读得比以前好多了，继续努力，相信会读得更好！”那这位同学也感到自己进步了，从而迸发出学习
积极性，而其他同学也容易接受了。
在语文课堂教学中，老师应运用准确的评价语，营造和谐宽松的学习气氛，在鼓励中带着引导，在心灵交融中激发学生的求知欲，树立学生的自信心。
四、用宽容的语言，让学生个性飞扬
新的《语文课程标准》要求我们：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。
与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育
生命的希望所在。
从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。
面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你！你有己见、有思想，有个性！我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。
”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。
五、用赏识的语言，让学生积极向上
新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评价语，尽量从正面引导。
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”
现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。
不管哪个学生回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。
为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。
如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自己的意见，进步真大！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微的进步。
还可以这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你！”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了！”“你懂得比老师还要多！”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
给点阳光就灿烂！教师充满个性魅力的课堂评价语，使课堂充满生命活力，让学生享受成功的快乐，增强学习的自信心。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。
”我敢说：“我一万次地确信，没有富有诗意的情感和美的清泉融入的评价语，就不能激起学生心灵的无尽涟漪！”如果
你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘！。