小学科学教育科学四年级上册呼吸与消化食物在身体里的旅行(祥)
教科版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化《食物在身体里的旅行》精品课件
小肠 长而卷曲的管状器官，约长5
米，位于腹部，是消化和吸 收养分最主要的地方。
二、探索 2.绘制食物在人体消化器官的“旅行”过程
试着根据我们的想法，将食物在身体内 的“旅行”过程
（1）准备一支干净柔软的透明塑料 管，竖直摆放，模拟我们的食道。 （2）准备一小块馒头，放入“食 道”，用手指挤压馒头上面的塑料 管，模拟食道的蠕动。馒头会顺着 塑料管向下移动，直到“食道”的 出口处。
第二单元 呼吸与消化
8.食物在身体里的旅行
一、聚焦
食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。 你有过肚子饿、被食物噎到、胃痛、肚子痛的经历吗？根据你的感受，说 一说食物进入身体后可能会经历哪些器官，按照什么样的路线行进。
二、探索 1.人体主要消化器官
在牙齿、舌头、唾液的共同 作用下，使食物破碎、湿润
的关系？ 刺激或损伤胃壁
口腔消化的作用是使食物变碎变湿，有利于后面的进一步消化
二、探索 5.人体消化器官的作用
口腔：把食物弄碎 食物在人体消化的第一关，消化少量淀粉。
二、探索 5.人体消化器官的作用
食道：把食物运输到胃里 内壁光滑，像管子一样的食物通道。
二、探索 5.人体消化器官的作用
胃：分解、搅拌食物，使食物成为食糜 食物消化主要场所
食物在人体内的消化和吸收过程是比较复杂的，我们还 需要阅读更多的资料来进一步了解这个过程。
消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、 没有充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。
口腔 食道 胃
小肠
大肠
蠕动 顺着塑料管向下移动
糊状
随堂训练 一、判断题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》2-8.食物在身体里的旅行课件
认识食物在人体内“旅行”过的消化器官
（初步消化 ）口腔 （运输通道 ）食道
（吸收营养 ）小肠
胃（进一步消化）
大肠
（吸收多余的水分， 形成、贮存粪便）
人体消化器官的结构与它的功能。 口腔：磨碎食物—牙齿、舌头、唾液 食道：运输—蠕动、直
胃：磨的更细—肌肉发达、有消化液 小肠：吸收食物的营养—长 大肠：吸收水分
板书设计
2-8.食物在体内的旅行
食物 粪便
进入 口腔 作用 磨碎食物
进
入
作用
食道
运输食物
进 入胃作用Fra bibliotek磨得更细
进
入
小肠 作用
进
入
入进
作用
大肠
吸收营养 吸收水分
课外作业
一、判断题 1.人体活动需要的能量来自于我们每天吃的食物。 （ √ ）
2.人体的每个消化器官都有各自的功能，都需要我们的爱护。 （ √ ）
聚焦板块，通过启发学生根据日常生活中一些场景的回忆，结合人体轮廓图对消化器官进行辨别， 形成对消化器官的初步认识
探索板块，首先引导学生在人体轮廓图上呈现自己对于食物在人体中消化过程的初始想法，再让学 生对照教师提供科学家绘画的人体消化系统图进行阅读分析、修正、完善自己的认识。在讨论修正过程 中，引导学生对“食管”和“胃”的形态和功能进行模拟实验研究。
研讨板块，设计了三个问题，通过这三个问题的研讨，旨在引导学生明白各个消化器官的功能与形 态的联系，同时希望学生能将各个消化器官联系起来，形成“系统”的意识。
拓展板块，用一个“小提示”来引导学生通过阅读资料来进一步了解事物的消化过程。同时提醒学 生要养成良好的饮食习惯来保护各消化器官，从而保护自己的身体健康。
教科版科学小学四年级上册第二单元 呼吸与消化 第8课时 食物在身体里的旅行
请分析：“万丈深渊”是指消化器官中的( D )；下“酸 雨”的是消化器官中的( A )；又长又窄的“迷宫”是指消化器 官中的( C )；臭味熏天的“大管道”是指消化器官中的 ( B )。(均填字母)
3.下面不属于消化器官的是( B )。
A
B
C
4.下列关于食物“旅行”的路线，正确的是( B )。
A.口腔→胃→食道→小肠→大肠→肛门
B.口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 C.口腔→食道→胃→大肠→小肠→肛门
点拨：食物在人体内的“旅行”路线是口腔、食道、胃、小肠、大
肠和肛门。
5.下列小朋友的习惯中，会伤害消化器官的是( C )。
2.实验二：如图乙，在塑料袋里装入水、切成小块的馒头和煮熟的 蔬菜，反复揉挤这个袋子。这个实验模拟的是 胃 消化食物的活 动，最后这些食物变成了食糜，说明这个器官具有 磨碎和分解 食物的功能。 点拨：反复揉挤塑料袋中的食物，里面的食物渐渐 被磨碎、揉烂，这个袋子就像我们身体里的胃，当 我们用手揉挤这个袋子时，就好像胃的肌肉在不停 地收缩、蠕动，把食物变成食糜，说明胃具有进一 步磨碎和分解食物的功能。
第二单元 呼吸与消化 第8课时 食物在身体里的旅行
提示：点击 进入习题
基础过关
一
二
三
实验探究
四
创新培优 五
一、选择题。 1.人体的消化器官之中最长的是( B )。
A.大肠
2023四年级科学上册呼吸与消化2.8食物在身体里的旅行精选作业教科版
