不含括号的三步计算式题

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四年级上册数学教案-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版

四年级上册数学教案-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不含括号的三步计算式题的运算顺序，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 不含括号的三步计算式题的运算顺序。

2. 不含括号的三步计算式题的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步计算式题的运算顺序和计算方法。

2. 教学难点：正确运用运算顺序进行计算。

四、教学准备1. 教具：课件、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课1.1 出示一组不含括号的三步计算式题，引导学生观察并思考：这些题目有什么特点？1.2 学生回答后，教师总结：这些题目都是不含括号的三步计算式题。

2. 探究新知2.1 出示例题：24 35 - 18 = ？2.2 学生尝试计算，并交流计算方法。

2.3 教师引导学生总结不含括号的三步计算式题的运算顺序：先算加减，再算乘除。

2.4 学生根据运算顺序，重新计算例题，并交流计算过程。

2.5 教师出示更多例题，学生独立计算，并全班交流。

3. 巩固练习3.1 出示一组不含括号的三步计算式题，学生独立完成。

3.2 学生互相批改，教师点评。

4. 总结提升4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不含括号的三步计算式题的运算顺序和计算方法。

4.2 学生分享自己的学习心得。

5. 课后作业5.1 完成练习册上相应题目。

5.2 预习下一节课内容。

六、板书设计1. 不含括号的三步计算式题的运算顺序：先算加减，再算乘除。

2. 计算方法：根据运算顺序，逐步计算。

七、教学反思1. 本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了不含括号的三步计算式题的运算顺序和计算方法。

2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

四年级上数学教案-不含括号的三步计算式题-苏教版

四年级上数学教案-不含括号的三步计算式题-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、独立思考等。

二、教学内容1. 不含括号的三步计算式题的解题方法。

2. 相关例题及练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：分析问题、解决问题的能力培养。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两步计算式题，引导学生回顾旧知，为新课做好铺垫。

2. 讲解新课（1）讲解不含括号的三步计算式题的解题方法。

a. 先进行第一步计算，得出结果。

b. 将第一步的结果代入原式，进行第二步计算，得出结果。

c. 将第二步的结果代入原式，进行第三步计算，得出最终答案。

（2）举例说明以一道例题为示范，按照解题方法逐步进行计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。

3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。

（2）老师巡回指导，解答学生疑问。

（3）针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解。

4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结不含括号的三步计算式题的解题方法，以及注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思1. 教学过程中，要注意引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学思维。

2. 关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的学习兴趣。

3. 加强课后作业的检查与指导，确保学生掌握所学知识。

通过本节课的教学，使学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，提高学生的计算能力，培养学生的数学思维，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，特别是“讲解不含括号的三步计算式题的解题方法”。

不含括号的三步计算式题涉及到的知识点较多，学生在解题过程中容易出错。

因此，如何讲解这部分内容，让学生掌握正确的解题方法，是教学过程中的重点。

数学《不含括号的三步计算式》题一等奖说课稿3篇

1、数学《不含括号的三步计算式》题一等奖说课稿三步混合运算的学习是在两步混合运算学习的基础上进行的，是计算教学的一个重要内容，它既是进一步发展学生计算能力的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的需要。

本课教学目标：1、使学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。

2、使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。

3、使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。

本课第一环节的复习，意在引导学生唤醒、激活两步混合运算的已有方法，经验，意图使学生能面对新的内容背景，在新旧内容间主动建立联系，产生迁移，把已有的认识类推到新的学习中，发挥学习主体的积极因素，使其学会新的知识，体会数学方法的.一致性。

在新授部分学生理解题意后，独立解答时，可能会有分步列式和综合列式的，安排上先呈现分步列式，交流“前两步算的什么”，体会计算过程要先算乘法，再算加法；然后引入综合算式（视学生解答情况灵活处理：有列综合算式的交流呈现，若没有引导出综合算式）让学生自己观察，思考“应该先算哪个部分”，联系解答过程或者两步混合运算的经验，主动计算、获得运算顺序的体验与初步认识，最后说明数学上这样规定的：先算乘法，再算加法。

这一过程，学生既可联系经验和事实主动认识运算顺序，又知道运算顺序是一种规定，并体会这种规定的合理性。

在巩固练习中采用口答、对比、改错等不同形式、针对性较强的练习设计，也有效地促进了学生对运算顺序的正确掌握和熟练运用。

反思：对资源的处理不够灵活，容易被学生牵着鼻子走。

对时间的把控也不到位。

作为计算课练习的量不够。

对试一试的处理还不够细腻。

2、数学《不含括号的三步计算式》题一等奖说课稿作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《不含括号的混合运算》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

