水力学“课程思政”本科教学设计初探

水力学“课程思政”本科教学设计初探

一、引言

水利工程专业是我国工程领域中的重要学科之一，水力学是水利工程专业的重要基础

课程。水力学涉及水流规律、水工结构和水资源开发利用等内容，具有一定的理论性和实

践性，是培养具有较高水平的水文水资源工程领域专业人才的重要基础。在本科教学中，

水力学教学不仅要注重专业知识的教学，更应该培养学生的思想道德素质和社会责任感。

水力学“课程思政”本科教学设计显得尤为重要。

1. 教学背景

水利工程专业的学生在课程学习过程中，除了需要获取专业技术知识外，更需要具备

严谨的科学态度、踏实勤奋的学风和积极向上的价值观念。而水利工程事业本身就是为了

满足社会对水资源开发和利用的需求，服务国家和人民的生产生活，培养学生扎实的专业

知识，强烈的社会责任感以及坚实的道德素养是水利工程专业的一项重要任务。

2. 教学目标

水力学作为水利工程专业的基础课程，首先要求学生掌握水力学的基本理论和方法，

具备解决水文水资源工程实际问题的能力。也要求学生树立正确的人生观、价值观和社会

责任感，具备为国家和人民的利益奉献的精神，培养学生的创新意识和实践能力。

1. 课程目标

结合水力学的专业内容，通过教学设计，使学生在学习过程中能够更加深刻地认识水

资源的重要性和水利工程的社会意义，增强学生的社会责任感和使命感。通过水利工程案

例和科技创新成果的介绍，激发学生的求知欲和创新能力，引导学生立足本领域发展需求，坚定理想信念，勇做时代弄潮儿。

2. 教学内容

在水力学课程的教学过程中，引入一定量的当前热点问题和技术前沿内容，如水资源

可持续利用、水文水资源的环境效应等，借助此类内容来引发学生对科技与社会发展的思考，引导学生从专业角度关注社会热点问题，培养学生对社会发展和科技进步的关注和责

任感。

在具体的水利工程案例分析中，考虑到学生的实际情况和专业背景，选取与学生生活

和学科专业联系较为密切的案例，如水利工程的设计实施、工程实际效果评估等，以及水

资源管理和综合利用等案例，帮助学生深入理解理论联系实际的重要性，引导学生将所学

理论知识与实际问题相结合。

3. 教学方法

在教学方法上，可以通过开设学习讨论会、科技前沿讲座等形式，吸引学生的参与，

使学生通过思考和讨论，形成自己的观点，提高学生的批判性思维和创新能力。其它如实

验教学、科技创新实践、社会实践等形式也有利于学生思想的引导和素质的提升。

1. 优化教学资源

充分利用教学资源，选取相关领域的专家学者和成功案例进行案例讲解和分享素材，

通过提供相关的学习资源和学术交流情境，引导学生加深对水利工程相关领域的理解，增

强学生对课程内容的认知和学习热情。

2. 提高教学效果

在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动参与课程内容的讨论和思考，增强

学生的自主学习和创新能力，促进学生的学术交流和合作，提高教学效果和社会效益。

3. 强化实践教学

在教学中，注重实践教学环节的设计和安排，鼓励学生开展专业实践和科技创新活动，提高学生的实际动手能力和创新意识，培养学生的动手实践能力和科学研究素养，增强学

生的专业素质和科研能力。

1. 学生综合素质评价

水力学“课程思政”本科教学设计的评价应该综合考虑学生的专业知识水平、科学研

究能力、实践动手能力、社会责任感和团队合作能力等，通过测查、测试、考试、论文和

实验报告等形式进行综合评价。

2. 社会效益评价

水力学“课程思政”本科教学设计的评价还应参考学生的科技创新成果、实际专业实

践成效和社会服务效益等情况，评价学生的社会责任感和使命意识，以及学校、学科和社

会的整体效益。

六、结语

水力学“课程思政”本科教学设计对于培养高素质水利工程人才和提高水利工程专业

教学质量具有重要的意义。通过优化教学资源、提高教学效果、强化实践教学和评价学生

综合素质，可以促进水力学课程的“思政”效果，并且有利于实现教学目标，形成有利于

学生综合素质提升的教学体系。希望水利工程专业的教师们能够重视水力学“课程思政”

本科教学设计，不断探索适合自身学科特点和学生需求的水利工程专业教学改革之路。