第八节食物在身体里的旅行教材要点全解1.什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？（见教材第39页）解答：细碎、柔软、湿润的食物容易进入“食道”，也容易被运输。
这与口腔的工作有着密切的关系，食物在口腔内被细细咀嚼，才更容易被消化。
2.食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官？（见教材第39页）解答：食物在身体中的旅行要经过口腔、食道、胃、小肠和大肠等消化器官。
一、选择题1.在人体的消化器官中，（）的功能是存放食物的残渣。
A.胃B.小肠C.大肠2.长跑比赛开始前，丽丽吃了一块巧克力来补充能量，巧克力会在（）里被吸收。
A.大肠B.小肠C.食道3.下列能更好地保护我们的消化器官的做法是（）。
A.掌握正确的刷牙方法有利于保护我们的牙齿，以便更好地咀嚼食物B.早上时间紧，早饭吃得太少，所以午饭要多吃一点C.多吃一些生冷、辛辣的食物来增强消化器官的功能二、判断题1.胃里有胃液，能消化所有食物。
（）2.吃不洁净的食物，容易引发胃肠道疾病，因此我们平时应该注意饮食卫生。
（）3.柔软、细碎的食物更容易进入食道，也能更快地被消化，这提醒我们吃饭时要细嚼慢咽，充分咀嚼食物。
（）4.胃只是起磨碎和分解食物的作用，并没有消化作用。
（）三、实验题1.菲菲要进行模拟消化器官功能的实验，请你参与进来，完成练习。
（1）【了解消化器官】请将下面的器官名称分别填在图中的括号里。
口腔大肠食道小肠胃（2）【进行模拟实验】菲菲进行了如下实验：实验一：在一根柔软透明的塑料管中装一些熟米饭，用手挤压塑料管，观察米饭的变化。
实验二：在一个塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤塑料袋，观察塑料袋里食物的变化。
实验一中的塑料管模拟的消化器官是________；实验二中的塑料袋模拟的消化器官是________。
（3）实验二中，反复揉挤塑料袋后，里面的食物发生的变化是：________。
（4）【得出实验结论】选择正确答案的序号填空。
教科版科学四年级上册第二单元 呼吸与消化第8课 食物在身体里的旅行
4.在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模 拟 胃 的工作。 5.消化器官非常容易受到伤害， 过冷、过热、不洁净、_ 没有充分咀嚼的食物 都会影响它们的工作和健康。
二 、重点实验胃的功能。
一、填空题。 1.反复揉挤塑料袋里的食物可以用来模拟 胃 的工作。 2.肠道是人体 最大 的消化器官，成人肠道长6.5~8.5米， 约为身长的 5 倍。 3.负责将食物磨碎，与唾液混合的消化器官是 口腔 。
图甲
(2)如图乙，准备一支干净柔软的透明塑料管，竖 直摆放，并将一小块馒头放入塑料管，用手指挤 压馒头上面的塑料管，馒头会向下移动，这个实 验模拟的是 食道 的蠕动，它具有__输__送____ (填“输送”或“消化”)食物的作用。在塑料管出口 的食物，形态 没有发生很大变化 (填“没有发生 很大变化”或“发生了很大变化”)。
器官，我们一起来探究吧。
1.请根据自己肚子饿、被食物噎到、胃疼、肚子痛的经历，说 说人体内有哪些消化器官?请在“□”里画“√”。来自□√ 食道□肺
□√ 小肠
□血管
□√ 大肠
□心脏
□气管 □√ 胃
2.请尝一小块馒头，体会食物在体内的行进路 线，并画在图甲中。画图略 (1)为了证明自己的想法是否正确，我们可以通 过 模拟实验 和 查阅资料 来进行验证。
三、选择题。
1.下列器官中不属于人体的消化器官的是( B )
A.胃
B.心脏
C.小肠
2.要想保护我们的消化器官，下列行为中正确的是( B )
A.吃过冷或过热食物 B.细嚼慢咽
C.暴饮暴食
3.在消化器官中，完成食物的消化和吸收工作主要是靠( A )
A.胃和小肠
B.口腔
C.食道
四 、探究操作题。 食物在口腔中初步消化后，会进入人体内部的其他消化
2020新教科版四上科学2.8《食物在身体里的旅行》教案
教科版小学科学四上2.8《食物在身体里的旅行》教案的，哪些需要改进？研讨二：什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？【点拨】湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。
口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。
它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。
唾液可以初步消化食物中的淀粉。
研讨三：食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们会发生怎样的变化？【点拨】食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。
在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。
食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。
剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。
答交流、讨论、回答交流、讨论、回答对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物的旅行路线；消化系统的各个器官以及作用。
4.拓展提高什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？播放视频《保护肠胃应该吃些什么》（1）饮食注意卫生，饭前便后要洗手。
（2）吃饭宜细嚼慢咽，忌狼吞虎咽,饭后适当走一走。
（3）不吃过冷或过热的食物。
猜测交流讨论观看视频认识消化器官的目的是为了更好地保护消化器官，养成有利于（4）不暴饮暴食。
（5）蔬菜、水果类食物含有丰富的维生素和无机盐，是我们保持健康不可缺少的食物。
（6）每天足量饮水，吸收营养、排出废物都需要水的帮助。
（7）粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。
（8）三餐分配要合理,零食要适当。
（9）多吃清淡少盐的膳食，少吃油腻、油炸的食物。
（10）吃新鲜卫生的食物。
健康的生活习惯。
通过讨论、分析具体的饮食行为习惯，可以结合生活实际把正确认识落在实处。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在身体里的旅行教学设计及反思四年级上册科学教科版
《食物在体内的旅行》教学设计【教材分析】《食物在体内的旅行》是教科版科学课小学四年级上册《我们的身体》单元的第8课内容。
本课教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入体内，分解、消化食物并吸收营养物质。
在前面的课程中，以“运动起来会怎样”为课题，初步认识了人的呼吸系统、循环系统的简要知识，而本课接上课内容，既回答了“运动需要的能量从哪里来？”的问题，又提及口腔的作用，为下节课进一步了解“食物在口腔里的变化”做铺垫。
《食物在体内的旅行》由“聚焦”、“食物的旅行路线”、“了解人体的消化器官”、“拓展与练习”四个环节构成，既是学习人体四大系统之一的消化系统的重要部分，同时承上启下，为学生对身体的认识形成整体概念。
【学情分析】对于四年级的学生,他们的动手强,语言丰富,乐于倾听。
而学生渴望探究新的知识,尤其是对自己体内的消化器官好奇心高,这将有利于教师在课堂上激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。
消化系统的知识,对这些学生来说比较陌生,许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所,食物营养都是在胃里被吸收的,而食物要经过胃、小肠、大肠的顺序也是学生容易混乱的,本课的学习是让学生大脑中原有的旧知如何修正过来,又能正确认识消化器官的顺序。
故希望通过现代信息技术，提高课堂效率，通过资料阅读、拼图、便利贴、微课等引导学生自主探究,合作交流,从而逐步完善自己对人体消化器官功能以及顺序的认识。
同时利用模拟实验让学生进一步感受食物在各个器官的变化，从而达到在日常生活中要注意保护消化器官的认识【教学目标】科学概念：1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。
2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化和吸收。
过程和方法：阅读、拼食物旅行路线和交流讨论中建立正确的食物消化过程图。
2.通过简单的体验活动加深对某些消化器官形态与功能的认识。
情感态度与价值观：1.乐于与他人合作交流，正确对待研究中不完善的认识，并通过反复观察、探讨加以完善。
教科版科学四上-《呼吸与消化》-8《食物在身体里的旅行》
8.《食物在身体里的旅行》
口腔 食物被
初步消化后，
就会进入人体内部的其他消化器官。
肚
被
子
食
疼
物
/
噎
胃
住
疼
肚子饿
活动一：按照自己对食物消化过程的 理解，画出消化过程图（标上名称）
人体的消化器官 口腔
人体的消化器 食道 官包括口腔、 食道、胃、小 肝 肠和大肠等。 大肠
胃 小肠
活动二：模拟食道工作
直软管
馒头
水
大块 小、碎、湿
运输、输送
活动三：模拟胃工作
米饭
青菜
馒头
水
粒粒分开、小块的 渣、泥、碎
磨碎、消化、分解
思考：如果最初放入袋子里的食物不是小块的， 也不柔软，会给这个器官带来哪些麻烦？
这与口腔的工作有什么关系？
细嚼慢咽
食道 协同合作
小学科学教育科学四年级上册呼吸与消化《食物在身体里的旅行》教学设计
8.食物在身体里的旅行【教学目标】科学概念目标：1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
科学探究目标：1.在教师引导下在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善。
2.在教师引导下能查阅资料，了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。
科学态度目标：1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.善于在反复观察、研究中完善认识。