从“读懂”向“用活”迈进——“不含括号的三步混合运算”例题的同课异构教学及思考

师：如果你是李老师，你会怎样买呢？说说你的
想法，再列出综合算式求一共要付多少元。根据学生的回答，有序地列出下列算式：
① 买５副中国象棋。列式：１２×５。
② 买５副同棋。列式１５ ×５。 ③ 买１副中国象棋和４副围棋。列式：１２＋１５ × ４。 ④ 买４副中国象棋和１副围棋。列式．１２ ×４＋１５。 ⑤ 买２副中国象棋和３副围棋。列式：１２ ×２＋
境图中安排的对话、旁白、提示语等细节，深刻理解编者意图。例题改编应科学、有效，不能一味为了突
出“ 新、奇、趣” 而挖空心思去改编，只有在 “ 读懂 ” ② １２÷２＋１５×３
的基础上融入自己的智慧思考，挖掘教材资源，灵活处理，进行适当的拓展、延伸，使之更有利于学生有效建构，才能实现从 “ 读懂 ” 向“ 用活 ” 迈进ｆ（江苏省海门实验学校附属小学南海路２２６１Ｏ０）
张牌算２４点，刚好让学生在不知不觉中复习了已经掌握的两步混合运算，用四张牌则对应了这节课将
要学习的新知，自然而顺畅地引出了三步混合运算。不可否认，大多数学生通过两步混合运算的类推和迁移，能探索出相应的混合运算顺序，但如果细细品读例题，就能体会教材把解决问题和计算结合起来的用意：从实际口］题引入三步混合运算，一方面能使学生体会学习混合运算是解决问题的需要，感受

(教案)第七单元不含小括号的三步计算式题-四年级数学上册 (苏教版)

教案：第七单元不含小括号的三步计算式题-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解不含小括号的三步计算式题的基本概念和运算顺序。

2. 培养学生运用加减乘除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。

二、教学内容本单元主要学习不含小括号的三步计算式题，包括加减乘除法的运算顺序和实际应用。

教学内容如下：1. 认识加减乘除法在不带括号的算式中的运算顺序。

2. 学习如何解决实际问题，将问题转化为三步计算式题。

3. 掌握解决三步计算式题的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加减乘除法在不带括号的算式中的运算顺序，能够解决实际问题。

2. 教学难点：将实际问题转化为三步计算式题，运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题等。

2. 学生准备：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过PPT课件展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。

例如：小明有10个苹果，他给了小红3个，又给了小刚2个，请问小明还剩下多少个苹果？2. 探究新知教师引导学生观察这些问题，发现它们都可以用加减乘除法来解决。

然后，教师讲解加减乘除法在不带括号的算式中的运算顺序，即先乘除后加减，从左到右依次计算。

3. 实践应用教师给出一些实际问题，让学生尝试将问题转化为三步计算式题，并运用所学知识解决。

例如：小华买了3本书，每本书的价格是25元，他还买了一支笔，笔的价格是10元。

请问小华一共花了多少钱？4. 巩固练习教师给出一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括加减乘除法的基本运算和解决实际问题的题目。

教师批改练习题，及时给予反馈和指导。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减乘除法在不带括号的算式中的运算顺序和解决实际问题的方法。

6. 课后作业教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。

作业包括加减乘除法的基本运算和解决实际问题的题目。

扬州苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教案

扬州苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教案一. 教材分析《不含括号的三步计算式题》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。

这一章节主要让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本章节内容包括加减乘除的混合运算，以及简单的应用题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对复杂一些的计算题还不太熟悉，需要通过大量的练习来提高解题速度和准确性。

学生对应用题的兴趣较高，可以通过实际问题激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的计算速度和准确性。

四. 教学重难点1.重点：掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。

2.难点：对于较复杂的三步计算式题，能够迅速找到解题思路，准确计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和题目。

2.准备计算器等教学工具。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的应用题引入本节课的内容，例如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，他又吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并解答这个问题。

2. 呈现（10分钟）在PPT上展示一些不含括号的三步计算式题，例如：5 + 3 × 2 = ?，6 ÷ 2 + 7 = ?等，让学生尝试解答。

同时，引导学生发现这些题目的特点和解题规律。

3. 操练（10分钟）让学生分成小组，互相出题并解答。

教师在旁边巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些较复杂的不含括号的三步计算式题，让学生独立解答。