科学、技术、社会与环境目标：认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，健康生活可以保护消化器官。
【教学重难点】重点：认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由结构决定的。
难点：理解消化道的蠕动，理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的，建立系统和有联系的观点。
【教学准备】教师：人体消化器官图、课件等小组：一个塑料袋，一小段透明管子，馒头、煮熟的南瓜、米饭等食物、学生活动手册【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.谈话交流：上节课我们了解了食物在口腔被初步消化，发生了很多变化。
2.当食物进入身体后，还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？3.揭示课题：食物在身体里的旅行（板书课题）二、探索：食物在身体里的“旅行”路线1.实物投影展示人体主要消化器官图并简单介绍。
2.请同学们拿出活动手册，在空白的人体轮廓图中画出这些器官，你怎么想的就怎么画。
3.学生画图。
4.展示：每个同学画出的消化器官和顺序都不一样，疑惑：到底是哪些器官，什么顺序，在各个器官里发生了什么样的变化？三、研讨：认识人体的消化器官1.谁有好办法，帮助我们确切地知道食物在人体中“旅行”的路线呢？2.请同学们认真对照科学家通过以上多种方式获得的人体消化图。
看看你的哪些想法是合理真实的。
3.学生分小组交流比较并完成记录自己合理或不合理的想法。
小学科学教科版四年级上册第二单元《食物在身体里的旅行》教案
食物在身体里的旅行【教学目标】1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2.在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
3.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
4.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
5.善于在反复观察、研究中完善认识。
6.认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量，健康生活可以保护消化器官。
【教学重点】认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由结构决定的。
【教学难点】理解消化道的蠕动，理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的，建立系统和有联系的观点。
【教学过程】一、导入新课视频导入，《食物在身体里旅行》，食物在身体内会经过哪些器官?食物被口腔初步消化后，就会进入体内部的其他消化器官。
你有过肚子饿、被食物噎到、胃痛、肚子痛的经历吗？根据你的感受，说一说食物进入身体后可能会经历哪些器官，按照什么样的路线行进。
二、讲授新课试着根据我们的想法，将食物在人体各个消化器官“旅行”的过程画在人体轮廓图中。
(1)推测食物在人体内的“旅行”路线。
食物的“旅行”路线称为消化道,“旅行”所到达的每个地点叫消化器官。
根据食物在人体内的“旅行”路线，我们可以推测口腔、食道、胃、小肠、大肠等这些人体器官与食物的消化吸收有关。
(2)画出食物在人体内的“旅行图”。
2.食物的旅行图。
(1)首先把全班同学画的食物“旅行图”进行分类，看看有几种情况，然后判断谁的“旅行图”画得最准确。
(2)通过查阅资料、观看模型等方式，进一步修正完善食物“旅行图”。
(3)认识人体的消化器官。
口腔在人体的头部，是消化道的起始部分。
口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。
它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。
唾液能初步消化食物中的淀粉。
教科版四年级上册小学科学《食物在身体里的旅行》教案
教科版四年级上册小学科学《食物在身体里的旅行》教案一、教材分析：本课是小学四年级上册科学教材中的一节课《食物在身体里的旅行》，主要介绍食物在身体内的消化过程。
学生通过本课的学习，可以了解食物的消化过程以及人体各个消化器官的功能。
二、教学目标：1. 知道食物在身体内的消化过程，包括口腔、食道、胃和小肠的作用。
2. 了解人体各个消化器官的功能和相互配合的作用。
3. 能够描述食物在身体内的旅行过程。
4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：食物在身体内的消化过程，人体各个消化器官的功能。
教学难点：理解食物在身体内的旅行过程，以及消化器官的具体功能。
四、学情分析：学生已经学习过人体的基本结构和呼吸系统的相关知识。
他们对身体内部的器官和其功能有一定的了解。
他们具备一定的观察、思考和表达能力，但对于消化过程的了解可能还比较模糊。
五、教学过程：第一环节：导入新课通过提问的方式，复习学生已经学过的关于人体结构和呼吸系统的知识，引出本课的主题：“食物在身体里的旅行”。
教师提问：你们知道我们吃进去的食物会发生什么变化吗？它们是如何被身体吸收利用的呢？第二环节：呈现新知使用图片或模型，向学生展示人体的消化系统，包括口腔、食道、胃和小肠。
简要介绍每个器官的位置和功能。
教师展示：这是人体的消化系统，它由口腔、食道、胃和小肠组成。
口腔是我们吃东西的入口，食道是食物传输的通道，胃是消化食物的地方，小肠则起到吸收养分的作用。
第三环节：学习食物在身体内的旅行过程通过教师的讲解和学生的观察，介绍食物在身体内的旅行过程。
依次介绍口腔的咀嚼作用、食道的传输作用、胃的消化作用和小肠的吸收作用。
引导学生思考食物在这些器官中的变化。
教师示范：让我们一起来模拟一下食物在身体内的旅行过程。
假设我们吃了一块面包，首先，我们需要用牙齿咀嚼面包，使其变得更小更容易消化。
这就是口腔的作用。
然后，我们将面包咽下食道，它会帮助食物顺利地传输到胃里。
小学科学教育科学四年级上册呼吸与消化8《食物在身体里的旅行》教案
《食物在身体里的旅行》的，哪些需要改进？研讨二：什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？【点拨】湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。
口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。
它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。
唾液可以初步消化食物中的淀粉。
研讨三：食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们会发生怎样的变化？【点拨】食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。
在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。
食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。
剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。
答交流、讨论、回答交流、讨论、回答对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物的旅行路线；消化系统的各个器官以及作用。
4.拓展提高什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？播放视频《保护肠胃应该吃些什么》（1）饮食注意卫生，饭前便后要洗手。
（2）吃饭宜细嚼慢咽，忌狼吞虎咽,饭后适当走一走。
（3）不吃过冷或过热的食物。
猜测交流讨论观看视频认识消化器官的目的是为了更好地保护消化器官，养成有利于（4）不暴饮暴食。
（5）蔬菜、水果类食物含有丰富的维生素和无机盐，是我们保持健康不可缺少的食物。
（6）每天足量饮水，吸收营养、排出废物都需要水的帮助。
（7）粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。
（8）三餐分配要合理,零食要适当。
（9）多吃清淡少盐的膳食，少吃油腻、油炸的食物。
（10）吃新鲜卫生的食物。
健康的生活习惯。
通过讨论、分析具体的饮食行为习惯，可以结合生活实际把正确认识落在实处。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。
2020新版教科版四年级上册科学2.8《食物在身体里的旅行》教案
教科版小学科学四上2.8《食物在身体里的旅行》教案的，哪些需要改进？研讨二：什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？【点拨】湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。
口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。
它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。
唾液可以初步消化食物中的淀粉。
研讨三：食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们会发生怎样的变化？【点拨】食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。
在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。
食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。
剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。
答交流、讨论、回答交流、讨论、回答对今天所学的知识进行归纳总结，学生们能够用简要的语言描绘食物的旅行路线；消化系统的各个器官以及作用。
4.拓展提高什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？播放视频《保护肠胃应该吃些什么》（1）饮食注意卫生，饭前便后要洗手。