解答完毕后，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握解题方法。

苏教最新小学数学四年级上册《七、整数四则混合运算 1、不含括号的三步混合运算》_14

不含括号的三步混合运算教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第70~71页例1、“试一试”和“练一练”，第72页练习十一第1~4题。

教材简析：这一课内容是在学生已经理解四则运算的意义、掌握了两步混合运算顺序的基础上，教学不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教材安排了一道例题和一道“试一试”，教学三种不同结构的三步混合运算。

例1提供的是一个求两个乘积之和的实际问题。

我还让学生提了一个求两个乘积之差的实际问题。

这样的问题，由于学生对例题的结构和数量关系都比较熟悉，在提出问题后，没有做任何提示，而是直接让学生列式解答，同时讨论列综合算式的方法。

自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求。

对于所列出的算式的运算顺序，我设计了能提示运算顺序的填空，启发学生先同时算出两边的乘除法，在算出中间的加减法。

算式变变变的环节变出的算式的结构与例题不同，同时启发他们想到：在计算时，暂时不算的按原位移下。

再变，变出了12+2×15-3，探索了运算顺序并计算。

在例题和“试一试”和12+2×15-3教学的基础上，教材引导学生思考“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么”，归纳出不含括号的三步混合运算的运算顺序。

随后的练习题安排了辨一辨、算一算、比一比，分别是要求学生说说运算顺序再计算和，加深学生对混合运算的运算顺序的理解，初步感知一些运算规律。

最后是一道三步计算的实际问题，有利于学生练习实际问题的数量关系理解运算顺序的合理性，体会混合运算在日常生活中的广泛应用。

教学目标:1.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，能正确地进行计算；初步学会列综合算式解决三步计算的实际问题。

2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，在题组的比较过程中，优化计算方法，提高运算能力。

3.使学生再按顺序进行计算的过程中，梳理数学规则意识，发展认真严谨、细致计算的良好学习习惯，在运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

四年级上册数学教案不含括号的三步计算式题苏教版()

四年级上册数学教案不含括号的三步计算式题苏教版（）
查看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有筹划的先部署与幼儿生活靠近的，能理解的查看内容。随机查看也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边查看，一边提问，兴趣很浓。我提供的查看工具，注意形象逼真，色彩鲜明，巨细适中，引导幼儿多角度多层面地举行查看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才华说得正确。在查看历程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的查看要领，即按顺序查看和抓住事物的不同特性重点查看，查看与说话相连合，在查看中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿查看雷雨，雷雨前天空快速变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这便是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较查看，让幼儿掌握“滂湃大雨”这个词。雨后，我又带幼儿查看明亮的天空，朗诵自编的一首童谣：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特性见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后景象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在查看的基础上，引导幼儿遐想，让他们与以往学的词语、生活阅历关联起来，在成长想象力中成长语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。议决遐想，幼儿能够生动形象地描述查看工具。课题
2、学生独立谋略解答。
3、交流：
（1）你是怎样列式谋略的？
（2）关联实际标题，分别说说：你是怎样想的？先算什么？为什么要先算乘法？
4、比较：哪种要领简略？为什么？哪一步可以省？

苏教版四年级数学上册《不含括号的散步计算式题》教案(校级公开课)

《不含括号的三步计算式题》教案教学内容：新苏教版四年级上册第70—71页。

教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。

2.使学生联系实际问题中的数量关系理解、掌握不含括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确进行计算。

3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。

4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度。

教学重、难点：理解不含括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确计算。

教学准备：课件教学过程：一、复习引入师俗话说“没有规矩，不成方圆”，生活中如此，数学上也是如此，当算式中包含加、减、乘、除四种运算时就需要按一定的运算顺序来计算。

师：在三年级时，我们已经学习了两步计算式题，让我们借助下面4道题回顾一下它们的运算顺序。

课件出示：分别说说它们先算什么，再算什么。

①10＋50－20 ②49÷7×3③ 16＋4×7 ④ 40－20÷5提问：第一道题是按怎样的顺序算的？生：先算10＋50师：怎么不先算50－20,生：只有加法和减法时候要按照从左到右的顺序计算。

师：那第二道题呢？生：先算49÷7师：那怎么不先算7×3生：只有乘法和除法也要按照从左到右的顺序计算。

师：第三题应该先算什么？生：先算4×7师：16＋4在前面，按照从左往右的顺序，怎么不先算它呢？生：当算式有乘法和加法的时候，应该优先算乘法。

师：最后一题呢？生：应该先算20÷5师：这时候是（引导学生说）算式有减法有除法，应该优先算除法。

师：那么请同学们总结一下：当算式中有加减法和乘除法的时候，应该优先？生：先乘除后加减！（板书先乘除后加减）师：大家总结的很棒！今天我们就运用“先乘除后加减”这一知识经验，继续学习混合运算。