（2）吃饭宜细嚼慢咽，忌狼吞虎咽,饭后适当走一走。
（3）不吃过冷或过热的食物。
猜测交流讨论观看视频认识消化器官的目的是为了更好地保护消化器官，养成有利于（4）不暴饮暴食。
（5）蔬菜、水果类食物含有丰富的维生素和无机盐，是我们保持健康不可缺少的食物。
（6）每天足量饮水，吸收营养、排出废物都需要水的帮助。
（7）粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。
（8）三餐分配要合理,零食要适当。
（9）多吃清淡少盐的膳食，少吃油腻、油炸的食物。
（10）吃新鲜卫生的食物。
健康的生活习惯。
通过讨论、分析具体的饮食行为习惯，可以结合生活实际把正确认识落在实处。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。
2024小学科学4上教案第8课 食物在身体里的旅行
第8课食物在身体里的旅行
(教材P37～39)
授课时间：______________累计____1____课时
2.揭题：看来大家对自己的身体有一定的了解呢！到底谁说的正确呢？今天让我们跟着食物在身体里进行一场“旅行”吧！(板书：食物在身体里的旅行)
探索与研讨探索一：食物在身体里的旅行路线
1.引导：出示人体各消化器官的图片，引导学生猜测食物经过的消化器官及路线。
探索与研讨2.布置任务：引导学生根据自己的想法，将食物在人
体内各个消化器官“旅行”的路线画在人体轮廓图
中(见右图)。
3.过渡：大家画出的消化器官和顺序有不一样的呢，
那么食物到底按什么顺序在身体里旅行、又分别在
这些器官里发生了什么样的变化呢？让我们继续探索。
探索二：猜测人体的消化器官
1.提问：谁有好办法帮助我们确切地知道食物在人体中“旅行”的路线呢？（预设：网上搜索资料；图书馆查阅书籍；观看人体结构模型；……）
2.布置任务：课件展示科学家绘制的人体消化系统图，引导学生将自己的想法与科学家绘制的人体消化系统图进行比较并记录，看看哪些想法是合理的。
3.小结：人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
探索三：模拟食道和胃的工作
1.过渡：下面我们通过模拟实验，来感受一下食道和胃消化食物的工作过程。
请思考，我们可以用什么材料来模拟食道？（预设：透明塑料软管。
）又用什么材料来模拟胃呢？（预设：塑料袋。
）
2.提问：如何模拟食道和胃的工作？（预设：挤压透明塑料软管模拟食道的蠕动，反复揉挤塑料袋模拟胃蠕动消化食物。
）
3.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
《食物在体内的旅行》我们的身体教科四年级科学上册PPT课件
新课学习
新课学习
新ห้องสมุดไป่ตู้学习
生活中的科学问题：
1.食物是怎样被消化的？ 2.不同的消化器官分别起到什么作 用呢？
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
通过探究问题：吃下去的食物到哪 里去了，我们认识了人体的消化器官， 初步了解了食物在人体的消化过程。
作业布置
运用所学知识，经验和感受，并搜集资料， 探究食物是怎样被消化的？不同的消化器官 分别起到什么作用呢？
教科版小学科学四年级上册
第四单元
食物在体内的旅行
导入新课
同学们大都比较喜欢出去旅游吧？
今天老师想和大家一起去旅行，好吗？ 今天导游将带我们到一个时刻充满了 生机与活力的地方去？我们要去哪里 呢？
新课学习
同学们大都比较喜欢出去旅游吧？
新课学习 探究食物的消化过程
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活动一 探究食物的消化过程
跟随馒头去旅行：
初步感知食物在人体内的消化
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讨论：能量来自我们每天 所吃的食物。食物是怎样被我
们的身体吸收和利用的呢？
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动脑想一想：
当导游进到胃里的时候，我 们看不到也感觉不到了，导 游还会带我们到哪些地方旅
游呢？
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活动二 小组绘制旅行图
玩得过程中注意解决以下问题： （1）绘制的景点明确 （2）消化器官路线清楚
感谢您的聆听
小学科学28食物在身体里的旅行(教案)四年级上册科学教科版
小学科学28食物在身体里的旅行（教案）四年级上册科学教科版食物在身体里的旅行引言：在日常生活中，我们经常摄入各种食物，但是你知道食物是如何在我们的身体里进行运输和消化的吗？本文将以“小学科学28食物在身体里的旅行”为主题，详细介绍食物在身体里的旅行过程，帮助学生深入了解食物的消化和吸收。
一、食物的旅程——从嘴巴开始当我们吃东西时，首先要经过口腔。
在口腔里，食物被牙齿咬碎，同时唾液腺分泌的唾液会把食物湿润，使其更容易咽下。
第二，食物进入食管。
食管是一条长长的管道，将食物从嘴巴带到胃里。
我们可以通过唾液的顺势咽下让食物顺利进入到食管中。
第三，进入胃部。
胃是一个像袋子一样的器官，它有一些皱褶和弯曲的壁，可以容纳许多食物。