（板书课题混合运算）二、创设情境，开始探究1.创设情境，引出问题师：中华文化源远流长，其中中国象棋和围棋作为主流的棋类活动深受大家的喜爱。

整数、小数四则混合运算练习题二

整数、小数四则混淆运算练习题二【知识重点】娴熟计算不含中括号的三步混淆运算式题。

【课内检测】1、指出下边各题的错误，并更正。

3。

6÷(0。

4－0。

04)＋0。

12×(7。

5＋2。

5－7。

5＋2。

5)=3。

6÷0。

036＋0。

1=2×(10 －10)=100。

1=02、用递等式计算。

4。

6÷(1。

8＋0。

5)×5 。

14。

8÷(4。

21。

8)×0。

7119÷(42 。

5×1。

6÷3。

4)42。

41＋34。

5÷(14 。

75－12。

25)3、把下边的分步算式列成综合算式。

0。

96×5=4。

39－0。

42=8。

5815。

6÷13=1。

22。

4＋11。

9=14。

34。

3－1。

2=3。

18。

58÷14。

3=0。

6综合列式综合列式【课外训练】1、与的和，乘以它们的差，2、8个加上除8的商，积是多少？和是多少？第1页3、某机床厂计划整年生产机床480台，实质提早三个月完成整年计划的1。

2倍。

均匀每个月生产多少台？★★4、把一根竹竿直插入水池底，浸润部分1。

8米，掉过头来直插入水池底，只有一半还多1。

4米是干的，这根竹竿长多少米？第2页。

苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教学设计

苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》这一章节主要让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握计算顺序，提高学生的计算能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的计算方法和含有两步的计算式题，对计算有一定的基础。

但学生在解决三步计算式题时，可能会出现计算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确计算顺序，正确使用运算符号。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算不含括号的三步计算式题，明确计算顺序。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握计算方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对挑战。

四. 教学重难点1.重点：学生会正确计算不含括号的三步计算式题。

2.难点：学生能够明确计算顺序，自主解决复杂的三步计算式题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握计算方法。

2.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，培养学生的团队协作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现计算规律，培养学生自主学习的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题、练习题和教学环节的PPT。

2.练习题：准备一些不含括号的三步计算式题，用于课堂练习和课后作业。

3.教学辅助工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入不含括号的三步计算式题。

例如，展示一个购物清单，要求学生计算总价。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个简单的三步计算式题，如23 + 45 × 6。

引导学生观察和分析计算顺序，解释运算符号的含义。

操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决其他类似的三步计算式题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并强调计算顺序和运算符号的正确使用。

巩固（10分钟）教师呈现一些复杂的三步计算式题，如123 ÷ 45 + 78。

四年级上册数学教案-第7单元整数四则混合运算整数四则混合运算第1课时(苏教版)

不含括号的混合运算教材第70页的内容及第71页练一练。

1.使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。

2.培养学生观察、比较、概括的能力。

3.增强学生的数学应用意识,培养学生良好的计算习惯。

重点:理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算,能够正确地进行计算。

难点:通过分析已知条件与问题之间的联系,找到解决问题的数量关系式。

课件。

1.口算。

12×3=120÷6=150+100=12×3+60=15×4= 20×5= 36+60= 36+15×4=指名口算,并请同学说一说12×3+60和36+15×4的运算顺序是怎样的。