在胃里，食物会被胃酸和胃液分解，形成一个叫作食糜的混合物。
二、食物的继续消化和吸收——到达小肠当食物在胃里被消化成食糜后，它会通过一条连接胃和小肠的管道进入小肠。
小肠是一个非常长的管子，由三个部分组成：十二指肠、空肠和回肠。
十二指肠是最初与胃连接的部分，它主要负责接收由胃进入的食糜，并把它分解成更小的颗粒。
同时，胆汁和胰液将从胆管和胰管分泌进入小肠，帮助食物的消化。
空肠是小肠的中间部分，它是食物被充分消化的地方。
食物颗粒经过空肠壁的吸收后，营养物质会进入到我们的血液中，供给身体各个组织和器官使用。
回肠是小肠的最后一个部分，它吸收和储存未被吸收的食物残渣，同时也会进行一些细菌的合成和分解工作。
三、食物的排泄——经过大肠，最终离开身体大肠是连接小肠和肛门的一段管道，它的任务是吸收水分和盐类，使食物残渣变得更加固体。
在大肠中，一些有益的细菌也会继续工作，帮助分解一些未被消化的食物。
最后，食物残渣通过肛门排泄出体外。
这就完成了食物在我们身体里的旅行过程。
结语：食物在我们身体里的旅行是一个复杂而精密的过程。
通过口腔、食管、胃、小肠和大肠等器官的协同工作，我们的身体能够消化食物并吸收其中的营养物质。
四年级科学上册第二单元呼吸与消化8食物在身体里的旅行教案教科版
食物在身体里的旅行【教学目标】了解消化器官的作用及其消化过程。
【教学重难点】知道消化器官中食道、胃、小肠的主要作用及特点。
【教学准备】学生准备：人体消化器官记录单，模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋，水、馒头，模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管，熟米饭粒。
教师准备：人体消化器官图、饼干。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。
1.我们大家运动需要消耗大量的能量，那同学们知道我们需要的能量从哪里来的吗？2.今天老师给大家带来了可以给我们补充能量的朋友〔出示饼干〕。
不过这不是普通的饼干，它是鼎鼎有名的旅行家，它的足迹遍布祖国的各地，也跨出过国门。
今天，看腻了外面世界的它，突发奇想：“我想到你们的身体里面去看一看，你们同意吗？〞3.这么干脆，那么你们喜欢饼干到哪些地方旅游呢？二、学单导学，自主探索。
1.猜测。
〔1〕那么，饼干在体内是怎样“旅行〞的？经过哪些器官？发生了怎样的变化？〔2〕学生进一步猜测。
用文字和图画或符号将自己的猜测表示出来。
教师分发印有人体轮廓的记录纸，让学生将自己的猜测在记录纸上表示出来。
2.器官作用研究，证实证伪想法。
〔1〕现在我们已经知道饼干在我们身体内的旅行路线了，你们做好给饼干旅行的准备了吗？〔2〕在开始之前，希望大家明白考前须知。
第一，保持安静。
第二，体会饼干在口腔内的变化以及你自己的感受。
〔3〕请大家拿出饼干，让他进入第一站——口腔。
谁能根据刚刚的品尝，说一说饼干的变化。
自己又有什么感受？现在知道口腔的作用了吗？〔板书：咬碎食物，初步消化〕〔4〕现在饼干到哪里去了？食物在食道里停留的时间长吗？谁能说说食道的作用？〔板书:输送食物〕〔5〕那么食物经过食道进入胃、小肠、大肠之后又有什么变化呢？谁能按照自己的理解来说一说？可以先在小组内交流一下。
〔6〕好，谁来说一说你的认识？〔7〕不知道大家说的到底对不对？还是让我们来看一段录像吧。
希望大家能仔细看，认真听。
〔8〕短片看完了，大家能正确地说说胃的作用吗？〔板书：磨碾食物，进一步消化〕〔9〕那么小肠呢？〔板书：吸收营养、充分消化〕〔10〕大肠又有什么作用呢？〔板书：收集食物残渣〕三、深入研讨，建构认识。
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第二单元呼吸与消化
第8课食物在身体里的旅行
教材地位分析
《食物在身体里的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课的内容。
通过前面7课内容的学习，学生对体的结构特征有了一定的了解，学生对消化器官有一定的初步认识，学生知道口腔、食道、胃、肠等消化器官名称，对它们的功能也有初步的认识，但是有些认识并不正确。
本节课的学习，将引导学生通过一系列探究活动正确认识各个消化器官及其功能，能明确食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
不同的器官形态结构不同，作用也不同。
本课和上一节课“食物在口腔里的变化”都在体现一种人体结构之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立联系。
学情分析
四年级的学生渴望学习新知，对未知事物充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上的情绪的激发，活跃课堂气氛。
食物的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。
熟悉，是因为我们每天都要吃食物，但哪些器官参与了消化？它们各起什么作用？食物按怎样的顺序被消化、吸收？对学生来说是模糊的。
很多学生认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课在学生已有的认知基础上，通过模拟实验、观看视频、小组讨论等学习方法，让学生对消化系统有一个初步、整体的认识。