2.口答。

你能说一说混合运算的顺序是怎样规定的吗?学生先独立思考,再指名回答。

3.引入。

运算顺序之所以这样规定,是因为在我们的实际生活中确实是这样的。

不信,我们一同到商店看一看,在购物中是否存在这样的情况。

1.出示教材第70页例1。

师:同学们想想在体育用品专柜前,都有哪些商品?(乒乓球拍、围棋、中国象棋、篮球、足球、羽毛球拍等)2.提出问题。

(1)讨论:要买3副中国象棋和4副围棋,一共要付多少元,怎样列式?(2)交流。

用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱,列式:12×3+15×4。

用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱,列式:15×4+12×3。

教师根据学生的汇报,板书:12×3+15×415×4+12×3(3)观察。

这些算式有什么特点?(从每个算式看,是三步混合运算题;从整体上看这些算式,是两积求和的混合运算题)3.尝试解答。

师:你会用脱式计算吗?请在练习本上试算。

介绍一下你是怎样算的。

指名板演,分别说明解题步骤。

12×3+15×4=36+15×4=36+60=96(元)12×3+15×4=36+60=96(元)4.观察比较。

苏教版四年级上册数学说课稿：七不含括号的三步计算式题

苏教版四年级上册数学说课稿：七不含括号的三步计算式题一、教学背景在数学学科中，算术是学习的基础。

通过掌握算术基本概念和算法，可以培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。

在四年级上学期的数学教学中，学生已经掌握了加减法和乘法，并学习了括号内的四则运算。

本节课将讲授“不含括号的三步计算式题”，帮助学生巩固算术基础，提高计算速度和准确度。

二、教学目标1.知道并掌握不含括号的三步计算式，能够解决实际问题；2.通过练习，提高计算速度和准确度；3.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学重点1.知道什么是不含括号的三步计算式，能够用手写算法求解；2.掌握不同的计算顺序，减少计算差错；3.能够将计算结果应用到实际问题中。

四、教学过程4.1 导入新知识教师先回顾一下学生已经掌握的加减法和乘法4.2 学习新知识1.教师呈现一个不含括号的三步计算式并让学生观察2.教师解释不含括号的三步计算式的定义和计算顺序3.教师示范至少两个例题，让学生跟着边解边思考4.3 巩固练习1.让学生练习1~2页的练习题2.随机点名学生上黑板解题，并让其他学生对答案3.帮助错误的学生分析错误原因，纠正错误4.4 拓展练习1.让学生从生活实际问题中选择一个不含括号的三步计算式来计算2.让学生将计算结果应用到实际问题中，说明计算结果的含义五、教学方法本节课采用“示范教学 + 分组练习 + 交流讨论”的教学方法。

教师先通过示范教学教授不含括号的三步计算式的定义和计算顺序，然后让学生分组练习并互相交流讨论解题方法和思路。

六、教学效果通过本节课的教学，学生对不含括号的三步计算式有了更深入的理解和掌握，能够熟练地计算，并且能够将计算应用到实际问题中。

同时，学生的算术基础、数学思维和解决问题的能力也得到了进一步的提高。

七、教学反思本节课在教学目标、教学重点、教学过程、教学方法等方面都有较为明确的安排和设计，学生也有较好的参与度和反应，教学效果明显。

四年级上册数学说课稿-7.1不含括号的三步混合运算｜苏教版

四年级上册数学说课稿－ 7.1 不含括号的三步混合运算｜苏教版教学目标1.掌握不含括号的三步混合运算的方法和技巧。

2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.小学生通过数学运算，提升自己的逻辑思考能力和数学能力。

教学重点和难点重点：不含括号的三步混合运算的操作方法和技巧。

难点：三个不同运算符号同时出现的不含括号的算式的计算。

教学内容1. 概述在小学四年级的数学教学中，不含括号的三步混合运算是一项非常重要的考点。

学生通过掌握这种运算方法，能够提高自己的数学能力和解决问题的能力。

三步混合运算包括加法、减法、乘法和除法四种运算法则。

不含括号的三步混合运算主要是让学生运用这四种运算法则进行合理的组合和操作。

在实际的运算过程中，学生需要注意运算优先级以及符号的配合问题。

2. 操作步骤不含括号的三步混合运算具体操作步骤如下：1.根据运算法则，首先进行乘法和除法的运算。

如果算式中没有乘法和除法运算，则直接进行加法和减法运算。

2.对于乘法和除法运算，需要注意运算符号顺序。

在没有括号的情况下，按照从左到右的运算顺序进行。

3.在进行加法和减法运算时，同样需要注意运算符号顺序。

在没有括号的情况下，按照从左到右的运算顺序进行。

3. 实例演示让我们通过一个实例来演示不含括号的三步混合运算的操作方法。

计算式子： 6 + 4 ÷ 2 × 5 - 3第一步：乘法和除法在没有括号的情况下，我们首先要进行乘法和除法运算。

根据运算法则，我们先计算表达式中的除法运算。

6 + 4 ÷ 2 × 5 - 3 = 6 + 2 × 5 - 3然后，我们继续进行乘法运算。

6 + 2 × 5 - 3 = 6 + 10 - 3第二步：加法和减法在完成乘法和除法运算后，我们开始进行加法和减法运算。

根据运算符号的顺序，我们先计算表达式中的加法运算。

6 + 10 - 3 = 16 - 3接着，我们继续进行减法运算。

四年级上册数学教案及教学反思-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版

四年级上册数学教案及教学反思-7.1 不含括号的三步计算式题丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步计算式题的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 不含括号的三步计算式题的计算方法。

2. 解决实际问题，运用不含括号的三步计算式题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步计算式题的计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题，运用不含括号的三步计算式题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决不含括号的三步计算式题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）讲解不含括号的三步计算式题的计算方法。

（2）通过例题，让学生掌握计算方法，并能正确进行计算。

（3）引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。

3. 实践应用（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）解决实际问题，运用不含括号的三步计算式题。

4. 总结反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。

（2）引导学生反思计算过程中出现的问题，提高计算能力。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中的实际问题，运用不含括号的三步计算式题解决。

六、教学反思本节课通过讲解不含括号的三步计算式题的计算方法，让学生掌握了计算规律，并能正确进行计算。

在实践应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

但在教学过程中，部分学生对计算方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。

此外，课后作业的布置应更加注重实践性，让学生在实际问题中巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生基本掌握了不含括号的三步计算式题的计算方法。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“实践应用”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。

苏教版小学数学四年级上册不含括号的三步混合运算

不含括号的三步计算式题
240÷3×8 12×2+15 51－36÷4
在不含括号的情况下：
算式里只有乘、除法或加、减法，按照从左往右的顺序依次计算。
算式里有乘、除法和加、减法，先算乘、除法，再算加、减法。
例1.
买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元？
3副中国象棋的钱+4副围棋的钱=一共要付的钱
12×2+15 51－36÷3 240÷6－2×17
150+120÷6×5 440－200÷5×8 110 －20×5+25
1.计算下列各题。
= 40+19 = 59
= 45－120÷5 = 28+12 － 13
= 45－24
= 40 － 13
= 21
= 27
2. 比一比，算一算。
（1）25×30 + 25×20 =750+500 =1250
110－20×5+25 = 110－100+25 = 10+25 = 35
下面的计算错哪了？怎样改？
440－200÷5×8 = 440－240×0÷840 = 440－5320 = 413250
110－20×5+25 =19100×－31000+25 =1207+0205 =35
240÷3×8 12×3+15×4
例1. 买3副中国象棋和4副围（2）综合算式
12×3+15×4 = 36+60 = 96
240÷6－ 2× 17 = 40－34
=6
试一试 150+120÷6×5
活动要求：（1）先观察算式中有哪些运算符号？（2）再想一想要先算什么？再算什么？最后算什么? （3）你能接着往下算吗？（4）算好后在小组内交流你的想法。

《不含括号的三步计算式题》(教案)-四年级上册数学苏教版

《不含括号的三步计算式题》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将学习《不含括号的三步计算式题》。

这是一道四年级上册的数学题，主要考察学生对于加减乘除的基本运算能力和对于运算顺序的理解。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级上册的数学教材，今天我们将学习第45页的内容，主要是解决不含括号的三步计算式题。

这类题目通常包含三个运算步骤，学生需要按照正确的运算顺序来计算出结果。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，理解运算顺序，并能够独立完成类似的题目。

三、教学难点与重点重点是让学生理解运算顺序，并能够按照正确的顺序进行计算。

难点在于有些学生可能会忘记运算顺序，导致计算错误。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解运算顺序，我准备了一些小卡片，上面写着不同的数字和运算符号。

我还准备了一些练习题，以便学生在课堂上进行实际操作。

五、教学过程1. 引入：我先给学生出示一个简单的不含括号的两步计算式题，例如：23 + 14 × 5。

我让学生尝试计算出结果，并分享他们的计算方法。

2. 讲解：然后，我引导学生理解运算顺序，解释为什么我们需要先进行乘法运算，再进行加法运算。

我通过实际操作，让学生看到运算顺序的重要性。

六、板书设计我在黑板上会写上“不含括号的三步计算式题”的，并在下面列出一些典型的题目和答案，以便学生能够清晰地看到解题过程。

七、作业设计1. 32 + 45 × 72. 81 ÷ 9 + 53. 27 12 ÷ 4答案：1. 32 + 45 × 7 = 32 + 315 = 3472. 81 ÷ 9 + 5 = 9 + 5 = 143. 27 12 ÷ 4 = 27 3 = 24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都能够理解运算顺序，并能够正确地完成题目。

但是，还有一些学生需要进一步的练习和指导，以加强他们的运算能力。