教学目标
1、知识目标
（1）人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
（2）食物在身体内按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2、过程与方法
（1）学生在已有经验的基础上，推断出食物进入人体后经过哪些消化器官？学生能够在不断交流、讨论中进行修正和完善。
（2）在教师引导下，了解食物在体内消化的过程，对照模拟实验活动完善自己对人体消化器官形态与功能的认识。
3、情感态度价值观
（1）能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
（2）能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
（3）在实验，学习的过程中，培养仔细观察，勤于反思的习惯。
（4）能让学生对人体消化系统的关注和兴趣，激发学生学习科学、探究科学的兴趣。
教学重难点
重点：1、认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由结构决定的。
2、形成正确的消化道顺序。
难点：1、了解消化器官中的运动、位置、功能。
3、理解消化道的蠕动，理解食物消化是由多个器官共同协作而完成
的。
教学准备
教具：模拟食道的蠕动实验器材、模拟胃的蠕动实验器材、课件等。
学具：活动手册、塑料袋、透明塑料管，烧杯、水、一小块馒头、饼干、煮熟的蔬菜
教学过程
<一>创设情境，揭示课题
师：（出示课件）我们一起来欣赏几幅图片，看看图片上是什么？
生1：水果
生2:披萨
生3：蛋糕
师：这些我们都称为食物。
师：想想看，这些食物如果被我们吃了，它们会去哪里呢？
生1:肚子里了
生2：胃里
生3：被我们消化了
生4：被我们排除体外了
师：对，这些食物都被我们消化吸收了。
师：本节课我们就一起来探讨《食物在身体里的旅行》（板书课题）
<二>探索新知，合作交流
师：想一下食物在我们人体里旅行是怎样的？可能经过哪些地方？
师：现在请孩子们拿出活动手册（第8页），将食物在人体各个消化器官“旅行”过程画在人体轮廓图上。
（大胆猜想）
生画（师巡查）
师：看来孩子们已经画好了，（请学生做简单介绍。
）
生1：食物从嘴巴进入，经过食管，到了胃，然后到了肚子，最后排除体外。
生2：食物从嘴巴到胃，再从胃到肠子。
师：，把我们的想法与科学家绘制出的人体消化系统图进行比较，看看我们的哪些想法比较合理？（多媒体展示人体消化系统图）
生：汇报认为合理的路线（口腔—食道—胃—小肠—大肠）。
师订正（板书：口腔—食道—胃—小肠—大肠）
师：（出示课件）首先我们来到食物到达的第一个站点是哪里呢？
生：口腔
师：每人吃一块饼干，不要马上吞咽，要细嚼。
师：饼干进入口腔以后都发生了哪些变化？
生1：用我们的牙齿咬
生2：被我们嚼成了碎片，吞咽下去了。
师：口腔在食物消化过程中有什么作用？
生：能够磨碎食物
师订正（板书）口腔——磨碎食物
师：接下来我们去了哪里呢？
生：食道
师：想一想，什么样的食物容易进入食道？
生：软的、磨碎的食物。
师：（出示课件）接下来我们进入模拟食道蠕动的实验（请同学上台配合老师完成演示实验）
生：小组开始实验（师引导巡视）
师：通过实验，馒头块在进入“食道”前后发生变化了吗？
生：没有发生变化
师：想想食道在食物消化过程中起了什么作用？
生：运输食物
师订正（板书）食道——运输食物
师：把食物运输到哪里了呢？
生：胃
师：胃像什么？
生：大口袋
师：食物在进入胃前是什么样的？
生：是碎片样的，软软的。
师：（出示课件）接下来我们进入模拟胃蠕动实验（请同学上台配合老师完成演示实验）
生：小组开始实验（师引导巡视）
师：通过胃的进一步磨碎和分解，食物发生了什么变化？
生：变成了粥一样的食糜
师：胃在食物消化过程中起了什么作用？
生：将食物磨的更细
师订正（板书）胃——磨的更细
师：接下来食物去了哪里呢？
生：小肠
师：通过小肠后又去了哪里呢？
生：大肠
师：（活动）请学生来拉一拉模型中的小肠和大肠，感受长度。
师：小肠的形状是怎样的？小肠在食物消化中具有什么作用？
生：小肠可以分解食物，吸收食物中的营养。
师订正（板书）小肠——吸收营养
师：大肠的形状是怎样的？大肠在食物消化中具有什么作用？
生：大肠可以吸收水分，储存残渣。
师订正（板书）大肠——储存残渣
师：（播放视频）现在我们在深入的了解一下食物在人体内消化吸收的整个过程。
师：如果缺少几个器官，还能正常完成消化和吸收的任务吗？
生：不能
师：所以说一整套的消化器官是相互协作、共同完成的。
<四>课堂小结
师：同学们，这节课有哪些收获呢？
<五>拓展
师：消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该从饮食开始。
师：保护消化器官，请做到以下几点：
1、细嚼慢咽。
2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷、辛辣、刺激性食物。
3、起居有规律，经常运动，定时排便。
<五>布置作业
师：课后同学们完成《食物在身体里旅行》的同步练习题。
<六>板书设计
2.8 食物在身体里的旅行
口腔→食道→胃→小肠→大肠。